1.5 小小气象员（教学课件）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学课件以“小小气象员”为主题，围绕天气符号识别、信息收集与整理、播报实践及数据应用等环节，构建了从问题提出到迁移应用的完整学习路径，通过情境导入、任务驱动和多维评价形成清晰的学习支架。 其亮点在于深度融合科学观念、科学思维与探究实践三大核心素养，例如学生通过分析真实天气数据归纳播报逻辑（科学思维），用符号记录并制作条形统计图呈现气温变化（探究实践），并在模拟播报中强化规范表达与责任意识（态度责任）。教学设计注重生活化场景与跨学科整合，既提升学生观察能力与数据处理能力，又激发对自然现象的好奇心，教师可借此实现高效课堂组织与素养导向的教学落地。

1.5 小小气象员 大象版三年级上册第一单元 3 反思 • 评价 2 探究 • 结论 1 问题 • 假设 4 应用 • 迁移 目录 5 阅读 • 新知 核心素养 科学观念：认识常见的天气符号，理解其代表的气象信息；明确准确收集和整理天气信息对气象预报的重要性。 科学思维：通过分析不同渠道获取的天气信息，学会筛选和整合有效数据；根据天气数据，归纳播报内容的逻辑顺序。 探究实践：学会通过气象网站、电视节目或手机应用查询天气信息，并用符号记录；能够模仿气象员，清晰、准确地播报天气情况，提醒他人应对天气变化。 态度责任：培养对气象预报的兴趣，增强关注天气变化、关心生活环境的意识。 01 问题·假设 问题与假设 问题与假设 如何清晰、准确地播报天气? 问题与假设 要把收集到的信息整理成要播报的内容。 要先收集未来的天气信息。 问题与假设 播报时声音要洪亮，语速适中…… 要注意使用规范的天气预报用语。 问题与假设 02 探究·结论 探究与结论 识别常用的天气符号，知道这些符号所表示的气象信息。 探究与结论 收集天气信息 浏览气象网站 探究与结论 收集天气信息 收看电视台《天气预报》 探究与结论 收集天气信息 查询天气预报应用软件 探究与结论 用常用的天气符号记录整理收集到的信息 探究与结论 播报天气情况，提醒老师和同学们应对天气变化 天气预报我来报，忽冷忽热别感冒！大家好，我是小小气象员妙妙。 今天是 年 月 日，让我们一起来关注一下天气情况： 市，今天白天到夜间，最高气温 ℃，最低气温 ℃; 风 级。明天最高气温℃，最低气温 ℃，注意 。 今天的天气预报播报完毕，感谢收听！ 天气预报播报稿 03 反思·评价 反思与评价 给自己气象播报中满意的表现打上“√ ” 学习内容 完成 认识常见的天气符号，明白它们所表示的含义 会通过气象网站、收集应用软件等途径查询天气信息 能按照一定的格式整理收集到的天气信息 播报时声音洪亮，语速适中 反思与评价 根据课堂知识掌握情况： 教师将小花涂红色， 小组将小手涂黄色， 自我将脸蛋涂粉色。 统计：获胜的同学 04 应用·迁移 应用与迁移 单元要点。 天气 （短期） 基本特征 气温 风 云量 降水量 通过气温计测量同一地点不同时刻的温度 用风向标、风力计测量风向和风力 根据云量的多少来判断天气 通过雨量器测量降水量并确定降水等级 天气预报 观测数据是天气预报的主要依据 应用与迁移 根据下面的气温记录表绘制出气温变化条形统计图，并说出这一天中的气温是怎样变化的。 时间 3时 6时 9时 12时 15时 18时 21时 24时 气温/℃ 17 18 21 25 27 23 20 08 应用与迁移 气温变化条形统计图 气温/℃ 3时 6时 9时 12时 15时 18时 21时 24时 17 18 21 25 27 23 20 8 时间 05 阅读·新知 阅读与新知 古人有没有天气预报呢？ 阅读与新知 小动物们如何预测天气 阅读与新知 气象小故事 1794年初冬，法国军队入侵荷兰。荷兰人无力应战，迫不得已，只好打开运河闸门，想用水淹没道路阻止法军进攻。法军面对茫茫大水准备打道回府，就在这时，略懂生物常识的法军司令发现了蜘蛛异乎寻常地在加倍织网，乃急令部队停止行动，原地待命。因为他明白，只有在晴朗严寒的天气里，蜘蛛才会有如此举动。果不其然，不久气温骤然下降，水面很快结了冰，法军踏冰长驱直入。是蜘蛛这只活晴雨表帮了法军的大忙。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $