第四单元 我们周围的空气（复习课件）化学鲁教版2024九年级上册

该初中化学单元复习课件系统涵盖空气的组成与用途、污染与防治、氧气性质及实验室制取核心知识，通过考点分点梳理（如空气成分比例、实验原理）、实验方法对比（红磷与铜粉测定氧气含量）、反应规律归纳（氧气与物质反应）构建知识网络，体现知识点内在逻辑。 其亮点在于采用“考点梳理-典例精析-技能实战”三层复习策略，结合科学探究（如氧气制取装置选择与误差分析）和科学思维（性质用途关联、实验现象推理），设计分层练习（基础演练与综合典例），培养化学观念与探究能力，助力学生巩固知识，教师精准开展复习教学。

单元复习课件 鲁教版2024九年级上册 第四章 我们周围的空气 空气污染与防治 2 空气的组成与用途 1 知识导航 氧气的性质 3 氧气的实验室制取 4 明·复习目标 1.知晓空气成分及比例，了解各成分主要用途 2.理解空气成分发现实验的原理，掌握铜和红磷的测定方法 3.识别常见空气污染物，明确污染来源 4.熟悉空气质量报告的核心内容，掌握空气污染的有效防治措施 5.能描述氧气的物理性质，通过实验探究氧气的化学性质 6.能写出氧气与常见物质反应的文字表达式，说出氧化物的概念 7.能准确说出实验室制取氧气的三种方法及反应表达式 8.掌握实验室制取氧气的原理与装置选择的依据和注意事项 我们周围的 空气 空气的组成与用途 空气污染与防治 实验探究空气的组成 空气中各成分的用途 空气污染物 空气质量报告 理·核心要点 氧气的 性质 氧气的实验室制取 氧气的物理性质 氧气的化学性质 氧化反应与氧化物 氧气的实验室制取的原理 氧气的实验室制取的装置选择 过氧化氢制取氧气 高锰酸钾制取氧气 空气污染的防治措施 01 空气的组成与用途 汇·考点梳理 空气的组成与用途 考点1 空气中各成分的组成与用途 氧气O2 （21%） 氮气N2 （78%） 稀有气体 He、Ne、Ar（0.94%） 供给呼吸 支持燃烧 动植物呼吸、潜水、登山、医疗急救等 炼钢、气焊、航空航天、化工生产等 在一定条件下可以发生反应 化学性质不活泼 制造硝酸和氮肥 常用作保护气（焊接金属的保护气、食品包装中充氮气以防腐） 液氮的温度很低 制造低温环境，医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术 化学性质很不活泼 通电时能发出不同颜色的光 可做焊接时的保护气 可制成多种用途的电光源 氦气密度比空气小 用于填充探空气球 性质 用途 决定 汇·考点梳理 考点2 红磷测定空气中氧气含量实验 空气的组成与用途 实验原理 实验装置 实验结论 磷+氧气 五氧化二磷 点燃 可燃物消耗氧气➡密闭容器压强减小➡体积变化 ➡集气瓶内水倒流➡液面上升 红磷燃烧, 产生大量白烟 , 反应放热。 冷却后打开弹簧夹水倒流入集气瓶, 进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5 实验现象 集气瓶底部预留少量水：①防止反应局部放热使瓶底炸裂 ②吸收有毒的五氧化二磷 红磷过量：使氧气完全消耗 实验前需检查装置气密性，用酒精灯点燃红磷后，需快速将红磷伸入集气瓶并塞紧橡胶塞。 氧气约占空气总体积的1/5。 反应前关闭弹簧夹，红磷熄灭后，需待集气瓶完全冷却至室温，再打开弹簧夹 汇·考点梳理 考点3 铜粉测定空气中氧气含量实验 空气的组成与用途 实验原理 实验装置 铜+氧气 氧化铜 加热 实验前测定： 硬质玻璃管体积为50ml 注射器中空气体积为25ml 实验后： 注射器中空气体积为10ml 气体体积减少了15ml 气球的作用：平衡气压 实验过程中不断推拉注射器的作用： 推动空气流动，使氧气与铜粉充分反应 铜粉过量：使氧气完全消耗 实验结论 硬质玻璃管中固体（铜粉）由红变黑 注射器的活塞向硬质玻璃管方向移动 实验现象 氧气约占空气总体积的1/5。 汇·考点梳理 考点4 空气中氧气含量测定实验误差分析 空气的组成与用途 实验类型 铜粉加热实验 红磷燃烧实验 结果偏小的原因（O2体积测量值＜1/5） 铜粉量不足，O₂未耗尽； 装置漏气； 未冷却至室温读数； 4. 未将气球内气体挤入注射器 红磷量不足； 装置漏气； 未冷却至室温开弹簧夹； 4. 导管内残留水 结果偏大的原因（O2体积测量值＞1/5） 1. 气球内气体未全部挤出； 2. 加热时注射器活塞推得过快，空气逸出 1. 点燃红磷后伸入过慢，空气逸出； 2. 弹簧夹未夹紧，加热时空气逸出 【典例01-1】【空气中各成分的组成与用途】空气是人类赖以生存的物质基础，下列有关说法正确的是 A．医疗上可利用液氮进行冷冻治疗 B．空气中的氧气可用作燃料 C．二氧化碳在空气中含量越高越好 D．霓虹灯中的稀有气体是利用其化学性质 A 析·典型范例 【典例01-2】【空气中各成分的组成与用途】“性质决定用途，用途体现性质”。下列物质的用途主要体现其物理性质的是 A．氧气用于医疗急救 B．液态氦可用于制造低温环境 C．酒精用作燃料 D．氮气常被用作保护气 B 【演练01】【空气中各成分的组成与用途】“人造空气”中氧气、氮气、二氧化碳的体积分数分别为21%、78%、0.1%。下列说法中正确的是 A．该“人造空气”的成分与空气的成分完全相同 B．该“人造空气”的可以用于航天和航海作业 C．将燃着的木条放入“人造空气”中，会燃烧得更旺 D．若“人造空气”只含有氧气，会更有益于人的呼吸 B 练·技能实战 【典例02-1】【红磷测定空气中氧气含量实验】用来测定空气成分的方法有很多，有人用右图所示的简易装置来测定空气中氧气的含量(已知红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷固体)。下列对该实验认识正确的是 A．使用红磷的量多或少，都不会影响实验结果 B．燃烧足够的红磷可使进入容器的水占容器的五分之四 C．红磷燃烧消耗空气中的氧气，使容器内压强下降，水面上升 D．红磷燃烧完，就要立即观察，并记录水进入容器的刻度 C 析·典型范例 析·典型范例 【典例02-2】【铜粉测定空气中氧气含量实验】为测定空气中氧气含量的实验装置，兴趣小组的同学设计以下实验装置完成实验（装置气密性良好，药品充足，部分装置省略）。已知：实验前注射器活塞位于40mL处，玻璃管容积为80mL，气球中没有空气。下列说法不合理的是 A．实验过程中，观察到红色铜粉变为黑色 B．加热时要多次缓慢推拉注射器，使铜粉与氧气充分反应 C．充分反应后冷却至室温，使气球恢复原状，注射器活塞 应停在约24mL刻度处 D．停止加热，玻璃管冷却后，若气球内气体没有挤出就读数， 则测得氧气的含量结果偏大 C 【典例02-3】【空气中氧气含量测定实验误差分析】某项目式学习小组按下图完成氧气含量测定的实验时，发现进入集气瓶的水量低于“1”刻度线，几位同学对测量值偏小的原因分析如下，其中一位同学的观点被大家一致否定，你认为是哪位同学的观点 A．甲：红磷的量不足，未能把瓶内氧气耗尽 B．乙：将燃烧匙伸入集气瓶瞬间，部分空气逸出 C．丙：实验前导管中有空气，实验后一部分本应进入容器的水滞留在导管中 D．丁：由于集气瓶的形状造成很难均分成五等份，影响测量结果 B 析·典型范例 【演练02】【红磷测定空气中氧气含量实验】某化学兴趣小组的同学在老师的指导下完成如下图所示实验。 关于该实验，有如下说法 ①红磷熄灭并冷却到室温才能打开弹簧夹 ②燃烧足量的红磷可使进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的4/5 ③点燃红磷缓慢插入集气瓶会导致结果小于1/5 ④此实验反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧 ⑤该实验能证明空气是混合物 其中正确说法的个数有 A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 B 练·技能实战 02 空气污染与防治 考点1 空气质量报告 空气污染与防治 汇·考点梳理 指标名称 空气质量指数（AQI） 主要污染物 空气质量级别 定义 / 内容 将污染物含量处理为 0~500 的数字 SO2、NO2、CO、O3、PM10（≤10μm）、PM2.5（≤2.5μm） 一级（0~50）、二级（51~100）、三级（101~150）、四级（151~200）、五级（201~300）、六级（>300） 意义 数值越大，空气污染越严重，对健康危害越大 反映空气污染物种类，是管控污染的重要依据 级别越高，空气质量越差 汇·考点梳理 考点2 空气污染物 空气污染物 SO2：主源工业燃煤 / 冶炼，致酸雨与呼吸道损伤 NO2：主源交通尾气，促光化学烟雾与肺部疾病 PM10（≤10μm）：主源扬尘 / 工业粉尘，沉积上呼吸道 气态污染物 颗粒物 CO：主源燃油不完全燃烧，具血液毒性 O3：二次污染物，强氧化性伤皮肤与肺 PM2.5（≤2.5μm）：含一次排放（燃煤 / 尾气）与二次生成（气态污染物转化），穿透肺泡入血，关联心肺疾病 空气污染与防治 汇·考点梳理 考点3 空气污染的防治措施 空气污染与防治 类别 空气污染引发的环境问题 空气污染引发的环境问题 空气污染引发的环境问题 防止空气污染的措施 防止空气污染的措施 防止空气污染的措施 具体内容 1. 温室效应 2. 臭氧层破坏 3. 酸雨 1. 使用清洁能源 2. 加强空气质量监测 3. 积极植树、种草 核心说明 温室气体致气候变暖，破坏生态与人类生存环境。 氟氯烃毁臭氧层，增疾病风险，危害生态。 酸性气体致酸雨，腐蚀建筑、酸化环境、危害健康。 替代化石能源，减污染物排放，缓解污染问题。 建监测网，供数据支持，及时管控污染。 吸二氧化碳与有害气体，净化空气，改善生态。 【典例01-1】【空气质量报告】活动小组在进行跨学科实践活动时，了解了微型空气质量“检测站”的检测结果如图，下列说法正确的是 A．风速的大小对空气质量的变化无影响 B．PM2.5是指粒径为0.25毫米的细颗粒物 C．空气质量指数数值越大，空气质量越好 D．若检测到二氧化硫超标，可能会导致酸雨 D 析·典型范例 【典例01-2】【空气污染物】下列各组气体中，都是污染空气的有害气体是 A．二氧化硫、氮气、二氧化氮 B．二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 C．一氧化碳、甲烷、氢气 D．二氧化碳、一氧化碳、氮气 B 析·典型范例 【典例01-3】【空气污染的防治措施】黑龙江省连续多年大力发展冰雪旅游业，一直秉持国家“冰天雪地也是金山银山”的理念。下列做法不符合上述理念的是 A．使用节能灯装饰冰雕 B．用自来水进行人工制冰 C．公交、地铁直达景区 D．春天拆冰后将碎冰运回松花江 B 析·典型范例 【演练01】【空气污染物】广东某中学初三年级学生开展微型空气质量“检测站”的组装与使用的跨学科实践活动，如图是学生使用组装的微型空气质量“检测站”对当地空气进行检测的结果图，图中X可能是 A．氮气 B．氧气 C．二氧化氮 D．二氧化碳 C 练·技能实战 03 氧气的性质 汇·考点梳理 氧气的性质 考点1 氧气的物理性质 性质类别 颜色 气味 状态 密度 溶解性 沸点 熔点 工业储存 工业制取 具体特征 常温常压下无色；液态（-183℃）、固态（-218℃）时为淡蓝色 无味 常温常压下为气体 约 1.429g/L，比空气略大 不易溶于水，1L 水约溶解 30mL 氧气 -183℃ -218℃ 加压贮存在蓝色钢瓶中 分离液态空气法 汇·考点梳理 氧气的性质 考点2 氧气与木炭反应 实验现象：空气中燃烧持续红热，放出热量，氧气中燃烧发出白光 考点3 氧气与铁丝反应 实验现象：空气中持续红热，氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 火柴的作用：增大铁丝的受热面积和集中受热 预留细沙或水的作用：防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底 火柴的作用：引燃铁丝 汇·考点梳理 氧气的性质 考点4 氧气与硫、磷、铜反应 实验现象： 硫在空气中燃烧：发出淡蓝色火焰，产生刺激性气味气体。 硫在氧气中燃烧：发出蓝紫色火焰，产生刺激性气味气体。 实验现象：空气中燃烧产生大量白烟，放出热量，生成白色固体 实验现象：空气中不燃烧，红色固体逐渐变黑。 汇·考点梳理 氧气的性质 考点5 氧化反应与氧化物的概念 H2O CO2 SO2 Fe3O4 P2O5 CuO 由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物叫作氧化物。 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与大多数金属、非金属单质及化合物发生化学反应，使这些物质得到氧元素，这样的过程叫作氧化，发生的反应属于氧化反应。 缓慢氧化：指常温下进行速率较慢、无明显发光现象的氧化反应 【典例01-1】【氧气的物理性质】物质的性质在很大程度上决定用途，以下性质和对应用途的描述均正确的是 C 析·典型范例 序号 A B C D 物质性质 氧气易溶于水 氧气具有助燃性 液氮汽化吸热 稀有气体化学性质极不活泼 物质用途 使鱼能在水中生存 用于火箭燃料 液氮用于冷冻麻醉手术 稀有气体用于制作霓虹灯 【演练01】【氧气的物理性质】将盛满氧气的两个集气瓶，按如图所示的方式放置，用带火星的木条分别快速伸入两个集气瓶中，观察到两根木条都复燃了，且甲中木条燃烧比乙中更旺，该上述实验能说明氧气具有的物理性质是 A．氧气能供给呼吸 B．氧气具有助燃性 C．氧气密度大于空气 D．氧气不易溶于水 C 练·技能实战 【典例02-1】【氧气与木炭反应】从化学视角看，“烟”和“雾”、“光”与“火焰”是有区别的，因此，描述实验现象时用词必须准确、严谨。下列实验现象的描述正确的是 A．红磷在空气中燃烧产生大量白雾 B．木炭在氧气中燃烧发出黄光 C．铁在氧气中燃烧，火星四射 D．硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰 析·典型范例 【典例02-2】【氧气与铁丝反应】如图是铁丝在氧气中燃烧的实验示意图，下列有关该实验叙述正确的是 A．点燃系在细铁丝下端的火柴，立即插入盛有氧气的集气瓶中 B．观察到铁丝剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体 C．该反应的文字表达式：铁+氧气 三氧化二铁 D．集气瓶底部的水不能用少量细沙代替 B C 【典例02-3】【氧气与硫、磷、铜反应】下图是硫粉分别在空气和氧气里燃烧的实验。下列说法正确的是 A．硫在氧气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 B．集气瓶中放入水主要是防止集气瓶底炸裂 C．硫燃烧的剧烈程度主要与氧气的浓度有关 D．该实验无需放在通风橱内进行 C 析·典型范例 【典例02-4】【氧化反应与氧化物的概念】符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A．硫+氧气二氧化硫 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．二氧化碳+水→碳酸 D．氢气+氧化铜铜+水 A 析·典型范例 【演练02】【氧化反应与氧化物的概念】下列物质可以表示氧化物的是 A B C D B 练·技能实战 04 氧气的 实验室制取 汇·考点梳理 氧气的实验室制取 考点1 过氧化氢制取氧气 排水法 向上排空气法 1.装置图： 过氧化氢 水 + 氧气 二氧化锰 H2O2 H2O + O2 2.反应原理： 3.实验步骤： ① —检查装置的气密性；② —装药品二氧化锰； ③ —加入过氧化氢制取； ④ —用集气瓶收集气体； ⑤ —拆卸装置。 查 装 制 收 拆 汇·考点梳理 氧气的实验室制取 考点1 过氧化氢制取氧气 4.实验注意事项： 制取气体前应先检查装置气密性； 长颈漏斗下端应伸入液面以下，形成液封； 用排水法收集时，当导管口有气泡连续、均匀地冒出时再收集； 收集满气体的集气瓶应正放在桌面上。 检验方法 验满方法 将带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃，则说明该气体为氧气 将带火星的木条靠近集气瓶中，木条复燃，则说明已收集满 5.氧气的检验和验满： 汇·考点梳理 氧气的实验室制取 考点2 高锰酸钾制取氧气 排水法 向上排空气法 1.装置图： 2.反应原理： 3.实验步骤： ① —检查装置的气密性；② —装药品；③ —将试管固定在铁架台上； ④ —点燃酒精灯； ⑤ —用排水法收集一瓶氧气。⑥ —将导管从水中撤离； ⑦ —熄灭酒精灯。 查 装 定 收 O2 高锰酸钾 加热 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气 KMnO4 K2MnO4 MnO2 点 离 熄 汇·考点梳理 氧气的实验室制取 考点2 高锰酸钾制取氧气 试管口放一团棉花：以防加热时高锰酸钾粉末进入导气管堵塞导管 试管口应略向下倾斜：防止冷凝水回流使试管炸裂 导管伸出胶塞少许：便于气体排出 药品平铺在试管底部：使其受热均匀，反应充分。 给试管加热时，应先移动酒精灯使试管受热均匀，然后加热放在试管底部盛装药品的部位 气泡连续冒出时再开始收集：此时收集的 O2更纯净 高锰酸钾制取氧气的注意事项 汇·考点梳理 氧气的实验室制取 考点3 催化剂 概念 在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。  特点 两不变：质量、化学性质 一改变：反应速率，包括加快或减慢 注意 催化剂不是反应物、也不是生成物 催化剂仅针对某一反应，并不是所有反应的催化剂 催化剂不能改变生成物的质量，不能决定反应的进行 某一反应的催化剂可能不只一种 拓展： 影响化学反应速率的因素 反应物浓度 反应温度 反应物接触面积 是否有催化剂 催化剂种类 催化剂质量 汇·考点梳理 氧气的实验室制取 考点4 实验室制取气体的装置选择 发生装置（考虑反应物状态和反应条件）         固体加热型 反应物是固体 反应需要加热 适合 高锰酸钾制氧气   适合 高锰酸钾制氧气   发生装置（考虑反应物状态和反应条件）   固液常温型 反应物是固体和 液体，反应不加热 适合 过氧化氢制氧气   适合 过氧化氢制氧气   收集装置（气体的密度和溶解度）   排水集气法 适合溶解性小 不与水反应的气体   气体从短管进集气瓶，水从长管排出 收集装置（气体的密度和溶解度）   向上排空气法 适合密度大于 空气的气体         气体从长管进集气瓶，空气从短管排出 收集装置（气体的密度和溶解度）   向下排空气法 适合密度小于 空气的气体   气体从短管进集气瓶，空气从长管排出 【典例01-1】【过氧化氢制取氧气】用“W”形玻璃管进行微型实验：将注射器的过氧化氢溶液推入管中与二氧化锰接触。下列说法正确的是 A．此实验中二氧化锰在化学反应前后的性质和质量都不变 B．若a处粉末是木炭粉，观察到有二氧化碳生成 C．若a处粉末是红磷，能看到有白雾生成 D．若a处粉末是硫粉，b处应该接有尾气处理装置 D 析·典型范例 【典例01-2】【高锰酸钾制取氧气】实验小组按图1所示的装置加热高锰酸钾制氧气，图2表示试管内固体的质量随着加热时间的变化关系，下列分析正确的是 A．M点时导管口会冒出的气泡是氧气 B．在图1的N点时刻，导管口无气泡放出 C．P点得到的固体属于纯净物 D．图1中的棉花可以防止加热时试管内的粉末状物质进入导管 D 析·典型范例 【典例01-3】【催化剂】某实验小组设计如题图实验对过氧化氢分解进行探究。下列相关说法不正确的是 A．对比实验甲和乙，探究H2O2浓度对H2O2分解速率的影响 B．对比实验乙和丙，探究温度对H2O2分解速率的影响 C．对比实验乙和丁，探究MnO2对H2O2分解速率的影响 D．对比实验甲、丙和丁，探究MnO2和温度对H2O2分解速率影响的程度 D 析·典型范例 【演练01】【过氧化氢制取氧气】利用图1装置研究H2O2的分解反应，所得结果如图2所示。下列说法不正确的是 ①3%H2O2溶液     ②1.5%H2O2溶液 A．图2中的a点对应的操作是推动注射器活塞 B．对比b点和e点不能验证反应速率与H2O2的浓度有关 C．对比c点和e点可以验证反应速率与H2O2的浓度有关 D．该实验不能证明MnO2对H2O2的分解起催化作用 B 练·技能实战 【典例02-1】【实验室制取气体的装置选择】某如图装置被称为“万能瓶”，用途很多，以下用法能达到目的的是 A．病人输氧时，瓶中装入适量的水，气体从b端通入，以观察氧气的流速 B．排空气法收集氧气时，气体从b端进入 C．瓶内装满水，气体从a端通入，收集难溶于水的气体 D．瓶内装满水，在a端接量筒，气体从b端通入，可以测量气体的体积 析·典型范例 D 【演练02】【实验室制取气体的装置选择】氨是无色有刺激性气味的气体，密度比空气的小，易溶于水，实验室常用加热氯化铵与熟石灰的固体混合物的方法来制取。下列装置适合实验室制取氨的是 A B C D 练·技能实战 A 感谢 您的聆听 THANKS 鲁教版2024九年级上册