2023年广东省广州市天河区中考三模语文试卷

2023年广东省广州市天河区中考语文三模试卷 一、第一部分 1．（2分）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　） A．妥帖/军帖 契约/锲而不舍 B．枯槐/愧怍 屏息/屏幕 C．不辍/啜泣 归省/不省人事 D．要塞/闭塞 强词夺理/倔强 2．（2分）下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A．庇护 为富不人 萧索 不屑置辩 B．盘桓 姗姗来迟 墨守 妇孺皆知 C．练达 人情事故 纤维 川流不息 D．侦缉 走投无路 慧星 一代天骄 3．（2分）下列加点词语使用不恰当的一项是（　　） A．中山大学奚志勇教授致力研究以蚊治蚊时，被人嘲笑为异想天开。 B．每一位炙手可热的戏剧名伶，都无法以模仿或者重复而成就自己。 C．世界生态环境的治理没有捷径可走，不可能一招制敌，一蹴而就。 D．近年来广州加大城市生态环境治理，正成为名副其实的四季花城。 4．（2分）下列句子中，没有语病的一项是（　　） A．随着特色旅游需求渐长，挖掘旅游文化内涵以满足特色需求，是广州旅游业发展的挑战。 B．由于中国国际地位的大幅提高，中国的优秀传统文化对许多外国朋友产生了浓厚的兴趣。 C．广州是广东建成绿道线路最长、覆盖面最广、综合配套最全、中心城区分布最广的绿道。 D．广州借粤港澳大湾区的独特优势，在服务青年创新创业和聚合青年引领力释放更多潜能。 5．（8分）最近广州动物园冲上热搜。文佳搜集了以下材料，请你阅读后完成问题。 材料一：2023年春节后疫情影响减弱，各级文旅部门相继推出了一系列举措，提振消费信心，助力文旅市场快速复苏。广州市民出游热情高涨，广州动物园客流激增，位居全市第二，仅次于白云山风景区。在这里，门票20元即可观赏450多种来自世界各地的哺乳类、爬虫类、鸟类和鱼类等动物，包括大熊猫、金丝猴、黑颈鹤、小熊猫、白枕鹤等国家一、二类重点保护动物，而且大多都是超近距离接触！在寸土寸金的越秀老城，在物价不断上涨的今天，20元门票的市中心动物园，在广州，是多么难得！65岁的广州动物园，一直陪伴在广州市民身边，承载着一代又一代羊城街坊的共同回忆！ 材料二： （1）请你阅读材料一后，概括广州动物园冲上热搜的直接原因。 （2）根据对联常识，将下面八个短语组合成一副对联，为保护动物做宣传。 平衡生态 走兽 腾欢 芳草地 乐舞 蔚蓝天 保护自然 飞禽 上联：　 　 下联：　 　 （3）文佳的奶奶今年62岁，她想约朋友在本周六11点同去广州动物园寻找儿时记忆。请你参考材料二，以文佳的身份给奶奶拟写一条微信信息，对奶奶的出行提出合理建议。 6．（4分）古诗文默写。 ①莫听穿林打叶声，　 　 。（苏轼《定风波》） ②　 　 ，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》） ③山重水复疑无路，　 　 。（陆游《游山西村》） ④　 　 ，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） ⑤溪云初起日沉阁，　 　 。（许浑《咸阳城东楼》） ⑥　 　 ，落日故人情。（李白《送友人》） 7．（4分）怀乡念亲是不少古诗词的主题，请你根据理解，完成表格。 怀乡念亲 诗句 理解 出处 ①　 　 ？　 　 。 烟波凄迷，牵动乡愁 崔颢《黄鹤楼》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 闻笛伤离，思念亲人 李白《春夜洛城闻笛》 ②　 　 ，　 　 。 壮志未酬，归家无期 范仲淹《渔家傲•秋思》 二、第二部分 8．（8分）阅读下面的文段，完成问题。 醉翁亭记 欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （1）下列句子中，加点词意义相同的一组是　 　 A.野芳发而幽香╲舜发于畎亩之间 B.至于负者歌于途╲负势竞上 C.山间之四时也╲年与时驰 D.环滁皆山也╲四面竹树环合 （2）把“山水之乐，得之心而寓之酒也”翻译成现代汉语。 （3）下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是　 　 A.“名之者谁？太守自谓也”其实是暗含命名的深意，也表达了作者得意的心情。 B.太守的颓然与众宾的喧哗映衬，暗含众人不知太守游乐的背后，隐藏着被贬的悲哀和愤懑。 C.太守宴饮的最大特色是富有山林野趣，就地取材，以泉代酒也足可醉人。 D.本文巧妙运用悬念，如开篇写“名之者谁？太守自谓也”，结尾才道出“太守谓谁？庐陵欧阳修也”，也自此解开悬念，这两处反问饶有趣味。 9．（4分）阅读下面文段，然后回答问题。 王生者，处士①也。尝召居廷中，三公九卿尽会立，王生老人曰：“吾袜解。”顾谓张廷尉②：“为我结袜!”释之跪而结之。既已，人或谓王生曰：“独奈何廷辱张廷尉，使跪结袜？”王生曰：“吾老且贱，自度终无益于张廷尉。张廷尉方今天下名臣，吾故聊辱廷尉，使跪结袜，欲以重之。”诸公闻之，贤王生而重张廷尉。 [注]①处士：古代有德才而隐居不愿做官的人。②廷尉：古代官职名，位列九卿。当时张释之担任廷尉一职。 （1）解释文中加点词。 ①三公九卿尽会立　 　 ②人或谓王生曰　 　 （2）从文段中可以看出张廷尉具有哪些品质？ 10．（4分）阅读下面这首诗，然后回答问题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 （1）请写出主人公艰难的处境和复杂矛盾的内心活动的诗句。 （2）请赏析“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”。 11．（13分）阅读以下材料，完成问题。 数学建模：从真实问题到数学问题的“桥梁” “建模”在计算机领域是一个常见的词汇。在数学领域，“建模”是一种思考方法，它需要用数学的语言描绘实际现象的过程，即对一般事物的数学简化。 2017年教育部颁发新一版《普通高中数学课程标准》，在2020年发布的修订版中，明确规定了数学建模为高中数学六大核心素养之一，也是高中数学课程的主线之一。其实《义务教育数学课程标准（2011年版）》也提出了数学教学应该实现发展学生包括建模思想在内的八种能力。尽管如此，很多义务教育阶段的老师对数学建模还是很陌生的。 由中国教育科学研究院等机构主办的未来学校大会举行了六届，首次设立“数学建模主题论坛，不但涉及高中，也邀请小学和初中老师参加，并组织专家教授指导数学建模课程的设计、推广、普及这种数学课堂教学的变革。 北京十一龙樾实验中学的初中教师马积良参加了这场盛会，收获满满，感慨额深。他带着精心设计的数学建模课程：“如何在琳琅满目的外卖折扣中发现最优析扣，‘薅最多的羊毛’。”过五关斩六将，获得大会初中组数学建模课程的第一名。 马积良通过实景模拟，实际问题讨论，进一步将生活问题转化为抽象的数学问题，运用一次函数和二元一次方程整数解的相关知识解决了系列问题。这次数学建模的“尝鲜”激发了马积良的热情，他感到，数学原来“还可以这么玩”，这么“玩”对孩子们是有帮助的。这解决了他之前感到最棘手的问题：孩子不明白学习是为了什么。相对其他学料，数学高度抽象，学习价值和意义更难以被呈现。数学建模的出现让他看到一个捷径，“与传统的教学方式相比，这种基于真实问题进行项目式学习更容易拉进学生与数学的距离。数学建模是从真实问题到数学问题的桥梁”。 马职良从大会回来后，开始在学校开设数学建模选修课。在课上，和孩子一起研究生活中那些现实的问题，比如：如何在校园里布控摄像头更合理等。“真实任务”，是马积良非常看重的。马积良说，“在建立数学建模的过程中，既需要将错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构，也需要通过调查、收集数据资料，研究实际对象固有的特征和内在规律，更需要从纷纭的关系中抓住问题的主要矛盾，建立反映问题本质的数量关系，这样才能利用数学的理论和方法去分析和解决问题。”评价一个数学模型更多地是看它是否符合科学的逻辑推理，是不是合理的预测和估计，并不存在一个统一的标准答案。 而且更可贵的是，数学建模即使与考学无关，但对不问层次的孩子都是有吸引力的。成绩较好的孩子想试一试自己的数学到底学明白没有，到什么水平；成绩一般的孩子想通过这个方式去理解数学的现象和知识，建模时，他们会恍然大悟：“原来当时学的这个东西还能这么用！数学知识并不是数学建模考察最重要的东西。评审关注的是孩子们如何运用学段已经掌握的知识。数学能力和知识的多寡并不直接相关。在已经举办的数学建模大赛中获奖的团队中并不是每个孩子都是传统意义上‘数学成绩很好’的孩子，能团结合作，各有所长，才是‘比较合理的团队架构’。” 数学本是一门瑰丽的、充满影响力和逻辑的艺术，然而传统的教学把这门艺术撕碎成一大碗碎纸屑，然后给学生布置了一项几乎不可能完成的、乏味十足的任务——把这碗纸碎拼回去。“数学建模”让我们第一次感受到数学不是“纸屑”而是一种整体、联系的体系，它可以解决各种实际的问题。数学建模符合我心中“好的数学教育”的期待，它将为数学教学改革打开新思路。 （选自《用思维雕塑人：重新理解数学教育》） 【链接一】数学教育目标的调整 新世纪以来，我国基础教育改革发布了三版课程标准。2001年版课标提出了“双基”：基础知识扎实，基本技能熟练。这个目标定位所带来的传统教学形式是教师讲授概念和法则，学生反复练习，达到熟练扎实。对于应试，教学效果显著，但学生并不理解数学思想，无法应用于生活实践。 2011年版课标在“双基”的基础上增加了基本思想和基本活动经验，希望学生除了知晓概念和法则，还能经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。数学教育的方向从之前的“知”走向如今的“想”，开始强调“知”的过程。 本世纪，当大效据、人工智能成为经济发展的引擎，这些技术背后的核心就是数学，于是，教育领域强调数学学习是为了应用，为了解决问题。最新2022年版本的课标出台，第一次明确提出，数学课程的目标是培养学生的三个核心素养：会用数学的眼光观察世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。概括地说，这三点对应的就是数学的三种能力：数学抽象、逻辑推理和数学模型，是“数学教与学的终极目标”。这三种能力是数学产生和发展所依赖的思想，也应当是学过数学的人和没学过数学的人具备的思维差异。当数学教育目标开始指向思推的培养，好的数学教育应该呈现新的特点和面貌。 （选自《数学到底学什么》） 【链接二】数学教育问题大家谈 网友A：“20年前，我爸妈就告诉有‘学好数理化，走遍天下都不怕。’如今为了升学，我让孩子入坑奥数，刷习题、入题海，就怕他输在起跑线上。” 网友B：“我觉得数学作为一门基础教育学科，它并不只是为了高考服务。当一个学生离开高考考场，如果他未来并不进入与数学相关的专业和职业领域，那么12年的数学教育意义何在？这是值得每一个学习数学、从事数学教育的人深思的问题。” 特级数学老师贲友林：“太可怕了，数学现在只是一张用来筛选学生的“筛子’。很多学生只是在升学应考感觉到数学有用，离开考汤，几乎感觉不到数学的存在。” 《三联周刊》编辑徐菁菁：“我接受的是最传统的数学教学模式。上初中以后，我开始越来越不能理解那些字母、代数式、符号。我越来越学不懂数学，没有学习的动力和兴趣。作为数学不好的人，我们实在无法在学习中明白辛苦学数学的目的是什么。” 网友C：“我借小说《天才基本法》里林兆生的话来回答上面提出的问题：数学教育就是教会你在遇到困难的时候放弃复杂的工具，用突破性的思维解决问题，就像一个人，拥有了小木棍斗恶龙的勇气和能力。” 数学特级教师胡兆云：“的确如此，当我们只把数学教学定义为学‘知识’的时候，那么有些数学知识就可学可不学，但是如果我们把它理解为一种‘思能能力’培养，学与不学就是不一样的，因为它会影响学习者的素质。” （选自网络“三联生活论坛”有删改） （1）下列对“数学建模”的理解与文意相符的一项是 　 　 A.建模过程中只需要将实际问题简化、抽象为合理的数学结构，抓住主要矛盾，建立反映问题本质的数量关系，就能分析和解决问题。 B.2020年数学建模被确定为高中数学的核心素养之一，而义务教育阶段并未将其纳入课程标准中，因而该学段老师未对其引起重视。 C.与传统教学把数学的逻辑性“撕碎”相反，数学建模重视学科内在整体性和联系性，可以解决实际问题，它将为我国数学教学带来变革。 D.评价数学建模主要看它是否符合科学逻辑，是不是合理的预测与预估，学生能否在数学建模上有所建树，与其数学能力和知识多少无关。 （2）下列对“数学教育”的理解、推断与原文观点不符合的一项是 　 　 A.新世纪以来的三版课标的改版，见证了我国数学教育的方向从重“知”到强调“想”，再到如今“以思维培养为目标”的变化。 B.新世纪以来三版课标的发布，说明数学教学目标一直在调校，导致变化的原因则是社会经济发展交革下，教育领域“与时俱进”。 C.数学教育不能仅定义为学习知识，它也是思推能力的培养过程，学数学能教会我们用思维解决问题，给予我们战胜困难的勇气和能力。 D.现在数学教育被放大了升学的作用，与生活脱节，然而作为一门基础学科，数学不应该为高考服务，我们应思考学习数学的真正意义。 （3）为了在学校推广“数学建模”活动，活动小组的成员开展了校园宣讲会，以下是他们的宣讲词节选，其中不恰当的一项是 　 　 A.数学建模符合最新版课标对数学教学目标的定位，它能培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，学好数学建模能提高素质，促进数学进步。 B.数学建模非常有趣，它寓教于娱乐，从现实问题出发，通过实践活动，激发学生兴趣，让你在“玩”中学，在“玩”中明确学数学的意义。 C.数学建模研究“真实任务”，将生活问题抽象为数学问题，引导学生用数学的理论和方法去分析、解决问题，符合新时代数学学习的要求。 D.当你学不懂数学的某些知识，不知道学习数学的意义是什么时，你应该来参加数学建模，它能帮你理解数学现象和知识，培养数学思维能力。 （4）根据以上几则材料，请谈谈什么是“好的数学教育”。 12．（17分）阅读下面的文字，完成问题。 怪 人 [乌拉圭]比亚纳① 这是给牲口烙印的日子。 早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。 在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。 畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。 在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。 突然，套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候，加乌乔②们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。 “烙！”一个人叫道。 打烙印的人从火堆那儿跑了过来。 火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。 这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发衬托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。 “烙！这回该你了！”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。 他气呼呼地回答：“来了，哼！我又不是火车！” 转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼！你们不知道给人让路吗？” “你们给这个怪物让路！”有人这样应答。马乌罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。 老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。所以，人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。 他是从何处来的呢？没人知道。可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世，但是大家都猜想：他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人，一个冷酷无情的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨，而不对着某个人。 场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色，恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。 但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得脸色铁青，呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。 在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变得模糊不清。 当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清这幅惨景，都惊呆了。那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上，一动也不动；他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。 （朱景冬译，有删改） 【注】①比亚纳（1868～1925）：著名作家，其作品多取材于加乌乔的口头传说。②加乌乔：南美潘帕斯草原牧民的统称，意思是“孤儿”“流浪者”，性格强悍而狂放。 （1）下列对这篇小说的分析，不恰当的一项是 　 　 A.加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛，是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒。 B.大家对马乌罗的态度是既歧视又敬畏，是因为知道他是一个有着不幸经历的强盗，也了解他可怕的出身和来历。 C.小说对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字，是因为前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复；同时也与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。 D.作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。 （2）根据提示，结合文章从描写的角度分析下列句子的表达效果。 ①火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。 ②当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清这幅惨景，都惊呆了。那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。 （3）文中的马乌罗是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 （4）小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩？并从内容和形式两方面陈述理由。 13．（50分）写作。 题目：《多一点 ，真好》。请在横线上补全题目，完成一篇不少于600字的作文。 要求： （1）文中不得出现真实的姓名信息、学校名等信息。 （2）写出真实情感，避免生硬套作。 14．请以《你照亮了我的青春》为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： （1）文中不得出现真实的姓名信息、学校名等信息。 （2）写出真实情感，避免生硬套作。 15．（8分）你报名参加学校的读书分享论坛，准备分享初中语文必读名著的阅读方法，并做了如下准备工作。 （1）阅读方法分享一：跳读。 方法 可应用的必读名著 具体操作 跳读：或根据阅读目的，或根据个人兴趣，或根据作品局部精彩程度，或暂时有阅读困难，可以跳过 《水浒传》 这本书后三十回可读性不强，阅读兴趣也不浓，决定跳过不读。 ①　 　 （《水浒传》除外） 为避免阅读困难，准备跳过描写人物外貌、打斗场面、环境气氛的诗词。 某些阅读内容，以提高阅读效率。 ②　 　 为快速熟悉情节，整体感知书本内容，准备跳过大量的水中景物描写、生物知识介绍。 （2）阅读方法分享二：研读。 方法 研读专题 人物形象特征 文本依据 研读：聚焦专题，主动阅读，深入探究，可获得对作品更深刻的理解。 《现代女性的先驱和楷模——论简•爱的人物形象》 拥有反抗精神 ①　 　 。 ②　 　 离开学校后，简•爱谋求家庭教师职位，靠自己的劳动获得经济收入。 追求爱之尊严 得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，③　 　 。 （3）阅读方法分享三：联读。 方法 联读书目 联读点 联读思考 联读：联系两个或以上的文本，进行比较阅读，可活跃思想，使认识更充分。 《骆驼祥子》《红星照耀中国》 祥子与徐海东的人生比较 我联系两个人物的相似起点和截然不同的人生走向，想到老舍在小说结尾称祥子是“个人主义的末路鬼”，结合两部作品有如下的“人生走向”原因分析和启示：　 　 参考答案 一、第一部分 1．【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。 【解答】A.读音不相同，tiē/tiě，qì/qiè； B.读音不相同，huái/kuì，bǐng/píng； C.读音都相同，chuò/chuò，xǐng/xǐng； D.读音不相同，sài/sè，qiǎng/jiàng。 故选：C。 【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 2．【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】A.有误，“为富不人”的“人”应写作“仁”； B.正确； C.有误，“人情事故”的“事”应写作“世”； D.有误。“慧星”的“慧”应写作“彗”。 故选：B。 【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。 3．【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。 【解答】A.正确，异想天开：比喻荒唐离奇，想象若暂时无法实现的事。此处“异想天开”与“嘲笑”语境贴合。 B.有误，炙手可热：比喻气焰盛，权势大，让人不敢靠近。（多作贬义词）此处属对象使用错误，与“戏剧名伶”不搭配。 C.正确，一蹴而就：踏一步就会成功，比喻事情轻而易举，很容易成功。 D.正确，名副其实：是名声或称谓（号）与实际一致、相符。 故选：B。 【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。 4．【分析】本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 【解答】A.正确； B.有误，主客颠倒，许多外国朋友对中国文化产生了浓厚的兴趣。 C.有误，搭配不当，把“绿道”改为“城市”。 D.有误，成分残缺，在“服务青年创新创业和聚合青年引领力”后补充“方面”。 故选：A。 【点评】辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 5．【分析】（1）本题考查提炼概括信息。由“在这里，门票20元即可观赏450多种来自世界各地的哺乳类、爬虫类、鸟类和鱼类等动物，包括大熊猫、金丝猴、黑颈鹤、小熊猫、白枕鹤等国家一、二类重点保护动物”可概括出：门票价格便宜，可观赏的动物种类多；由“广州市民出游热情高涨，广州动物园客流激增，位居全市第二”可概括出：客流激增，居全市第二。 （2）本题考查拟写对联。需要注意以下情况：①上下句字数相等。②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。 （3）本题考查意见建议。仔细观察图表可知，广州动物园的周末游客多，且10点到12点时间段游客最多，而工作日游客人数较少。解答时，开头应有称呼，然后向奶奶提出工作日去动物园的建议，建议原因要清晰。要注意语句连贯，语言得体。 【解答】答案： （1）①门票价格便宜，可观赏的动物种类多；②客流激增，居全市第二。 （2）示例：上联：保护自然，飞禽乐舞蔚蓝天 下联：平衡生态，走兽腾欢芳草地 （3）示例：奶奶好！我建议您和您的朋友，不如约在工作日去广州动物园，可以更好地体验游玩的乐趣。因为根据广州动物园的统计数据，周末游客多，且10点到12点时间段游客最多。 【点评】拟写宣传标语的技巧：（1）多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。（2）注重押韵，读来上口，易记易诵。（3）力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。 6．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。 【解答】答案： ①何妨吟啸且徐行（注意“啸”的书写） ②入则无法家拂士（注意“拂”的书写） ③柳暗花明又一村 ④非淡泊无以明志（注意“泊”的书写） ⑤山雨欲来风满楼 ⑥浮云游子意 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 7．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 ②浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计（重点字：勒） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 二、第二部分 8．【分析】【参考译文】 环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【解答】（1）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 A.发：开放/发：被选拔； B.负：背/负：凭借； C.时：季节/时：时间； D.环：围绕/环：围绕。 故选：D。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词：得，领会。寓，寄托。句意：欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 （3）本题考查学生对文章内容的理解能力。 A.正确； B.有误，应为：表达了作者与民同乐的主旨； C.有误.太守宴饮的最大特色是融于山水； D.有误，两处是设问。 故选：A。 答案： （1）D （2）欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 （3）A 【点评】“之”的用法： ①旁人皆为之感怆（之：代词） ②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去） ③与民同游观之乐（之：的） ④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） ⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志） ⑦马之千里者（之：定语后置的标志） 9．【分析】参考译文： 王生是喜好黄老学说的处士。曾被召进朝廷中，三公九卿全齐聚站在那里，王生是个老年人，说：“我的袜带松脱了。”回过头来对张廷尉说：“给我结好袜带！”张释之就跪下结好袜带。事后，有人问王生说：“为什么在朝廷上羞辱张廷尉，让他跪着结袜带？”王生说：“我年老，又地位卑下。自己料想最终不能给张廷尉什么好处。张廷尉是天下名臣，我故意羞辱张廷尉，让他跪下结袜带，想用这种办法加强他的名望。”各位大臣们听说后，都称赞王生的贤德而且敬重张廷尉。 【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意为：三公九卿全齐聚站在那里。会：聚会。 ②句意为：有人问王生说。或：有人。 （2）本题考查人物评价。从“释之跪而结之”“尝召居廷中，三公九卿尽会立”等语句可知，在朝堂之上，众目睽睽，张廷尉跪下身子给王生系好鞋带，既表现了张廷尉尊敬老人、待人恭敬的特点，也表现了张廷尉胸怀宽广，有容人之量。 答案： （1）①聚集；②有人。 （2）谦恭、敬老、胸怀大度 【点评】文言文翻译“六字诀” 1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译； 2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词； 3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来； 4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去； 5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯； 6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。 10．【分析】《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。 【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这两句诗用同情的口吻，写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。 （2）本题考查对诗歌内容的理解。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”，将炭之多与价值极低的纱绫进行对比，写出了“宫市”掠夺的残酷，封建统治阶级对劳动人民的剥削和压迫之深重。“宫使驱将惜不得”的意思是：太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。“驱将”是“赶着走”的意思。“惜不得”是舍不得的意思，结合“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，千余斤炭就这样被太监拉走了，留给老翁的不过是半匹红纱一丈绫而已。太监们仅用半匹纱—丈绫来支付千余斤炭钱，实际等于强行掠夺。面对宫使倚官仗势，横行无理，“惜不得”表现了卖炭翁虽痛惜却无可奈何的心理。唐代商品交易，多用绢帛等丝织品充作一般等价物来代替货币，宫廷购买货物，往往按照官方高抬丝织品价格计算，而不依民间流行的实价，因此太监们仅用半匹纱一丈绫来支付千余斤炭钱，实际等于强行掠夺。表达了作者对底层劳动人民深切的同情，对宫市的揭露抨击。 答案： （1）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 （2）“一车”“千余”突出炭的数量之多，价值之大；与“半匹”“一丈”丝织品数量和价值与炭极不相称，形成鲜明的对比，二者的巨大反差突出了卖炭翁的辛劳和损失之大，深刻揭露了封建社会宫市使者借购买之名、行勒索之实的罪恶行径，反映出统治者对人民的掠奇的残酷。描写卖炭翁万般不舍却又的无可奈何的心理，表现公使无情和卖炭翁的可怜，表达作者对劳动人民的同情。 【参考译文】 有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓斑白十指漆黑。卖炭得到的钱用来干什么？换取身上的衣服和填肚的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂晓他急忙驾着炭车轧着冰路往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他就在集市南门外泥地中歇息。那得意忘形的两个骑马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。他们手里拿着文书嘴里称是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁百般不舍，却又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 11．【分析】本文主要介绍了数学建模在教育中的重要性和实践应用。数学建模是将实际问题转化为抽象的数学问题，并通过数学方法进行分析和求解的过程。数学建模已经被列为高中数学课程的核心素养之一，并且越来越受到教育机构和教师的重视。同时还介绍了一个数学建模的实例，并讲述了教师如何将数学建模应用于课堂教学中，以及如何评价一个数学模型的合理性。第一题考查内容理解；第二题考查内容理解与推断；第三题考查内容理解与分析；第四题考查信息筛选与概括。 【解答】（1）A.有误，根据“在建立数学建模的过程中……这样才能利用数学的理论和方法去分析和解决问题”可知，选项内容与原文不符； B.有误，“因而该学段老师未对其引起重视”表述错误。根据“北京十一龙樾实验中学的初中教师马积良参加了这场盛会……获得大会初中组数学建模课程的第一名”可知。 C.正确； D.有误，根据“评审关注的是孩子们如何运用学段已经掌握的知识。数学能力和知识的多寡并不直接相关”可知，“与其数学能力和知识多少无关”与原文不符； 故选：C。 （2）ABC.正确； D.有误，“现在数学教育被放大了升学的作用，与生活脱节”“数学不应该为高考服务”表述绝对，与原文不符。原文是“我觉得数学作为一门基础教育学科，它并不只是为了高考服务”。 故选：D。 （3）ACD.正确； B.有误，“它寓教于娱乐”“通过实践活动”于文无据。原文是“马积良通过实景模拟，实际问题讨论，进一步将生活问题转化为抽象的数学问题，运用一次函数和二元一次方程整数解的相关知识解决了系列问题”“马职良从大会回来后，开始在学校开设数学建模选修课。课上，和孩子一起研究生活中那些现实的问题”。 故选：B。 （4）结合“与传统的教学方式相比，这种基于真实问题进行项目式学习更容易拉近学生与数学的距离。数学建模是从真实问题到数学问题的桥梁”可知，好的数学教育更容易拉近学生与数学的距离，促使学生对数学产生兴趣；结合“在课上，和孩子一起研究生活中那些现实的问题，比如：如何在校园里布控摄像头更合理等。‘真实任务’是马积良非常看重的”可知，好的数学教育能够帮助孩子们运用学段已经掌握的知识，去解决现实中的真实问题；结合“数学建模符合我心中‘好的数学教育’的期待，它将为数学教学改革打开新思路”可知，好的数学教育将为数学教学改革打开新思路；结合“的确如此，当我们只把数学教学定义为学‘知识’的时候……因为它会影响学习者的素质”可知，好的数学教育能帮助人们理解数学现象和知识，培养数学思维能力。 答案： （1）C （2）D （3）B （4）①好的数学教育更容易拉近学生与数学的距离，促使学生对数学产生兴趣。②好的数学教育能够帮助孩子们运用学段已经掌握的知识，去解决现实中的真实问题。③好的数学教育将为数学教学改革打开新思路。④好的数学教育能帮助人们理解数学现象和知识，培养数学思维能力。 【点评】信息筛选题答题技巧：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。 12．【分析】本文通过写粗野而危险的“烙牛”活动，导致了一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛向众人发起了攻击，在关键时刻，马乌罗用自己的胸膛挡住了公牛的犄角救了小男孩，赞美了马乌罗舍己救人的品质。 【解答】（1）本题考查对文章内容的理解。 ACD.正确。 B.有误，“是因为知道他是一个有着不幸经历的强盗，也了解他可怕的出身和来历”错，“但是大家都猜想：他准是一个有着不幸经历的强盗”可知，马乌罗的强盗经历，只是人们的猜测，“他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子，令人不禁感到几分敬畏”可知，“歧视”的说法也不确切，主要是“敬畏”，“谁也不知道他的身世”可知，大家不知道他的身世。 故选：B。 （2）本题考查句子赏析。 ①“毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味”细节描写，写出了小牛被烙铁烙上印记后的痛苦、难过、悲惨的样子，表现了加乌乔们的残忍。 ②“惊呆”神态描写，写出了人们被眼前的惨景震惊的神态，“面色如土”外貌描写，写出了小男孩受惊吓害怕的样子，衬托出公牛的疯狂、暴烈，受到的痛苦很大，表现了马乌罗舍己救人的品质。 （3）本题考查人物理解。根据“只有马乌罗与众不同.他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发衬托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山.别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫”可概括为形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；根据“他气呼呼地回答：‘来了，哼!我又不是火车!’转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的，这帮懒鬼!你们不知道给人让路吗？你们给这个怪物让路!有人这样应答.马乌罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿”可概括为性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；根据“马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角”可概括为品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。 （4）本题考查对内容的理解。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，这是典型的“发挥”题，选择哪种观点都可以，注意一定要先表明观点，然后从内容和形式两方面陈述理由个性化理解型题目，允许仁者见仁，智者见智，但一定要考虑文章本身的价值倾向。示例：两个片段同样精彩。①都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。 答案： （1）B （2）①细节描写，写出了小牛被烙铁烙上印记后的痛苦、难过、悲惨的样子，表现了加乌乔们的残忍。 ②神态描写、外貌描写，写出了人们被眼前的惨景震惊的神态和小男孩受惊吓害怕的样子，表现了马乌罗舍己救人的品质。 （3）①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。 （4）观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础；③艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真呈现了烙牛过程，感染力极强。 观点二：马乌罗“救童”的片段更精彩。①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；②作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。 【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。 13．【分析】这是一篇半命题作文。请以“多一点_____，真好”为题，写一篇文章。首先审题，“多一点”是多一些，这意味着原来可能少，或者没有。多一点这些内容是为了什么呢？会有哪些作用呢？本文的题眼不在题目里，而在题目没有说完的话里。补充的题目则是本文的写作对象。“真好”，限定了补题的内容一定都是积极的、好的、对自己和他人都起到促进作用的内容，要写积极内容；不能写“多一点懒惰”或“多一点游戏”这样消极的内容。所以，在补题时，要谨慎选择。文章不是要空喊口号，而是要具体写出多一点某个内容的原因和作用，这是文章的主旨所在。选材比较广，可从责任、诚信、宽容、欣赏、执着、担当等这些比较常见的内容中选择，也可以从快乐、思考、兴趣、实践、挫折、关注、陪伴、阅读、尝试、团结、理解等有点新意的内容中选择。补题时还要考虑文章的选材和立意是否新颖、是否深刻，如果写“多一点诚信”“多一点宽容”，这样的内容非常容易和其他同学撞题，同时因为平时比较常见，写起来可能不容易出新，可以在仔细思考后，选择一个平时比较少谈的，但是又比较熟悉，有话可说的角度，构思写作。例如“多一点兴趣”，这个题目可以和自己的生活紧密结合，更有独特性；“多一点思考”，这个题目能够展现一种理性的感悟，比较容易展现深刻的主题。但是前提条件一定是自己真的有所感、有所悟，一定是自己熟悉的、有话可说的角度，如果过于偏冷，那么可能适得其反。文体适合写成记叙文或议论文。写记叙文通过记叙一个自己或他人经历的故事，感悟出人要多一些“宽容”“理解”“合作”，人际关系才能融洽，才能团结协作获得成功的道理等等。写议论文，可通过古今中外典型例子，证明多一些“挫折”“担当”“实践”，对于成就人生的重要性等等。同时，注意事例选择要恰当阐明观点。 【解答】 多一点耐心，真好 我最近有点烦，已经连续两次模拟考成绩不理想了，可是我明明认真复习了呀！问题出在哪里呢？我如霜打的茄子天天垂头丧气。爸爸看在眼里，却什么也没有说。 一个星期天，秋高气爽，万里无云。爸爸突然来了兴致，要带我去钓鱼。我心想那就去散散心吧。 我们来到小河边，爸爸选好几个点，慢慢地把饵料抛入河中。我则连忙抽出钓竿，挂上鱼食，准备将鱼钩抛出去。爸爸见了，呵呵笑着说：“要多一点耐心，你这样钓不到鱼。”我惊讶地问爸爸：“为什么？”爸爸悠闲地说：“钓鱼是个慢功夫，要多一点耐心，心急吃不了热豆腐。” 等了十多分钟，爸爸指着涌着泡泡的水面，说：“是时候了。”我拿起钓竿，在离爸爸不远处，将鱼钩抛入河中，开始静静地等待着。五分钟过去了，十分钟过去了，可我的鱼浮就是不动。我坐不住了，把钓竿提起，可鱼钩上什么也没有。我失望地又将鱼钩沉入河中。突然，我的鱼浮又动了，我按捺住内心的喜悦，紧紧地盯着。然而，一切又归于平静。正当我有点沮丧时，鱼浮再次动了，我急切地提起钓竿。可惜，还是什么也没有。望望爸爸，我叹了一口气。“耐心，耐心，耐心！只有等鱼儿完全将食物吞下去，才能钓到它。”爸爸转脸对我说，“多一点耐心，才会有收获！知道了吗？”对呀，钓鱼不能心急，我怎么忘了爸爸反复叮嘱的话了呢？ 阳光透过树叶，洒下斑驳的树影，像一幅写意的中国画。碧绿的水草，清澈的河水，充满诗情画意。我欣赏着自然的美景，享受着钓鱼的乐趣。突然，我的鱼浮动了。这一次，我不再心急。第一次，鱼儿就将钓鱼线深深地拖入水中，我没有动。瞬间，钓鱼线又涌了回来。钓鱼线还没有静止，又一次被深深地拖入水中。我没有动。这时，钓鱼线缓缓地回到水面。突然，钓鱼线再次沉入水中。我快速地提起钓竿。有点沉，看来是条大鱼。果然，鱼儿浮出水面，嗬，好大的鱼呀！爸爸见状，忙跑过来帮忙。 望着活蹦乱跳的鱼儿，我突然明白爸爸带我来钓鱼的目的。是啊，学习和钓鱼不是一样的道理吗？都是一个慢功夫，可我在学习中却常常急功近利，心急如焚，总想尽快得到一个结果，可结果总是让人失望，越失望，心理负担越重，由此恶性循环，影响了学习。 看来，无论做什么事情，我们都要多一点耐心，慢慢去做，终会有收获呀。多一点耐心，真好！ 【点评】本文主题鲜明。紧扣“多一点耐心，终会有收获”这个主题展开。钓鱼前爸爸的提醒，钓鱼时爸爸的劝说，钓鱼后自己的醒悟，行文中时时突出主题，作文显得深刻有力。本文叙事生动。通过叙写“我”跟爸爸钓鱼的一件小事，运用语言、动作、神态、环境等描写方法，形象地展现出钓鱼的经过。作者紧扣细节，反复描写。如，在鱼儿上钩后，鱼浮的沉浮一波三折，突出“我”的耐心。细腻的描写，真切地展现钓鱼的情景，作文显得充实丰富。 14．【分析】这是一篇命题作文。请以《你照亮了我的青春》为题，写一篇文章。题目可以分为两部分，在写作时要思考“你”和“我”之间的联系。“我”，说明这篇作文是以“我”的视角来写。“你”“照亮”在这里则是用其比喻义，即能给“我”温暖或力量的人或事。“你”可以是一条新闻，一个故事，是一个微笑，一次帮助；还可以是一句话语，一个观点，是一道风景，一份心情等等。“照亮我的青春”是“你”对“我”的积极影响。本文选材广泛，可以是亲情对“我”的呵护，可以展现师生对“我”的鼓励，还可以写成长路上遭遇挫折，被某人或某物触动，重新出发等。写法上可以夹叙夹议，借助细节描写，特别是动作和心理的细节描写。结合自己的体验和感受，选择典型材料，写出积极向上、充满正能量的文章。 【解答】 你照亮了我的青春 你就像一盏明亮的夜灯，为我指明前进的方向，牵引着我一步步走出黑暗，迎接黎明。 闻及长跑练习，我立马像是一只躲在阴暗角落里的小鼠，怯懦胆颤，狠狠低垂着脑袋，紧缩成一团，渴望这灰蒙蒙的人墙遮掩住我颤栗的身躯。刹那间，一束耀目的光照射进我的世界。你笑颜如花，满是柔软与温暖，仿佛四月早天里的晨风，轻抚着我不安的心魂，拂散了最初的胆怯与恐惧。“走吧，我们一起跑！”你是一盏明亮的夜灯，照亮了我名为“懦弱”的青春。 跑道上的我，弱不禁风，一块小小的石子便将我击倒。膝上钻心的疼痛，心中不甘的委屈，都有如潮水般涌出，黑暗再次袭上心头。呵！终究还是自不量力啊！突然，一条素白的手臂向我伸来，张开五指的手心覆着一层薄薄的汗液，在阳光下折射出耀眼的光和五彩斑斓，为我的世界平添无数光彩。你的手是多么瘦弱纤细，惹人怜惜，可你却仍然自信你能继续向前奔跑，并用你的自信去感染激励身边的人，用白净的手牵起我沾满了草屑与塑胶红漆的手！我有些局促，不知所措地低下了头。“你没事吧，咱们不急，摔倒了，爬起来，继续跑，我们一定能行！”你轻轻檫净我的手心和膝盖，疼痛也随之消散一般。你是一盏明亮的夜灯，照亮了我名为“自卑”的青春。 再踏征程，我们的体力都已不支，四肢在起落间已然生了锈。眼见离大队伍越来越远，我生起了放弃的念头。停下吧！颓废的魔鬼已狠狠扼住了我脆弱的咽喉，将要使我坠下无尽的深渊。“再……再坚持一会儿，我们一定可以跑完的！”疲惫的声音透着倔强，在我耳畔回响，仿佛一道锋利的光束直直刺穿了那魔鬼罪恶的心脏。是啊，再坚持一会儿，我们终会越过那道胜利的红线！你坚毅的目光如火炬燃烧着熊熊的烈焰，我似乎看到了前方希望的彼岸！你是一盏明亮的夜灯，照亮了我名为“放弃”的青春。 一盏明亮的夜灯或许只能照亮一条窄窄的街道。而你的光，却足以照亮我整个青春！ 【点评】文章开篇用一句比喻句点出了主题，生动形象。文中主体部分分别从“你是一盏明亮的夜灯，照亮了我名为‘懦弱’的青春”“照亮了我名为‘自卑’的青春”“照亮了我名为‘放弃’的青春”这三个方面来具体表现主题“你的光照亮我的青春”。文末再次点题，照应开头，总结全文。文中运用并列结构，思路清晰，修辞方法使得语言生动感人，不失为一篇佳作。 15．【分析】《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加•斯诺所著的纪实文学作品。该作品真实记录了埃德加•斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。 《海底两万里》是法国作家儒勒•凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春，1899﹣1966）所著的长篇小说，主要讲述了二十世纪二三十年代旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，憨厚老实，善良勤恳，坚忍不拔，就如同骆驼一般。随着农村日益凋蔽的发展，他来到了北平开始新的生活，最终选择拉车谋生。他最大的梦想就是拥有一辆自己的车。然而，他的希望屡屡破灭，与命运的抗争最终以失败告终。最后，祥子成了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。 《简•爱》是英国作家夏洛蒂的成名作，也是她的代表作。它通过一个孤女坎坷不平的人生道路，成功地塑造了一个不安现状、不甘受辱、自尊自爱、自立自强、敢于抗争、敢于追求的女性形象。 【解答】（1）本题考查名著情节及阅读方法。可根据不同的名著内容选择不同的阅读方法。如为避免阅读困难，可以跳过《西游记》中描写人物外貌、打斗场面、环境气氛的诗词。《海底两万里》中的水中景物描写、生物知识介绍也可以跳过。 （2）本题考查名著人物形象分析。简•爱寄居在舅妈家时，不堪忍受表哥的欺侮，勇敢地与他对打，表现了她的反抗精神。离开学校后，简•爱谋求家庭教师职位，靠自己的劳动获得经济收入表现了她独立自强的个性。得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她放弃一切，离开了桑菲尔德庄园，表现她追求自由平等的爱情的性格。 （3）本题考查阅读感悟与表达。祥子与徐海东：两人出身相似，命运却截然不同。祥子逆来顺受，只顾自己租车、拉车、买车，没有联合车夫们一起，在生活的打击下彻底迷失了自我，走上了自暴自弃之路；徐海东大胆无畏，认识到组织起来的力量是穷人自己的武器，采取集体主义的方法，联合工人进行反抗，走上了革命道路。这启示我们要将个人命运与人民的命运联系在一起才能有出路。 答案： （1）①《西游记》 ②《海底两万里》 （2）①寄居在舅妈家时，不堪忍受表哥的欺侮，勇敢地与他对打 ②独立自强 ③放弃一切，离开了桑菲尔德庄园 （3）祥子逆来顺受，单打独斗，迷失自我；徐海东大胆无畏，团结群众，走上了革命道路。这启示我们要依靠集体的力量，要将个人命运与人民的命运联系在一起才能有出路。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 ( 第 1 页 共 25 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $