专题09 习作（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版·新教材）

专题09 习作   考情分析 一、《猜猜他是谁》 题型：命题作文，要求描述熟悉的人，通过文字让他人猜测对象；常结合“写出人物特点”“补充事例”等小任务考查。 重点：掌握观察方法，抓住人物外貌、性格、爱好等突出特点；能用具体事例支撑人物特点，做到“以事表人”；按清晰顺序组织内容，语言通顺连贯。 难点：避免外貌描写面面俱到，难以突出核心特征；事例与特点关联不紧密，无法有效体现人物形象；语言表达平淡，缺乏生动细节。 二、《写日记》 题型：格式写作题，要求按规范日记格式记录生活；多要求围绕“印象深刻的事/景/感”展开，避免流水账。 重点：掌握日记的标准格式（日期、星期、天气+正文）；学会选取日常小事、真实感受作为写作内容；能写清事件经过并融入个人情感。 难点：格式易遗漏或错误，如忘记写天气、正文未另起行；内容易变成“流水账”，缺乏重点和感受；难以捕捉生活中的细节，内容空洞。 三、《续写故事》 题型：情境续写题，给出固定开头，要求补写经过和结尾；常结合“情节合理性”“主题明确性”进行考查。 重点：续写内容紧扣开头，保持人物、线索一致；展开合理想象，构建有起伏的情节（出现问题→解决问题）；使故事有完整的起因、经过、结果。 难点：想象脱离开头逻辑，情节天马行空；情节单调无波折，缺乏吸引力；结尾仓促，无法自然收束或点明意义。 四、《我来编童话》 题型：创意写作题，要求设定主人公、场景，编完整童话；多要求体现积极主题（如善良、团结）。 重点：明确童话要素：设定鲜活的主人公、具体场景、核心矛盾；构建“问题出现→想办法→解决问题”的完整情节；融入积极主题，让故事有意义。 难点：主人公特点不鲜明，形象单薄；情节逻辑混乱，缺乏合理性；主题表达生硬，与故事融合不自然。   知识梳理 课内习作 《猜猜他是谁》《写日记》《续写故事》《我来编童话》 课外习作 写人、叙事、写景、想象类作文通用模板 课内习作知识梳理 第一单元 《猜猜他是谁》 一、习作内容与目标 ◎内容：选择身边熟悉的人（同学、朋友等），抓住其外貌、性格、爱好或典型事例，用文字描述出来，让他人能根据描述猜出是谁。 ◎目标：学习观察人物的主要特点，能用通顺的语言有条理地介绍人物，培养观察与表达能力。 二、学一学习作方法 1. 抓特点观察：聚焦人物最突出的特征，如“扎着两个羊角辫”“笑起来有酒窝”“爱打篮球”，避免面面俱到。 2. 结合事例表现：用具体小事体现人物特点，如“他总帮同学修文具，特别热心”，让描述更真实。 3. 按顺序表达：可按“外貌→性格/爱好→典型事例”的顺序写，条理清晰。 三、列一列习作提纲 1. 开头：点明描写对象是身边熟悉的人，引出猜测。 2. 中间： ◎描写人物突出的外貌特点（发型、五官、衣着习惯）。 ◎介绍人物的性格或爱好（如开朗、爱看书、擅长画画）。 ◎用1个具体事例支撑性格/爱好（如“一次美术课，他画出的小猫栩栩如生”）。 3. 结尾：发起猜测，如“你们猜到他是谁了吗？”。 四、看一看习作素材 1. 外貌片段：他有一头乌黑的短发，额前的碎发总被风吹得微微翘起。圆圆的脸蛋上，嵌着一双亮晶晶的大眼睛，笑起来时，眼睛弯成月牙，还露出两颗小虎牙。 2. 事例片段：每到课间，他就抱着足球冲向操场，跑得像风一样快。上次班级足球赛，他一脚射门得分，全班都为他欢呼。 3. 性格片段：她特别有耐心。我数学题不会做时，她总会坐在我旁边，一步一步讲给我听，直到我弄懂为止。 五、习作范文与评点 猜猜他是谁 我们班有个特别有趣的同学，大家都很喜欢他，你来猜猜他是谁？ 他个子不高，皮肤白白的，脑袋圆圆的，留着整齐的蘑菇头。最特别的是他的耳朵，大大的，像两片小扇子，大家总开玩笑说他“耳朵灵，听得远”。 他最大的爱好是讲笑话。每次午休，他都会站在讲台上，绘声绘色地讲各种有趣的笑话。有一次，他讲了一个关于小鸭子的笑话，逗得全班同学哈哈大笑，连老师都忍不住笑了。他不仅爱讲笑话，还很热心。谁忘带文具了，他总是第一个把自己的借给别人；教室的黑板没人擦，他也会主动去擦。 这么可爱又热心的同学，你们猜到他是谁了吗？ 评点 ◎抓住“蘑菇头”“大耳朵”等突出外貌特点，形象鲜明。 ◎用“讲笑话”“借文具”的具体事例，生动体现人物“有趣”“热心”的特点，符合“以事表人”的要求。 ◎按“外貌→爱好→品质”的顺序写，条理清晰，结尾发起猜测，呼应主题。 第二单元 《写日记》 一、习作内容与目标 ◎内容：记录一天中印象深刻的事、看到的景物、产生的想法或感受，格式要正确。 ◎目标：掌握日记的基本格式，学会选取日常中的小事记录，培养观察生活、记录生活的习惯。 二、学一学习作方法 1. 规范格式：开头写清日期（年/月/日）、星期几、天气（如“2024年9月10日 星期二 晴”），正文另起一行写内容。 2. 选好内容：选取当天有意义、有感受的小事，如“第一次浇花”“收到礼物”，避免记流水账。 3. 写清感受：在记事、写景后，写出自己的开心、疑惑或收获，让日记有温度。 三、列一列习作提纲 1. 开头：写清日记格式（日期、星期、天气）。 2. 中间： ◎交代事件（时间、地点、人物、经过），如“下午放学后，我和妈妈去公园喂鸽子”。 ◎描写细节（看到的鸽子样子、喂鸽子时的动作、鸽子的反应）。 ◎表达感受（喂鸽子时的开心、觉得鸽子很可爱）。 3. 结尾：简单总结当天的心情或收获，如“今天真是快乐的一天！”。 四、看一看习作素材 1. 事件片段：今天下午，我在阳台发现妈妈种的向日葵开花了。金黄色的花瓣像小太阳，花盘朝着太阳的方向，直直地挺立着。 2. 感受片段：我小心翼翼地摸了摸花瓣，软软的。看着这朵努力生长的向日葵，我觉得它真勇敢，我也要像它一样积极向上。 3. 观察片段：早上上学时，我看到路边的小树发芽了。嫩绿色的小芽苞像一个个小逗号，挂在树枝上，可爱极了。 五、习作范文与评点 2024年9月15日 星期日 多云 今天，我第一次尝试煮鸡蛋，特别有成就感。 早上，妈妈教我煮鸡蛋。我先从冰箱里拿出两个鸡蛋，轻轻洗干净。然后往锅里倒了半锅水，把鸡蛋放进去，打开燃气灶。妈妈告诉我，水开后再煮5分钟就行。等待的时候，我盯着锅，看着水里的鸡蛋慢慢浮起来，觉得很有趣。 5分钟到了，我关掉火，用勺子把鸡蛋捞出来，放进凉水里泡了泡。剥壳的时候，鸡蛋壳很容易就掉了下来，露出白白的蛋身。我尝了一口，虽然没放任何调料，但觉得特别香。妈妈也夸我做得好。 原来煮鸡蛋也需要耐心，今天我学会了新技能，真开心！ 评点 ◎日记格式规范，清晰标注日期、星期、天气。 ◎详细记录“煮鸡蛋”的过程，步骤清晰，有“洗鸡蛋→加水→煮→捞蛋→品尝”的完整流程。 ◎融入“觉得有趣”“有成就感”“开心”等真实感受，内容充实，符合日记“记录生活、表达心情”的要求。 第三单元 《续写故事》 一、习作内容与目标 ◎内容：根据给定的故事开头（如“小老鼠发现了一个神奇的口袋”），展开合理想象，把故事的经过和结尾写完整。 ◎目标：学习依据开头推测情节，展开有逻辑的想象，让故事有起因、经过、结果，培养想象与叙事能力。 二、学一学习作方法 1. 紧扣开头：续写内容要与开头的人物、场景、线索一致，如开头提到“神奇的口袋”，续写要围绕“口袋的神奇之处”展开。 2. 合理想象：情节要符合常理，不能天马行空，如小老鼠用神奇口袋帮助朋友，而不是凭空变出不合理的事物。 3. 写清经过：设置1-2个小情节，让故事有起伏，如“口袋失灵→想办法解决→恢复神奇”，最后给出明确结尾。 三、列一列习作提纲 （以开头“小松鼠在森林里捡到了一支能说话的钢笔”为例） 1. 开头：承接给定开头，写小松鼠的惊讶与好奇。 2. 中间： ◎钢笔说出自己的秘密（如“我能帮善良的人实现小愿望”）。 ◎小松鼠用钢笔帮助他人（如帮小鸟找回丢失的羽毛、帮兔奶奶修好篮子）。 ◎遇到小波折（如钢笔因被误用暂时失效）。 3. 结尾：小松鼠明白“帮助他人要真心”，钢笔恢复功能，它们继续在森林里帮助朋友。 四、看一看习作素材 1. 情节片段：小蚂蚁发现一片会发光的树叶，树叶说：“我能带你去想去的地方。”小蚂蚁说想去河边看小鱼，树叶立刻变得像小船一样，载着它向河边漂去。 2. 波折片段：正当小猫用神奇围巾变出食物时，围巾突然不动了。原来小猫想变出很多零食自己吃，围巾说：“只有分享的愿望才会实现哦！” 3. 结尾片段：小猪明白了神奇水壶的秘密——帮助别人才能让水一直甜。从此，它每天用水壶帮大家浇花、解渴，水壶再也没有干涸过。 五、习作范文与评点 小刺猬的神奇帽子 小刺猬豆豆在草丛里捡到了一顶彩色的帽子，戴上后，它发现自己竟然能听懂小动物的话了！ 豆豆又惊又喜，戴着帽子在森林里散步。走到一棵大树下，它听见树洞里传来呜呜的哭声。仔细一听，原来是小麻雀在哭。豆豆问：“小麻雀，你怎么了？”小麻雀惊讶地说：“你居然能听懂我说话！我的翅膀受伤了，飞不回窝里了。”豆豆想了想，小心翼翼地抱起小麻雀，慢慢爬上树，把它送回了窝。 接着，豆豆又遇到了正在发愁的小兔子。小兔子说：“我的胡萝卜种子不见了，春天没法种胡萝卜了。”豆豆戴着帽子，仔细听周围的声音，很快听到泥土里有细微的响动。它扒开泥土一看，果然是胡萝卜种子，原来是小田鼠不小心碰掉的。小兔子连忙向豆豆道谢。 天黑了，豆豆摘下帽子，虽然不能再听懂动物的话了，但它心里暖暖的。因为它知道，帮助别人比神奇的帽子更重要。 评点 ◎紧扣“神奇帽子能听懂动物话”的开头，续写内容围绕“用能力帮助他人”展开，逻辑连贯。 ◎设置“帮小麻雀回窝”“帮小兔子找种子”两个情节，故事有层次，且符合小刺猬的形象特点。 ◎结尾点明“帮助他人更重要”的主题，让故事有意义，升华了内容。 第四单元 《我来编童话》 一、习作内容与目标 ◎内容：选择几种动物或物品作为主人公，设定一个场景（如森林、花园、文具盒），编一个完整的童话故事，要有情节和主题。 ◎目标：学习设定童话的主人公、场景，展开丰富且合理的想象，让故事有起因、经过、结果，表达善良、勇敢等积极主题。 二、学一学习作方法 1. 设定要素：明确主人公（如“小狐狸、小乌鸦、老山羊”）、场景（如“森林超市”）、核心矛盾（如“超市里的食物不见了”）。 2. 赋予特点：给主人公赋予人的性格，如“小狐狸聪明”“小乌鸦热心”，让角色鲜活。 3. 构建情节：按“出现问题→想办法解决→解决问题”的思路编故事，加入小波折，突出主题（如团结、诚实）。 三、列一列习作提纲 （以主人公“小熊、小松鼠、小鹿”，场景“森林图书馆”为例） 1. 开头：介绍森林图书馆的热闹场景，引出主人公们是图书馆的管理员。 2. 中间： ◎出现问题：图书馆里的故事书突然少了很多，小动物们很着急。 ◎寻找原因：大家分头调查，发现是小刺猬怕书被淋湿，把书搬到了自己的树洞。 ◎解决问题：大家理解了小刺猬的好意，一起把书搬回图书馆，并做了防雨棚。 3. 结尾：图书馆恢复热闹，大家明白了遇到问题要先沟通，互相理解。 四、看一看习作素材 1. 场景与人物片段：文具盒里，铅笔哥哥笔直地站着，橡皮妹妹圆滚滚的，尺子姐姐身上有漂亮的刻度。一天，文具盒被小主人落在了公园里，大家开始想办法回家。 2. 矛盾片段：花园里，小蜜蜂和小蝴蝶因为“谁的工作更重要”吵了起来。小蜜蜂说自己采蜜酿蜜，小蝴蝶说自己传播花粉，两人互不相让。 3. 解决片段：老槐树爷爷说：“你们的工作都很重要，少了谁，花园都不会美丽。”小蜜蜂和小蝴蝶听了，不好意思地低下了头，从此一起合作，花园变得更热闹了。 五、习作范文与评点 森林里的彩虹桥 在美丽的森林深处，住着小猴子乐乐和小兔子朵朵。它们是好朋友，每天都会在小溪边一起玩。 一天，一场大雨过后，小溪的水涨了起来，水流湍急，挡住了它们见面的路。乐乐站在东岸，朵朵站在西岸，急得直跺脚。“要是有座桥就好了！”乐乐叹了口气。 这时，正在树上休息的小鸟叽叽飞来说：“我知道山那边有一块神奇的彩虹石，据说能变出桥！”乐乐和朵朵决定一起去找彩虹石。它们爬过高高的山坡，穿过密密的树林，终于在山洞里找到了闪闪发光的彩虹石。 乐乐抱着彩虹石回到小溪边，轻轻把它放在水里。彩虹石立刻发出七彩的光，变成了一座美丽的彩虹桥。乐乐和朵朵高兴地在桥上相遇了。后来，森林里的小动物们都来用彩虹桥，大家再也不怕涨水了。 这个故事告诉我们，遇到困难时，好朋友一起努力，就能想出办法。 评点 ◎要素完整，有明确的主人公（小猴子、小兔子）、场景（森林、小溪）、情节（遇困难→找彩虹石→建桥）。 ◎想象合理，“彩虹石变桥”符合童话的奇幻特点，同时“爬山找石”的过程体现了主人公的坚持。 ◎主题鲜明，通过故事传达“团结互助能解决困难”的道理，积极向上。 三年级作文通用高分模板 一、写人篇 ☑开头（30字内） 开门见山点出人物，简要提及其核心特点。 ◀示例1：我的同桌小雨，是个爱助人的“热心肠”，大家都很喜欢她。 ◀示例2：爷爷是个老顽童，最大的爱好是陪我摆弄花草，趣事一箩筐。 ☑中间（150-200字） 1. 简要描写外貌，聚焦1-2个突出特征（如眼睛、习惯动作）。 ◀示例：他圆脸蛋上嵌着一双笑起来会弯的眼睛，总爱扎个歪马尾，跑起来一甩一甩的。 2. 用1件具体事例体现特点，写清“时间+地点+经过+细节”。 ◀示例：上次美术课，我忘带彩笔，急得快哭了。她立刻把自己的彩笔推给我，说“咱们一起用”，还帮我调了我最需要的天蓝色。 ☑结尾（30字内） 总结感受，呼应开头特点。 ◀示例1：这就是我的同桌，总能在我需要时伸出援手，我真幸运能和她做朋友。 ◀示例2：有这样的爷爷陪我，我的童年满是欢乐。 二、记事篇 ☑开头（30字内） 交代事件时间、地点、人物，点出事件的“特别之处”。 ◀示例1：上周六下午，我和爸爸在小区花园里，经历了一件难忘的事。 ◀示例2：三年级上册的第一次班会课，我们一起做游戏，笑声至今难忘。 ☑中间（150-200字） 按“起因→经过→结果”顺序写，重点写“经过”中的动作、心理。 1. 起因：简单说明事件发生的缘由。 ◀示例：我们在花园散步时，发现一只翅膀受伤的小麻雀蹲在草丛里。 2. 经过：写清做事的步骤和过程中的感受。 ◀示例：爸爸找来小盒子，我小心翼翼地把麻雀捧进去。回家后，我们用棉签给它擦伤口，喂它小米粒。看着它害怕又依赖的样子，我心里既紧张又心疼。 3. 结果：说明事件的最终情况。 ◀示例：过了三天，小麻雀能扑腾翅膀了，我们把它送到了公园的小树林里，看着它飞走，我特别开心。 ☑结尾（30字内） 写出从中得到的收获或感受。 ◀示例1：帮助小麻雀的经历，让我明白要爱护小动物，也体会到付出的快乐。 ◀示例2：那次班会让我感受到集体的温暖，也让我更快融入了新班级。 三、写景篇 ☑开头（30字内） 点出描写的景物和观察时间，用简单词语概括景物特点。 ◀示例1：秋天的校园真美啊！尤其是教学楼前的那片银杏林，让人着迷。 ◀示例2：周末，我和妈妈去了湖边公园，那里的傍晚景色像一幅画。 ☑中间（150-200字） 按一定顺序（从上到下、从远到近）描写，抓住景物的颜色、形状、动态。 1. 整体描写：勾勒景物的大致样子。 ◀示例：银杏林里的树长得笔直，金黄的叶子像一把把小扇子，铺满了地面。 2. 细节描写：写景物的动态或变化。 ◀示例：风一吹，叶子沙沙响，有的从树上飘下来，像蝴蝶在跳舞。阳光透过枝叶洒在地上，光斑晃来晃去，特别好看。偶尔有同学路过，会捡起几片叶子当书签。 ☑结尾（30字内） 表达对景物的喜爱之情。 ◀示例1：这片银杏林是校园的宝藏，每次路过，我都忍不住多看几眼。 ◀示例2：湖边的傍晚太迷人了，我下次还要来这里看风景。 四、想象篇（童话/续写） ☑开头（30字内） 设定故事的主人公、场景，引出核心问题。 ◀示例1：森林里住着一只小松鼠，它有个坏毛病——总爱丢东西，这天它又找不到过冬的坚果了。 ◀示例2：小蚂蚁丁丁在草丛里发现了一块饼干，可饼干太大了，它根本搬不动。 ☑中间（150-200字） 写清“遇到问题→想办法→解决问题”的过程，加入对话和动作。 1. 遇到问题：明确主人公的困境。 ◀示例：小松鼠翻遍了树洞，都没找到坚果，急得直跺脚：“这下冬天要饿肚子了！” 2. 想办法：通过主人公的思考或他人帮助推进情节。 ◀示例：这时，邻居小兔子路过，说：“我之前看到你把坚果埋在了老橡树下。”它们一起跑到橡树下，小松鼠用爪子刨土，小兔子帮忙捡掉落的坚果。 3. 解决问题：写出问题解决的结果。 ◀示例：不一会儿，它们就找到了满满一袋坚果。小松鼠红着脸说：“以后我一定把东西放好！” ☑结尾（30字内） 点明故事道理或表达美好愿景。 ◀示例1：小松鼠学会了整理东西，这个冬天，它再也不用担心没吃的了。 ◀示例2：小蚂蚁明白了团结的力量，之后遇到困难，总会找伙伴们一起帮忙。   专项训练 1．（24-25三年级上·山东青岛·期中） 校园生活中，你一定有很多有趣或难忘的事。三年级举行“校园故事我来记”征文活动，请你选取一件有趣或难忘的事写下来吧。 要求：①格式正确，分段写。②书写工整，语句通顺，正确使用标点符号。③不出现真实的班级和姓名，字数250字左右。 【答案】例文： 校园拔河比赛 在五彩缤纷的校园生活里，最难忘的就是那次拔河比赛。 那是一年级上学期的一个星期五，操场上热闹非凡。比赛开始前，同学们都紧紧地握住绳子，脚抵着脚，身子向后倾。随着裁判一声哨响，大家都使出了浑身力气。只见绳子中间的红布条一会儿向左，一会儿向右。我们班的同学都涨红了脸，大声喊着口号：“一二，加油！一二，加油！”旁边的啦啦队也拼命地为我们助威，那声音震耳欲聋。在大家齐心协力下，红布条终于一点点地向我们这边移来。最后，裁判吹响了胜利的哨音，我们班赢了。同学们欢呼雀跃，拥抱在一起。 这场拔河比赛让我懂得了团结的重要性，至今都很难忘。 【详解】本次习作考查话题作文。 一、审题。仔细阅读作文题干可知，本次习作为自命题作文，要求我们围绕校园生活写一篇叙事作文。 二、立意。有趣的游戏、精彩的课堂、激动人心的比赛、温暖心灵的鼓励都是校园生活的一部分，回顾自己丰富多彩的校园生活，什么样的经历让你印象深刻，无论写什么，都要抓住题眼“有趣”或“难忘”去写，最后表达自己的真情实感。 三、写作思路。 开头：开门见山/修辞式开头点题。 正文：这部分是重点，可按事情发展的时间顺序，交代清楚事情的前因后果、来龙去脉。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。 结尾：总结式或抒情式扣题，把自己难忘的情感表达出来。 2．（24-25三年级上·广东深圳·期中）猪小弟过了桥，来到草地上。猪小弟和小松鼠玩起了跷跷板。河马也想玩一玩。河马一用力，小松鼠就飞上了天...... 小松鼠在天上会发生什么有趣的事儿呢？请以“小松鼠奇遇记”为题目，创编一个童话故事。 要求：（1）发挥想象，编写一个童话故事；（2）语句通顺，250字左右。 【答案】例文： 小松鼠奇遇记 猪小弟过了桥，来到了一片翠绿的草地上，与小松鼠开心地玩起了跷跷板。这时，河马也想加入游戏，它一坐上去，用力一压，小松鼠就像被弹弓发射出去一样，“嗖”地一下飞上了天。 小松鼠在空中惊慌失措，但它很快发现自己正飘向一片五彩斑斓的云朵。云朵上有一座小小的城堡，里面住着许多会飞的小精灵。小精灵们热情地欢迎小松鼠，并邀请它参加它们的云端派对。 小松鼠在派对上尽情玩耍，品尝着用云朵做的棉花糖和彩虹糖。当夜幕降临，小精灵们还送给小松鼠一颗闪闪发光的星星作为纪念。 最后，小精灵们用神奇的魔法把小松鼠安全送回了地面。小松鼠感激地与它们告别，心中充满了这次奇遇的美好回忆。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题要求以“小松鼠奇遇记”为题目创编故事。故事背景设定在猪小弟、小松鼠和河马之间的一次跷跷板游戏中，小松鼠因河马的巨大力量而被弹飞到天上，从而展开了一段奇遇。题目要求发挥想象，编写一个童话故事，同时保证语句通顺，字数控制在250字左右。 二、立意。 本故事通过小松鼠的奇遇，旨在传达勇敢、善良、友谊和成长的主题。小松鼠在面对未知的天际时，展现出了勇敢探索的精神；在奇遇中，它可能会遇到各种挑战和困难，但也会收获友谊和帮助，从而不断成长。 三、写作思路。 开头：简要介绍故事背景，包括猪小弟、小松鼠和河马在草地上的跷跷板游戏，以及小松鼠因河马的力量而被弹飞到天上的情节。描述小松鼠在空中的惊恐和好奇，为接下来的奇遇做铺垫。 中间：详细描绘小松鼠在天上的奇遇。它可能会遇到会飞的鸟儿，与它们成为朋友，一起翱翔天际；也可能会遇到神秘的云朵城堡，里面住着善良的小精灵，它们给小松鼠带来奇妙的礼物和体验。在这个过程中，小松鼠学会了勇敢和善良，也收获了珍贵的友谊。 结尾：小松鼠在经历了一系列奇遇后，最终安全地回到了地面。它带着满满的回忆和成长，与猪小弟和河马分享了自己的经历。大家为小松鼠的勇敢和奇遇感到惊叹和高兴，故事在温馨和欢乐的氛围中结束。 3．（24-25三年级上·山东潍坊·期中）习作。 小兔多多和小猴可可本来是一对好朋友，可是，有一天他们俩因为一件小事意见不合，吵架了…… 提示：是什么事情让他们吵起来的？他们是怎么吵的？结果是怎样的？请展开大胆丰富的想象，把这个故事写完整。 【答案】例文： ‌小兔多多和小猴可可 小兔多多和小猴可可本来是一对好朋友，可是有一天他们俩因为一件小事意见不合，吵了起来。 那天，小兔多多和小猴可可一起去放风筝。在路上，他们看见了一棵苹果树，上面结满了苹果。小兔多多说：“我们放风筝的时候，可以顺便摘几个苹果来吃。”小猴可可说：“这棵苹果树是山羊爷爷的，我们不能摘。”小兔多多说：“羊爷爷不在家，我们摘几个来吃，他不会知道的。”小猴可可说：“羊爷爷虽然不在家，但是我们也不能随便摘他的苹果。”小兔多多生气地说：“我就要摘！”小猴可可生气地说：“我就不让你摘！”于是，小兔多多就和小猴可可吵了起来，最后谁也不理谁了‌。 在放风筝的过程中，小兔多多的风筝线不够长，风筝飞不高。小猴可可的风筝线也不够长，风筝同样飞不高。这时，小兔多多提议：“我们合起来放一个风筝吧，我的风筝线长，但力气不够大，你力气大，我们两个人合作，就可以把风筝放得高高的了。”小猴可可同意了。 于是，他们一起放风筝，风筝高高地飞上了天空。望着高高飞起的风筝，小兔多多和小猴可可都高兴地笑了，最终和好了‌。 【详解】本题考查书面表达。 审题：本题要求我们展开想象，编写一篇关于小兔多多和小猴可可的故事，主题是他们因为一件小事意见不合而吵架，需要描绘出吵架的原因、过程和结果。    立意：友谊珍贵，理解与宽容是友谊的基石。故事要传达出即使在意见不合的情况下，我们也应该尊重彼此的意见，理解彼此的观点，避免无谓的争吵。    构思：    开头：开篇描述多多和可可是一对好朋友，互相关心，一起玩耍，一起分享食物。这为下文他们因为意见不合而吵架做了铺垫。    中间：第二段引入故事的主线，描述他们因为什么发生分歧，双方坚持己见，导致激烈的争吵。描绘争吵的激烈程度和情绪波动，可以通过对话、表情和动作描写来表现。然后描绘争吵的结果，他们陷入冷战，互相不理睬，感到孤独和失落。在这一部分，可以进一步展现他们对友情的珍视和失去朋友的痛苦。    结尾：最后一段描绘他们认识到自己的错误，通过沟通和理解重归于好。在描绘这一过程时，要强调他们学会了更加尊重和理解彼此的观点，避免无谓的争吵。通过这样的经历，他们的友谊变得更加深厚。 4．（24-25三年级上·江苏常州·期中）习作表达部分 路边有一棵大树，他在那儿站了好多年了。最近，他的身边又新栽了一棵小树……  请根据以上提供的开头，接着往下续写故事。要求：语句通顺，内容完整，分段表述，书写工整，题目自拟。 【答案】例文： 大树与小树 路边有一棵大树，他在那儿站了好多年了。最近，他的身边又新栽了一棵小树。 大树看着身旁弱不禁风的小树，满是慈爱地说道：“小家伙，欢迎你来到这里。以后有什么不懂的，都可以问我。”小树有些羞涩地回应：“大树爷爷，您好，我会努力生长的。” 起初，小树对周围的一切都充满了好奇，总是叽叽喳喳地问个不停。大树则耐心地解答，告诉小树关于阳光、雨露和四季的奥秘。在大树的呵护下，小树茁壮成长，逐渐长出了嫩绿的枝叶。 然而，随着小树的长大，它的想法也渐渐多了起来。有一次，小树看到远处公园里的树木被修剪成各种奇特的形状，备受人们赞赏，心中满是羡慕。它对大树说：“大树爷爷，您看那些树多漂亮，我也想被修剪成那样，成为一道独特的风景。”大树听后，摇了摇茂密的枝叶，语重心长地说：“孩子，我们树木自然生长才是最美的，那些修剪虽然能带来一时的瞩目，但也可能会损害我们的健康。”小树却不以为然，心中暗自埋怨大树的古板。 日子一天天过去，小树心中的渴望愈发强烈。终于，在一个春天，一群园艺工人来到路边，小树兴奋地请求他们将自己修剪成独特的形状。园艺工人满足了它的愿望，经过一番精心修剪，小树焕然一新，的确吸引了不少路人的目光。小树得意洋洋，觉得自己终于成为了与众不同的存在。 可没过多久，问题就出现了。被修剪后的小树，因为枝叶减少，光合作用不足，生长变得缓慢起来。而且，失去了部分枝叶的保护，它在风雨中显得格外脆弱，一些树枝甚至被狂风折断。 这时，小树才开始后悔当初没有听大树的话。它看着一旁依然枝繁叶茂、挺拔屹立的大树，心中满是愧疚。大树似乎看出了小树的心思，安慰道：“孩子，经历了这些，你就会明白，成长没有捷径，遵循自然规律才是最重要的。” 小树默默地点点头，它开始努力调整自己，让剩余的枝叶尽可能多地吸收阳光和养分。在大树的鼓励和陪伴下，小树逐渐恢复了生机，虽然不再有奇特的形状，但它的枝叶更加翠绿，树干也更加粗壮。 多年以后，小树已经长成了一棵挺拔的大树，它和身边的大树并肩而立，共同为路人遮风挡雨。它时常对身边新栽的小树讲述自己曾经的经历，告诫它们要敬畏自然，踏实成长。 【详解】本题考查续写想象作文。 一、审题。根据“路边，有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边，最近新栽了一棵小树……”为开头，写一篇想象作文。 二、立意。在读懂材料的基础上，以原文的提示为起点，写出故事情节的发展和变化。注意想象：它们相遇后会发生什么事情，他们会说什么，做什么等。可以结合语言、动作、神态等描写，让场面更加真实可感，让主人公形象更加立体饱满，同时可以制造波澜，曲折离奇的故事情节能够使内容更加生动有趣。最后，好的童话故事要有一定的知识或道理。 三、写作思路： 开头：结合给定的情节，展开想象。 中间：发挥想象，创设故事。注意写清楚事情的来龙去脉，运用细节描写把故事写得更形象具体。如：描写大树与小树日常的对话交流：大树分享过往经历、传授成长经验，小树表达对成长的期待、遇到困难时向大树求助等，体现它们情感的增进和彼此依赖，设置一些它们共同面临的挑战，像恶劣天气、病虫害侵袭等，展现它们如何相互扶持、一起应对，凸显团结与成长，随着时间推移，可能出现衰老迹象或者因意外状况（如被人为破坏一部分等）发生变化，由此引发它们心态上的不同。 结尾：总结全文，说明道理。 5．（24-25三年级上·福建福州·期中）习作。 题目：____________ 的我 要求：先将题目补充完整，然后抓住自己某一方面的特点来介绍，可以介绍自己的性格，如“勇敢的我”，也可以介绍自己的喜好，如“爱阅读的我”“爱跳舞的我”等。 【答案】例文： 勇敢的我 我是一个勇敢又坚强的男孩，无论有多困难，我都会勇敢面对。 一个晴朗的早晨，爸爸开着车带我们来到了一座大山下，对我们说：“这就是我们今天要登的山了。”爸爸告诉我们这是一座没有修路，路面又窄又坑坑洼洼，但风景异常优美的山。爸爸带着我找了一条小山路，顺着山路开始往上登，路两旁的杂草遮住了我们的路面，我和爸爸艰难地跃过这些杂草，顺着山路继续前进。山路越来越陡峭起来，路上的各种虫子也活跃起来，我心里有些紧张害怕了，突然胳膊被刺划出一道血印，刚走出几步，又被脚下那不平坦的地面绊了一下，我赶忙扶住一棵小树。好险！差点滑下山。爸爸看见我被吓坏了说：“你要害怕，我们就返回吧！”“不！我们继续登山吧！”我坚定地说。爸爸微笑地看着我，夸我真勇敢。路上的杂草更多了，山路也变得更加难走，但风景却越来越美。我们继续前进。 路上，我听见许多人说：“累死了，好难登呀，咱们还是回家吧。”听了这话我想：“不能放弃，一定要勇敢登上山顶。”最终我在爸爸的鼓励下勇敢地爬到了山顶。 山顶的景色美得让人陶醉呀！这次爬山真是一个有意义的旅程，如果没有我的勇敢和坚持，是不会看到如此美丽的风景，所以我们做事要勇敢、坚定，这样才能有光明的前途。 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 这是一篇半命题作文，题目为 “______的我”。重点在于通过补充一个合适的词语来突出自己某一方面的特点，从而围绕这个特点展开对自己的描写与介绍，让读者能够清晰地认识到“我”是一个怎样的人。 二、立意 旨在通过展现自己独特的性格、喜好或其他特点，表达对自我的认知与肯定，同时也让读者能深入了解作者丰富多彩的内心世界和个性特征，可能还会传达出积极向上、热爱生活等情感态度。 三、写作过程 开头：可简单的介绍一下自己的外貌特点，外貌描写要抓住自己最突出的特征去写，不必面面俱到，恰当运用修辞。 中间：介绍自己的基本情况、性格、爱好、优缺点等。基本情况介绍包括性别年龄身份等，这里要简明，然后介绍性格、爱好、特长，优点缺点、生活习惯等等，在这里要学会选择，选择一两个方面最大最突出的特点去写。以事件为中心，抓住自己的特点写清楚具体。（用具体的事例说明才可信，文章更具体）。 结尾：总结全文。 6．（24-25三年级上·湖南邵阳·期中）习作 题目：我的______________（爸爸、妈妈、邻居、同学、朋友……） 习作要求： 1．生活中你一定有熟悉的人，选择你最熟悉的一个人。 2．抓住外貌、语言、神态等，通过一件事写出他（她）的特点，注意把事情写清楚，写具体。 3．字数：300字以上。 【答案】例文： 我的爸爸    我的爸爸剃一个小平头，高高的鼻梁，尖尖的下巴，中等个，挺着一个将军肚，活像一个久经杀场，肩负重任的将军。        爸爸是个业余爱好广泛的人，他十分喜欢体育，不管是踢足球，还是打乒乓球都是一流的，他还十分喜欢搜集古老的铜币和外国的纸钞或硬币。        他是一个典型的乒乓球迷，无论是报纸上还是电视上，有关乒乓球的，他都要看，而且是百看不厌，所以他现在什么必杀技都会，几次在家里我和他过了几招，我三下两下就被他给打败了，他一会儿扣球，一会儿杀球，一会儿擦边球，有时还打出一个漂亮的旋风球，我别说打，连看都看得眼花缭呢，自然甘拜下风。爸爸每天下班都要打一会儿乒乓。有一天，他下班了没回家，我去找他，我猜他在体育馆果然不出我所料，他还真在体育场打乒乓球。我老远就看见了他的身影，他把外衣甩在一边，把衣襟拉得很高，头发上都是汗珠，一滴一滴迅速的落了下来。他正在和一位大哥哥打乒乓球呢！胜了，他的手摆出一个“V”的字样；输了，他便咬紧牙关。过了很长时间才看见我。他叫我旁边先站着。谁知这一站就站了半天，直到夕阳西下时才依依不舍地离去。这不，今年奥运会开始了他还关心着许多奥运节目好想他就是一名参赛者似的。       爸爸还是一名出色的修理工，家里什么东西坏了，他三下两下就把它给修好了，有时连修理工都束手无策的家电，爸爸看看说明书观察观察它的内部构造，东拆拆，西装装，没多久家电就安然无恙了，左邻右舍有东西坏了都找他。这不，有一天，他还在睡午觉，听见外面的汽车发动声音不对，便立即在窗口一看果然是邻居在为汽车烦恼呢！爸爸就带上老虎钳、镊子、等重要工具匆匆赶了下去。邻居看到了他，便立即咧开了笑容“叮叮当当”“吱呀吱呀”爸爸开工了，他一会儿就修好了一个零件，一会儿拿出锤子对准多余的杂物有经验地敲两下，一会儿就落了下来，有的东西坏了，用起钉器给拔了出来，换一个新的，一会儿爬到车上看看油箱，一会儿打开后盖，看了看保险锁，才放心地说了一声“好了”。虽然他手上很脏，像一个拉煤的，但他还是开心的笑了，因为他又做了一件好事。        这就是我的父亲，一个爱好广泛的、乐于助人的好父亲，我怎么能不爱他呢？ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是半命题作文，要求以“我的 ______”为题，写一篇习作。首先，确定你要写的对象是谁，比如“我的爸爸”、“我的妈妈”、“我的朋友”等。选择你最熟悉、最有感触的人来写。思考这个人在外貌、性格、行为、语言等方面有哪些显著的特点，这些特点如何体现在日常生活中。 二、立意。 确定你想要表达的情感，是对这个人的敬爱、感激、怀念还是其他。这种情感将贯穿全文，成为文章的灵魂。通过一件事来展现这个人的特点，让读者能够从这个故事中感受到这个人的魅力或对你的影响。通过描写熟悉的人的一件事，展现人物的独特性格、品质或特长等，表达对这个人的喜爱、敬佩或感激等情感，同时也让读者更好地了解这个人。 三、写作思路。 开头：开门见山点出我要写的人物是谁。 中间：要求抓住人物的外貌、语言、神态等，通过一件具体的事情展现人物特点。叙述具体的事情，要把事情的起因、经过、结果交代清楚。 结尾：总结全文，再次点明人物的特点，表达自己对这个人的情感。 7．（24-25三年级上·福建三明·期中）习作： 读读下面这些文章或书的题目，你的脑海里浮现了怎样的画面？你想到了什么样的故事？选择其中一个题目，发挥想象，把故事写下来。写完后读一读，并用学过的修改符号进行修改。 《帽子的秘密》    《厨房里的悄悄话》    《一张神奇的纸》 【答案】 例文1： 帽子的秘密 每当苏苏看到别人头上戴的帽子时，便想起了她与安琪之间深厚的友谊。 因为一次意外，苏苏的头发秃了一块，要过很久才能长出新头发，苏苏为此很伤心，也不愿意去学校上学。因为她怕同学笑话她，在家又哭又闹，不肯到学校去。妈妈想了一个好办法，她给苏苏买了一顶帽子，这样就没有谁会看出苏苏帽子里的秘密了。 第一天去学校，苏苏还是感觉很别扭，因为只有她一个人戴着帽子。苏苏被安排与安琪同桌，她们第一天就成了形影不离的好朋友。 第二天，安琪也戴着帽子来上了，苏苏问她：“你怎么戴上帽子了？”安琪说：“因为我喜欢戴帽子。”苏苏再不觉得自己是一个人了，日久天长，她和安琪的关系变得更加友好了。 直到有一天，苏苏对安琪说出了自己的秘密，安琪笑着说：“我其实早就知道你的秘密了，我会一直陪着你戴帽子，直到你头发长出来的时候。”苏苏听了，不禁流下了眼泪。 这顶帽子，代表着她们之间深厚的友谊。 例文2： 厨房里的悄悄话 夜深了，人们早已入睡，到处静悄悄。这时，厨房传未了沙沙沙的声音，原来是厨房里的工具们在一起说悄悄话呢。 “大家晚上好！今天，让我们来了解新来的这位微波炉小弟吧！”主持人冰箱说，“下面让我们听听他的就职演说吧！” 微波炉小弟信心满满地说：“大家好！我叫微波炉，我的功能可多啦！能加热食品，能煮饭炒菜，还能烧烤等等。我身上还有一个小铃铛，它的作用也不小，只要我把主人想让我做的事情做完，它就会响起来，以提醒主人来端食物。可以说，如果没有它，还真不行。记得有一天，主人把放了调料的鸡翅放进我的肚子里，调好时间，主人便拿起一本书津津有味地看了起来。不知不觉间，鸡翅已经烤好了，我亮起小灯，可是主人看不见。于是，我找到了小铃铛，小铃铛发出了清脆的声响，这时主人才依依不舍地放下书，把鸡翅从我的肚子里取了出来。” 听了这话，不粘锅可不服气了：“你这样一来，岂不是要了我的饭碗，你明显是想置我于死地，你怎么能这样呢？我真没想到还有你这样的人！” 微波炉谦虚地说：“不是这样的，我来这里只是想为人们做些事，我绝不会抢占你的功劳的。” 不粘锅听了，还是非常生气，说：“即便是这样，主人再也不会重用我了，相信过不了几天，我就要被冷落在一边。” 他们就这样你一言我一语地说着。冰箱对不粘锅说：“微波炉一定是我们家的好帮手，相信有了他，你的任务也会减少许多。我们不应该排挤他，而应该和他和睦相处。” 不粘锅羞愧地低下了头，与微波炉握手言和了。 例文3： 一张神奇的纸 小红有一张神奇的贴纸，她不管撕下什么东西都会变成真的。 下雪了，小红来到一棵大树下，只见这棵大树说：“小朋友，救救我的孩子们吧！”小红掏出贴纸撕下一张“吹风机”，吹落了树枝上的积雪，小树直起腰来了！ 小红又来到了小河边，鱼妈妈焦急地说：“小朋友，救救我的孩子们吧！”小红又掏出贴纸撕下了一个“大火炉”，融化了河面上的冰层，小鱼欢跳起来了！ 春天来了，小草绿了，小花开了，大自然变了个模样。小红走到了一条小路边，她看见一只小鸟的腿受了伤，正在痛苦地流着眼泪，小红又掏出贴纸撕下了一卷“纱布”，帮小鸟包扎好了伤口，小鸟高兴起来了！ 突然，小红看见不远处的山变成了黄黄的，水变成了浑浊的，天空还飞满了灰蒙蒙的沙子，小红可着急了。她赶忙再一次掏出神奇的贴纸，撕下了绿、青、蓝的“宝石”，分别向山、水、天抛过去，山变绿了、水变清了、天变蓝了，世界变得真美丽呀！ 【详解】本题考查书面表达能力。 题目一：《帽子的秘密》 这是一篇命题作文。分析题目，“帽子”应是本篇习作的线索，“秘密”指不公开的事情。因此，我们可以发挥想象，这是一顶怎样的帽子，它有着怎样不被人知的事情。在写作时，我们可以采用拟人的手法，把“帽子”想象成一个有思想，能行动的童话人物，以第一人称的方式叙述“帽子”藏着会遇到哪些秘密。也可以只把帽子当成一个普通的事物来写，再在作文中加上其他人物，想象帽子隐藏了哪些秘密。注意在行文中用上自己积累的好词好句。 开头：简要介绍这是一顶怎样的帽子。 中间：叙述帽子拥有一个什么秘密。 结尾：抒发感情。 题目二：《厨房里的悄悄话》 这是一篇命题作文。联系生活实际，进行合理想象。想象厨房里会有谁（各种厨具、冰箱、煤气灶等），它们之间会说什么悄悄话。注意围绕一个主题来写，如合作、环保等。在写作时可以用上自己积累的好词好句，把文章写通顺。 开头：点明时间，“厨房里”是谁在说悄悄话。 中间：围绕主题，描写“厨房里”发生了怎样的对话。 结尾：点明主题，发表感想。 题目三：《一张神奇的纸》这是一篇命题作文。由题目“一张神奇的纸”可知，这篇作文的描写对象是“纸”，重点是写出这张纸的神奇。比如这张纸具有魔力，永远用不完，比如这张纸上的字会消失……围绕这些神奇的情节，展开合理的想象，写一写这张纸为什么会这么神奇，这么神奇的纸会发生什么事情。在写作时注意用上自己积累的好词好句。 开头：简要介绍这是一张具有什么神奇功能的纸。 中间：这张神奇的纸发生了什么事情。 结尾：张张神奇的纸带给我们哪些思考和感受。 8．（24-25三年级上·安徽阜阳·期中）习作。 童话是一座五彩缤纷的大花园，在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。请你从下面的词语中选择几个，写一个属于你的童话故事吧！（至少选择三个词语）注意书写工整，正确使用标点符号，语句通顺，不少于300字。 森林  深夜  猴子  国王  小男孩  春天  小河边  山崖  大象  玫瑰花 【答案】例文： 保护森林 从前，有一片郁郁苍苍的大森林，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天银装素裹。 可是，有天深夜，大象的肚子饿了，在小河边找吃的。忽然，大象听到有人在说：“这的树很茂盛可以全砍了。”大象听完就去报告猴子国王。 猴子国王听了，立刻就赶过去，一看，果然有人在它的地盘砍树，猴子国王就跑过去，说：“这是我的地盘，不能砍树。”他们说：“为什么？”猴子国王回答说：“不能砍树。”他们说：“我就砍。”猴子国王又说：“别怪我对你们不客气。”猴子国王就扑上去，把电锯抢过去，又把电锯踩啊踩，猴子国王哈哈大笑说：“电锯踩坏了，看你咋砍树。”猴子国王就把电锯还给他，他生气得很，一摸裤兜，一分钱都没了，他一想：我车后面有工具，可以把电锯修好啊。他拿出电锯修了一会，终于修好了，猴子国王看见了，它对大象说：“我抢电锯，你拿工具箱。”猴子国王又跑上去把电锯一下抢了过来，踩，踩，又踩坏了，大象正好把工具箱偷走了。他一看没了，他找啊找，没找到所以他就走了。 从此以后森林里又回到了以往的平静生活，动物们又快乐的生活在一起。 【详解】本题考查书面表达能力。 审题立意： 本题为自命题作文，要求从给出的词语中（至少选择三个词语），发挥你丰富的想象力，自拟题目写一篇童话故事。 选材分析： 回顾自己读过的童话故事，想象童话故事的特点，然后联系生活实际进行合理的想象。在你的故事里，植物、动物会和人一样会说话，而且也要有喜怒哀乐。 童话故事的特点：①写童话需要幻想和夸张。②写童话需要有拟人化的形象。③写童话需要有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节。 童话作文的写作方法和要求：①童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。②童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。③童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。④在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。⑤语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。 思路： 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 9．（24-25三年级上·浙江嘉兴·期中）作文 长颈鹿放哨员辞职不干了，那大家会推举谁当放哨员呢？这位放哨员的表现又会如何呢？请发挥你的想象，写一篇故事，题目自拟，字数不少于250字。 【答案】例文： 替代者的光荣职责 在动物王国，长颈鹿放哨员因为生病，宣布辞职。社区里立即召集了大会，商讨谁能接过这个重要的职责。 大家七嘴八舌地讨论，有人提议让猎豹来做放哨员，因为它速度极快，可以迅速汇报情况。也有人提议让老鹰来担当这一职责，因其视力敏锐，可以在高空中观察四方。会议室充满了讨论的声音。 最后，一只年轻的狐猴自告奋勇站了出来。他声称，虽然个子不高，但反应敏捷，善于在树间游走，能在发现危险时迅速传递信息。大家在思考之后，决定让狐猴担任试验性的新的放哨员。 狐猴上任后，表现得非常出色。它利用灵活的身体和聪明的头脑，在森林中敏捷地跃动，观察四周。当它看到捕食者靠近时，立刻发出尖锐的叫声，并飞快地传递消息。它的努力让同伴们更加信任，纷纷称赞，它原本忙碌的身影也变得更加自信。 即便是辞职的长颈鹿偶尔来看，也不得不承认狐猴的表现优异。经过一段时间的试用期，大家一致通过，任命狐猴为正式的放哨员。这个变化不只保障了动物们的安全，也为大家看到了每个成员隐藏的潜力。狐猴在新的岗位上继续守护着森林的和平，用智慧和速度书写自己的荣光。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目要求想象一个关于“放哨员”的故事，其中长颈鹿放哨员辞职是个引子，重要的是谁将被推举为新的放哨员以及这个角色在故事中的表现。 二、立意。 故事可以围绕社区的合作精神、责任感以及个人成长展开。通过自由的想象，突出集体中的一个成员在被推举为放哨员后成长和改变的过程。 三、写作思路。 开头：开门见山点出在一个森林中某个清晨，长颈鹿放哨员宣布辞职的情景。表达大家的困惑以及推举新放哨员的必要性。 中间：描述推举过程， 写出推举为放哨员的表现情况。 结尾：首尾呼应，抒发情感。 10．（24-25三年级上·福建泉州·期中）大作文。 米米是只热爱阅读的小兔子。有一天，米米翻开了一本书，突然间被吸进了书中的世界。当米米再次睁开眼的时候，她…… 接下来会发生什么故事呢？请展开你的想象续写故事。 【答案】例文： 米米的奇幻书之旅 米米是只热爱阅读的小兔子。有一天，米米翻开了一本书，突然间被吸进了书中的世界。当米米再次睁开眼的时候，她发现自己站在一片五彩斑斓的花海中，空气中弥漫着淡淡的花香。 她好奇地环顾四周，发现这里的一切都那么新奇有趣。花朵们竟然会跳舞，蜜蜂们也在欢快地唱着歌。米米兴奋地跳进了花海中，和花朵们一起翩翩起舞。突然，一只穿着华丽衣服的蝴蝶飞了过来，它对米米说：“欢迎来到书中的世界，米米！我是这里的守护者，你可以和我一起探索这个奇妙的世界。” 于是，米米和蝴蝶一起踏上了探险之旅。他们走过了彩虹桥，穿越了糖果森林，还遇到了会说话的动物和会唱歌的树木。每一个地方都让米米感到惊奇和喜悦。在探险的过程中，米米也遇到了许多挑战。有时，她需要勇敢地面对凶猛的野兽；有时，她需要聪明地解开谜题。但无论遇到什么困难，米米都保持着乐观和勇敢，最终都成功地克服了。当夕阳西下，米米依依不舍地告别了蝴蝶和书中的世界。她明白，这次奇妙的旅程不仅让她收获了快乐和成长，更让她懂得了勇敢和智慧的重要性。 从此以后，米米更加热爱阅读了，因为她知道，每一本书都可能藏着一个等待她去探索的奇妙世界。 【详解】本题考查书面表达能力。   一、审题。   首先要明确什么是“续写”。续写是根据原文的内容，将故事继续编下去，要求保持与原文风格、情节和人物的一致性，同时加入新的元素以推动故事发展。本题要求根据给定的情境“米米是只热爱阅读的小兔子。有一天，米米翻开了一本书，突然间被吸进了书中的世界。当米米再次睁开眼的时候，她……”续写故事。需要发挥想象力，构建一个完整、有趣且符合逻辑的故事情节。 二、立意。 通过米米的奇幻书之旅，展现阅读的魅力和无限可能，同时传递勇敢、智慧和友谊的价值观。让读者感受到，即使面对未知和挑战，只要保持好奇心和勇气，就能收获成长和快乐。 三、写作思路。 开头：简要介绍米米的性格特点和爱好，即她是一只热爱阅读的小兔子。描述米米翻开一本书的瞬间，被神秘力量吸入书中的世界，为接下来的故事设定背景。 中间：描绘新世界的奇妙，可以写一写遭遇到的挑战和困难，收获到的成长等。 结尾：总结全文，如经过一系列的冒险和挑战后，米米终于找到了回家的路。在离开奇幻世界之前，她与朋友们深情告别，承诺会永远记住这段难忘的经历。 11．（24-25三年级上·四川达州·期中）习作。 我们身边的人各有所长。有的人爱动脑筋，有的人乐于助人，有的人性格开朗……请你拿起手中的笔，以《夸夸 》为题写一篇习作，表达对他（她）的赞美之情。 要求：1．首先确定要夸谁，把题目补充完整。2．用具体事例表现人物的特点。 【答案】例文： 夸夸我的同桌 我的同桌叫小明，他是一个特别值得夸奖的人。 小明是一个乐于助人的热心肠，有一次我们正在上数学课。老师要求大家做练习题，我却发现自己忘记带橡皮了，我急得像热锅上的蚂蚁，四处张望，试图向同学借，这时小明似乎察觉了我的窘迫，他默默地把自己的橡皮掰成了两半，递给我一半，笑着说：“别着急，我们一起用。”还有一次班上的一位同学生病呕吐了，教室里瞬间弥漫着难闻的气味，其他同学都纷纷捂住了鼻子，小明却毫不犹豫地站起身来主动去拿清洁工具，不仅帮他清理了地上的脏物，还细心地照顾那位同学，搀扶他去了医务室。 他还是一个非常细心的人，每次班级组织活动，他总是能考虑到大家忽略的细节。比如上次的班级野炊，他提前看了天气预报，提醒大家带上防晒用品和雨具。到了野餐地点后，他又忙着布置场地，把餐布铺得整整齐齐，食物和饮料摆放得井井有条。在活动过程中他还不忘照顾每一位同学，一会儿给这个同学递水，一会儿又帮那个同学拿食物。 小明很有耐心，我在学习数学的方程时遇到了很大的困难，很多概念和解题方法都弄不明白，小明知道后主动利用课余时间帮我辅导他一遍又一遍地讲解、画图、举例子，哪怕是我总是犯错，他也不厌烦，一直鼓励着我，直到我完全掌握。 我的同桌小明是一个非常善良，细心又有耐心的人，他就像班级里的小太阳，时刻散发着温暖的光芒，让我们每一刻都感受到它的美好，我真是很幸运能有这样一位优秀的同桌。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 要求以《夸夸 》为题写一篇习作，首先要确定夸赞的对象，这个对象是自己身边熟悉的人，并表达对他（她）的赞美之情。 二、立意。 通过对人物具体事例的描写，突出人物的优秀品质或特长，传达对其敬佩与喜爱，弘扬积极向上的人性格的闪光点，倡导大家学习这些美好的品质，同时也增进人与人之间的了解与情谊。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，点明要夸赞的对象是谁。 中间：详细叙述夸赞的人的值得夸赞的原因，比如乐于助人、细心、有耐心等，每个方面都有具体的事例详细叙述，通过人物的语言、动作、神态等描写方法，使事例更加生动形象。 结尾：深化文章主旨，再次强调人物的优秀以及对其的赞美。 12．（24-25三年级上·四川成都·期中）习作。 在下列两组事物中选择一组，以它们为主人公，想象它们之间会发生什么故事，再把故事写下来。 ①铅笔  橡皮  卷笔刀    ②小鸟  荷叶  蝴蝶 要求：语句通顺，故事完整，题目自拟。 【答案】 例文一： 谁是老大 铅笔、橡皮和卷笔刀是非常好的朋友。 一天，他们聚在一起准备选举大哥。橡皮说：“肯定不用说啦，我一定能当老大的。”卷笔刀争辩说：“你才不能当老大，你看我多有用处，我一定能当老大，再说……”“住嘴！”橡皮恼怒地说，“你怎么敢和我相提并论！等着瞧吧，要不了几天，我就会被大家选上当老大的。” 铅笔看它们吵起来心里很难过，就过去劝它们说：“你们别吵架了，我们不都是好朋友吗？”橡皮看着铅笔，说：“铅笔，你一定会投我一票，对吧？”卷笔刀拉着铅笔：“你别忘了，你变秃的时候，是谁帮的你……” 铅笔没有说话，它带着两个好朋友到了笔盒爷爷那里。笔盒爷爷听后，语重心长地对它们说：“每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，团结友爱。这样，我们才能更好地为别人服务啊！” 卷笔刀、橡皮听后很惭愧，都向对方承认了错误。 例文二： 和平相处 池塘里有一片荷叶绿绿的、圆圆的，特别大，就像一个车轮那么大。 刚好，有一只小鸟飞累了，就看见了这片又大又圆的荷叶，心想：“这么大一片荷叶，我要是在这片荷叶上妹妹的睡上一觉，那有多舒服啊！”于是，小鸟就高高兴兴地飞了过去。 这时候，一只飞累的小蝴蝶也看到了这片又大又园的荷叶，心想：“我要是在这片大荷叶上休息，那该多好啊！”于是，小蝴蝶就高兴地飞了过去。 结果，它们一起飞到的这片荷叶上。 “这是我先看到的”。蝴蝶生气地说。 “是我先看到的。”小鸟也生气说。 “我的。” “我的。” 正当它们吵得不可开交的时候，荷叶突然说话了：“你们不要吵了，我很大，你们不用担心不够地方休息。” 小鸟和蝴蝶惭愧地低下了头。 【详解】本题考查书面表达能力。 题目一： 一、审题 习作要求编写童话故事，先想一想说起童话故事。你的脑海里出现了怎样的画面？想到了什么样的故事？结合所给事物，联系生活实际，大胆发挥想象，展现童话世界的神奇，表现某个主题或讲述某个道理。本题要求以铅笔、橡皮、卷笔刀为主人公，编写一个想象故事。这三个物品都是学习用品，通常一起出现在学生的文具盒里，因此可以从它们在学习过程中的合作与互动中寻找故事的灵感。习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。 二、立意 通过讲述铅笔、橡皮、卷笔刀之间的故事，展现友谊、合作与互助的重要性，传达出“团结就是力量”的道理。 三、写作思路 开头：简单介绍故事的主人公。 中间：发挥想象，故事的主人公之间发生了什么有趣的故事。介绍故事发生的起因是什么？过程又是怎么样？这些事物之间会有什么对话，结果又如何。 结尾：点明主题，抒发情感。 题目二： 一、审题 本题要求以小鸟、荷叶、蝴蝶为主人公，编写一个想象故事。这三个角色分别代表了空中、水面和陆地上的生物，可以围绕它们的自然环境和相互间的互动来构思故事。 二、立意 通过讲述小鸟、荷叶、蝴蝶之间的故事，展现自然界的和谐共生与相互帮助，传达出“保护环境，爱护生命”的主题。 三、写作思路 开头：简单介绍故事的主人公。 中间：发挥想象，故事的主人公之间发生了什么有趣的故事。介绍故事发生的起因是什么？过程又是怎么样？这些事物之间会有什么对话，结果又如何。 结尾：点明主题，抒发情感。 13．（24-25三年级上·四川成都·期中） 放学了，教室里开始热闹起来，课桌、椅子、粉笔、黑板……它们开始议论着。请同学们想象一下它们之间会发生什么事，展开想象，编一个童话故事。 提示：字迹工整，不少于300字。 【答案】例文： 教室里的奇妙夜 放学铃声欢快地响起，校园里渐渐归于宁静，但三年二班的教室里却悄悄地热闹起来。课桌、椅子、粉笔和黑板，这些平日里默默无闻的教学用具，在月光的照耀下，仿佛被赋予了生命，开始了它们的奇妙对话。 “哎呀，终于可以喘口气了！”一张课桌长叹一声，伸了个懒腰，“每天被那么多书本压着，我的腰都要断了。” “是啊，是啊！”旁边的椅子附和道，“而且孩子们总是跳来跳去，我的四条腿都快散架了。” 这时，一根粉笔从讲台上跳了下来，它笑着说：“你们还算好的，我整天在黑板上跳舞，最后化为一缕轻烟，那才叫真正的牺牲呢！” 黑板听了，憨厚地笑了笑：“粉笔兄弟，别这么说。没有你，我就成了一块普通的木板了。我们的存在，就是为了帮助孩子们学习，这是我们的使命。” 突然，教室的一角传来了一阵微弱的哭声。大家循声望去，原来是角落里的一张旧桌子在哭泣。“怎么了，老伙计？”大家关切地问。 “我……我太破旧了，孩子们都不愿意坐我这里，我觉得自己好没用。”旧桌子抽泣着说。 “别难过，每个人都有自己的价值。”黑板温柔地安慰道，“或许有一天，你会被改造成更有用的东西，继续发光发热。” 就这样，在月光的见证下，教室里的物品们分享着彼此的故事，互相鼓励，互相安慰。它们知道，虽然白天里它们是沉默的教学工具，但在这个奇妙的夜晚，它们成为了最好的朋友，共同编织着一个关于成长、奉献与希望的美丽童话。 【详解】本题考查学生的习作能力。 一、审题。本题是自命题的童话作文，要求根据“放学了，教室里开始热闹起来，课桌、椅子、粉笔、黑板……它们开始议论着”的场景创编一个童话故事。 二、立意。结合所给提示，请同学们想象一下它们之间会发生什么事，把故事写完整。我们需要构建一个充满想象力的童话场景，即放学后的教室里，原本静默无声的课桌、椅子、粉笔、黑板等物品开始有了生命，它们之间展开了一场生动的对话。这样的设定不仅富有童趣，还能引导学生运用丰富的想象力和语言表达能力，同时融入一些教育意义，比如团队合作、相互尊重、珍惜学习时光等。 三、写作思路： 开头：开门见山，描写放学后的教室，从寂静逐渐变得“热闹”起来，用拟人化的手法引出课桌、椅子、粉笔、黑板等角色。 中间：可以先写角色介绍，再写出角色间的对话，在对话中穿插一些正面的教育理念，强调团队合作的重要性，比如课桌、椅子、粉笔、黑板共同构成了一个完整的学习环境，缺一不可。 结尾：总结全文，以一句富有哲理或温馨的话作为结尾。 14．（24-25三年级上·山东菏泽·期中） 习作：狐狸、兔子、松鼠、小羊等动物被老虎抓到洞里了，只有狐狸幸运地逃脱了。它是怎样逃脱虎穴的呢？请你展开丰富的想象，编一个童话故事。要求：①题目自拟②书写要规范、整洁，正确使用标点符号。③故事要完整。④不少于300字。 【答案】例文： 智斗老虎 在一片茂密的森林里，住着许多可爱的小动物。有一天，狡猾的老虎设下陷阱，把兔子、松鼠、小羊等动物都抓到了自己黑暗幽深的洞穴里，准备留着慢慢享用。狐狸也被抓了进去，它一心想着如何逃脱。 狐狸被关进洞穴后，并没有惊慌失措。它眼珠子滴溜一转，计上心来。狐狸看到老虎正得意洋洋地在洞口踱步，便装作一副恭顺的样子，对老虎说：“大王啊，您可真是威风凛凛，森林里谁不知道您的厉害。不过，您抓的这些动物里，兔子和松鼠太瘦啦，肉都没多少，吃了还不够塞牙缝呢。我知道森林深处有一群肥美的野猪，要是您能放了我，我愿意带您去抓，保证让您吃得饱饱的。”老虎听了，有些心动，但又怕狐狸耍诈，便恶狠狠地说：“你要是敢骗我，我回来就先吃了你！” 狐狸连连点头，保证自己绝不敢欺骗老虎。老虎犹豫了一下，最终还是打开了洞口的简易栅栏，让狐狸出去带路。一出洞口，狐狸立刻撒腿就跑，它巧妙地利用森林里复杂的地形，七拐八拐，很快就把老虎甩得远远的。老虎发现自己被骗后，气得暴跳如雷，可也只能眼睁睁看着狐狸消失在茂密的树林中。 狐狸成功逃脱后，并没有独自逃跑。它赶忙召集森林里其他善良勇敢的动物们，一起商量营救兔子、松鼠和小羊的办法。在大家的共同努力下，最终成功地把被困的小伙伴们从虎穴里救了出来。从此，森林里的动物们更加团结，而狐狸也因为它的机智勇敢，赢得了大家的尊重和喜爱。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题： 题目要求编写一个童话故事，涉及的主要角色有狐狸、兔子、松鼠、小羊等动物，以及一只凶猛的老虎。故事的核心情节是这些动物被老虎抓到洞里，但狐狸幸运地逃脱了。任务是要展开丰富的想象，描述狐狸是如何逃脱虎穴的。同时，题目还提出了具体的写作要求，包括语句通顺、标点正确，题目自拟，以及字数不少于300字。 二、立意： 这个童话故事的立意可以围绕“智慧与勇气”来展开。狐狸作为故事的主角，通过其机智和勇敢的行为，最终成功逃脱了老虎的魔爪，这既体现了智慧的力量，也彰显了面对困难时不屈不挠的勇气。同时，故事也可以传递出团结合作的重要性，虽然其他动物没有直接参与到逃脱的过程中，但狐狸的成功逃脱也为它们带来了希望，激发了它们对抗困难的决心。 三、写作思路： 开头：简单介绍老虎抓到众多动物到洞里这一背景，制造紧张氛围，如描述动物们被抓时的恐惧、老虎的凶狠，引出狐狸也身处险境的情节，为狐狸的逃脱做铺垫。 中间：详细描述狐狸逃脱的过程，可从狐狸的心理活动、与老虎的对话周旋、观察虎穴环境寻找破绽等角度展开。比如狐狸利用老虎的自大心理，巧言令色，让老虎放松警惕；或者发现虎穴的隐蔽出口，设计引开老虎注意力后逃脱。 结尾：交代狐狸成功逃脱后的情况，如狐狸是否回去营救其他动物，它对这次经历的感悟，以及给其他动物带来的影响等，使故事有完整的结局，同时呼应开头和立意。 15．（24-25三年级上·广西河池·期中）学校开展了阅读嘉年华——优秀习作评选活动。 同学们，我们阅读了很多的童话故事，也感受到了童话世界的神奇！现在，请你大胆想象，选择自己喜欢的角色或熟悉的事物作为主人公，创编一个有趣的童话故事吧。题目自拟，350字左右。 【答案】例文： 小星星的冒险 夜空中，有一颗名叫闪闪的小星星。它总是羡慕地看着地球上灯火通明的城市，梦想着有一天能去那里看看。 一天夜里，闪闪鼓起勇气，轻轻一跃，从夜空中滑落下来。它落在了一个小男孩的窗台上。小男孩正在为明天的科学作业发愁，他要用瓶子做一个生态瓶，却找不到合适的光源。 “你好！”闪闪怯生生地说，“我可以帮你吗？”小男孩惊讶地看着这颗会说话的小星星，开心地答应了。 闪闪跳进玻璃瓶里，发出柔和的光芒。瓶子里的小草在星光下舒展着叶子，小蜗牛也探出了触角。小男孩把这个特别的生态瓶带到了学校，同学们都惊叹不已。 然而，闪闪渐渐发现自己的光芒在减弱。原来，离开了夜空，它的能量在慢慢消失。小男孩看出了闪闪的困扰，虽然很不舍，但还是决定帮助它回家。 那天晚上，小男孩抱着生态瓶来到屋顶。他轻轻打开瓶盖，闪闪依依不舍地飞向夜空。回到星群的怀抱后，闪闪的光芒重新变得明亮。从那以后，每当小男孩抬头看星星，总能看见一颗特别亮的星星在对他眨眼。 这个童话告诉我们，有时候帮助别人实现梦想，也是一种珍贵的快乐。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。明确要创作一篇童话故事，需选定主人公，发挥想象编写有趣情节，题目自拟。 二、立意。通过故事传达积极的价值观，如勇敢、善良、团结等。 三、写作思路。 开头：点明主人公及所处环境，设置悬念或冲突，引出故事。 中间：围绕主人公展开主要情节，让其经历困难、挑战，体现其成长或改变。 结尾：点明故事寓意，给读者启示。 16．（24-25三年级上·河北保定·期中） 根据下面卡片给出的词语，发挥想象，写一个小童话故事。注意突出主题，表现角色性格特点，语句通顺。题目自拟，300字左右。文中不出现真实的姓名和学校名称。 蜗牛    白菜地    雨天    蚯蚓 【答案】例文： 雨中的约定 在一片绿意盎然的白菜地旁，住着一只慢性子的蜗牛和一条勤劳热心的蚯蚓。 一天，乌云密布，眼看一场大雨即将倾盆而下。蜗牛望着自家不远处的白菜地，心急如焚，它爬得太慢了，根本来不及在雨落之前把白菜们照顾周全。 这时，蚯蚓从土里钻了出来，它看出了蜗牛的担忧，二话不说扭动着细长的身子向白菜地爬去，边爬边喊：“蜗牛老弟，别着急，我来帮你！”蜗牛眼中满是感激。 大雨“哗啦啦”地落下，蚯蚓在泥水里快速穿梭，帮蜗牛加固白菜根部的泥土，让白菜站得稳稳当当；蜗牛也努力挪动身体，用触角轻轻擦拭白菜叶上的水珠，怕压坏嫩叶，动作格外小心。 雨过天晴，白菜在它们的守护下安然无恙。蜗牛红着脸对蚯蚓说：“蚯蚓大哥，多亏了你，要不是你，我的白菜可就遭殃了。”蚯蚓笑着回应：“邻里之间就该互帮互助嘛！”此后，无论遇到什么困难，它们都一起携手面对，友谊在这片白菜地边深深扎根。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题： 题目给出了“蜗牛”“白菜地”“雨天”“蚯蚓”四个关键元素，要求编写一个童话故事。需围绕这些元素构思情节，将它们自然融入故事，同时要符合童话的风格，语言生动、富有想象力。 二、立意： 可以着重展现友谊与互助的力量，让蜗牛和蚯蚓在面对雨天对白菜地的威胁时，携手合作克服困难，突出团结协作能战胜困境、收获美好的主题；也可从成长角度出发，蜗牛原本胆小、行动迟缓，在蚯蚓的鼓励下勇敢面对困难，守护白菜地，体现成长蜕变。 三、写作思路： 开头：描绘场景，引出角色。 中间：详细讲述发生故事。可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法。 结尾：总结故事，升华主题。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $