Unit1 Lesson3 Wang Lele ’s school days（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“Wang Lele’s school days”主题，核心知识点为星期、学科及活动词汇，句型“It’s... Wang Lele...”。课堂导入通过校园日常视频激活兴趣，结合星期词汇抢答衔接旧知，搭建学习支架，自然导入新课。 资料特色在于融合情境与任务型教学法，如模拟校园交流情境、设计匹配练习与chant创编活动，渗透学科价值交流培育文化意识。通过观察图文匹配提升思维品质，小组合作创编chant锻炼学习能力，助力学生真实运用语言讲述校园日常，为教师提供丰富互动活动设计，提升课堂效率与学生参与度。

Lesson3《Wang Lele ’s school days》教案 项目 详情 课型 新授课 教材分析 选自冀教版小学英语教材，围绕“Wang Lele ’s school days”，通过图文呈现一周 校园生活，涵盖多学科课堂活动，学习描述 日常校园安排的语言，是衔接校园生活、提 升英语叙事与交流能力的素材，兼具语言知 识与生活体验传递功能 学情分析 小学生熟悉校园生活，对日常活动话题感兴 趣，有一定英语基础，但用英语连贯描述一 周校园安排、准确运用时间与活动表达需引 导。借直观情境、互动任务，可激发兴趣， 助力语言运用 四维教学目标 语言能力：能听懂、认读“Monday - Friday ”“Chinese class, music class ” 等词汇短语，会用“It ’s... Wang Lele... ”句型描述校园日常； 文化意识：感受校园多彩课程与活动，理解 合理安排学习生活的意义，增强对校园生活 的热爱； 思维品质：通过观察图文、匹配练习，提升 观察、逻辑推理与知识整合能力；在讲述个 人校园生活中，锻炼个性化表达与思维； 学习能力：在小组合作匹配、 chant 跟唱 中，培养自主学习、合作交流能力；借课堂 任务，提升用英语分享校园生活的能力 教学重难点 重点：掌握星期、学科及课堂活动词汇，熟 练运用“It ’s... （活动 ）”句型描述校 园日常； 难点：灵活运用所学语言，连贯讲述个人一 周校园安排，实现真实交流 教学方法 直观教学法（图文、词汇卡片展示 ）、情境 教学法（模拟校园日常交流情境 ）、任务型 教学法（匹配、讲述、 chant 任务驱动 ） 教学准备 1. 星期（Monday - Friday ）、学科及活动 词汇卡片（带对应图片 ）；2. 教材“Look, listen and read”部分的动画音频；3. 空 白一周校园安排表、彩笔（用于学生创作 ） 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 导入（5 分 钟） 1. 播放欢快校园日常视频 （含不同学科课堂、课间 活动 ），提问：“What do you see in the video? What do you do at school? ” 1. 观看视频，用英 语/中文回答看到的 校园活动，分享自己 的校园日常。 2. 参与星期词汇抢 答，回忆、认读星期 2. 2. 展示星期词汇卡片 （如 Monday ），快速闪 过，让学生抢答，激活星 期表达旧知，导入新课。 词汇，进入学习状 态。 新授（18 分 钟） 文本学习 1. 呈现教材 “Look, listen and read”图文，介绍： “Let ’s see Wang Lele ’s school days. ” 播放音频，让学生闭眼静 听，整体感知一周校园活 动。 3. 再次播放音频，逐图暂 停讲解： - 针对“It ’s Monday. Wang Lele ’s teacher tells an interesting story in Chinese class. ” ，教读 “Chinese class, tell a story ” ，借助动作（模 拟讲故事 ）助理解； - 同理，讲解“music class, play a tune ” “computer class ”“PE class, play games ” “science class, do tests”等词汇短语与句 1. 闭眼听音频，感知 文本大意；再听音 频，跟随暂停理解词 汇、句型含义。 2. 跟读模仿词汇短 语、句型，注意发 音；通过师生问答、 同桌练习，掌握校园 日常描述表达。 3. 聆听学科价值交 流，增强对校园课程 的认知与热爱。 型，领读模仿，强调发 音。 4. 多形式操练：教师指图 片/卡片提问，学生用 “It ’s... Wang Lele... ”回答；同桌互 问互答，巩固句型与词 汇。 5. 文化渗透简单交流不同 学科对成长的价值（如语 文故事启智、音乐陶冶情 操 ），引导珍惜校园课 程。 操练（15 分 钟） Read, match and say 1. 分发“Read, match and say”练习材料，说明 任务：“Match the days with Wang Lele ’s activities. ” 让学生独 立观察、匹配。 2. 邀请学生上台，用磁贴 展示匹配结果，其他学生 判断，教师纠正讲解，强 化星期与活动对应。 3. 引导学生用“Wang Lele learns a story in Chinese class on 1. 独立观察、尝试匹 配星期与活动，巩固 词汇理解。 2. 上台展示匹配结 果，参与判断、学 习，强化知识。 3. 用指定句式讲述 Wang Lele 的校园日 常，提升语言运用。 4. 思考并尝试讲述 个人校园日常，锻炼 个性化表达。 Monday... ” 句式，结合 匹配结果讲述，巩固表 达。个人校园生活分享 4. 呈现问题：“What do you do at school? Tell us your school days like Wang Lele. ” ，让学生思 考准备，尝试用所学句型 讲述（如“It ’s Monday. I... in Chinese class. ” ） 巩固拓展 （10 分钟） Look, listen and chant1. 播放“Look, listen and chant”音 频，让学生先静听感受节 奏，再跟唱模仿，强调发 音与韵律（如 student, music, tune 等词的发 音 ）。2. 分组创编新 chant（替换学科、活动词 汇，如“I am a student. I love PE. I play football. I ’m done school in June. ” ）， 展示分享，提升语言创造 力。设计个人校园安排表 3. 发放空白一周校园安排 表与彩笔，让学生填写并 1. 听 chant 音频， 跟唱模仿，感受英语 韵律，巩固词汇。2. 分组创编新 chant， 展示分享，拓展语言 运用与创造力。3. 填写、装饰个人校园 安排表，用英语介 绍，与同桌交流，深 化知识运用。 装饰，然后用英语介绍 （如“This is my school days. On Monday, I... ” ），同桌互查交 流。 课堂小结（2 分钟） 1. 与学生一起回顾： - 星期词汇（Monday - Friday ）、学科及活动短 语（Chinese class, play games 等 ）。 - 重点句 型（“It ’s... （活 动 ）” )。 2. 强调用 英语记录、分享校园生活 的乐趣，鼓励课后继续交 流。 1. 跟随教师回顾知 识，强化记忆。2. 聆听鼓励，树立课后 运用英语交流的意 识。 作业布置（2 分钟） 1. 听“Look, listen and read”音频，模仿朗读， 录制自己的朗读音频，发 送至班级群/交给老师。2. 完善个人校园安排表介 绍，制作成小海报，下节 课展示分享。 1. 课后听读、录制 音频，巩固语音语调 与文本理解。2. 完 善海报并准备展示， 拓展语言运用，分享 校园生活。 教学反思 教学中需关注学生讲述个人校园日常时的语言准确性，对表达薄弱学 生加强指导； chant 创编可提供更多词汇支架，降低难度。后续可 开展“校园日最佳活动”投票、“我的理想校园日”设计等活动，深 化学生对校园生活的热爱与英语运用，让语言学习更贴近真实生活需 求。 学科网（北京）股份有限公司 $