Unit1 Lesson2 School subjects（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“学校科目”主题，围绕科目词汇（Chinese, maths等）及询问课程安排、喜好的句型展开。通过校园场景图片、词汇抢答导入，激活旧知，搭建学习支架，衔接新旧知识。 教学融合文化意识（中外科目设置差异）与思维品质（观察课程表推理），设计角色扮演、课程表书写等活动，小组合作提升学习能力。作业录制音频巩固语音，制作理想课程表拓展表达，助力学生语言运用与思维发展，提升课堂互动实效。

Lesson2《School subjects》教案 一、课型 新授课 二、教材分析 本内容选自冀教版小学英语教材，围绕“学校科目（School subjects）”展开，通过 timetable （课程表）对话、匹配练习、问答交 流及书写任务，引导学生学习询问和谈论课程安排、喜好科目，是衔 接校园生活、培养学生英语日常交流能力的重要内容，兼具语言知识 学习与校园生活话题实践功能。 三、学情分析 小学生对校园生活话题熟悉且感兴趣，有一定日常英语基础，但在运 用英语准确询问课程、表达科目喜好及描述课程表上需引导。需借助 直观素材、互动活动，激发学习热情，助力语言知识吸收与实际运 用。 四、四维教学目标 （一）语言能力 1. 能听懂、认读“Chinese, maths, PE, English, art, science, computer class”等科目词汇，准确发音。 2. 会用“What classes do we have...? ”“What subjects do you like? ”等句 型，询问课程安排、交流科目喜好，进行日常对话。 （二） 文化意识 了解中外学校常见科目设置，感受通过英语交流校园课程生活的文化 场景，增强对校园学习生活的热爱，培养积极的学习态度。 （三） 思维品质 通过观察课程表、匹配科目、问答交流，提升观察分析、逻辑推理及 知识迁移能力；在表达科目喜好中，锻炼个性化思考与语言组织能 力。 （四） 学习能力 在小组合作问答、课程表书写分享中，培养自主学习、合作交流能 力；借助课堂任务，提升运用英语解决校园生活实际问题的能力。 五、教学重难点 （一）教学重点 3. 掌握科目词汇（Chinese, maths 等 ）的认读与拼写，准确运用相关 句型。 4. 能基于课程表，用英语询问、交流课程安排和科目喜好。 （二） 教学难点 5. 灵活运用“What classes...? ”“What subjects...? ”等句型，在真实校园 情境中自然交流。 6. 准确描述课程表（timetable ），清晰表达科目喜好及原因（可拓 展 ）。 六、教学方法 直观教学法（课程表图片、科目实物/卡片展示 ）、情境教学法（模 拟校园课程交流情境 ）、任务型教学法（匹配、问答、书写任务驱 动 ） 七、教学准备 7. 科目词汇卡片（带图片，如语文书对应 Chinese ）、课程表 PPT/板 书卡片。 8. 教材“Look, listen and say.”部分的动画音频、角色头饰（Danny 、Li Ming 、Jenny ）。 9. 空白课程表模板、彩笔（用于“Write and say”环节 ）。 八、教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 导入 （5 分钟） 1. 播放欢快校园课 间音乐，展示校园 生活图片（含不同 科目课堂场景，如 语文读书、数学计 算、体育课运 动 ），提问： “What can you see? What subjects are they? ” 2. 拿出科目 词汇卡片（如 Chinese 卡片，展 示语文书图片 ）， 快速闪过，让学生 抢答词汇，激活旧 知，导入新课。 1. 欣赏图片、聆听 音乐，用英语或中 文回答看到的科目 场景。2. 参与词汇 抢答，回忆、认读 科目词汇，进入学 习状态。 新授（18 分钟） 对话学习 1. 呈现教 材“Look, listen and say.”情境图，介 绍：“Let’s see what 1. 闭眼听音频，感 知对话大意；再听 音频，跟随暂停理 解句型、词汇含 they talk about.” 播 放音频，让学生闭 眼静听，整体感知 对话内容。2. 再次 播放音频，暂停讲 解： - 针对“What classes do we have on Monday? ”“We have... ” ，结合课 程表，教读 “timetable” ，讲解 询问与回答课程安 排的句型。 - 针对 “What subjects do you like? ”“I like... ” ，教读科目 词汇（maths, science, art, computer class 等 ），借助卡片展 示、领读模仿，强 调发音。3. 多形式 操练：教师指课程 表提问，学生回 答；同桌互问互 答，巩固句型与词 汇。文化拓展（可 选）简单介绍中外 学校部分科目差异 （如国外“Social 义。2. 跟读模仿科 目词汇、句型，注 意发音；通过师生 问答、同桌练习， 掌握“询问 - 回答” 课程安排与喜好的 表达。3. 聆听文化 拓展内容，了解中 外科目差异（若 有 ）。 Studies”对应国内部分综合科目），拓宽文化视野。 操练（15分钟） Read and match1. 分发“Read and match”练习材料， 说明任务：“Match the characters with their favorite subjects.”让学生独立观察、匹配。2.邀请学生上台，用磁贴展示匹配结 果，其他学生判 断，教师纠正讲 解，强化科目词汇与人物喜好对应。 Read and talk3.呈现“Read and talk”对话框架，示范：教师与一名学生扮演角色，用“What day is it today?”“What classes do we have?”“What subjects do you like?”进行问答。 4.学生分组（3-4人），分配角色， 1.独立观察、尝试匹配人物与喜好科目，巩固词汇理 解。2.上台展示匹配结果，参与判 断、学习，强化知识。3.观察教师示范对话，学习问答逻辑与语言表达。4.分组角色扮演，运用句型交流，提升口语运用能力。 运用框架对话，教 师巡视指导，关注 语言运用准确性与 流畅性。 巩固拓展（10 分 钟） Write and say1. 发 放空白课程表模板 与彩笔，说明任务：“Write your real timetable. Then introduce it like ‘This is my timetable. I like... It’s on... ’ ” 。 2. 学 生填写课程表，尝 试书写、表达；教 师巡视，指导书写 规范与语言表达。 3. 邀请学生上台分 享“自己的课程表 介绍”，其他学生 认真倾听，可提问 互动（如：“Why do you like art? ” ），拓展交 流。 1. 填写个人课程 表，尝试用英语描 述、介绍，锻炼书 写与表达。2. 上台 分享课程表，与同 学互动问答，深化 语言运用，表达个 人喜好。 课堂小结（2 分 钟） 1. 与学生一起回 顾： - 科目词汇 （Chinese, maths 1. 跟随教师回顾知 识，强化记忆。2. 聆听鼓励，树立课 等 ）。 - 重点句型 （“What classes do we have...? ”“What subjects do you like? ” 及回答 ）。 2. 强调用英语交流 校园课程的实用性，鼓励课后用英 语谈论课程。 后运用英语交流的 意识。 作业布置（2 分 钟） 1. 听“Look, listen and say.”音频，模 仿朗读，录制自己 的朗读音频，发送 至班级群/交给老 师。2. 用英语制作 “我的理想课程表”，并配上文字 介绍（如想增加的 科目及原因 ），下 节课分享。 1. 课后听读、录制 音频，巩固语音语 调。2. 制作“理想 课程表”并介绍， 拓展语言运用，表 达个人想法。 九、教学反思 教学中需关注学生词汇发音准确性，对发音薄弱学生加强纠音；小组 对话环节可预设更多真实情境（如不同天数课程问答 ），提升交流 真实性。后续可拓展“科目趣味故事”“ 中外课程对比调查”等活动，深 化文化意识与语言运用，让学生更主动参与英语学习，服务校园生活 交流。 学科网（北京）股份有限公司 $