专题03 句子运用（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版·新教材）

专题03 句子运用（含标点符号）   考情分析 一、题型 1. 基础题：判断修辞、标重音、辨冒号用法、找病句。 2. 分析题：说修辞/描写效果、讲重音作用、解深刻句含义。 3. 运用题：仿写修辞句、写提示语句子、改病句并仿写。 4. 综合题：一段话里融合标重音、改病句、析修辞等多任务。 二、重点 1. 基础是根本：先记牢修辞、标点、病句的核心规则，比如比喻要有本体和喻体，提示语在中间用逗号。 2. 语境是关键：重音看表达重点，深刻句联系课文主旨，脱离语境就会判断错。 3. 运用是目标：从“认得出”到“用得对”，比如从识拟人句到自己写拟人句。 三、难点 1. 概念混淆：比喻/拟人分不清、提示语标点错、病句病因乱。 突破：记典型例子，比如“小鸟唱歌”是拟人（没人化喻体）； 背提示语标点公式（前：冒号，中：逗号，后：句号）。 2. 表达笼统：赏析只说“生动”，不改病句根源。 突破：用“类型+内容+效果”答题，改病句先找病因再验证。 3. 灵活运用差：同句不同语境重音错，仿写只抄形式。 突破：多做语境对比练习，仿写前先理清例句的结构和逻辑。   知识梳理 知识梳理 课内好句梳理、语文园地字词句运用知识梳理 课内好句知识梳理 第一单元 1.比喻句：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 2.排比句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 3.拟人句：蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 4.描写句 （1）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 （2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 （3）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 第二单元 1.比喻句 （1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… （2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 2.拟人：你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着…… 3.排比：秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。 4.含义深刻的句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 第三单元 ◎外貌描写 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。 ◎对话描写句 1. “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 2. “我的腿不好，不能跑。”小乌龟说，“但是，我会准时赶到那里的。” 3. “你跟我学叫吧！”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。 4. “哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” ◎道理 1. 帮助别人能让自己获得价值感和快乐，善良与包容具有温暖人心的力量。（《总也倒不了的老屋》） 2. 只要有坚定的目标和坚持不懈的精神，即使遇到困难，也能最终实现梦想。（《犟龟》） 3. 每个人都有自己的特点和价值，不必为了迎合他人而否定自己，找到适合自己的位置最重要。（《小狗学叫》） 第四单元 ◎环境描写 牛肚子里一团漆黑，红头不知道自己在哪里。 ◎心理描写 1. 我常常想，要是有一个宝葫芦该多好啊！ 2. 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 3. 它感到非常害怕。 4. 他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！（暗含蚂蚁队长的心动） ◎对话描写 1. 红头哭起来：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 2. 青头大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 3. 蚂蚁队长犹豫了一会儿，终于下了命令：“休息一会儿！” ◎动作描写 1. 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。 2. 蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。 ◎道理 1. 世界上没有免费的午餐，想要获得什么，都得靠自己的努力。（《宝葫芦的秘密（节选）》） 2. 遇到危险时，要保持冷静，朋友之间的帮助和鼓励能给人力量。（《在牛肚子里旅行》） 3. 领导者要以身作则，才能赢得大家的信任和拥护。（《一块奶酪》） 语文园地知识梳理 第一单元（在具体语境中考查） 根据语义表达的需要，读出句子中的重音，以便更好地表达情感。 ◎妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◎书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◎孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 第一句富有童趣，写的是儿童天真的想象，要读出儿童的天真。这是一个长句，要注意停顿：妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。其中“真的”要轻读，“地下的”读重音。 第二句写的是孙中山背书时的感受。“一点儿”要重读，体会孙中山的矛盾心理。 第三句写的是孙中山的学习态度，表现了他不懂就问、不怕挨打的求知精神。“不懂就要问”“挨打也值得”要慢读，语气要坚定。 第三单元（在具体语境中考查） 1.读句子，说说你有什么发现。再照样子写句子，注意标点符号的用法。 ◇她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” ◇“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。 ◇“不要紧,”小公鸡说道,“第一次能这样就很不错了。” 提示语的位置不同，引号的用法也有不同。 提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。 提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后面用句号。 提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。 示例： 妈妈说：“今天我们大扫除，我和你爸爸负责扫地、拖地，你负责擦桌子。” “今天我们大扫除，我和你爸爸负责扫地、拖地，你负责擦桌子。”妈妈说。 “今天我们大扫除，”妈妈说，“我和你爸爸负责扫地、拖地，你负责擦桌子。” 2.修改病句 三种‘治病工具’—— 改正符号、增补符号、删除符号。 修改病句的技巧 1. 读句子，找问题：大声读句子，感受是否通顺、意思是否明确，初步判断哪里有问题。 2. 抓常见病因：重点排查以下几类常见错误。 ◎成分残缺：句子缺少主语（谁）、谓语（做什么）或宾语（什么）。例：“在公园里玩耍。”（缺主语，应加“我”或“小朋友们”） ◎搭配不当：词语之间搭配不合理。例：“养成了认真学习的好习惯。”（“养成”和“习惯”搭配，原句若为“养成...态度”则错误） ◎重复啰嗦：句子中有意思相同的词语重复使用。例：“他大约花了整整一小时。”（“大约”和“整整”删去一个） ◎词序颠倒：词语排列顺序不对，影响意思表达。例：“我把两件新旧毛衣送给了灾区。”（应改为“新旧两件毛衣”） ◎前后矛盾：句子中意思相反的内容同时存在。例：“他断定这件事可能是小明做的。”（“断定”和“可能”删去一个） ◎用词不当：使用的词语不符合语境。例：“他的写作水平明显改进了。”（“改进”应改为“提高”） 3. 改病句，守原则：修改时尽量只改一处，保持句子原意不变，多用“增、删、换、调”四种方法。 4. 再检查，保正确：改完后再读一遍，确认句子通顺、意思准确。   专项训练 一、选择题 1．（24-25三年级上·四川乐山·期中）下列句子不是比喻句的一项是（   ） A．美丽的彩虹就像一座七彩桥，高挂在雨后的天空， B．树上的柿子像一个个红灯笼。 C．树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 D．秋天的雨，是一把钥匙。 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法。 A．美丽的彩虹就像一座七彩桥，高挂在雨后的天空：本体是美丽的彩虹，喻体是一座七彩桥。这是一个典型的比喻句，因为彩虹和七彩桥在色彩和形态上有相似之处，但本质上是不同的。 B．树上的柿子像一个个红灯笼：本体是树上的柿子，喻体是红灯笼，这也是一个比喻句，因为柿子和红灯笼在颜色和形状上有相似之处。 C．树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手：这个句子描述的是树枝、绿叶和雷云在自然环境中的动态场景，并没有出现将某一事物比作另一事物的表述。这里的“雷云拍着大手”是一种拟人化的修辞手法，将雷云人格化，而非比喻。 D．秋天的雨，是一把钥匙：本体是秋天的雨，喻体是一把钥匙，这是一个暗喻，虽然没有直接使用比喻词“像”，但通过“是”将秋天的雨和钥匙联系起来，暗示它们之间的相似性。故选C。 2．（24-25三年级上·四川南充·期中）下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（    ） A．美丽的彩虹就像一座七彩桥，高挂在雨后的天空。（比喻） B．蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文。（比喻） C．树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（拟人） D．秋天的雨，是一把钥匙。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法辨析。 B．不正确。阅读句子，从“听同学们读课文”可知，本句是把蝴蝶当作人来写，赋予其人的行为“听”，运用了拟人的手法，而不是比喻。故选B。 3．（24-25三年级上·山东潍坊·期中）下列句子中运用的修辞手法与其他三项不一致的是（） A．黄鹂在树枝间婉转的歌唱，非常惹人喜爱。 B．秋天到了，再也听不到蝉儿欢快的歌声。 C．秋天的雨，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 D．每一片法国梧桐树的落叶都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 【答案】D 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．从“歌唱”一词可知，本句把黄鹂当成人来写，运用了拟人的修辞手法。 B．从“歌声”一词可知，本句把蝉当成人来写，运用了拟人的修辞手法。 C．从“把秋天的大门打开”一词可知，把秋天的雨当成人来写，运用了拟人的修辞手法。 D．本句把“落叶”比作“金色的小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。与其他三项不一致。故选D。 4．（24-25三年级上·江苏盐城·期中）下列句子不是比喻句的一项是（      ） A．秋天的雨，是一把钥匙。 B．你瞧，这棕红色的小雨靴多像两只小鸟在蹦跳着。 C．窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 D．黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法的掌握。 A．本句运用了比喻的修辞手法，把秋天的雨比作一把钥匙。 B．本句运用了比喻的修辞手法，把棕红色的小雨靴比作两只小鸟。 C．本句运用了拟人的修辞手法，赋予了“树枝、小鸟、蝴蝶”人的动作。 D．本句运用了比喻的修辞手法，把黄黄的叶子比作一把把小扇子。故选C。 5．（24-25三年级上·福建宁德·期中）与“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛”这句话写法一样的是哪一项？（   ） A．美丽的菊花在秋雨里频频点头。 B．黄黄的叶子像一把把小扇子。 C．秋天的雨,是一把钥匙。 D．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 【答案】A 【详解】本题考查修辞手法。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”这句话采用了拟人的修辞手法，将东风赋予了人的动作——“走过”和“吹着风笛”，使句子更加生动、形象。 A．这句话采用了拟人的修辞手法，将菊花赋予了人的动作——“频频点头”。 B．这句话采用了比喻的修辞手法，将叶子比作扇子。 C．这句话也是比喻句，将秋雨比作钥匙。 D．这句话同样是比喻句，将水泥道比作彩色的地毯。 综上所述，A选项“美丽的菊花在秋雨里频频点头”与“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”在写法上最为相似，都采用了拟人的修辞手法。故选A。 6．（24-25三年级上·福建福州·期中）与“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”一句在写法上相同的是（   ） A．西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。 B．在树下跳舞，连松鼠也赶来看热闹。 C．我茫茫然地望着像树一般兀立的父亲。 D．小女孩在火柴亮光中飞到没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”中的“走过荒野”“吹着风笛”可知，句子把东风人格化。故例句运用了拟人的手法。 A．“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”运用了夸张的手法，突出了西沙群岛海里的鱼“多”。 B．从“在树下跳舞，连松鼠也赶来看热闹”中的“赶来看热闹”可知，句子运用了拟人的手法，使句子生动活泼。 C．句子“我茫茫然地望着像树一般兀立的父亲”把“父亲”比作了“树”，运用了比喻的手法把父亲凝神观察树和鸟的形象描写得鲜明生动。 D．“小女孩在火柴亮光中飞到没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。”连着用来三个“没有”，运用了排比的手法，通过小女孩的幻想来表达她对美好世界的向往。故选B。 7．（24-25三年级上·福建福州·期中）下面哪句话运用了比喻的手法？（    ） A．阵雨一下，一群花儿就像从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 B．每一片法国梧桐树的落叶不正是金色的小巴掌？ C．她长着一双乌黑发亮的大眼睛，像她姐姐一样。 D．老屋活了一百多岁了，好像马上就要倒下了。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 A．“一群花儿就像从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢”，其中 “跑出来”“跳舞”“狂欢” 这些动作都是人类特有的行为，将花儿拟人化，赋予花儿人的动作和情感，生动地表现出阵雨过后花儿生机勃勃的状态。运用的是拟人手法。 B．将“法国梧桐树的落叶” 比作 “金色的小巴掌”，形象地描绘出梧桐落叶的形状和颜色，通过比喻让读者更容易想象出落叶的样子，同时 “每一片…… 不正是……？” 这种反问的句式也加强了语气，更能引起读者对落叶形态的关注。 C．“她长着一双乌黑发亮的大眼睛，像她姐姐一样”，这里的 “像”是表示比较，说明她的眼睛和她姐姐的眼睛在乌黑发亮这个特点上相似，而不是把一个事物比作另一个事物。 D．“老屋活了一百多岁了，好像马上就要倒下了”，“活了一百多岁” 是夸张地表现老屋的古老，“马上就要倒下了”也是夸张地描述老屋的破败状态，目的是突出老屋的陈旧和岌岌可危的状况，而不是运用比喻。故选 B。 8．（24-25三年级上·安徽合肥·期中）下列句子运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（   ） A．须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 B．稻田像一块月光镀亮的银毯。 C．这些菊花，远看如色彩鲜艳的绣球，近抚似细腻的丝绸。 D．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 【答案】D 【详解】本题考查修辞手法。 A．“卷起沙堆似雪堆”，把沙堆比作雪堆，运用了比喻的修辞手法。 B．“稻田像一块月光镀亮的银毯”，把稻田比作银毯，运用了比喻的修辞手法。 C．“这些菊花，远看如色彩鲜艳的绣球，近抚似细腻的丝绸”，把菊花分别比作绣球和丝绸，运用了比喻的修辞手法。 D．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，运用了排比的修辞手法，从三个不同方面描写海上的夜。故选D。 9．（24-25三年级上·广西钦州·期中）下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的是（   ） A．一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 B．飘落的树叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞。 C．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 D．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞动着她的裙摆。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 A．“大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”赋予大雁以人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法； B．“飘落的树叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞”运用了比喻的修辞手法，将树叶比作小鸟； C．“走”“吹着风笛”赋予东风以人的动作和行为，运用了拟人的修辞手法； D．“舞动着她的裙摆”赋予秋天以人的动作和形象，运用了拟人的修辞手法。故选B。 10．（24-25三年级上·宁夏银川·期中）下列具有新鲜感的句子，写法不同的一项是（   ） A．刚冒芽儿的柳树歪着头，与春风说着悄悄话。 B．夏夜，星星眨着眼睛，月亮微笑着注视着大地。 C．金色的阳光在树叶间欢乐地蹦跳着。 D．雪花纷纷飘落，整个大地像盖了一层棉被。 【答案】D 【详解】本题考查修辞手法的掌握。 A．“柳树歪着头，与春风说着悄悄话”把柳树当作人来写，运用了拟人的修辞手法； B．“星星眨着眼睛，月亮微笑着注视着大地”把星星和月亮当作人来写，运用了拟人的修辞手法； C．“阳光在树叶间欢乐地蹦跳着”把阳光当作人来写，运用了拟人的修辞手法； D．句子把雪花飘落大地的现象比作“棉被”，运用了比喻的修辞手法。故选D。 11．（24-25三年级上·山东潍坊·期中）留心标点符号可以帮助我们读好文章，下列标点符号使用有误的一项是（　　） A．“锡兵，”小妖精说，“不要指望不属于你的东西。” B．“你走快点，不然就要迟到了。”妈妈一边走一边说。 C．“哎呀！”狐狸说道：“这块红烧肉真是太美味了！” D．“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 【答案】C 【详解】本题考查的是标点符号的使用。C．阅读可知，本句提示语在中间，后面应加逗号。所以应将“狐狸说道”后面的冒号改为逗号。即：“哎呀！”狐狸说道，“这块红烧肉真是太美味了！”故选C。 12．（24-25三年级上·福建三明·期中）下列句子中，标点符号使用不正确的是哪一项？（    ） A．“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 B．小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” C．“小朋友，你知道新华书店怎么走吗？”他问道。 D．“不要紧，”小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！” 【答案】D 【详解】本题考查的是标点符号。 D．提示语“小公鸡说道”在中间，这时正确的标点应该是把提示语后面的冒号改为逗号，即“‘不要紧，’小公鸡说道，‘第一次能这样就很不错了。你再试试，来！’”。这样使用逗号能使句子的语气更连贯，符合直接引语中提示语在中间时的标点规范，原句使用冒号是错误的。故选D。 13．（24-25三年级上·福建宁德·期中）以下是小文同学写的童话故事，标点符号使用不正确的是哪一项？（   ） A．蒲公英种子乘着风，开心地喊：“我飞得好高啊！” B．“小种子，在这儿安家落户吧！”大地妈妈招手说。 C．“小种子，”大地上开放的小雏菊说：“来与我作伴吧！” D．“好啊！”蒲公英种子挥着手臂说，“我来了！” 【答案】C 【详解】本题考查标点符号使用。C．提示语“大地上开放的小雏菊说”在中间，“说”后跟逗号，而不是冒号。故选C。 14．（24-25三年级上·福建泉州·期中）下列句子标点符号，使用正确的是哪一项？（    ） A．先生，这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ B．“哎呀”，狐狸大惊，“到手的肉怎么丢了。” C．“你看，”她说：“那里有一片美丽的花海。” D．他轻轻地合上了书。脸上露出了满意的微笑。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号。 B．“哎呀”是引用的狐狸的话，逗号应用在引号里面。 C．“她说”前后都有引用的说话内容，提示语在中间，“说”后面用逗号。 D．“他轻轻地合上了书”是句子内部的停顿，后面用逗号。故选A。 15．（24-25三年级上·福建福州·期中）下列标点符号使用不正确的是哪一项？（    ） A．老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” B．孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” C．“哎呀！”狐狸说道：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！” D．“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”红头嚷道。 【答案】C 【详解】本题考查标点符号辨析与使用。 C．说话人提示语“狐狸说道”在中间，提示语后应加上“，”（逗号）。“狐狸说道”后面应加上逗号，而不是冒号。选项标点符号使用错误。故选C。 16．（24-25三年级下·河北石家庄·期中）下列句子中没有语病的一项是（　　） A．为了班级，做了很多好事。 B．妈妈小心翼翼地端着汤从厨房里走出来。 C．在六一联欢会上，我们看到了优美的舞蹈和悦耳的歌声。 D．我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。 【答案】B 【详解】本题考查病句辨析。 A．这个句子缺少主语，没有表明是谁“做了很多好事”。应加上主语，可以改成：为了班级，我做了很多好事。 C．这句话的病因是搭配不当，不能“听到优美的舞蹈”，应该为：在联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，欣赏到了优美的舞蹈。 D．这句话存在用词不当的问题。“练习身体” 表述有误，正确的表达应该是“锻炼身体”。所以应将“练习”改为“锻炼”。故答案选B。 17．（24-25三年级上·山东潍坊·期中）请帮小妙检查记录稿，下列句子没有错误的是哪一项？（   ） A．童话世界的秋天真清凉啊！ B．小乌龟戴着蓝色帽子，黄色鞋子。 C．这里的雨有五颜六色的颜料。 D．商店里有梨、杏、芹菜等水果。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析。 A．这句话的语病是搭配不当，“秋天”和“清凉”不能搭配，应把“清凉”改为“凉爽”； B．这句话的语病是搭配不当，动词“戴着”与“黄色鞋子”之间的搭配不合适，应在“黄色鞋子”前加上“穿着”； D．这句话的语病是归类不当，“芹菜”不是水果，而是蔬菜，应把“、芹菜”去掉；故选C。 18．（24-25三年级上·广西百色·期中）哪一个句子没有毛病？（   ） A．小姑娘穿着一件白色上衣和一顶红色帽子。 B．一家人吃着水果和点心，精彩的电视节目。 C．听了老师的表扬，我高兴极了。 D．动物园里动物很多，有老虎、狮子、玫瑰和海豹，看得我眼花缭乱。 【答案】C 【详解】本题考查语病辨析。 A．搭配不当。“穿着” 和 “帽子” 搭配不恰当，应改为 “小姑娘穿着一件白色上衣，戴着一顶红色帽子” 。 B．搭配不当，句子前后逻辑混乱。前半句说 “一家人吃着水果和点心”，后半句 “精彩的电视节目” 与前半句的吃的动作无法合理搭配，可改为 “一家人吃着水果和点心，看着精彩的电视节目”。 D．归类不当。“玫瑰” 不属于动物范畴，不能与老虎、狮子、海豹等动物并列，可改为 “动物园里动物很多，有老虎、狮子和海豹，看得我眼花缭乱” 。故选C。 19．（24-25三年级上·宁夏银川·期中）下面句子没有错误的一项是（   ） A．童话世界的秋天真清凉啊！ B．小乌龟戴着黄色帽子，黄色鞋子。 C．妈妈在次强调，出门要注意安全。 D．商店里有梨、杏、娃娃菜等水果。 【答案】A 【详解】本题考查病句辨析。 B．搭配不当。“戴着”和“鞋子”不能搭配，可在“黄色鞋子”前面加上穿着； C．有错别字。“在次”改为“再次”； D．归类错误。“娃娃菜”是蔬菜，不是水果，应该去掉。故选A。 20．（24-25三年级上·江苏盐城·期中）下列句子没有语病的一项是（      ） A．我们的语文老师看起来大约三十岁左右。 B．联欢会上，我们唱着动听的歌曲，欢乐的舞蹈。 C．我要连续努力，争取更大的进步。 D．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 【答案】D 【详解】本题考查病句辨析。 A．“大约”与“左右”重复啰嗦，应去掉“大约”或“左右”； B．“唱着”与“欢乐的舞蹈”搭配不当，应在“欢乐的舞蹈”前加上“跳着”； C．“连续”与“努力”搭配不当，应将“连续”改为“继续”；故选D。 二、句子训练 21．（23-24三年级上·湖南张家界·期中）照样子写句子。 例：秋天的雨是一把钥匙。 秋天的雨是 【答案】一首美妙的乐曲。 【详解】本题考查仿写句子。 例句中把“秋天的雨”比作是“一把钥匙”，运用了比喻的修辞手法，所以我们在补充句子时也要写出一个比喻句，还可以把秋天的雨比作什么，如：画笔、赞歌等。 示例：秋天的雨是一首丰收的赞歌。 22．（23-24三年级上·湖南张家界·期中）只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就知道他的这根胡子长了多长了。（用带点的词语写句子） 【答案】只要你认真阅读，就能理解文章的含义。 【详解】本题考查词语造句。 结合例句可知，“只要……就……”是典型的条件关系关联词，前半句“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路”提出一个条件，后半句“就知道他的这根胡子长了多长了”说明在满足这个条件的情况下会产生的结果。用“只要……就……”造句时，所设定的条件与结果之间要有真实、合理的逻辑关联。示例：只要你努力学习，就能取得好成绩。 23．（23-24三年级上·湖南张家界·期中）正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山这一问吓呆了。（改为“把”字句） 【答案】孙中山这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。 【详解】本题考查被字句改为把字句。 “被”字句改为“把”字句，需要明确动作的执行者和承受者，并交换它们的位置，同时将“被”换成“把”。“把”字句的结构为“执行者+把+承受者+动作（及其他成分）”。 本句中，动作的执行者是“孙中山这一问”，动作的承受者是“正在摇头晃脑高声念书的同学们”，动作是“吓呆了”。因此，将“正在摇头晃脑高声念书的同学们”和“孙中山这一问”位置互换，“被”换成“把”。 故改为“把”字句是：孙中山这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。 24．（24-25三年级上·河北保定·期中）秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门。（想象一下秋天的雨还会是什么？仿写句子） 【答案】秋天的雨，是一把扇子，扇来了凉爽的好时光。 【详解】本题考查仿写句子。 例句中将秋天的雨比作一把钥匙，形象地表达了它开启秋天季节转换的作用，富有想象力和诗意。仿写时也要用上比喻的修辞手法。 示例：秋天的雨，是一位画家，绘出了秋天的多彩画卷。 25．（24-25三年级上·湖北黄冈·期中）狐狸说：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！ ①提示语在中间： ②提示语在后面： 【答案】 “原来是这样！”狐狸说，“你这是给我设了一个圈套啊！” “原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”狐狸说。 【详解】本题考查改写句子和标点符号的运用。 语言描写的结构分为：提示语在前内容在后、提示语在中间内容在两边、提示语在后内容在前以及省略提示语。根据内容的不同相对标点的使用也会不同。 观察例句：狐狸说：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！该句提示语在前，提示语后加冒号，引用的话用引号。 改为提示语在中间时，提示语后加逗号，引用的话分别用引号引起来。改后为：“原来是这样！”狐狸说，“你这是给我设了一个圈套啊！” 改为提示语在最后时，提示语后加句号，引用的话加双引号并放在前。改后为：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”狐狸说。 26．（24-25三年级上·湖北黄冈·期中）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？（改变句子说法，保持意思不变） 【答案】她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。 【详解】本题考查改写句子。 题干原句为反问句，不改变意思的情况下可以改为陈述句。 反问句改成陈述句可分为四步：①将反问句中的否定词改为肯定词或肯定词改为否定词。②将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。③将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。 本题应把句末疑问词“呢”去掉，“？”改为“。”，把句中表示肯定的词“有”改为表示否定的词“没有”。 故原句可改为：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。 27．（24-25三年级上·湖北黄冈·期中）湿润的东风走过荒野。（仿写拟人句） 洁白的雪花在空中 【答案】欢快地跳着舞蹈。 【详解】本题考查句子仿写。 结合例句“湿润的东风走过荒野”可知句中赋予了东风人的动作，说东风走过荒野，运用了拟人的修辞手法。仿写时，运用拟人的修辞手法描写雪花在空中的状态，语言表达通顺合理即可。 示例：洁白的雪花在空中翩翩起舞。 28．（24-25三年级上·全国·期中）小鸟欢蹦乱跳地在枝头歌唱，很可爱。（改为感叹句） 【答案】小鸟欢蹦乱跳地在枝头歌唱，多么可爱啊！ 【详解】本题考查陈述句改感叹句。 陈述句改感叹句的方法：视情况在句中加上表示程度的副词，例如“很、真、太、多么”等。句末加上感叹词，如“啊、呀、哇”等。将句号改为感叹号“！”。 本句中“可爱”前加“真、多么”等词，句末加感叹词“啊”，把句号改为感叹号。 示例：小鸟欢蹦乱跳地在枝头歌唱，真可爱啊！ 29．（24-25三年级上·全国·期中） 树   和   是   好朋友   鸟儿（连词成句，并加标点） 【答案】树和鸟儿是好朋友。/鸟儿和树是好朋友。 【详解】本题考查连词成句。 首先，“鸟儿”和“树”是句子中的主要角色，“是”表示判断关系，“好朋友”是对鸟儿和树关系的描述。按照汉语表达习惯，先说主体“鸟儿和树”，然后用“是”连接关系，最后加上“好朋友”来完整表达语义，句末用句号表示陈述语气。 示例：树和鸟儿是好朋友。 或者：鸟儿和树是好朋友。 30．（24-25三年级上·四川成都·期中）照样子，将下面句子补充完整。 例：它在树林里练习，发出喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。 是那么 ，那么 ，那么 。 【答案】 天空 湛蓝 高远 广阔 【详解】本题考查仿写补充句子。 例句中描述了一种声音，并用三个“那么”连接了三个形容词，以增强描述的生动性和强调特质。例句中“逼真、好听、洪亮”分别从真实感、悦耳度和声音的响亮程度上描述了声音的特质。 仿照例句，先补充一个主语，然后补充三个以“那么”开头的形容词或形容短语。 如：同学们的朗读声是那么清脆，那么洪亮，那么认真。 31．（24-25三年级上·湖南长沙·期中）手推车一边这么想着，一边费力的跑来跑去。（用带点的词语写句子） 【答案】弟弟一边看着有趣的漫画书，一边不时地发出欢快的笑声。 【详解】本题考查仿写句子。 例句 “手推车一边这么想着，一边费力的跑来跑去” 是一个使用“一边…… 一边……”的句式，这个句式表示两种动作同时进行。根据这个句式的特点，我们可以先确定一个主体，然后思考这个主体可能同时进行的两个动作。 示例：妈妈一边哼着小曲，一边在厨房里准备晚餐。 32．（24-25三年级上·江西九江·期中）这样糊里糊涂地背，有什么用？（改为陈述句） 【答案】这样糊里糊涂地背，没有什么用。 【详解】本题考查反问句改为陈述句。 反问句改陈述句的方法是：首先要将反问句中的肯定词改为否定词，否定词改为肯定词；然后可以将“怎么”“难道”这种的反问语气词去掉；再将反问句最后的“呢”“吗”等语气助词去掉；最后将问号改为句号。 本题首先将肯定词“有”改为否定词“没有”，将问号改为句号，最后句子梳理通顺即可。 改后为：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 33．（24-25三年级上·辽宁鞍山·期中）修改病句 （1）我的笔袋里装着不少文具，有铅笔、橡皮、尺子和课本。 （2）今天我是值日生，一大早我就穿上校服，红领巾出门了。 【答案】 我的笔袋里装着不少文具，有铅笔、橡皮、尺子。 今天我是值日生，一大早我就穿上校服，戴上红领巾出门了。 【详解】本题考查语病辨析。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，注意：修改病句不能改变原句的意思。然后检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 （1）本句概念不清。“课本”不属于文具。所以可以将“和课本”去掉。 （2）本句搭配不当，“穿上”与“红领巾”不能搭配，所以，可以在“红领巾”前加上“戴上”。 34．（24-25三年级上·湖南邵阳·期中）通过对语言细致入微的观察，我们发现有些句子的表达很有特点，请你也学着这样来表达，完成下面的句子练习。 （1）例：他跑得像兔子一样快。 仿： 得 。 （2）例：秋天的雨把金黄色给了田野，看，田野像金色的海洋。 仿：秋天的雨把 ，看， 。 【答案】 她唱 像百灵鸟一样动听 红色给了枫树 枫树像红红的火把 【详解】本题考查仿写句子。 （1）例句“他跑得像兔子一样快。”使用了明喻修辞手法，结构为“主语+动词+得像+名词+一样+形容词”。在仿写时，可以选择另一个相似的动词和名词组合。 如：她笑得像春风一样暖。 （2）结合例句写出“秋天的雨把”什么颜色给了什么事物，再写出这种事物像什么东西。 示例：秋天的雨把粉色给了牵牛花，看，牵牛花像一个个粉红的小喇叭。 35．（23-24三年级上·广西玉林·期中）采摘园里的水果很多，有西红柿、西瓜、香蕉、桃子和梨子，令人目不暇接。（修改病句） 【答案】采摘园里的水果很多，有西瓜、香蕉、桃子和梨子，令人目不暇接。 【详解】本题考查病句辨析。 这句话归类不当，“采摘园里的水果很多”提示后面列举的都是水果，但后面列举的水果种类中有个“西红柿”，“西红柿”属于蔬菜，不属于水果，所以删除“西红柿、”即可。 故应改为：采摘园里的水果很多，有西瓜、香蕉、桃子和梨子，令人目不暇接。 36．（24-25三年级上·全国·期中）下面的句子有三处错误，请修改。 佳佳同学在晚会上唱了一首歌和一支舞，大家让她在表演一个节目，她很高兴开心地答应了。 【答案】佳佳同学在晚会上唱了一首歌，跳了一支舞，大家让她再表演一个节目，她很高兴地答应了。 【详解】本题考查病句辨析。 分析句子，首先是搭配不当。“唱”与“舞”搭配不当，应将“和”改为逗号，并在“一支舞”前面加“跳了”，或者将“和一支舞”删去；其次“在”属于错别字，应该改为“再”；最后是“高兴”与“开心”词义重复，删除其一即可。 改后为：佳佳同学在晚会上唱了一首歌，跳了一支舞，大家让她再表演一个节目，她很高兴地答应了。 37．（23-24三年级上·湖南永州·期中）按要求改写句子。 (1)农夫把树砍倒了，做成了手推车。（改成被字句） (2)可是你说这些对我有什么用呢？（换个说法，意思不变） (3)“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（改为提示语在前） (4)校园里种了梧桐、松柏、樟树、玫瑰等很多树木。（修改病句） 【答案】 (1)树被农夫砍倒了，做成了手推车。 (2)可是你说这些对我没有什么用。 (3)红头拼命地叫起来：“救命啊！救命啊！” (4)校园里种了梧桐、松柏、樟树等很多树木。 【详解】 （1）本题考查把字句改为被字句。 首先找出“主动者”“被动者”与“怎么样”；被字句句式：被动者+被+主动者+怎么样。本题中主动者：农夫；被动者：树；怎么样：砍倒了，做成了手推车。故句子改为：树被农夫砍倒了，做成了手推车。 （2）本题考查反问句改为陈述句。 反问句变陈述句方法如下:首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变改为句号。故本题改为：可是你说这些对我没有什么用。 （3）本题考查提示语前后的转换。 根据题干要求，改写时，将提示语“红头拼命地叫起来”置于句前，后面加冒号引号，前面说话内容“救命啊！救命啊！”置于句后即可。故本题为：红头拼命地叫起来：“救命啊！救命啊！” （4）本题考查修改病句。 分类不当。“玫瑰”不属于树木，故删去“玫瑰”。可改为：校园里种了梧桐、松柏、樟树等很多树木。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $