专题06 课内文章阅读（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版·新教材）

专题06 课内文章阅读   考情分析 一、题型 1. 课文内容填空：考查对课文原文的记忆，如根据课文内容补充句子、填写作者等。 2. 字词理解：包括解释词语意思，如用近义词法、拆词法、反义词法、联系上下文法等理解文中词语；也会考查字词的近义词、反义词等。 3. 句子赏析：常要求找出有新鲜感的句子并说明理由，或分析句子中修辞手法的作用，如比喻、拟人等。 4. 信息提取：根据文章内容回答具体问题，如文中人物做了哪些活动等。 5. 人物形象分析：分析文中人物的品质、特点等，如从文中可以看出青头是一只怎样的蟋蟀。 6. 内容理解与概括：概括段落或文章的主要内容，理解文中句子的含义等。 二、重点 1. 课文内容掌握：熟练背诵和理解课本中的重点课文，对文中的字词、语句、情节等有清晰的认识。 2. 字词理解与运用：能够运用多种方法准确理解文中词语的含义，并能辨析近义词、反义词等。 3. 句子理解与赏析：学会赏析文中有特点的句子，体会修辞手法的表达效果，理解句子的深层含义。 4. 信息提取与概括：能够从文中准确提取关键信息，并对文章内容进行简要概括。 三、难点 1. 深层含义理解：理解文中一些具有深刻含义的句子或段落，体会作者的言外之意。 2. 人物形象多角度分析：全面、准确地分析人物的性格特点和品质，避免片面或不准确的理解。 3. 概括内容的简洁性与准确性：用简洁、准确的语言概括文章或段落的主要内容，不遗漏关键信息，也不啰嗦重复。   知识梳理 知识梳理 单元主题要素梳理（“学校生活”“金秋时节”“预测猜想”“童话王国”） 单元阅读要素知识梳理 第一单元·学校生活 本单元的主题是“校园生活”，由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文组成。 《大青树下的小学》通过描写一所边疆的小学，反映了同学们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 《花的学校》一课以孩子天真的口吻向妈妈描述自己感受到的大自然和学校，整首诗洋溢着向往大自然的热情，同时也流露出浓浓的母爱亲情。 《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对不懂的问题及时向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和敢于追求真理的精神。 本单元的语文要素为：“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。” 第二单元·金秋时节 本单元以“金秋时节”为主题，编排了,《望洞庭》《山行》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。 《望洞庭》以生动比喻描绘秋夜洞庭美景，湖水映月如镜，山如青螺置银盘，尽显其宁静秀美，表达了作者对洞庭湖美景的赞美之情。 《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。 《夜书所见》的作者通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等事物的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。 《铺满金色巴掌的水泥道》一文以儿童的视角，通过对雨后水泥道上的梧桐落叶的描写，告诉我们儿童的世界很美好，大自然中的每一种事物都值得欣赏，我们只要用心观察，就能发现它们的美。 《秋天的雨》抓住了秋天的特点，把秋雨当作一条线索，写了秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象和深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 《听听，秋的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美、展示了美好的秋景，抒发了作者对秋天的热爱之情。 本单元的语文要素为“运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。” 第三单元·预测猜想 本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《犟龟》《不会叫的狗》三篇课文组成。 《总也倒不了的老屋》一文写了快要倒下的老屋帮小猫、老母鸡、小蜘蛛渡过难关，最终在小蜘蛛和其所讲的故事的陪伴下依然站在那儿，没有倒下的事，赞扬了老屋助人为乐的高尚品质，同时告诉我们：人被需要才有存在的价值。 《犟龟》一文讲述了乌龟陶陶为参加狮王婚礼，克服重重困难坚持前行，虽错过原婚礼，却赶上新狮王庆典的故事。告诉我们只要明确目标并执着坚持，无论中途遭遇多少阻碍与质疑，最终都能收获属于自己的成果，强调信念与行动力的重要性。 《小狗学叫》一文写了一只不会叫的狗来到一个没有狗的国家，因为被其他动物嘲笑不会叫而向小公鸡、杜鹃学叫，却给自己带来了麻烦的故事。文章一共有三种结局,给读者留下了预测的空间。 本单元的语文要素为“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。” 第四单元·童话王国 本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》和《卖火柴的小女孩》三篇课文组成。 《在牛肚子里的旅行》一文通过写两只小蟋蟀捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只的帮助下逃脱的危险经历，告诉我们朋友之间要互相帮助，遇事要沉着冷静的道理。 《一块奶酪》一文写蚂蚁队长努力摆脱一块奶酪的诱惑，用自己的行动向小蚂蚁们展现了队长的风范的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则的高尚品质和蚂蚁们团结合作的精神。 《卖火柴的小女孩》记叙了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，揭露了当时社会的罪恶，表现了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情，和对贫富悬殊的社会的强烈不满。 本单元的语文要素为“感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。”   专项训练 一、（24-25三年级上·甘肃张掖·期中）课内阅读。 ①上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ②这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 1．“那声音真好听！”中的“好听”一词可以换上哪些意思相近的词？写两个。 2．第一段文字写了同学们 和 时的情景，表现了校园 的气氛。 3．文中画“ ”的句子是为了说明（   ） A．鸟儿和蝴蝶十分懂事。 B．窗外的“安静”，也说明孩子们读书读得认真，读得有声有色。 4．你在课间都做过什么游戏呢？ 【答案】 1．动听   悦耳 2． 上课 下课 祥和、欢乐 3．B 4．老鹰捉小鸡、踢毽子、跳皮筋等。 【导语】这篇课内阅读描绘了一幅和谐美丽的校园图景，展示了边疆小学的独特魅力和自然环境的融洽氛围。文中不同民族的学生在同一教室里共同学习，生动展示了民族团结与文化交流。作者通过描写安静的自然环境以及课间丰富的活动，传达出校园的生机与活力。尤其是动物们的到来，增添了趣味性，强调了人与自然的和谐相处。这篇文章不仅反映了学生们快乐充实的校园生活，也体现了自然与教育环境的紧密联系。 1．本题考查词语的近义词。 文中第①自然段“大家一起朗读课文，那声音真好听！”，在这里，“好听”指的是声音悦耳、动听，能够给人带来愉悦的感受。常见的与“好听”意思相近的词语有“悦耳”、“动听”、“美妙”等，这些词语都可以用来形容声音优美、动听。 2．本题考查理解文章内容。 结合文中第①自然段“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习……”描述了上课的情景；“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏……”描述了下课的情景。上课时有朗朗读书声，窗外安静得仿佛万物都在聆听，体现出一种祥和的氛围；下课时同学们尽情地玩耍，招引来许多小动物也来“看热闹”，充满欢乐和活力。 故第①自然段写了同学们上课和下课时的情景，表现了校园祥和和欢乐的气氛。 3．本题考查对句子作用及含义的理解。 文中第①自然段“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”描述了树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停在花朵上这些景象，通过对周围环境的安静描写，侧面烘托出孩子们读书时的专注与认真，使得周围的一切都仿佛被孩子们的读书声所吸引，沉浸在安静之中，从而也说明孩子们读书读得有声有色，富有感染力。 故选B。 4．本题考查语言表达能力。 回忆自己在课间参与过的游戏，比如体育类游戏、益智类游戏、传统游戏等。对于体育类游戏，可以想到像跳绳、踢毽子、打乒乓球等，这些游戏能锻炼身体，充满活力。益智类游戏可以有猜谜语、脑筋急转弯等，传统游戏如跳房子、丢沙包等。 二、（24-25三年级上·广东梅州·期中）阅读课内文段，回答问题。 ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。雨一来，他们便放假了。 ③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 5．选文第2自然段描写了一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们 的心情。请发挥你的想象力，用自己的话将花“跳舞”“狂欢”的画面写具体。 6．用“ ”划出一句你觉得有新鲜感的句子。 7．文中画“ ”句子将树枝、雷云当成 来写，这样写的好处是： 8．仿照例句，用加点词仿写一句话。 例句：雨一来，他们便放假了。 9．判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）选文最后一句话中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。( ) （2）选文中，作者用“他们”来称呼花而不用“它们”，是因为作者把花当成孩子，表现了作者对花的喜爱。( ) （3）作者通过想象为我们刻画出一群贪玩、不爱学习的花孩子的形象。( ) 【答案】 5．兴奋 花孩子们穿着漂亮的花瓣裙，挺起绿色的腰肢，在绿草上跳起优美的舞蹈。他们一个挨着一个，嘻嘻地笑着，欢快地跳着，开心极了。 6．温润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 7． 人 生动形象地写出了树枝、雷云在雨中狂欢的姿态。 8．一放暑假，孩子们便像脱缰的野马。 9． √ √ × 【导语】这篇文章通过生动的比喻和拟人的手法，将自然景象赋予了生命和童趣。作者将雷雨比作放假的信号，而花朵则被描绘为放学后的孩子们，急切而欢快地冲出来跳舞狂欢。这种写法展现了自然界的活力与生机，给读者带来新鲜的视觉和感受。同时，文章赞美了自然美景，反映了作者对生命与自由的热爱与向往，营造出浪漫而富有童趣的想象空间。 5．本题考查修辞手法和情景写话。 “狂欢”的意思是纵情欢乐。人们在心情愉快时，会表现出手舞足蹈，尽情地玩乐。因此，我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们兴奋、高兴、愉悦的心情。 结合题干来看需要结合“跳舞、狂欢”进行细致描绘，作答这类题可以结合拟人的修辞手法对其进行描述。拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 示例：花园中，花朵们正热烈狂欢。玫瑰红裙飞扬似火，与白衣飘飘的百合共舞。雏菊们手拉手围成圈欢快蹦跳，郁金香们则如醉酒诗人般肆意舞动。 6．本题考查找关键句。 新鲜感的句子可以是带有修辞手法、表达方式、描写手法等的句子。如：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这句话运用了拟人的手法，画面感十足。 7．本题考查修辞手法。 从“树枝在林中互相碰触着”和“雷云拍着大手。”里的“碰触”“拍”可知，画线句使用了拟人的手法，将树枝和雷云拟人化，生动形象写出了树枝、雷云在雨中的姿态，表现了对花孩子们的热情欢迎。 8．本题考查仿写句子。 “雨一来，他们便放假了。”这一句运用了拟人的修辞手法，仿写句子是运用拟人修辞手法即可。 示例：清风一吹，他们便摇头晃脑。 9．本题考查内容理解。 （1）“冲”有“朝特定的目标或方向快速猛闯。”的意思，“冲”字体现了花儿们的迫不及待，期待能够出外玩耍。说法正确。 （2）作者用“他们”来称呼花，巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。说法正确。 （3）从文中的“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”可知，作者通过想象为我们刻画出一群天真活泼的花孩子形象，而不是不爱学习、贪玩的花孩子形象。故错误。 三、（24-25三年级上·黑龙江大庆·期中）阅读。 《铺满金色巴掌的水泥道》节选 ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 10．对选文中画“____”的句子理解正确的一项是（    ） A．“我”小心地走在水泥道上是怕摔跤。 B．这样美丽的水泥道让“我”不忍心破坏。 11．请你看拼音写词语。 12．理解词语“熨帖”，可以用联系生活实际的方法。通过第①自然段的描写，我们能想到法国梧桐树的落叶被打湿后贴在水泥道上非常紧密、平整的样子，因此“熨帖”在句中就是 的意思。 13．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。这句话中作者把 比作 ，其中“   ”点明了树叶的颜色，“ ”点明了树叶的形状，生动形象地写出了落叶的美。 14．本文描写的是秋天的景色，请你来补充描写秋天的词语。 ( )( )气爽    ( )( )习习    ( )( )丰登 15．从文中找出一对反义词。 ( )——( ) 16．文中画“〰〰”的句子表现了“我”怎样的心情？ 【答案】 10．B 11． 12．贴合紧密、平整 13． 梧桐树叶 金色的小巴掌 金色 小巴掌 14． 秋 高 秋 风 五 谷 15． 规则 凌乱 16．文中画线句子表现了我舒畅、愉悦的心情。 【导语】这篇文章透过细腻的描写，展现了因法国梧桐树落叶而形成的秋日美景。树叶如铺满道路的金色小巴掌，排列虽不规则却增添了自然之美。作者以生动的比喻和拟人化手法，将行走者的小雨靴比作在金黄叶丛中跳跃的小鸟，表现了一种愉悦的心情。整篇文章通过对秋天的描绘，传递了一种对自然美的欣赏和珍惜之情，让读者感受到浓郁的季节氛围。 10．考查句子的理解。 从第①自然段“然而，这更增添了水泥道的美”可知，作者是在欣赏水泥道的美，“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”更多的是因为这样美丽的景色让“我”不忍心破坏，而不是怕摔跤。故选B。 11．考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“晴、泥、迟”的笔画较复杂，易写错，需注意。 12．考查字词的理解。 这是运用联系上下文的方法来理解词语的意思，通过第①自然段的描写，能想到法国梧桐树的落叶被打湿后贴在水泥道上非常紧密、平整的样子，因此“熨帖”在句中就是贴合紧密、平整的意思。 13．考查句子的理解与赏析。 在“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”这句话中，运用了比喻的修辞手法，作者把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，其中点明树叶的颜色的词语是“金色”，点明树叶的形状的词语是“小巴掌”，生动形象地写出了落叶的美。 14．本题考查词语补充。 秋高气爽：形容秋日晴空高朗，气候凉爽宜人。 秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢的吹动的样子。 五谷丰登：指年成好，粮食丰收。 15．考查反义词。 要求从文中找出一对反义词。通过读短文两段话，可知，反义词是“规则”和“凌乱”。 “规则”指在形状、分布、排列等方面合乎一定的标准或整齐有序。“凌乱”则表示杂乱无章、不整齐。在文中第①自然段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”是说落叶的排列既不符合整齐的标准，又显得杂乱无序。 16．考查句子的理解与赏析。 文中画线句子“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”运用了比喻的修辞手法，把“小雨靴”比作“小鸟”，生动形象。结合“愉快地蹦跳着，歌唱着”可以看出“我”现在的心情是欢快、愉悦的。 四、（24-25三年级上·广西百色·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮piào，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的□橘子□柿子你挤我碰□争着要人们去摘呢□菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 17．“频”用音序查字法应先查字母______，用部首查字法先查______部。正确的一项是（   ） A．q  步 B．P  页 C．B  页 D．b  步 18．在文中的小方框里填入标点符号正确的一项是（   ） A．，，，。 B．，，，？ C．，、，！ D．，、，？ 19．下列关于选文的内容理解有误的一项是（   ） A．“你挤我碰”把果子当作人来写，写出了果子色彩多的特点。 B．“频频点头”形象地写出了菊花在秋雨中摇曳生姿、活泼生动的姿态。 C．“五彩缤纷”与“五颜六色、绚丽多彩”的意思相近。 D．“勾住”写出了小朋友常被水果的香味吸引而停下脚步。 20．根据拼音写出汉字，并给加点字选择正确的读音打“√”。 （1）邮piào ________      （2）扇（shān  shàn）走 21．第①自然段是围绕“ ”这句话来写的，这句话就是这一段的 句。 22．想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照文中画横线的句子写一句话。 【答案】 17．B 18．C 19．A 20．票   shān 21． 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 中心 22．它把暗黄色给了小草，黄黄的小草像一个个淘气的孩子，晃啊晃啊，晃来了冬天的寒冷。 【导语】这篇文章通过生动的比喻和拟人手法，描绘了秋天特有的色彩和气味，为读者呈现出一个充满生机与美丽的秋日景象。开篇以“秋天的雨”为线索，将不同颜色赋予自然景物，增强了画面的生动感和视觉冲击力。随后，文章通过描述香甜的果实气味，使得秋天不仅是视觉的盛宴，也是味觉和嗅觉的享受。整体语言优美，富有童趣，适合启发儿童对秋天的感知与热爱。 17．本题考查了查字典。 “频”：读音是pín，用音序查字法先查大写字母P；用部首查字法，部首是页。故选B。 18．本题考查了标点符号。 “橙红色是给果树的”，句子没有说完，后面应该是逗号；“橘子”“柿子”是两个并列短语，后面应该是顿号；“柿子你挤我碰”还是一句没有完结的话，后面应该是逗号；最后“争着要人们去摘呢”表示的是感叹语气，后面应该是叹号。故选C。 19．本题考查了短文内容理解。 A．结合句子“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”从“你挤我碰”看出运用了拟人的修辞手法，体会到了秋天丰收的喜悦，写出了果子的数量多的特点。故选A。 20．本题考查了字音字形。 邮票（yóu piào）：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。 “扇”读shàn时，意思是：1．摇动生风的用具。2．功能和主体部分的形状像扇的装置。3．像门扇的东西。4．量词。用于门、窗等。读shān时，意思是：1．摇动扇子或其他薄片，加速空气流动，使生风。2．用手掌打。 扇走（shān zǒu）：‌“扇走”的意思是通过摇动扇子等方式，使某种东西（通常是无形的，如气味、热气等）随着流动的空气离开‌。 21．本题考查了找关键句。 中心句就是大体概括这一段主要意思的句子，一般位于自然段的第一句或最后一句，结合语段看出主要写了秋天的雨的色彩。故这段话的中心句在句首，即：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 22．本题考查了仿写句子。 仿写句子一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。原文中秋天的雨分给了银杏树、枫树、田野等，并描写了它们对应的颜色，所以，在仿写的时候我们要注意写对颜色。 例如：它把金黄色给了田野，金黄的谷穗像一个个狗尾巴，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。 五、（24-25三年级上·湖北孝感·期中）课内阅读。 总也倒不了的老屋（节选） ①小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ②“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ③“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” ④老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ⑤小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 23．选文第一自然段主要写了小蜘蛛 的情形，请找出描写小蜘蛛动作的词： 、 、 。 24．画波浪线的句子中“意思”指的是 （A．情趣，趣味  B．意见，愿望），“这倒很有意思”中“这”指的是 （填序号） A．小蜘蛛吃虫子    B．小蜘蛛讲故事    C．小蜘蛛织网 25．这是一间怎样的老屋？（   ） A．这是一间不害怕暴风雨的勇敢的老屋。 B．这是一间即将倒下的毫无用处的老屋。 C．这是一间非常善良的无私奉献的老屋。 26．请你一边读一边预测，还会有谁来请老屋帮忙，结果怎么样。 【答案】 23． 织网捕虫 爬 织 吃 24． A B 25．C 26．一只燕子飞来，说道：“等等，老屋！回家的路途遥远，我可以在这里休息一个晚上吗？我找不到一个安心休息的地方。”老屋说：“哦，是燕子啊。好吧，我就再站一个晚上。” 【导语】这篇选自《总也倒不了的老屋》的文字，以生动的笔触描绘了小蜘蛛和老屋之间温暖而充满想象力的对话。内容通过拟人化的描写，使非生命物体的老屋具有了情感和思维，与小蜘蛛的互动赋予了故事独特的童趣与生命力。小蜘蛛忙碌地织网和讲故事，象征着不停歇的生命活力，而老屋则以聆听者的身份，展现出一种包容与宁静，为这个动态的故事增添了静态的底色。这样的对比使得文章在简短的文字中产生了强烈的感染力。 23．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。”，抓住关键词“在墙角织了一张又大又漂亮的网。”可知主要写了小蜘蛛织网的情形，抓住关键词“飞快地爬进屋子”可以找到动词爬、抓住关键词“织了一张又大又漂亮的网。”可以找到动词织，抓住关键词“小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。”可以找到动词吃。 24．本题考查多义词。 结合文章第④自然段句子“老屋想，这倒很有意思。”可知老屋想：这倒很有趣，因此“意思”指的是情趣，趣味，故选A； 联系上文第③自然段句子“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”可知“这倒很有意思”指的是小蜘蛛要给老屋讲故事；故选B。 25．本题考查人物形象分析。 结合文章第⑤自然段句子“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”可知本来要倒下的老屋为了让小蜘蛛吃饱没有倒下，一直站在那，可以看出老屋十分善良，因此这是一间善良的，乐于助人的老屋。故选C。 26．本题考查语言表达。 结合文章内容，发挥自己的想象，想象还有谁会请老屋帮忙，老屋会说些什么，做些什么，结果怎么样，组织语言表达。如：一只小鸟因为巢穴被风吹走，请求老屋帮忙。老屋用它的身体为小鸟搭建一个临时的巢穴，保护小鸟免受风雨的侵袭。 六、【能力进阶】阅读下文，回答问题。 ①想了整整一天一夜后，陶陶终于拿定主意，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，（        ）很慢，（        ）一直没有停下。 ②路过一片荆棘丛时，陶陶遇到了蜘蛛。得知她要去参加狮王的婚礼，蜘蛛哈哈大笑，巨大的蜘蛛网被笑声震得剧烈地颤动起来。 ③“婚礼两周后就要举行了，你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢？”陶陶看了看自己的腿——它们虽然短小，却很结实。她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” ④蜘蛛充满同情地劝她：“陶陶，我的腿（        ）比你的灵巧，（        ）多一倍呢，连我都觉得路途太遥远，你还是清醒点儿，赶紧回家吧！” ⑤“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”陶陶友好地回答，又哼哧哼哧地开始赶路了。 ⑥越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。 ⑦有一天，陶陶经过一个池塘，她想停下来喝口水。在一片常春藤的叶子上，一只蜗牛正瞪着双眼打量着她。陶陶客气地跟蜗牛打听去狮王二十八世的宫殿怎么走。 ⑧蜗牛想了好一会儿，才把自己那迷迷糊糊的思绪理清楚，他难过地告诉陶陶：“太糟了！你完全走反了方向。” ⑨“非常感谢你给我指路！”说完，陶陶慢慢掉头往回走。 ⑩“可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。 ⑪“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的。”陶陶说。 ⑫越过种种障碍，穿过树林和沙地，陶陶日夜不停地赶路。 ⑬后来，她遇到了正躺在石头上打盹儿的壁虎。得知陶陶的来意，壁虎居高临下地打量着她说：“作为狮王王宫的高级官员，我正式通知你：婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎开战，你可以回家了。” 27．围绕题目“犟龟”，试着写出你的猜测与推想。 28．在文中括号里填上合适的关联词。 29．蜗牛劝小乌龟回家，它的理由是（      ） A．走的方向完全反了。 B．走得实在是太慢了。 C．狮王要与老虎开战,婚礼取消了。 D．狮王二十八世身负重伤，不幸去世了。 30．结合《犟龟》内容，填写小乌龟赶路时“遇见对象”与“遇到困难”的对应表格。 31．你喜欢这只小乌龟吗？请结合自己的成长，说明理由。 【答案】 27．“犟龟”是一只性格很犟的乌龟吧？为什么说它很犟呢？从哪些地方可以看出它是“犟龟”呢？ 28．虽然    但是    不但    还 29．A 30．蜘蛛   婚礼两周后举行，乌龟速度太慢 蜗牛   走反了方向，后天就要举行婚礼 壁虎   婚礼暂时取消，因狮王要和老虎开战 31．喜欢。在我的学习中，也曾像小乌龟一样遇到困难，比如一道难题长时间解不出来，但我坚持思考、请教老师，最终掌握了相关知识。小乌龟的坚持让我明白，只要不放弃，就能克服困难，收获成功。 【导语】这篇文章以犟龟陶陶为主角，通过它执意参加狮王婚礼的故事，凸显出坚持的可贵。文中蜘蛛、蜗牛、壁虎等角色从不同角度制造阻碍，反衬陶陶坚定。文字简洁生动，情节虽有波折却逻辑清晰，结尾既在意料之外又在情理之中，让读者在阅读中感悟到只要目标坚定、勇往直前，终能收获别样精彩。 27．本题考查对题目的猜测。 “犟龟”中“犟”字意思是脾气固执的，“犟龟”是指固执、任性的乌龟。 示例：从题目“犟龟”可以猜测，这可能是讲述一只性格倔强的乌龟的故事。它或许会遇到很多困难和别人的劝阻，但会凭借自己倔强的性格坚持做一件事，比如坚持去参加某个重要的活动等。 28．本题考查关联词。 熟读句子分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。 第①段中，“很慢”与“一直没有停下”是转折关系，故用“虽然……但是……”相连。 第④段中，“陶陶，我的腿（）比你的灵巧”与“多一倍呢”是递进关系，故用“不仅……而且……”或者“不仅……还……”相连。 29．本题考查短文的理解。 从文中第⑧段的句子“蜗牛想了好一会儿，才把自己那迷迷糊糊的思绪理清楚，他难过地告诉陶陶：‘太糟了！你完全走反了方向。’”可知蜗牛劝小乌龟回家的理由是“走的方向完全反了”。故选A。 30．本题考查短文的概括。 从第②段的句子“陶陶遇到了蜘蛛。得知她要去参加狮王的婚礼，蜘蛛哈哈大笑，巨大的蜘蛛网被笑声震得剧烈地颤动起来。”和第③段的句子“婚礼两周后就要举行了，你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢？”可知乌龟遇到了“蜘蛛”，遇到的困难是“蜘蛛认为它走得太慢，赶不上婚礼，劝它放弃”。 从第⑧段的句子“蜗牛想了好一会儿，才把自己那迷迷糊糊的思绪理清楚，他难过地告诉陶陶：‘太糟了！你完全走反了方向。’”可知乌龟遇到了“蜗牛”，困难是“蜗牛告知它行进的方向完全相反”。 从第⑬段的句子“后来，她遇到了正躺在石头上打盹儿的壁虎。得知陶陶的来意，壁虎居高临下地打量着她说：‘作为狮王王宫的高级官员，我正式通知你：婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎开战，你可以回家了。’”可知乌龟遇到了“狮王宫殿的官员”，困难是“壁虎通知它婚礼因特殊情况暂时取消了，狮王要和老虎开战”。 31．本题考查人物形象分析及短文内容理解。 本题核心在于结合《犟龟》中小乌龟的性格特点，联系自身成长经历，阐述对其的喜爱及理由，重点体现“以故事人物为榜样，关联现实成长”的思路； 明确态度：首先需表明是否喜欢小乌龟（通常为肯定态度，因故事着重展现其积极品质）。 提炼乌龟的核心品质：从故事中可总结出小乌龟的关键特质，如目标明确、坚持不懈、不被他人质疑动摇、面对困难不放弃等（比如它即使走反方向、被说速度慢、得知婚礼取消，仍坚持前行，最终赶上了新的婚礼）。 关联自身成长：将乌龟的品质与自己的生活、学习经历结合，举例说明在成长中遇到的类似困难（如学习某项技能时的挫败、完成任务时的阻碍等），再说明小乌龟的精神如何给予自己启发（如学会坚持、不轻易放弃目标等）。 示例：我喜欢这只乌龟。在我们的成长中，也会像小乌龟一样遇到各种困难和别人的质疑。比如在学习上遇到难题，或者别人觉得我们不可能取得好成绩。但如果我们像小乌龟一样，有坚定的信念，不轻易被别人的话影响，坚持努力，就有可能克服困难，实现自己的目标。小乌龟的坚持和坚定信念值得我们学习。 七、（23-24三年级上·广东广州·期末）阅读短文，完成练习。 小狗学叫（节选） ①就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。 ②幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！ ③狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 …… （选自统编教材《小狗学叫》） 32．联系短文内容，正确理解加点词语和句子意思。 （1）它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！( ) A．奇异    B．怪异    C．惊讶    D．惊喜 （2）猎人听见树丛中传来咕咕的叫声是因为( ) A．树丛中有一只杜鹃在叫。    B．树丛中有一只小狗在叫。 C．树丛中有一只夜莺在叫。    D．树丛中有一个孩子在叫。 33．狗跑啊跑，遇上了一个农民。之后会发生什么事呢？请你预测一下，把后面的故事内容写下来。 【答案】 32．C B 33．农民发现小狗正被猎人追赶，于是好心收留了它，每天精心照料着小狗。最后，小狗成了农民的看家狗。 【解析】 32．本题考查词语的理解和课文内容的理解。 （1）诧异意思是觉得十分奇怪，结合句子意思，那个猎人竟然对着它开枪，狗感到很惊讶。故句中的意思是“惊讶”，故选C。 （2）结合文章内容可知，树林里传来咕咕的声音是因为一只狗在学鸟叫，故选B。 33．本题考查续写故事。 结合文章内容，发挥想象续写故事，狗遇到农夫后，农夫怎么对待它？结果怎么样？注意情节合理，语句通顺即可。 如：狗跑啊跑，突然遇到了一个正在干活的农民。农民见这只狗异常狂奔，觉得它可能是迷路了，或者受了伤。他心生怜悯，将狗带回家中，给它食物和水，并帮它处理伤口。后来，小狗成了农民的看家狗。 八、阅读课文片段，完成练习。 ①一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 ②我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 ③可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 34．文中加点的“它”指的是（   ） A．宝葫芦 B．奶奶的故事 C．算术题 D．向日葵 35．第1自然段中，长大了的“我”是怎样想起宝葫芦的？用“ ”在文中画出来。 36．选文写了哪几件事？请分别给每件事拟一个小标题。 37．发挥想象，补全省略号省略的内容。 “要是我有那么一个葫芦，那 。” 38．读画横线的句子，你觉得王葆的这种想法对不对？说说你的理由。 【答案】 34．A 35．我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦 36．做算术题、种向日葵、和同学闹翻 37．宝葫芦给我勇气，让我向同学道歉，让我们和好如初 38．我觉得不对。因为和同学比赛应靠自己的真实能力，而不是投机取巧。 【导语】在《宝葫芦的秘密》选段中，主人公王葆长大后仍会因生活中的困境想起那个神奇的宝葫芦——解不出算术题时，他幻想宝葫芦能省去思考；向日葵比赛落后时，他渴望用它种出最棒的向日葵；与同学争执时，他又寄希望于宝葫芦化解矛盾。这些片段生动展现了孩子对“捷径”的天真依赖，也引发我们思考：幻想能否替代现实中的努力？让我们走进文本，感受王葆的内心世界，探讨成长的真谛。 34．本题考查短文内容的理解。 结合第①段“一直到我长大了，有时候还想起它来。就由‘8’字想到了宝葫芦”和第②段“我就又想到了那个宝贝（指前文的宝葫芦）”可知，全文反复出现“宝葫芦”这一核心意象，且每次“它”出现后都伴随对宝葫芦功能的幻想。故文中的“它”指的是“宝葫芦”。故选A。 35．本题考查查找关键语句。 从第①段的句子“一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦”。可知，文中长大的“我”想起宝葫芦是的句子是“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦”。 36．本题考查标题的拟写。 选文以①②③三个自然段为单位，每个段落对应一件事，可按段落划分事件。 第①段：主体是“我”，事件是“对着算术题发愣，由‘8’字想到宝葫芦”，核心要素为“算术题”。故拟小标题：做算术题。 第②段：主体是“我”，事件是“和同学比赛种向日葵，自家的长得差，想有最好的向日葵（想到宝葫芦）”，核心要素为 “比赛种向日葵”。故拟小标题：种向日葵。 第③段：主体是“我”，事件是“和科学小组同学闹翻，想到宝葫芦”，核心要素为“和同学闹翻”。故拟小标题：和同学闹翻。 37．本题考查补充句子。 省略号出现在第③段，前文是“我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它”，可知“我”此时的需求是解决“和同学闹翻”的问题。①②段可知，宝葫芦是能帮“我”解决麻烦的“宝贝”（如解决算术题、得到好向日葵），因此补写内容需体现宝葫芦能解决“和同学闹翻”的问题，比如让同学和好、化解矛盾等。 示例：就能让我和科学小组的同学马上和好，大家还能像以前一样一起讨论科学问题，不用再为刚才的矛盾不开心了。 38．本题考查开放性作答。 结合第②段的句子 “我就又想到了那个宝贝：‘那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。’” 可知，王葆遇到困难时依赖宝葫芦的想法。但遇到算术题应主动思考，种向日葵应学习技巧，和同学矛盾应主动沟通，这些才是解决问题的正确方式，而依赖宝葫芦是无法培养解决问题的能力，不利于个人成长。所以这种想法是不对的。 示例：王葆的这种想法不对。理由：王葆遇到问题时，不想着自己主动解决，而是依赖宝葫芦这种幻想中的“宝贝”，这会让他无法学会真正解决问题的能力，不利于成长。 九、（24-25三年级上·四川南充·期中）课内阅读。 在牛肚子里旅行（节选） ①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②□那我马上就会死掉□红头哭起来□它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 39．在文中的“□”内加上合适的标点符号。 40．从选文哪里能看出青头和红头是“非常要好的朋友”？用“____________”画出来。 41．从选文中我们能体会到青头遇到困难时 的品质。 42．下列对青头的做法理解正确的一项是（    ） A．青头一下子蹦到牛身上，但是被牛用尾巴轻轻一扫就摔到了地上，表现了青头的不自量力。 B．选文通过动作和语言描写表现了青头在得知红头被牛吃掉后着急的心情。 C．青头对红头说的话只不过是青头着急时随便说的，对红头并没有什么作用。 43．青头将红头救出来后，红头一定会有很多感激的话要说。请你发挥想象，想想它会说些什么？ 【答案】 39．“      。”     。 40．青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上    青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊     青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话 41．勇敢、冷静、聪明 42．B 43．青头，太感谢你了！要不是你那么冷静，又懂得那么多知识，我肯定就死在牛肚子里了。你真是我最好的朋友，以后我一定和你有福同享，有难同当！ 【导语】这篇选自《在牛肚子里旅行》的文章通过生动的描写和对话，展现了青头和红头两只虫子的冒险经历和深厚友谊。青头的勇敢机智、沉着冷静在面对红头被牛吃掉的危机时显露无遗。红头的哭泣与青头的鼓励形成鲜明对比，突出了友情在困难时给予的力量和希望。故事具有教育意义，强调了勇气和友谊的重要性。 39．本题考查标点符号。 第一个“□”填前双引号，是因为这是红头所说的话，需要用双引号把话语内容引起来，表明这是直接引用的语言内容。 第二个“□”填句号和后双引号，因为“那我马上就会死掉”是一个完整的陈述句，表达了红头一种很绝望的意思，陈述语气已经完整，所以用句号来结束这句话，人物说的话要用双引号，故这一空还要加上后半个双引号。 第三个“□”填句号，因为“红头哭起来”是一个独立的句子，它在结构上与前面红头说的话是并列的关系，用来描述红头说话之后的动作，完整地表述了红头的状态变化，所以用句号来结束这个句子。 40．本题考查找关键句子。 题目是要找出能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的内容。这就需要我们仔细阅读文本，从青头和红头的行为、语言等方面去寻找体现他们友谊深厚的细节。 首先，在第①段中“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”，青头看到红头有危险，本能地做出“蹦到牛身上”的动作，试图阻止红头被牛吃掉，这体现了青头对红头安危的急切关心。 接着，“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”，青头被牛扫到地上后，不顾自己受伤，马上爬起来给红头提示，说明青头心里一直惦记着红头的处境，完全不顾自己的伤痛，这种舍己为人的行为体现了他们之间深厚的友谊。 然后，在第③段“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话”，青头再次跳到牛身上安慰红头，告诉红头不要害怕，还详细地给红头讲解牛肚子的构造，让红头有信心能够出来，这一系列的行为都表明青头一直在为红头的安全着想，不遗余力地帮助红头，凸显了他们是非常要好的朋友。 41．本题考查人物形象分析。 从第①自然段“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”可以看出，青头在看到红头面临被牛吃掉的危险时，毫不犹豫地冲上去，没有丝毫的退缩。尽管牛是一个比它强大很多的动物，但青头还是勇敢地采取行动，试图拯救红头。 从第③自然段“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：‘红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！’”可以看出，青头在如此紧急的情况下，能够快速地想到利用自己所知道的知识（牛胃的构造）来安慰红头，并且给红头提供逃生的希望和方法。这表明青头在遇到困难时没有惊慌失措，而是保持冷静，用智慧来帮助朋友。 示例：从选文中我们能体会到青头遇到困难时勇敢无畏、冷静机智的品质。 42．本题考查对短文内容的理解。 A．从第①自然段可知，青头蹦到牛身上是为了救红头，被牛扫到地上后还不顾疼痛继续帮忙，这不是不自量力，而是勇敢和急切地想救朋友，故该选项错误。 B．在第①自然段中，“一下子蹦到”“一骨碌爬起来大声喊”和第③自然段“又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话”这些都是动作和语言描写，体现出青头得知红头被牛吃掉后的着急，他努力地在想办法安慰红头并告知逃生办法，故该选项正确。 C．从第③自然段青头说的“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的”可以知道，青头的话给了红头希望，让红头知道自己暂时不会被消化，这些话不是随便说的，对红头有很大的安慰和引导作用，故该选项错误。 故选B。 43．本题考查拓展性思维。 首先要紧密结合原文中青头救助红头的情节，考虑红头劫后余生的心境。从感激救命之恩出发，回顾被困牛肚时自己的恐惧绝望以及青头每一次关键的搭救举动，如不顾被牛扫落坚持告知牛反刍特点、讲解牛胃知识等，组织语言，用红头的口吻真诚表达对青头的谢意，还可提及这段经历对自己友谊观、勇气方面的触动。 示例： 青头，这次真是太险了，如果没有你，我肯定就完了。你不顾危险地救我，还一直安慰我，给我讲知识，让我有勇气坚持下来。你是我这一辈子最好的朋友，我永远都不会忘记你对我的帮助。 十、（24-25三年级上·浙江温州·期中）我会阅读。 一块奶酪（节选） ①奶酪多诱人啊！ 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它。要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ ②…… ③小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” ④大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 44．请用“ ”在选文第一自然段中画出具体描写奶酪诱人的句子。   45．联系下文，我知道“诱人”的意思是 46．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”，是因为（    ）   A．刚休息了一会儿，大家的干劲就更足了。 B．蚂蚁们知道时间不早了，要早点儿把奶酪搬回洞里。 C．蚂蚁队长给大家尝了奶酪，所以干劲十足。 D．蚂蚁队长严于律己、以身作则的作风让大家信服、敬畏。 47．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”读着这句话， 我想起（     ）这句俗语。 A．人心齐，泰山移。 B．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 C．灯不拨不亮，理不辩不明。 D．有理走遍天下，无理寸步难行。 48．“小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。”读着“四面八方”一词，我仿佛看到 【答案】 44．奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 45．吸引人。 46．D 47．A 48．小蚂蚁们从不同方向、不同地方迅速地向奶酪所在之处赶来，草丛里到处都是它们忙碌的身影。 【导语】这篇文章通过描写小蚂蚁们搬运奶酪的情景，生动地展现了蚂蚁们的纪律性和团队合作精神。文章开头用细腻的语言描绘了奶酪的诱人之处，引发读者的兴趣。接着，通过蚂蚁队长的指挥和小蚂蚁们的行动，体现了团队的凝聚力和纪律性。文章结尾强调了团结合作的重要性，寓意深刻，给人以启发。整体结构紧凑，语言生动，富有感染力。 44．本题考查找关键句。 根据题目要求，需要在第一自然段中找到具体描写奶酪诱人的句子。 “奶酪多诱人啊！ 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水”这句话具体描写了奶酪的诱人之处，通过“闻闻，都要淌口水”形象地表现出奶酪的吸引力。 故画出：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 45．本题考查理解词语意思。 从第①段的句子“奶酪多诱人啊！ 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水”可知“诱人”在文中是指奶酪的香味和美味让小蚂蚁们忍不住想要品尝。结合下文中蚂蚁们对奶酪的渴望和努力搬运，可以理解为奶酪的香味和美味对蚂蚁们有很强的吸引力。 46．本题考查对课文内容的理解。 《一块奶酪》这篇课文主要讲的是蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪。蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。根据课文内容可知，“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁队长严于律己、以身作则的作风让大家信服、敬畏。 故选D。 47．本题考查谚语俗语的掌握。 A．“人心齐，泰山移”的意思是只要大家一心，就能发挥出极大的力量。 B．“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的意思是人多智慧大，三个普通人的 智慧要胜过一个聪明的人的智慧。 C．“灯不拨不亮，理 不辩不明”的意思是灯不经过木棒拨一下（灯油），是不会明亮的；道理不经过辩论，是不会被人所明悟的。 D．“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是无论做什么事情，都要 以理服人，用理性解决着冲突。 这句话描述了蚂蚁们团结一致、齐心协力的情景，与“人心齐，泰山移”这句俗语的意思相符，强调团结合作的力量。 故选A。 48．本题考查想象写话。 “四面八方”形容来自各个方向，结合蚂蚁们的行动，可以想象到它们从不同的地方汇聚到一起，形成一个团结的集体，展现出合作的力量。 示例：读着“四面八方”一词，我仿佛看到蚂蚁们从各个方向聚集到一起，形成了一支有组织的队伍，齐心协力地搬运奶酪。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $