3.11 电与我们（教学设计）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“电与我们”这一核心主题，围绕家庭用电设备、安全用电规则、雷电防护及电力来源展开，通过情境导入激发兴趣，以“调查—分析—模拟—总结”为主线构建学习支架，层层递进引导学生从生活经验走向科学认知。 本设计亮点突出，融合科学观念、科学思维与探究实践三大素养，如在“触电急救情景模拟”中培养推理论证能力，在“家庭用电调查表”中落实模型建构，于“防雷四不口诀”提炼中强化责任意识。教学环节设计具学科特色，注重真实问题解决，既提升学生安全意识与实践能力，又为教师提供可复制、易操作的优质课例资源。

人教鄂教版（2024）科学三年级上册 《电与我们》教学设计 课题 3.11 电与我们 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道电是生活中重要的能源，了解家庭用电的常见设备（如微波炉、冰箱等）； 2. 理解安全用电的基本规则（如不用湿手触插座、远离垂落电线）； 3. 认识雷电的危害及预防措施（如关注预警、避免户外活动）； 4. 知晓家庭用电的来源（水力、火力、风力等发电站）及输电过程。 科学思维： 1. 通过“调查家中用电设备”活动，学会分类整理信息（如设备类型、安全提示）； 2. 结合图的“禁止行为”插画，分析危险用电行为的后果，发展因果推理能力； 3. 通过“如何预防雷电伤害”的研讨，综合运用生活经验与科学知识提出解决方案。 探究实践： 1. 完成“家庭用电设备调查”，设计并记录安全使用提示； 2. 模拟“有人触电”的情景短剧，掌握急救方法； 3. 分析图的“错误防雷行为”，归纳正确的防雷措施。 态度责任： 1. 树立“安全用电人人有责”的意识，主动向家人宣传安全用电知识； 2. 体会科学技术对社会的作用（如输电网络保障用电），尊重巡检人员等职业； 3. 养成关注生活细节（如天气预报、用电设备状态）的科学习惯。 教学重难点 重点： （1）掌握安全用电的核心规则（防触电、防雷电）； （2）了解家庭用电的来源及输电过程； （3）能设计家庭用电设备的安全使用提示。 难点： （1）将抽象的“输电过程”与生活实际结合（如“西电东送”）； （2）通过“情景短剧”模拟触电急救，培养应急处理能力； （3）引导学生从“现象”（如雷电预警信号）到“行动”（如避免户外活动）的逻辑推理。 教学环节 教学过程 课堂导入 ​（一）情境导入：生活中的“电”​​（5分钟） ​​提问互动： 展示图片中的用电设备（微波炉、冰箱、吹风机等），提问：“你家有哪些和图片一样的用电设备？使用时需要注意什么？”（预设：洗衣机要接地、电水壶不能干烧） 追问：“如果用电时不注意安全，会发生什么？”（预设：触电、火灾） ​​揭示课题：“电与我们的生活息息相关，但用电不当会有危险！今天我们一起来学习《电与我们》，探索安全用电的秘密！”（板书课题） 课 程 学 习 （二）探究活动一：家庭用电设备的安全调查（15分钟） ​​任务1：观察与记录 分发“家庭用电调查表”，引导学生观察家中用电设备（或图片中的设备），填写“设备名称”和“安全提示”（如：“电饭煲不能用金属铲刮内胆”“电动车充电时远离易燃物”）。 小组讨论：“哪些安全提示是图片中提到的？哪些是你自己想到的？”（预设：图片的“湿手触插座”对应“不用湿手操作电器”） ​​任务2：展示与交流​​ 各组派代表分享调查结果，教师点评并补充：“安全提示的核心是‘避免接触带电体’‘防止过载’‘定期检查’”（结合图片的“禁止行为”插画）。 ​​（三）探究活动二：谨防触电与雷电防护（20分钟） ​​活动1：分析“禁止行为”，掌握防触电规则（结合图片2） ​​观察插画：展示图片的6幅“禁止行为”插画（湿手触插座、靠近垂落电线等），提问：“这些行为为什么危险？可能导致什么后果？”（预设：湿手导电易触电；垂落电线可能断裂引发触电） ​​情景模拟：分组用道具（假人、绝缘杆）表演“有人触电时的急救”（正确步骤：切断电源→用绝缘杆挑开电线→拨打120），其他组点评是否规范。 ​​活动2：研讨“雷电危害”，学习预防措施（结合图片3） ​​知识讲解：结合图片的文字，介绍雷电是“大气剧烈放电现象”，常伴强风、暴雨，可能击中高处物体（如树木、高楼）。 ​​分析错误行为：展示图片的“错误防雷行为”（尖头金属伞、树下、高处），提问：“这些行为为什么危险？”（预设：金属伞导电；树下易遭雷击；高处更易被雷电击中） ​​总结预防措施：结合“雷电预警信号”（图片），归纳：“关注预警→避免户外活动→尽快回室内→不接触金属物体”（板书：防雷电“四不”）。 ​​（四）探究活动三：家庭用电从哪里来（10分钟） ​​阅读与交流：结合图片的文字和配图，提问：“家庭用电来自哪里？输电过程是怎样的？”（预设：来自发电站，通过输电线路输送到家） ​​拓展讨论：“为什么需要‘西电东送’？”（预设：西部能源丰富，东部需求大；输电网络连接全国） ​​职业认知：展示图片的“巡检人员检修线路”插画，提问：“他们在做什么？为什么重要？”（预设：保障输电线路安全，避免停电事故） 课堂 小结 （五）课堂小结与课后作业​​（5分钟） ​​学生总结：“今天我们学到了哪些安全用电的知识？家庭用电从哪里来？”（预设：防触电、防雷电规则；来自发电站，通过输电线路输送） ​​教师总结：“电是生活的‘能量引擎’，但需安全使用。希望大家牢记安全规则，做家庭的‘用电小卫士’！” ​​课后作业（分层设计）： ​​基础题：完成“家庭用电调查表”，并和家人一起张贴安全提示。 ​​实践题：和家长模拟“有人触电”的急救情景，拍摄1分钟小视频。 ​​拓展题：调查家乡的发电站类型（水力/火力/风力等），制作“家乡电力来源”手抄报。 板书设计 电与我们 1、 家庭用电设备：微波炉、冰箱、吹风机…… 安全提示：不用湿手、定期检查、避免过载 2、 安全用电规则： 防触电：远离带电体、不用破损导线、急救“断电→挑线→报警” 防雷电：看预警、避户外、不摸金属、快回室内 3、 家庭用电来源： 发电站（水力/火力/风力/太阳能/核电）→ 输电线路 → 家中 （西电东送：西部发电→东部使用） 教学反思 在教学过程中，部分小组在“家庭用电调查”中记录的安全提示较笼统（如“注意安全”），需加强“具体场景+具体措施”的引导；“触电急救”模拟中，个别学生操作不规范（如未用绝缘杆），需增加教师示范环节；对“输电过程”的讲解可结合动画（如电流流动路径），帮助学生更直观理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $