第10课 从数据到编码（教案）2025-2026学年四年级上册信息技术浙教版

该教案聚焦“数据到编码”的核心概念，以快递取件码为切入点，通过生活情境引导学生发现编码规则，再迁移至门牌号、班牌号等校园场景，层层递进构建知识支架，帮助学生从感性体验走向理性认知。 本课亮点突出，融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新三大素养。例如，学生在分析取件码规则时体现计算思维中的抽象与建模能力，通过扫描条形码实验直观感知图形编码的高效性，展现数字化学习与创新特质。课堂设计注重真实问题解决，如用编码眼光观察生活场景并记录，既提升学生信息敏感度，又增强应用意识，教师可直接套用活动流程，降低备课难度，实现教学实效与学生素养双提升。

作业练习 课程基本信息 学科 小学信息科技 年级 四年级 学期 秋季 课题 第10课 《从数据到编码》 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月 作业练习 请通过网络搜索或图书借阅等发放，补全图书信息记录表。 图书信息记录表 序号 图书名 出版社 ISBN 1 零基础入门学Python 清华大学出版社 2 法治的细节 978-7-222-20433-1 3 清华大学出版社 978-7-302-39910-0 4 978-7-5152-0903-6 参考答案： 图书信息记录表 序号 图书名 出版社 ISBN 1 零基础入门学Python 清华大学出版社 978-7-302-51408-4 2 法治的细节 云南人民出版社 978-7-222-20433-1 3 数据库技术应用教程（SQL Server 2012版） 清华大学出版社 978-7-302-39910-0 4 图解本草纲目 中医古籍出版社 978-7-5152-0903-6 学科网（北京）股份有限公司 $ 学习任务单 课程基本信息 学科 小学信息科技 年级 四年级 学期 秋季 课题 10 《从数据到编码》 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月 学习目标 1. 通过提炼不同编码背后的规则，初步了解数据与编码的概念，感知数据与编码的关系。（信息意识） 2. 通过对比分析不同生活场景中的应用实例，了解编码的规则，知道编码的多种呈现方式，认识编码的目的。（计算思维） 3. 通过观察扫码枪扫描书本条形码到电子表格中的结果，了解图形编码。（数字化学习与创新） 4. 通过了解生活中多样化的编码，从编码的角度看待学习与生活中的事物，感受编码在现实生活中的应用价值。（信息社会责任） 课前学习任务 1. 回顾数据的意义和呈现方式。 2. 准备扫码枪。 课上学习任务 【活动一】寻找校园场景中有规律的数据并分析其规则。 【活动一评价表】 评价维度 标准1 标准2 标准3 我的☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆ 能写出编码的规则个数 我能够找出全部3个编码的规则 我能够找出2个编码的规则 我只能够找出1个编码的规则 （ ）个 ☆ ---------------------------------------------------------------------- 【活动二】探究图形编码 仔细观看扫描书本条形码的实验演示，并记录你的发现。 我发现： ---------------------------------------------------------------------- 【活动三】用编码的眼光看事物 选择一个主题场景进行探究，打开相应文件，寻找场景中的编码，并记录下来。 【活动三评价表】 评价维度 标准1 标准2 标准3 我的☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆ 能找到场景中的编码数量 能找出3个编码，并写出呈现方式及作用。 能找出2个编码，并写出呈现方式及作用。 能找出1个编码，并写出呈现方式及作用。 （ ）个 推荐的学习资源 信息科技教师教学用书 附件： 【活动一参考答案】 （1）幢号+楼层+门序号 （2）年级+班级 （3）省份简称+地级市代码+车辆序号 【活动二参考答案】 言之有理即可 【活动三参考答案】 商场篇： 1. 取茶号：M103，字母+数字，表示不同的取茶号。 2. 电影票：6排10座，数字+文字，标记电影院座位，方便找到位置。 3. 服装合格证：M（165/68）,字母+符号+数字，表示不同的型号。 4. 购物会员卡：二维码，图形，表示支付数据。 交通篇： 1. 动车票：03车01A号，数字+文字+字母，标记动车座位，方便找到位置。 2. 检票口：21B，数字+字母，表示不同检票口位置。 3. 停车场车位号：A089，字母+数字，表示停车场的车位号，方便找到车位。 4. 飞机票：MF8772，字母+数字，表示飞机的航班号，便于核对。 医院篇： 1. 收费单据：就诊码，图形，方便扫出就诊信息。 2. 门诊等待：沈*002，文字+符号+数字，方便病人看到自己的就诊时间。 3. 药品追溯码：条形码，图形，扫一扫查询药品的信息。 4. 住院腕带：二维码，图形，扫一扫体现病人的住院信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 小学信息科技 年级 四年级 学期 秋季 课题 第10课 《从数据到编码》 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月 教学内容与学习对象分析 本节课是四年级上册第三单元的第 10 课《从数据到编码》，是本单元的起始课。通过第一单元的学习，学生已经了解了数据的含义，熟悉了数据的表现形式，并认识到数据的重要性。通过第二单元的学习，学生已经掌握了使用电子表格处理数据的能力。本课响应课程标准中对数据编码的要求，让学生进一步了解有规律的数据即编码的过程。教材呈现内容侧重于带领学生感知编码的不同呈现形式，以及数据和编码的关系。通过呈现生活中的各种门牌号、班牌号、条形码等内容，让学生了解编码在生活中的应用。 本节课的学习对象是四年级的学生，他们思维活跃，具备分析、解决简单问题的能力。他们在生活中已经接触过一些简单的编码，比如小区门牌号，手机号，车牌号等，大部分学生都能够感受到编码与其带来的生活便利，结合生活实际认识编码的作用。但基于认知阶段的局限性，他们并不能够将实际体验与数据编码的概念联系起来。因而本课注重体验，通过身边的真实情境感受编码，利用信息科技解决问题，调动了学生参与的积极性。 教学目标分析（含核心素养导向） 1. 通过提炼不同编码背后的规则，初步了解数据与编码的概念，感知数据与编码的关系。（信息意识） 2. 通过对比分析不同生活场景中的应用实例，了解编码的规则，知道编码的多种呈现方式，认识编码的目的。（计算思维） 3. 通过观察扫码枪扫描书本条形码到电子表格中的结果，了解图形编码。（数字化学习与创新） 4. 通过了解生活中多样化的编码，从编码的角度看待学习与生活中的事物，感受编码在现实生活中的应用价值。（信息社会责任） 教学重点： 1. 了解编码的多种呈现方式及其作用。 2. 提炼不同编码背后的规则，了解编码是按照约定规则进行的规范性描述。 教学难点： 1. 了解编码的多种呈现方式及其作用。 2. 从编码的角度看待学习与生活中的事物，感受编码在现实生活中的应用价值。 教学过程 一、生活引导，揭示课题 以家人收到快递短信，利用取件码自助快递为例，通过关键信息取件码来找到快递，从而揭示课题。 二、探寻规则，感知编码 1.分析数据，梳理规律 （1）观察快递取件码，梳理规律，交流反馈。 （2）小结：取件码规则为“货架号+层号+快递单号末4位”，引出取件码有特定含义。 2.场景探寻，分析规则 （1）活动一：寻找校园中的有规律的数据并分析其规则 完成门牌号、班牌号、车牌号的探究，填写规则。 （2）师生小结： 1）分析得出：编码是数据按照约定规则进行的规范性描述。 2）教师展示机房座位的安排，发现在软件中和现实中的编号有所不同，得出“对同一事物的编码可以有多个编码规则。” 3）学生自我评价，获得探索章。 三、探究方式，深入体验 （1）思考交流：以快递取件码为例，是由数字和符号组成，它可以帮助人们快速在驿站找到快递。那在校园的三个场景中，编码的呈现方式又是如何的？得到结论：编码通常可以用数字、字母、文字、符号、颜色等表示。 （2）探究图形编码 从快递中可以发现还有图形编码，比如商品条形码，抽血管条形码，支付二维码等。 活动二：仔细观看扫描书本条形码的实验演示，并记录你的发现。 1）扫描条形码得到是一串数字编码，还会呈现相应的书本名称和出版社信息。 2）提问：为什么要用图形编码来代替其他形式的编码？ 3）小结：图形编码所呈现信息更丰富，更高效快速。 四、迁移应用，内化理解 1.场景再现，合作探究 活动三：用编码的眼光看事物 选择一个主题场景，打开相应文件，寻找场景中的编码，记录下来。 2.分享交流，思维升华 （1）小结：在不同生活场景中的编码呈现方式及作用。 （2）师生总结：从编码的角度看待学习与生活中的事物，感受编码在现实生活中的应用价值。 （3）学生自我评价，获得应用章。 3.课堂小结，思维延伸 （1）分享交流，拓展生活中的其他编码。（电话号码、经纬度编码等） （2）教师小结：生活中处处有编码，编码让我们的社会变得更加有序便捷。 （3）课堂总结：1.编码是数据按照约定规则进行的规范性描述。 2.根据需要，对同一事物可以有多种编码规则，会产生不同的数据编码。 3.编码通常可以用数字、字母、文字、符号、颜色等呈现。 4.数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 学科网（北京）股份有限公司 $