1.5《小小气象员》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦气象观测综合应用，整合气温、风向风力、云量、降水量等知识点。通过“小小气象员”角色扮演导入，结合课本情境图提出核心问题，梳理播报流程，串联前四课单项观测技能，搭建完整知识框架。 以探究实践为核心，设计天气符号抢答、记录单填写、小组模拟播报等活动，培养科学思维与态度责任。提供思维导图梳理单元知识，配套自评互评表，助力教师高效教学，提升学生数据整合、语言表达及科学服务生活的能力。

大象版三年级上册科学第一单元第5课 《小小气象员》教学设计 一、设计依据 本设计依据2025版义务教育科学课程标准地球系统领域“天气观测”学段要求，3-4年级学生能综合运用气温、风向、风力、云量、降水量全套气象观测技能，收集、整理、表达气象数据，规范播报天气预报。本课是第一单元《气象观测》收官综合实践课，整合前4课全部观测知识点，完整落实“收集气象信息—识别天气符号—规范整理数据—模拟气象播报—单元知识复盘”综合探究流程，构建完整天气观测知识体系，培养数据整理、语言表达、综合应用的科学核心素养，建立长期观测、服务生活的科学意识。 二、教材分析 本课是大象版三年级上册第一单元第5课时，单元综合实践总结课，对本单元气温、风向、风力、云量、降水量五大观测技能进行整合运用，同时完成单元知识梳理复盘。教材分为五大板块，逻辑层层递进： 1. 问题与假设：课堂模拟气象播报场景，抛出核心驱动问题：如何清晰、准确地播报天气？学生小组研讨梳理播报完整流程：收集天气信息→整理播报内容→使用规范气象用语→规范播报仪态语速。 2. 探究与结论：第一，认识晴、多云、阴天、雷电、小雨至大雪全套标准天气符号，读懂图标对应气象含义；第二，介绍手机APP、电视天气预报、气象网站三类天气信息收集渠道；第三，示范《天气我知道》记录单模板，整合气温、风向风力、天气符号、生活提示四类信息。 3. 播报实践：提供标准化天气预报播报稿模板，给出完整播报话术框架，学生模拟小小气象员上台播报，结合天气给出出行、穿衣生活提醒。 4. 反思与评价：四维课堂自评互评表，从符号识别、信息查询、数据整理、语言播报四个维度开展过程性评价。 5. 单元要点+实践与检测：思维导图梳理单元四大天气观测维度（气温、风、云量、降水量），配套气温数据绘图实践题，复盘单元全部观测核心知识点，巩固数据分析绘图能力。 教材全程依托课堂模拟播报情境，搭配天气图标、记录单、播报稿模板、单元思维导图，以小组研讨、上台实践为主活动形式，兼顾知识整合、实操表达、单元复习三重功能。 三、学情分析 1. 已有基础 学生已经系统学习前4课气象观测内容，熟练掌握气温、风向、风力、云量、降水量的观测工具、测量标准、记录方法；会填写观测记录表、绘制简单统计图；生活中经常观看电视天气预报，见过各类天气图标，具备基础小组合作、口头表达能力，对“小小气象员”角色扮演课堂活动兴趣浓厚。 2. 认知难点 1. 无法将分散的气温、风、云、降水观测知识整合，整理成完整规范的气象记录； 2. 容易混淆小雨/中雨/大雪等相似天气符号，不能快速对应图标含义； 3. 播报天气时逻辑混乱，缺少规范话术、生活提醒，仪态语速不标准； 4. 不能自主梳理单元知识框架，难以理清五大气象要素对应的观测工具与方法。 3. 学习优势 三年级学生具象思维发达，角色扮演、小组合作、上台展示类活动参与积极性极高；图标识别、模板填空、绘图练习难度低，依托课本现成记录单、播报稿模板，可快速降低综合实践难度。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 熟记晴、阴、多云、雷电、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪全套标准天气符号，准确说出图标对应的气象现象； 2. 整合单元知识，明确短期天气包含气温、风、云量、降水量四大要素，知晓各类要素对应的观测仪器； 3. 掌握电视、气象APP、气象网站三种天气信息收集渠道，能看懂整合式气象记录单。 （二）科学思维目标 1. 能将分散的气温、风向、风力、云量、降水观测数据整合、分类整理，建立完整天气数据逻辑； 2. 结合气温、降水、风力信息推理出行穿衣、防雨防晒生活建议，建立科学服务生活的推理思维； 3. 借助单元思维导图梳理单元知识脉络，归纳气象观测统一流程：仪器测量→记录数据→整理分析→预报天气。 （三）探究实践目标 1. 能通过多渠道收集完整天气信息，使用天气符号规范填写《天气我知道》记录单； 2. 参照标准播报稿，完整、流畅开展模拟天气预报播报，声音洪亮、语速适中； 3. 能根据气温表格绘制气温变化条形统计图，准确描述一天气温变化规律； 4. 小组分工完成信息收集、数据整理、上台播报全套综合气象实践任务。 （四）态度责任目标 1. 养成完整、有序、如实整理气象观测数据的严谨习惯，综合记录不遗漏任何气象要素； 2. 上台展示自信大方，小组合作分工有序，认真倾听同伴播报并客观评价； 3. 明白气象观测对出行、农耕、防灾的实用价值，坚持长期持续观测校园天气； 4. 规范使用科学专业气象用语，感受气象工作者严谨认真的职业精神。 五、教学重难点 1. 教学重点 识别全套标准天气符号；整合单元气象要素信息，规范填写气象记录单；按照模板完整模拟天气预报播报。 2. 教学难点 将分散的气温、风、云、降水知识点系统化整合；播报时逻辑清晰，结合天气给出合理生活提示；自主梳理单元完整知识框架。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（课本全套插图、全套天气符号放大图、天气预报视频片段、空白气象记录单、空白播报稿、单元思维导图、气温统计表与统计图模板）；天气符号卡片、小组任务卡、评价表打印件。 学生准备 科学课本、铅笔、彩笔、橡皮。 七、教学过程 环节一：情境角色扮演导入，提出核心探究问题（5分钟） 师：同学们，我们用四节课分别学习了气温、风向、风力、云量、降水量的观测方法，今天我们化身小小气象员，综合运用全部本领播报天气预报。请看课本23页课堂情境图，这位女同学正在班级模拟天气预报播报。谁来读一读图下的核心问题？ 生：如何清晰、准确地播报天气？ 师：四位同学围坐在一起讨论播报步骤，我们依次读一读他们的想法。 生1：要先收集未来的天气信息。 生2：要把收集到的信息整理成要播报的内容。 生3：要注意使用规范的天气预报用语。 生4：播报时声音要洪亮，语速适中。 师：总结四位同学的发言，完整播报分为四步：收集信息→整理数据→规范用语→大方播报。今天我们就按照这个流程完成小小气象员综合实践活动，本课课题——小小气象员（板书课题）。 环节二：探究新知一——认识标准天气符号，收集天气信息（10分钟） 师：想要整理天气信息，首先要认识气象专用图标，请翻开课本24页“探究与结论”板块，我们逐行认读所有天气符号，全班齐读图标名称。 师依次出示图标卡片，学生集体认读：晴、阴天、多云、雷电、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪。 师：我们做快速抢答小游戏，老师出示图标，大家立刻说出对应天气。（开展3分钟抢答） 师：我们从哪些地方能收集到完整天气信息？课本给出三种渠道，谁来读一读？ 生：浏览气象网站、收看电视台天气预报节目、查询天气预报应用软件。 师：收集到信息后，我们用《天气我知道》记录单整理，请看课本两张示范记录单。第一张中雨记录单包含：日期地点、天气图标、最高最低气温、风向风力、生活提示；第二张晴天记录单包含防晒提示。 师：同桌合作，模拟填写一份9月26日多云、北风3级、最高28℃最低16℃的气象记录单，完整标注生活提示。 （学生填写练习，教师巡视纠错） 师提问：记录天气时，不能漏掉哪几项关键信息？ 生：云量天气、气温、风向风力，还要根据天气写穿衣出行提醒。 环节三：探究新知二——学习标准播报稿，模拟气象播报（13分钟） 师：信息整理完成后，我们就要上台播报，课本25页提供了完整天气预报播报稿模板，全班齐读播报稿全文。 生齐读：天气预报我来报，忽冷忽热别感冒！大家好，我是小小气象员妙妙。今天是____年__月__日，让我们一起来关注一下天气情况：市，今天白天到夜间，__；最高气温__℃，最低气温__℃；风__级。明天，最高气温__℃，最低气温__℃，注意______。今天的天气预报播报完毕，感谢收听！ 师：拆解播报稿四大板块：自我介绍、今日完整气象信息、明日天气、温馨生活提示。播报要求：站姿端正、声音洪亮、语速平缓，气象术语规范。 师：小组内轮流练习播报，每组分配记录员、播报员、评价员，一人播报，另外两人对照评价要点打分。 （小组内部演练5分钟） 师：邀请3组代表上台，化身小小气象员完整播报，台下同学认真倾听，结束后说出优点与改进建议。 生1上台播报完毕，台下互评：播报声音洪亮，完整说出气温和风，但是忘记添加生活提醒。 师点评：播报完整包含气象要素是基础，结合天气给出防雨、防晒、添衣提醒，才能让天气预报更实用。 环节四：反思与评价，课堂自评互评（4分钟） 师：翻开课本25页下方反思评价表格，四条学习内容我们逐条自查，做到的在表格方框打“√”： 1. 认识常见的天气符号，明白它们所表示的含义； 2. 会通过气象网站、手机应用软件等途径查询天气信息； 3. 能够按照一定的格式整理收集到的天气信息； 4. 播报时声音洪亮，语速适中。 学生自主完成自评，小组内互相交流本次播报练习的优点与不足。 生自评：我能认出全部天气符号，但是上台播报有点紧张，语速太快。 生互评：我们小组分工清晰，记录和播报配合很好。 环节五：单元知识梳理，实践绘图检测（6分钟） 师：本节课是第一单元收尾课，我们一起梳理全部单元知识点，请看课本26页单元要点思维导图。天气分为四大基本特征：气温、风、云量、降水量，观测得到的数据是天气预报的依据。师生同步梳理： 1. 气温：气温计测量，一天14时气温最高； 2. 风：风向标测风向、风力计测风力； 3. 云量：十等分圆划分晴、少云、多云、阴天； 4. 降水量：雨量器测量，毫米为单位，划分降雨等级。 师：完成实践与检测绘图任务，根据表格中3时至24时气温数据，在空白统计图中画出对应条形，画完后小组说一说一天气温变化规律。 小组代表汇报：一天气温从凌晨慢慢升高，15时温度达到最高，之后持续下降。 师小结：本单元我们学会了全套气象观测方法，所有观测数据结合起来，就能准确预报短期天气。 环节六：课堂整体小结（2分钟） 师：今天我们完成三项核心综合实践任务：1. 认识全套标准天气符号，掌握三种天气信息收集渠道，能规范填写气象记录单；2. 按照标准模板完整模拟天气预报播报，学会结合天气给出生活提示；3. 借助思维导图梳理单元全部气象观测知识点，巩固气温统计图绘制技能。课后请同学们每晚收看天气预报，坚持用记录单整理每日天气，长期开展家庭气象观测。 八、板书设计 5 小小气象员 播报四步骤 收集天气信息→整理数据（天气符号）→规范气象用语→洪亮流畅播报 天气四大要素：气温、风向风力、云量、降水量 工具汇总 气温→气温计；风→风向标、风力计；云量→十等分圆；降水→雨量器 四、播报稿结构：自我介绍→今日天气→明日天气→生活温馨提示 单元规律：白天气温先升后降，15时气温全天最高 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 严格贴合2025新课标综合实践素养要求，完整依托课本板块顺序授课，整合单元全部观测知识点，以角色扮演播报为主线，全程穿插符号抢答、小组演练、上台展示、思维导图梳理、绘图练习，贴合三年级具象思维，实现分散知识点系统化整合。 2. 兼具综合应用、语言表达、单元复习三重目标，不只复习知识点，更训练学生数据整理、公开表达、综合推理的综合科学能力，落实“科学服务生活”育人理念。 3. 活动形式丰富多元：图标小游戏、记录单填写、小组播报演练、上台展示、思维导图梳理、统计图绘图，全员深度参与课堂，配套四维自评互评表，完整落实过程性素养评价。 4. 逻辑闭环清晰：从前四课单项观测，到本课综合整理播报，再到单元思维导图复盘，构建完整气象观测知识闭环。 （二）课堂不足 1. 上台播报展示名额有限，部分内向学生缺少当众播报练习机会； 2. 单元思维导图梳理时间较短，少数学生无法自主对应气象要素与观测工具； 3. 绘图练习时间紧张，部分学生条形图画得不标准，气温变化规律总结不完整。 （三）改进措施 1. 增设班级气象角，设置每日轮值小小气象员，每天课前1分钟轮流播报，给每位学生上台展示机会； 2. 课前打印空白单元思维导图，课堂增加3分钟师生共同填空梳理环节，强化要素与观测工具对应记忆； 3. 拆分绘图任务，提前发放气温统计表预习，课堂重点交流气温变化规律，预留课后时间完善统计图； 4. 布置一周长期观测作业，每日填写《天气我知道》记录单，下节课开展班级天气预报评比活动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $