14.第五单元 第一章 第三节 生物圈（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材八年级生物上册同步备课（人教版2024）

本初中生物学教案聚焦“生物圈”，核心知识点涵盖生物圈的范围、多样生态系统及特点，强调生物圈是统一整体和最大生态系统。通过播放太空看地球动画导入，提问生物生存范围，搭建新知探究的学习支架。 特色在于融合科学思维与探究实践，如“我爱我家”活动让学生拟人化介绍生态系统，课堂小结绘制思维导图；结合态度责任，强化保护生物圈意识。助力学生提升资料处理与合作能力，为教师提供结构化教学流程。

第三节　生物圈 1.生命观念：认识到生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 2.科学思维 （1）描述生物圈的范围。 （2）识别各种生态系统的类型及特点。 3.探究实践：尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。 4.态度责任：认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。 1.教学重点：生物圈是最大的生态系统。 2.教学难点：生物圈是一个统一的整体。 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 　　播放动画： 假如你乘坐宇宙飞船，从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的地球。 提出问题：是不是地球上所有地方都适合生物生存呢？ 认真观看、思考并回答问题。 新知探究 探究一　生物圈 讲解：生物圈是地球上所有生物与其环境的总和。 探究二　生物圈的范围 1.提出问题：请同学们仔细阅读教材P90－P91，说说我们的生物圈有多大，包括哪些范围。 2.提出问题：同学们知道在这三个圈层中都分布有哪些生物吗？其实，很多生物的生存并不限定于某一个圈层，比如鸟类、微生物，我们人类也可以借助工具到达各个圈层。科学家还发现，在深海一万米以下也有生物的存在，可见，生物圈还有很多的奥秘等待我们去探索。 探究三　多种多样的生态系统 1.播放图片：在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类也是千差万别的。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。 2.提出问题：你们都看到了哪些生态系统？ 3.过渡：我们把每一种生态系统比作一个“小家”，每个小家都有它独特的特点。下面我们一起来做一个游戏：“我爱我家”。 （1）列举七种常见的生态系统，分别代表七个小家，请每组同学选择自己喜欢的“家”。 （2）每组同学认真观察书中的图文，结合课前收集的资料，用拟人的方法（用第一人称）向其他组同学们介绍我们各自小家的特点，展示出小家别样的风采。 阅读教材P90相关内容，了解生物圈的定义。 按照老师的要求，快速、认真地阅读教材，找出答案，并回答问题。 观察图片，思考并回答问题。 分组讨论并介绍。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 探究四　生物圈是一个统一的整体 1.提出问题：生物圈中的各个生态系统之间是各自独立还是互相联系的呢？这些生态系统之间又有什么联系呢？ 2.讲解：通过分析，我们知道每个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，生物圈包括地球上所有的生物和它们所生活的环境。由此可见，生物圈也是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园，所以我们要保护它。 补充：同学们，生物圈是我们人类和其他生物共同的家园，我们应该珍惜它，爱护它。但是，现在我们人类的某些行为却危害着我们的家园，使生物的生存环境不断恶化。保护我们的家园必须从身边做起，从现在做起。 通过讨论回答问题。 认真思考保护生物圈的具体做法。 课堂小结 　　通过本节课的学习，我们了解了生物圈的范围，生物圈中有多种多样的生态系统，各生态系统具有各自的特点，某一个生态系统与周围的生态系统有着密切的联系，生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。所以，我们要通过各种方式保护生物圈。 小组合作，总结本节课知识，绘制思维导图。 第三节　生物圈 一、生物圈的范围 1.大气圈底部 2.岩石圈表面 3.整个水圈 二、多种多样的生态系统 三、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统 学科网（北京）股份有限公司 $