精品解析：四川省宜宾市三中2025-2026学年高三9月月考语文试题

宜宾市三中高2023级高三第一次模拟考试 语 文 试 题 本试卷分为试题卷和答题卡两部分，满分150分， 考试时间150分钟。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，艺术家们最重视的不是反映外部世界（包括自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与情思。比如，山水田园诗本来完全可以处理成叙事性或描述性的作品，但在唐代最负盛名的山水田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化了即目所见的景象，他们诗中的山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化。因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生动。中华民族对意象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。 中华先民崇尚观物取象、立象尽意，擅长借助具体的形象来把握事物的抽象意义。《周易》的卦象、汉字的象形都是这种思维方式的体现。中国先民早就认识到，事物的规律即“道”是精微玄妙的，是难以言传的。孔子常用诗歌般的语言来表达思想：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”“逝者如斯夫！不舍昼夜。”正得益于立象尽意的方式，这些语录蕴含着深刻的道理。道家更是如此，一部《庄子》，全文优美如诗，其中包蕴的人生哲理，既深刻精警，又生动易懂。 由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的，诗歌的语言是模糊多义的而非明晰单一的，诗歌的意义是意在言外而非意随言尽的，所以更能担当起思考并理解人生真谛的重任。南朝钟嵘在《诗品》中说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”此语既概括了中国古典诗歌的发生动因，又说出了中国古典诗歌的基本特征，即那些传诵千古的诗歌都是由鲜明生动、意蕴深永的意象构成的。意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一。 中国是一个诗的国度，中华文明是诗的文明，诗渗透在文明的各个方面，形成了中华文明的特色。传承和弘扬中华优秀传统文化，阅读古典诗歌是最具可操作性的途径，古典诗歌的名篇名句比其他形态的古籍能更广泛地进入千家万户，给人以文化的熏陶和美的启迪。 （摘编自莫砺锋《简论中华文化的诗性之美》） 材料二： 诗的核心是意象。什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。我把前者称作“客观意象”，后者称作“主观意象”。客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。 中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。再看李白的《秋浦歌十七首》之一：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”“白发三千丈”是不是一个主观意象？你必须靠想象，才能“看见”三千丈长的白发，这是现实中不存在的景象，是超现实的事物，当然是主观意象。说到李白诗中的主观意象，也等于说到李白诗的要害，他诗中很多奇异的感觉，多数要拜主观意象所赐。 如果我们描绘的仅仅是事实或事象，文学不会对它们感兴趣。因为这样的事实或事象，早已遍布生活舞台，人们正是不喜欢它们的中立、无倾向，才不得不求助各种思想的解释或引导。文学显得慷慨大方，愿意为事实或事象，提供最契合读者本心的诸多启示。文学要想利用这些事实或事象，就必须赋予它们倾向，让事实或事象拥有情感或立场。客观意象也是一些事实，也需要通过赋予情感或立场才能成为文学。一旦用客观意象写诗，面对的问题就是如何让客观意象拥有倾向，不再中立。 比如，马致远写的《天净沙·秋思》，你看他写的“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，每一句都是一个景，都是客观意象。你想一想，如果马致远没有写最后一句，你读到“夕阳西下”，就不再往下读，或诗到此句就结束，你会知道马致远在写什么吗？我前面说过，文学一定是有倾向的。如果马致远没有写“断肠人在天涯”，没有表达出愁绪，前面写的所有客观意象，也都变得一无用处。为了让这些客观意象派上用场，他添了最后一句“断肠人在天涯”，表达出了深切的情感，让其前面写的客观意象，统统染上了情感之色。等你回头再读时，这些客观意象仿佛原本就饱含情感似的，变得不再客观、中立。古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一定会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”，染上情感或立场之色。 （摘编自黄梵《意象的帝国：诗的写作课》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王维、孟浩然等诗人往往在诗歌中以抒情手段虚化山水田园的状貌与姿态，重视表现自己内心世界的思想和情感。 B. “立象尽意”可以很好地传达精微玄妙的事物规律，这一现象在中国先民的作品中多有体现，不仅仅局限于诗歌。 C. 意象之美是中国古典诗歌艺术感染力的重要因素，也是中国古典诗歌的思维方式，使其呈现出模糊多义、意在言外等特点。 D. 相较其他古籍，古典诗歌中的名篇名句能更广泛地进入千家万户，阅读古典诗歌能够很好地传承和弘扬中华优秀传统文化。 2. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一作者引用南朝钟嵘《诗品》中的话语，是为了证明中国古典诗歌的发生动因，也道明了中国古典诗歌的基本特征。 B. 材料二对比了刘禹锡的《乌衣巷》与李白的《秋浦歌十七首》之一，证明客观意象受其现实性所限难以给诗歌带来奇异感觉。 C. 两则材料中的“主观意象”的内涵不同，材料一指融入了诗人心境与志趣的客观物象，材料二指非现实的想象或内心图景。 D. 两则材料论证方法多样，除了都运用了例证法外，还都采用了比喻论证、因果论证、假设论证等，便于读者理解抽象理论。 3. 下列诗句中，不能体现材料二“染色”理论的一项是（ ） A. 秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许，望望空伫立。（孟浩然《秋宵月下有怀》） B. 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》） C. 楚江微雨里，建业暮钟时漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。（韦应物《赋得暮雨送李曹》） D. 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） 4. 材料二由讲课录音整理而成，语言上体现出“讲稿”的特点，请结合材料简要分析。 5. 王安石曾作《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”有学者指出该诗脱胎于《古乐府》：“庭前一树梅，寒多未觉开。只言花似雪，不悟有香来”，并认为王诗更高明。请结合材料一观点，简要说明理由。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①语言通俗易懂。用词平易，多用短句。②循循善诱。利用问句，启发思考。③注重互动。使用“你”“我们”等人称代词，增强对话感。 5. ①材料一认为，古人不重写实而重写意；材料二中提到的“染色”能够赋予客观意象以情感或立场。②两首诗歌都描写了梅花的颜色和味道，王诗和《古乐府》诗相比，更为写意，王诗将梅花人格化，着意表现梅花的高洁和孤傲，情感更饱满，志趣更明晰。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕中国古典诗歌的意象艺术展开，从美学特征和创作手法两个维度进行探讨。材料一以文化视角切入，强调古典诗歌“立象尽意”的抒情传统，揭示其追求主观意境的诗性特质；材料二则从写作技法入手，通过“客观意象”与“主观意象”的辨析，具体阐释了诗歌意象的“染色”理论。 【1题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“意象之美是中国古典诗歌艺术感染力的重要因素，也是中国古典诗歌的思维方式，使其呈现出模糊多义、意在言外等特点”错误。由原文“意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一”可知，原文是“重要因素之一”，选项说法绝对化；由原文“由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的……所以更能担当起思考并理解人生真谛的重任”可知，“模糊多义、意在言外”是诗歌的语言与意义特点，并非由“意象之美”体现，意象之美并不能体现中国古典诗歌的思维方式，也不能使其呈现出模糊多义、意在言外等特点，分句前后强加关联。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“是为了证明中国古典诗歌的发生动因”错误。“发生动因”是对钟嵘话语内容的总结和概括，并非要证明的观点。 B.“证明客观意象受其现实性所限难以给诗歌带来奇异感觉”错误。前后两句之间并非证明关系，材料二对比两诗是为了区分“客观意象”与“主观意象”；材料并未谈及奇异感觉与客观意象之间的关联，结论于文无据。 C.“材料二指非现实的想象或内心图景”错误。由原文“主观意象一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心‘看见’那个图景”可知，材料二中“主观意象”是指非现实的想象或内心图景。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据文段内容可知，“染色”即作者描述完客观意象后才添上有情感或立场色彩的诗句。 A.前六句均为客观意象（明月、惊鹊、飞萤、疏槐、夜杵），描绘秋夜之景；结尾直接抒发“期盼佳期却落空”的怅惘之情，为前文的秋夜之景“染上”孤寂、失落的色彩，符合“染色”理论。 B.前六句均为客观意象（空山、明月、清泉、竹喧、莲动），描绘秋夜山居的清新宁静；结尾写到诗人因喜爱山居的宁静美好，而想要归隐，为前文之景“染上”孤寂、失落的色彩，符合“染色”理论。 C.前六句是客观意象（微雨、暮钟、帆影、鸟迹、海门、浦树），描绘暮雨送客的场景；结尾直接抒发“送别时的无限伤感”，为前文的暮雨之景“染上”离愁别绪，符合“染色”理论。 D.《商山早行》首联即点明“客行悲故乡”，后再描述客观意象。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文本语言特色的能力。 ①语言通俗易懂：多用口语化表达，多用短句，如“这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景”“你光用眼睛是看不见的”，避免晦涩术语，符合讲课中让听众轻松理解的需求。 ②循循善诱：善用问句启发思考，如“你想一想，如果马致远没有写最后一句……你会知道马致远在写什么吗？”，通过设问引导听众跟随思路分析“染色”理论，符合讲课中的互动引导逻辑。 ③注重互动：频繁使用“你”“我们”等人称代词，如“我们描绘的仅仅是事实或事象”“你读到‘夕阳西下’”，拉近与听众的距离，增强对话感，体现讲稿面向听众的交流属性。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①符合“重写意”的观点：材料一指出中国古典诗歌“不重写实而重写意”，重视“表现内心世界的意念与情思”。前人诗句侧重写实，客观描述梅的位置、形态与香气；王诗也写实，写梅花顶风冒雪开放以及梅花的香气，但“凌寒独自开”将梅人格化，赋予其不畏严寒的品格，“遥知不是雪，为有暗香来”以“暗香”暗喻高洁，更突出诗人的志趣与意念，写意性更强。 ②符合“染色”理论：材料二强调客观意象需“赋予情感或立场”。前人诗句未明确传递情感；王诗虽无直白抒情句，但“凌寒独自开”中“独自”暗含孤傲，“暗香”传递清雅，让“墙角梅”这一客观意象自然染上诗人对高洁品格的推崇，使意象与情思融合更紧密。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 自 藏 侯发山 乾隆九年（1744年），大灾之年。巩义市当时还称为巩县，巩县的地方野史曾这样描述当时的情况：牛羊骡马，宰杀几尽，鸡犬为之一空。麦秸乃牲畜所食。秫杆本烧火所需，竟有捣做面食之者。凡草木之类不甚苦者之无不食，更不待问矣！啼饥号寒之状，实有不可胜述，亦不忍备述者。野史虽有夸大其词之嫌，但并非无中生有。翻阅正史，巩县当年确实有灾情，先是旱灾，庄稼颗粒无收；后是水灾，“洛河涨，冲破涵洞，城内水深四五尺，街巷行舟，城门衙署皆颓坏，人民多逃亡者”。 时任巩县知县邱轩昂急了，真急了。想想也是，那情形就像家里的房子倒了，院墙塌了，家人也跑了，当家长的能不急？搁谁谁急。 邱轩昂想到了康百万。康家呢，虽说上千顷的庄稼也受了损，瘦死的骆驼比马大，船破了还有几颗钉呢，日子过得比官府滋润多了。再者说，遇到这样的灾荒年，康家是不会袖手旁观的，多多少少都会给一些。 见了康百万，邱轩昂顾不得哭穷，直奔主题：“康掌柜，你看县城都成啥样子了？你就忍心？” 康百万意味深长地说：“邱大人，那些百姓呢？ ” 邱轩昂为难地说：“老百姓没有吃的，甚至流离失所，连住的都成问题，再搞摊派，那是往死路上逼他们。” 康百万知道邱轩昂误会了，摆了摆手，说：“邱大人，老朽是说，邱大人好坏还拿着国家的俸禄，日子还没走到绝路上。” 邱轩昂不觉脸一红，说：“康掌柜，你也知道，遭灾的不是巩县一个地方，全国大部分地方都遭灾了，僧多粥少，朝廷也顾不过来，只能是免纳漕米。”漕米即税粮。 康百万喟然长叹一声。 邱轩昂忽然想到了什么，忙说：“康掌柜，往年这时候，康家都要设粥棚，今年怎么没一点动静？这点灾情对康家应该…… ” 康百万打断邱轩昂的话：“邱大人，这灾情对康家打击不小，上千顷的地，绝收是什么概念？瓶粗窟窿大。康家也有康家为难的地方。” 邱轩昂一抬头，看到墙壁上挂着的一幅书法作品，开玩笑地说：“康掌柜，有好东西也得与大家分享，不能‘金屋藏娇’啊。” 顺着邱轩昂的目光，康百万也笑了，那幅作品只有两个字“自藏”。 “康掌柜，你就忍心不管？”邱轩昂试探性地问道。 “邱大人。这也正是老朽为难的地方，若设粥棚，您那边就照顾不上；若捐助银两修复县城，老百姓这边怕是兼顾不上。” 是啊，这次灾情也忒严重了，不同于以往。邱轩昂半天没有言语。 康百万说：“邱大人，我琢磨了几天，有个两全其美的想法，您看合适不。” “我就知道康掌柜是孙猴子，啥事都难不倒。您说说看。”邱轩昂急不可耐。 康百万说：“我捐赠粮食给您，您再组织灾民修筑县衙、城门…… ” “一举两得！康掌柜，此计甚妙。”没等康百万说完，邱轩昂就兴奋起来，“只是亏了康家，这样一来，老百姓把功劳算到邱某头上，受之有愧啊。” 康百万眨巴了两下眼睛，说：“邱大人，老朽积的是福报，积的是福报。” 就这样，康百万把家里储藏的粮食都拉到了县衙。有饭吃，不给工钱，那些灾民也都蜂拥而至。用了整整三个月的时间，县衙修缮一新，那些残垣断壁包括城门也都给修复好了。此时，秋庄稼丰收，灾民算是彻底度过了当年的饥荒。至此，老百姓都感念邱轩昂的好，感念朝廷的好。 康小勇不解地问康百万：“爹，这次咱家的家底都掏空了，邱知县却落了个好名声。”康百万指了指墙壁上的“自藏”，说：“孩子，说说这幅作品。” 小勇说：“该幅作品体势劲媚，骨力遒劲，结构严谨，字体清秀，字里行间横溢着…… ” 康百万打断小勇的话，说：“自藏最早出自《周易》第五十五卦，‘丰其屋，天际翔也。窥其户，阒其无人，自藏也。’，这意味着个人处于一种自我保护和隐匿的状态。汉代贾谊在《惜誓》里边讲道‘彼圣人之神德兮，远浊世而自藏’。圣人深藏不露，以保全自己。” 看到小勇一脸懵懂的样子，康百万继续说道：“从字面上讲，‘自’指本人、己身，自己、自家、自身、自重、自尊、自谦、自强不息等；‘藏’指隐蔽、收藏，隐藏、储藏等。两个字合起来就意义深远了，有锋芒不露、洁身自好的意思。” 小勇说：“爹，孩儿明白了，就是真人不露相，露相不真人。” “还有更俗的说法，就是‘枪打出头鸟，露头的椽子先烂’。明朝的巨富沈万三帮朱元璋修缮了南京城墙，解决了其战争遗留的经费紧张、国库空虚的问题。他又提出出资犒劳军队，这使朱元璋感到了威胁，认为他是故意展示财富，有谋反之心，结果被流放致死。” 康家之所以富裕十三代达四百年之久，除了秉承“留余”家风，与康家的“自藏”也有很大的关系。 补记：《巩县志》载，乾隆九年（1744年）夏六月，饥，知县邱轩昂以工代赈，修县城。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章虽以赈灾为行文线索，但叙述重点并不是展现赈灾的成果，而是借赈灾之事来批判那些只图名声之人，强调做善事不应追求虚名。 B. 邱轩昂身为巩县的知县，面对灾情心急如焚，这体现出他作为父母官的责任感，但他在赈灾上缺乏有效办法，只好多次向康百万求助。 C. 康百万开始并未直接回应邱轩昂的要求，而是先强调百姓之苦，再以“瓶粗窟窿大”婉拒直接施舍，最后才提出“以工代赈”的方案。 D. 康百万引用《周易》中的句子解释“自藏”，认为康家在赈灾过程中参与官府事务会招致灾祸，这其实是为其没有出面救灾找寻理由。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用倒叙手法，从乾隆九年灾荒写起，再回溯康百万救灾的过程，使“自藏”理念的呈现更具悬念，引发读者阅读兴趣。 B. 小说以康百万与邱轩昂的对话展开情节，这种对话式的叙事方式，使情节推进自然，也利于展现人物的内心想法和性格特点。 C. 邱轩昂说“有好东西也得与大家分享，不能‘金屋藏娇’”，一语双关，表面上是要康百万分享作品，实则是想让他出力救灾。 D. 沈万三被流放的结局，与康家富裕达四百年之久形成鲜明对比，进一步凸显了“自藏”理念的重要性，让文章内容更具说服力。 8. 康小勇这一人物在文中有什么作用？请结合文本，简要回答。 9. 小说以野史和正史的记载开篇，以县志内容结尾。请结合文本，简要分析这样安排的妙处。 【答案】6. C 7. A 8. ①推动情节发展：康小勇对父亲行为不解，主动发问，引出后文康百万对自藏理念的解释；②衬托主要人物：以康小勇的懵懂反应，衬托康百万的睿智，突出表现康百万的远见卓识；③深化文章主旨：康小勇象征康家自藏智慧的传承，深化了作品对处世智慧和家族兴衰的思考。 9. ①强化真实性：野史虽有夸大但并非虚构，正史记载巩县灾情，进一步增强故事可信度，结尾引用县志，使故事更具真实性。 ②增强历史感：正史与野史记载了巩县灾情，县志内容总结了邱轩昂以工代赈的行为，交代了故事结局，增强了小说历史感。 ③更具逻辑性：结尾引用县志的内容与开篇正史和野史的灾情记载形成照应，首尾呼应，使小说内容具有整体性。 ④凸显主旨：野史与正史记载灾情，结尾县志仅记“邱轩昂以工代赈 ”，未提康百万，暗合正文康百万的“自藏 ”智慧。 【解析】 【导语】这篇小说以乾隆年间巩县灾荒为背景，通过知县邱轩昂与富商康百万的对话交锋，巧妙展现了传统“自藏”处世哲学。作者采用双线叙事：明线写赈灾过程，暗线揭示康家“藏而不露”的治家智慧。文中对比手法尤为精妙：邱知县的名利双收与康百万的默默付出形成反差，沈万三的悲剧与康家长盛构成历史映照。小说以史书笔法开篇，县志记载收尾，虚实相生，既增强了历史真实感，又暗含对“留余”文化的褒扬。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“借赈灾之事来批判那些只图名声之人”错，小说核心是展现康百万“自藏”的处世智慧，并非“批判只图名声之人”。邱轩昂并非“图名声”，康百万也非否定“追求虚名”，而是强调“锋芒不露”。 B.“他在赈灾上缺乏有效办法，只好多次向康百万求助”错，邱轩昂“多次向康百万求助”不符合文本——他仅一次主动找康百万，且“缺乏有效办法”表述绝对，他虽着急但始终在积极寻求解决之道（如与康百万商议）。 D.“认为康家在赈灾过程中参与官府事务会招致灾祸，这其实是为其没有出面救灾找寻理由”，康百万解释“自藏”，并非“为没出面救灾找理由”，而是阐述“锋芒不露”的处世智慧；他并非“认为参与官府事务会招灾”，而是避免像沈万三那样高调露富，且实际通过“以工代赈”参与了救灾。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“小说采用倒叙手法 ”错，小说以“乾隆九年（1744年），大灾之年”开篇，按“邱轩昂求助—康百万提方案—救灾成功—解释‘自藏’”的顺序叙事，是顺叙，而非“倒叙”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其作用的能力。 ①推动情节发展：康小勇对“自家掏空家底却让邱知县落好名声”感到不解，主动发问，引出康百万对“自藏”理念的详细解释（引用《周易》、沈万三案例等），让“自藏”主题自然呈现。 ②衬托主要人物：面对康百万安排，康小勇起初“一脸懵懂”，对“自藏”的理解仅停留在 “真人不露相”的表层，衬托出康百万深谙处世智慧的睿智与远见。 ③深化文章主旨：康小勇作为康家后代，其对“自藏”的逐步理解，象征康家“自藏”智慧的传承，呼应“康家富裕十三代”的背景，深化了“处世需锋芒不露”及“家族兴衰与智慧传承相关”的主旨。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①增强真实性：开篇野史（描述灾情惨状）、正史（记载旱灾水灾）相互印证，说明故事背景并非虚构； ②增强历史感：结尾《巩县志》记载邱轩昂“以工代赈”修县城，与正文情节呼应，让虚构的小说情节锚定在真实历史中，兼具文学性与历史厚重感。 ③构建完整叙事逻辑：开篇记“灾”，结尾记“救灾结果”，首尾以史料形成闭环，使“灾情—求助—救灾—成效”的叙事更完整，逻辑更严密。 ④凸显主旨：开篇史料铺垫灾情的严重性，为康百万“以工代赈”的合理性做铺垫；结尾县志仅记邱轩昂之功，未提康百万，恰好暗合康百万“自藏”（不显露功劳）的智慧，让“自藏”主题在史料呼应中得到强化。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 许远者，右相敬宗曾孙。初客河西，章仇兼琼辟署剑南府，欲以子妻之，固辞。兼琼怒，以事劾贬高要尉，更赦还。会禄山反，或荐远于玄宗，召拜睢阳太守。远与巡①同年生而长，故巡呼为兄。 大历中，巡子去疾上书曰：“孽胡南侵父巡与睢阳太守远各守一面城陷贼所入自远守。尹子琦②分郡部曲③各一方，巡及将校三十余皆惨毒备尽，而远与麾下无伤。巡临命叹曰：‘嗟乎，人有可恨者！’贼曰：‘公恨我乎？’答曰：‘恨远心不可得，误国家事，若死有知，当不赦于地下。’故远心向背，梁、宋人皆知之。使国威丧衄④ ， 巡功业堕败，请追夺官爵。”诏下尚书省，使去疾、与许岘及百官议。皆以去疾证状最明者，城陷而远独生也。且远本守睢阳，凡屠城以生致主将为功，则远后巡死不足惑。若曰后死者与贼，其先巡死者谓巡当叛，可乎？当此时去疾尚幼，事未详知。且艰难以来，忠烈未有先二人者，事载简书，若日星不可妄轻重。议乃罢。 元和时，韩愈读李翰所为巡传，以为阙远事非是。其言曰：“二人者，守死成名先后异耳。二家子弟材下，不能通知其父志，使世疑远畏死而服贼。远诚畏死，何苦守尺寸地，抗不降乎？且见援不至而犹守，虽其愚亦知必死矣，然远之不畏死甚明。”又言：“城陷自所守，此与儿童之见无异。且人之将死，其脏腑必有先受病者；引绳而绝之，其绝必有处。今从而尤之，亦不达于理矣。”愈于褒贬尤慎，故著之。 （选自《新唐书·卷一百九十二·忠义中》） 材料二： 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章自名，为此传颇详密。然尚恨有阙者：不为许远立传。远虽材若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上。授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名，城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。 （选自韩愈《张中丞传后叙》） 【注】①巡：指张巡； ②尹子琦：安禄山手下将领； ③部曲：军队，这里指张巡与许远所率领的军队；④衄（nǜ） ：战败。 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。 孽胡南侵A父巡B与睢阳C太守D远各守一面E城F陷G贼所入H自远守。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，坚决，与“固知一死生为虚诞”（《兰亭集序》）中的“固”意思不同。 B. 见，表被动，与“生孩六月，慈父见背”（《陈情表》）中的“见”意思相同。 C. 为，写作，与“余既为此志”（《项脊轩志》）中的“为”意思相同。 D. 异，不同，与成语“见异思迁”“党同伐异”中的“异”用法不同。 12. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 章仇兼琼为了表达对许敬宗的尊重，将许远征召到剑南府任职，并且还打算把女儿许配给他，但是遭到了许远的拒绝。 B. 许远在睢阳城陷时活了下来的事实以及张巡临死之前指责许远的话，都是张去疾上书请求夺去许远官职和爵位的原因。 C. 韩愈以拉扯绳子，绳子必从某个地方断开这一事例，来说明不能仅因城池从许远所守之处被攻陷，就指责他投降敌人。 D. 韩愈认为许远的才能或许不及张巡，但他能授权于张巡并且毫无疑忌之心，最终还与张巡一同守城，这是值得肯定的。 13. 把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兼琼怒，以事劾贬高要尉，更赦还。 （2）元和时，韩愈读李翰所为巡传，以为阙远事非是。 14. 材料一朝廷百官为什么不认可张去疾的提议？请结合材料，简要回答。 【答案】10. AEG 11. B 12. A 13. （1）章仇兼琼非常生气，借事由弹劾（许远），将他贬为高要尉，后遇到大赦才得以返回。 （2）元和年间，韩愈阅读李翰所写的张巡传，认为其中缺少许远的事迹是不对的。 14. ①以许远在张巡之后死亡来推断许远背叛，不合逻辑；②当时张去疾年幼，对事件详情缺乏了解；③他们的功绩被史书明确记载，不容随意诋毁。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕唐代睢阳保卫战中的许远形象展开讨论。材料一通过史书记载，呈现了许远被诬陷投降的争议，以及朝廷百官对其忠义的辩护；材料二则以韩愈的视角，批评李翰传记忽略许远的功绩，强调其与张巡同心守城的忠烈。两文共同展现了历史评价的复杂性——既要面对战时残酷的现实，又要维护忠臣名誉。韩愈的议论尤为深刻，用“绳断”之喻揭示苛责先陷者的荒谬，体现了史家应有的理性态度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：逆胡南侵时，父亲张巡与睢阳太守许远各守一方。城池陷落时，贼军是从许远防守的区域攻入的。 “孽胡南侵”是主谓结构，“父”是下句主语，故A处断开； “父巡与睢阳太守远各守一面”主谓宾结构完整，其后E处断开； “城陷”是主谓结构，其后G处断开。 故选AEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中意义和用法、词类活用现象的能力。 A.正确。坚决/本来。句意：许远坚决推辞。/(我)本来就知道把死和生等同起来的说法是不真实的。 B.错误。动词，看到/用于动词前，表示对自己怎么样，我。句意：况且看到援军不到却仍坚守。/生下来刚六个月，慈父便弃我而去。 C.正确。句意：得到李翰所写的《张巡传》。/我已经作了这篇志。 D.正确。形容词，不同/形容词作名词，不同的事物/形容词作名词，异类。句意：只是与张巡死的先后不同罢了。/看到不同的事物就改变主意，形容意志不坚定。/跟自己立场、观点相同的就偏袒，跟自己立场观点不同的就攻击。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“为了表达对许敬宗的尊重”错，由原文“初客河西，章仇兼琼辟署剑南府，欲以子妻之，固辞”可知，原文只说章仇兼琼征召他到剑南节度使府任职，想把女儿嫁给他，“为了表达对许敬宗的尊重”属于无中生有。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以事”，借事由；“劾”，弹劾。 （2）“所为巡传”，所写的张巡传；“阙”，缺少；“是”，对，正确。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①原文“若曰后死者与贼，其先巡死者谓巡当叛，可乎？”，若因许远后死就说他投敌，那先死的张巡岂不是该算叛变？此推断矛盾，站不住脚。 ②原文“当此时去疾尚幼，事未详知”，张去疾当时年幼，对父亲张巡与许远守睢阳的事了解不全面，其说法可信度低。 ③原文“事载简书，若日星不可妄轻重”，二人忠烈功绩被史书明确记载，像日月星辰般不可随意歪曲贬低。 参考译文： 材料一： 许远，是右相许敬宗的曾孙。起初他客居河西，章仇兼琼征召他到剑南节度使府任职，想把女儿嫁给他，许远坚决推辞。章仇兼琼非常生气，借事由弹劾（许远），将他贬为高要尉，后遇到大赦才得以返回。恰逢安禄山反叛，有人向玄宗推荐许远，玄宗召见并任命他为睢阳太守。许远与张巡同年出生但年纪更大，所以张巡称他为兄长。 大历年间，张巡的儿子张去疾上书说：“逆胡南侵时，父亲张巡与睢阳太守许远各守一方。城池陷落时，贼军是从许远防守的区域攻入的。尹子琦将睢阳郡的军队分守各处，张巡及三十多位将领都被残忍杀害，而许远与他的部下却未受伤害。张巡临刑前感叹说：‘唉，真有可恨的人！’贼军问：‘您恨我们吗？ ’张巡回答：‘恨不能得知许远的心思，他耽误了国家大事，若死后有灵，定不会在地下赦免他。’所以许远的心思是正是邪，梁、宋一带的人都知道。他使国家威严受损，张巡的功业失败，请追夺许远的官爵。”皇帝下诏令尚书省，让张去疾、许岘（许远的儿子）及百官商议。众人都认为张去疾最明确的证据，是城陷后许远独自存活。况且许远原本驻守睢阳，大凡敌军屠城时以生擒守将为功，那么许远在张巡之后死去，这一点本就不足以使人疑惑。如果说后死者就是亲附贼军，那么先于张巡死去的人，难道能说张巡应当反叛吗？当时张去疾尚且年幼，对事情并未详细知晓。况且自国家危难以来，忠烈之人没有能超过这二人的，他们的事迹记载于史册，如同日月星辰不可随意评说轻重。商议于是作罢。 元和年间，韩愈阅读李翰所写的张巡传，认为其中缺失许远的事迹是不对的。他说：“这二人，以死守节成就功名，只是死的先后不同罢了。两家子弟才能低下，不能通晓父亲的志向，使世人怀疑许远怕死而屈服于贼军。如果许远真的怕死，何苦坚守尺寸之地，抵抗而不投降呢？况且看到援军不到却仍坚守，即使是愚人也知道必死无疑，可见许远不怕死是很明显的。” 又说：“认为城陷是因为许远所守的区域，这与儿童的见识无异。况且人将要死时，其脏腑必定有先受病的地方；拉绳子而断开，断开必定有一个位置。如今据此责怪许远，也是不通情理的。”韩愈对于褒贬非常谨慎，所以著文阐明此事。 材料二： 元和二年四月十三日夜，韩愈与吴郡张籍翻阅家中旧书，得到李翰所写的《张巡传》。李翰以文章自负，这篇传写得颇为详细周密。然而仍遗憾有缺失的地方：没有为许远立传。许远虽然才能似乎不及张巡，但他打开城门接纳张巡，原本职位在张巡之上，却把指挥权交给张巡而自己居于其下，没有丝毫怀疑猜忌，最终与张巡一同死守，成就功名。城破后被俘，只是与张巡死的先后不同罢了。两家子弟才智低下，不能全面了解两位父亲的志向，认为张巡战死而许远被俘，就怀疑许远怕死而向贼军请降。 （四）阅读 IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗歌，完成各题。 途中遇雪寄希深① 梅尧臣〔宋〕 方为郡邑吏② ，日与故人违。极目千山碧，驰心一鸟飞。 岸傍村杳杳，波上雪霏霏。欲寄洛阳信，泝流③行客稀。 寄 远 杜牧〔唐〕 前山极远碧云合，清夜一声白雪微。 欲寄相思千里月，溪边残照雨霏霏。 【注】①希深：谢绛，字希深，梅尧臣妻兄，时任河南府通判；②郡邑吏：宋仁宗天圣九年（1031）秋，梅尧臣由河南县主簿调任河阳县主薄；③泝流：逆流。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 梅尧臣在去河阳赴任的途中，看见了雪花飘落的景象，写下这首诗寄给谢绛。 B. 梅诗第三联运用叠词“杳杳”“霏霏”，写出了村庄昏暗、雪花纷飞的景色。 C. 杜诗前两句从视觉和听觉的角度，描绘了一幅苍茫悠远又孤寂清冷的夜景图。 D. 梅诗中的“雪”象征着对未来的期待，杜诗中的“雪”象征诗人的高洁品质。 16. 两首诗的最后两句在情感内容和表达上均有相似之处。请结合诗歌，简要分析。 【答案】15. D 16. ①情感内容上：均抒发了对亲友的思念之情和对思念难寄的失落与无奈。②表达上：均运用主观愿望与客观条件的矛盾来表现无奈之情，梅诗“欲寄信”但现实“行客稀”，杜诗“寄相思于明月”但现实“雨霏霏”。 【解析】 【导语】这两首寄远诗均以雪景为媒介，抒发相思之情。梅诗通过“千山碧”“雪霏霏”的旅途景象，暗含宦游孤寂；杜诗以“碧云合”“白雪微”的清冷夜景，烘托相思绵长。尾联不约而同采用“欲寄”句式，将无法传递的思念与迷蒙雨雪交织，形成含蓄深远的意境，体现唐宋诗人对空间阻隔的共通感悟。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“梅诗中的‘雪 ’象征着对未来的期待”错，梅诗中“雪”是途中实景，烘托思乡念友的愁绪，并无“象征对未来的期待”之意；“杜诗中的‘雪 ’象征诗人的高洁品质”错，杜诗中“雪”同样是实景，营造孤寂氛围，为抒发相思铺垫，未体现“象征诗人高洁品质”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达手法的能力。 ①情感内容：均含“思念难寄”的愁绪。 梅诗“欲寄洛阳信，泝流行客稀”：诗人想给远方的谢绛寄信，却因逆流而行、行人稀少，信难以寄出，直接抒发对亲友的思念及“思念无门”的失落。杜诗“欲寄相思千里月，溪边残照雨霏霏”：诗人想借千里明月传递相思，却见溪边残阳、细雨纷飞，明月难托、相思难寄，满含对远方之人的思念与无奈。 ②表达手法：均以“主观愿望与客观阻碍”的矛盾凸显情感。 梅诗：主观上“欲寄信”，客观上“泝流行客稀”（路途不便、无人可托），现实阻碍让愿望落空，凸显无奈。杜诗：主观上“欲寄相思于明月”，客观上“残照雨霏霏”（天色昏暗、阴雨连绵），恶劣环境打破寄情明月的设想，强化了思念难传的愁绪。 （五）名句名篇默写（本题共 1 小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《赤壁赋》中阐明从变化的一面看天地万物是时刻变动的，连一眨眼的工夫都不停止的道理的句子是：“________，_________。” （2）在《登泰山记》中，“_________，_________”两句写出了在泰山顶上看到太阳将出时的景色，奇幻无比，为下文写日出的壮观景色作了衬托。 （3）李白的《梦游天姥吟留别》包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“_______，________”，徜徉山水之间，才是最快意的。 （4）《琵琶行》运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：“________，_________。” （5）《虞美人》中，作者面对江山易主、人事皆非的现实却不敢明言，勾起无穷幽怨和怅恨之情的句子是：“________，________。” 【答案】 ①. 盖将自其变者而观之 ②. 则天地曾不能以一瞬 ③. 极天云一线异色 ④. 须臾成五采 ⑤. 且放白鹿青崖间 ⑥. 须行即骑访名山 ⑦. 曲罢曾教善才服 ⑧. 妆成每被秋娘妒 ⑨. 雕栏玉砌应犹在 ⑩. 只是朱颜改 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：瞬、须臾、采、即、雕、砌。 二、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 读读下面的句子，看看它存在什么问题： 《标准中文》的读者是为英语国家的中文爱好者编写的一套中文学习读本。 其实表达某个意思，可以根据不同的需要，（ 甲 ）：或以读者为陈述对象，说明本书的读者是谁；或以《标准中文》为陈述对象，说明这是本什么书。有时既想用这个句式，又想用那个句式，结果却是“举棋不定”，最后把两种句式杂糅在一起，（ 乙 ）。这种句子中的结构混乱，是语言运用上的一种常见错误。这句话以读者为陈述对象可改为：“《标准中文》的读者是英语国家的中文爱好者。”或者（ 丙 ）：“《标准中文》是为英语国家的中文爱好者编写的一套中文学习读本。” 18. 请在文中括号内补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 请运用材料中的两种方法对下面的句子进行修改。 学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时50分停止办公。 【答案】18. 甲：选用不同的句式 乙：导致句子结构混乱 丙：以《标准中文》为陈述对象 19. ①学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时。 ②学校通知，要求老师今天16时停止办公。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：后文提到“或以读者为陈述对象……或以《标准中文》为陈述对象”，说明表达同一意思可选择不同句式，故填“选用不同的句式”。 乙处：前文指出“把两种句式杂糅在一起”，结合后文“这种句子中结构混乱”，可知杂糅的结果是句子结构混乱，故填“导致句子结构混乱”。 丙处：前文分两种陈述对象，已提及“以读者为陈述对象”，此处对应另一种，且后文例句以《标准中文》为主语，故填“以《标准中文》为陈述对象”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句“学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时50分停止办公”存在句式杂糅问题，将 “下班时间提早到16时”和“16时停止办公”两种表述混杂。 方法一（以“下班时间”为陈述对象）：改为“学校通知，要求老师今天下班时间提早到16 时”，保留“提早到某时间”的句式。 方法二（以“停止办公时间”为陈述对象）：改为“学校通知，要求老师今天16时停止办公”，保留“某时间停止办公”句式，消除杂糅。 （二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，6 分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年忽然得了空当，归家时正逢牡丹花欲开之际。紫红色的花瓣层层叠叠，像是被朝霞染透的云絮。露水还未收尽，晨光斜斜地打在花心上，恍惚间竟分不清是花影的摇曳，还是记忆泛起的涟漪。风乍起，整株牡丹都在簌簌摇动。牡丹花瓣掠过父亲染霜的鬓角，落在当年爷爷手植的芍药丛中。忽然懂得牡丹花为何能在王城公园外活过百年——原来这花最知人世冷暖，将离愁别绪都酿成花蜜，等着远行候鸟的归来。 日光漫上檐角时，我摘下了今年第一朵牡丹。丝绸般的花瓣在掌心舒展，恍惚间还是爷爷教我“锄禾日当午”的光景。此刻厨房里的嘈杂声渐止，母亲唤我吃饭的尾音拖得很长，惊起梁间新来的燕子。原来有些牡丹不必开在洛阳，有些春天，也永远留在庭院的西北角。 20. 下列词语的构词方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 花影 B. 日光 C. 花瓣 D. 庭院 21. 文中画波浪线的句子很有表现力。请仿照画线句，从下列对象中任选一个，写一个句子。要求句式相似，语意完整，逻辑严密，表达流畅。 ①树 ②河 ③ 山 【答案】20. D 21. 示例：原来这树最懂岁月沧桑，将流逝的时光都织成年轮，守望着漂泊游子的归来。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解词语结构的能力。 A.花影：偏正结构，“花”修饰“影”，表示花的影子。 B.日光：偏正结构，“日”修饰“光”，表示太阳的光。 C.花瓣：偏正结构，“花”修饰“瓣”，表示花的瓣。 D.庭院：并列结构，“庭”和“院”都是指院子，意义相近。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句子仿写的能力。 分析例句内容及结构特点。开头用“原来”引出发现，并以“这”修饰强调主体，阐述其“最……”；主体部分用“将”字开头，以拟人手法描述对象的特性，结尾表达等待或期盼的情感。 如：原来这河最明聚散离合，将悲欢哀乐都淌成浪花，等着离乡孤帆的靠岸。 原来这山最晓天地辽阔，将浮沉起落都垒成峰峦，等着倦飞苍鹰的停歇。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “火形严，故人鲜灼；水形懦，人多溺”（《韩非子》），这句话的意思是火的形态很猛烈，所以被烧伤的人很少；水的形态虽柔弱，但溺水的人却很多。 这句话能引发你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求： 自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 柔处藏锋，危中守智 韩非子“火形严，故人鲜灼；水形懦，人多溺”的论断，以水火之性的鲜明对比，揭示深刻哲理：显性危险因令人敬畏而少致祸，隐性危机因使人轻忽而多酿灾。这一道理穿越千年，警示世人：唯有穿透表象辨本质，于严处存敬畏、于柔处立戒心，方能行稳致远。 显性之“严”以敬畏筑屏障，让人避祸于未然。火之猛烈可感可知，世人遇之莫不敛行戒惧。严刑峻法虽显“严苛”，却能以明确约束划定边界。商鞅变法徙木立信、轻罪重罚，虽遭非议却使秦国“道不拾遗”，正是这份“严”让民众心存敬畏、不敢越矩，终成强国之基。当下安全生产领域，高危行业因规程严苛、警示鲜明，事故率反而低于部分看似“安全”的普通行业，恰印证了“畏则不敢肆而德以成”的道理。显性危险如警钟长鸣，常怀敬畏之心方能远离祸患。 隐性之“懦”以轻忽破防线，让人沉陷而不觉。水之柔弱暗藏凶险，世人遇之常放松戒备。这恰似温水煮蛙：水温缓慢升高看似无害，却让青蛙逐渐丧失逃生能力。历史上，清朝闭关锁国时，在“国泰民安”的温和局面下，暗藏制度僵化、技术落后的危机，最终在鸦片战争中不堪一击。同样，于个人而言，沉迷短视频的碎片化娱乐、沉溺舒适区的懈怠放纵，看似“无伤大雅”，实则侵蚀专注力与进取心，让人在时代浪潮中掉队。《周易》有言“安而不忘危，存而不忘亡”，隐性危机的可怕，正在于其“润物无声”的侵蚀力。 辨清表象与本质，方能在严柔之间守得安然。韩非子的智慧，并非否定“柔”的价值，而是警示不可为表象所惑。真正的生存智慧，是既敬畏“火”之烈，更洞察“水”之险；既不因“严”退缩，亦不因“柔”轻纵。陶渊明“采菊东篱下”的闲适看似温和，实则是坚守本心的“刚”，故能在官场浊流中独善其身；中国航天人攻关时，既直面火箭发射等显性风险的“严”，亦警惕元器件老化等隐性风险的“柔”，故能屡创奇迹。这正是“见微知著，防患未然”的辩证思维——于严处警醒，于柔处筑牢防线。 水火之喻，映照人生百态。显性危险如利刃，让人因敬畏避险；隐性危机如暗流，让人因轻忽沉沦。新时代青年，既要在明确规则与挑战面前保持敬畏、勇毅前行，更要在温和环境中保持清醒、防微杜渐。唯有穿透表象辨本质，于严中守正、于柔中戒惧，才能规避人生暗礁，驶向理想彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 韩非子的这句话通过火与水的对比，揭示了一个深刻的生活哲理。首先，这句话指出了人类对危险的认知方式。我们往往更关注那些显而易见的威胁，而对潜在的、隐蔽的风险容易掉以轻心。就像现代生活中，人们会小心防范明显的危险，却常常忽视“温水煮青蛙”式的危害。这种认知偏差导致我们在面对不同形态的危险时，会做出不同的反应。 其次，这句话也反映了人类行为中的侥幸心理。面对温和的环境，人们容易产生“不会有事”的错觉。就像在平静的湖面游泳时，人们往往不会像面对汹涌的海浪那样谨慎。这种心理让我们低估了看似温和的事物可能带来的危害。 更深层次来看，这句话启示我们要培养辩证的思维方式。事物的外在表现与其实际危险性并不总是成正比。在生活中，我们既要警惕那些明显的威胁，更要学会识别那些披着温和外衣的风险。这需要我们有更敏锐的洞察力和更全面的判断能力。 总的来说，韩非子的智慧提醒我们：真正的危险往往不在于事物表面的强弱，而在于我们对其认知的深浅和防范的周密程度。这既是一种生存智慧，也是一种处世哲学。 写作时，开头可从韩非子的名言切入，引出核心观点：危险常隐藏于看似无害的事物中。中间分三层：先分析火因形态可怖而使人主动规避，水因温顺而让人放松警惕；再引申到社会现象，如糖衣炮弹、温水煮青蛙式的危机；最后结合个人成长，谈如何培养居安思危的智慧。结尾可回归水火之喻，指出真正的智慧在于透过现象看本质，既要警惕明显的“火”，更要防范隐形的“水”。 立意： 1.以敬畏之心，破表象之惑。 2.显性危险易防，隐性风险难察。 3.居安思危：从水火之喻看人生智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宜宾市三中高2023级高三第一次模拟考试 语 文 试 题 本试卷分为试题卷和答题卡两部分，满分150分， 考试时间150分钟。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，艺术家们最重视的不是反映外部世界（包括自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与情思。比如，山水田园诗本来完全可以处理成叙事性或描述性的作品，但在唐代最负盛名的山水田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化了即目所见的景象，他们诗中的山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化。因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生动。中华民族对意象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。 中华先民崇尚观物取象、立象尽意，擅长借助具体的形象来把握事物的抽象意义。《周易》的卦象、汉字的象形都是这种思维方式的体现。中国先民早就认识到，事物的规律即“道”是精微玄妙的，是难以言传的。孔子常用诗歌般的语言来表达思想：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”“逝者如斯夫！不舍昼夜。”正得益于立象尽意的方式，这些语录蕴含着深刻的道理。道家更是如此，一部《庄子》，全文优美如诗，其中包蕴的人生哲理，既深刻精警，又生动易懂。 由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的，诗歌的语言是模糊多义的而非明晰单一的，诗歌的意义是意在言外而非意随言尽的，所以更能担当起思考并理解人生真谛的重任。南朝钟嵘在《诗品》中说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”此语既概括了中国古典诗歌的发生动因，又说出了中国古典诗歌的基本特征，即那些传诵千古的诗歌都是由鲜明生动、意蕴深永的意象构成的。意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一。 中国是一个诗的国度，中华文明是诗的文明，诗渗透在文明的各个方面，形成了中华文明的特色。传承和弘扬中华优秀传统文化，阅读古典诗歌是最具可操作性的途径，古典诗歌的名篇名句比其他形态的古籍能更广泛地进入千家万户，给人以文化的熏陶和美的启迪。 （摘编自莫砺锋《简论中华文化的诗性之美》） 材料二： 诗的核心是意象。什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。我把前者称作“客观意象”，后者称作“主观意象”。客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。 中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。再看李白的《秋浦歌十七首》之一：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”“白发三千丈”是不是一个主观意象？你必须靠想象，才能“看见”三千丈长的白发，这是现实中不存在的景象，是超现实的事物，当然是主观意象。说到李白诗中的主观意象，也等于说到李白诗的要害，他诗中很多奇异的感觉，多数要拜主观意象所赐。 如果我们描绘的仅仅是事实或事象，文学不会对它们感兴趣。因为这样的事实或事象，早已遍布生活舞台，人们正是不喜欢它们的中立、无倾向，才不得不求助各种思想的解释或引导。文学显得慷慨大方，愿意为事实或事象，提供最契合读者本心的诸多启示。文学要想利用这些事实或事象，就必须赋予它们倾向，让事实或事象拥有情感或立场。客观意象也是一些事实，也需要通过赋予情感或立场才能成为文学。一旦用客观意象写诗，面对的问题就是如何让客观意象拥有倾向，不再中立。 比如，马致远写的《天净沙·秋思》，你看他写的“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，每一句都是一个景，都是客观意象。你想一想，如果马致远没有写最后一句，你读到“夕阳西下”，就不再往下读，或诗到此句就结束，你会知道马致远在写什么吗？我前面说过，文学一定是有倾向的。如果马致远没有写“断肠人在天涯”，没有表达出愁绪，前面写的所有客观意象，也都变得一无用处。为了让这些客观意象派上用场，他添了最后一句“断肠人在天涯”，表达出了深切的情感，让其前面写的客观意象，统统染上了情感之色。等你回头再读时，这些客观意象仿佛原本就饱含情感似的，变得不再客观、中立。古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一定会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”，染上情感或立场之色。 （摘编自黄梵《意象的帝国：诗的写作课》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王维、孟浩然等诗人往往在诗歌中以抒情手段虚化山水田园的状貌与姿态，重视表现自己内心世界的思想和情感。 B. “立象尽意”可以很好地传达精微玄妙事物规律，这一现象在中国先民的作品中多有体现，不仅仅局限于诗歌。 C. 意象之美是中国古典诗歌艺术感染力的重要因素，也是中国古典诗歌的思维方式，使其呈现出模糊多义、意在言外等特点。 D. 相较其他古籍，古典诗歌中的名篇名句能更广泛地进入千家万户，阅读古典诗歌能够很好地传承和弘扬中华优秀传统文化。 2. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一作者引用南朝钟嵘《诗品》中的话语，是为了证明中国古典诗歌的发生动因，也道明了中国古典诗歌的基本特征。 B. 材料二对比了刘禹锡的《乌衣巷》与李白的《秋浦歌十七首》之一，证明客观意象受其现实性所限难以给诗歌带来奇异感觉。 C. 两则材料中的“主观意象”的内涵不同，材料一指融入了诗人心境与志趣的客观物象，材料二指非现实的想象或内心图景。 D. 两则材料论证方法多样，除了都运用了例证法外，还都采用了比喻论证、因果论证、假设论证等，便于读者理解抽象理论。 3. 下列诗句中，不能体现材料二“染色”理论的一项是（ ） A. 秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许，望望空伫立。（孟浩然《秋宵月下有怀》） B. 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》） C. 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。（韦应物《赋得暮雨送李曹》） D. 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） 4. 材料二由讲课录音整理而成，语言上体现出“讲稿”的特点，请结合材料简要分析。 5. 王安石曾作《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”有学者指出该诗脱胎于《古乐府》：“庭前一树梅，寒多未觉开。只言花似雪，不悟有香来”，并认为王诗更高明。请结合材料一观点，简要说明理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 自 藏 侯发山 乾隆九年（1744年），大灾之年。巩义市当时还称为巩县，巩县的地方野史曾这样描述当时的情况：牛羊骡马，宰杀几尽，鸡犬为之一空。麦秸乃牲畜所食。秫杆本烧火所需，竟有捣做面食之者。凡草木之类不甚苦者之无不食，更不待问矣！啼饥号寒之状，实有不可胜述，亦不忍备述者。野史虽有夸大其词之嫌，但并非无中生有。翻阅正史，巩县当年确实有灾情，先是旱灾，庄稼颗粒无收；后是水灾，“洛河涨，冲破涵洞，城内水深四五尺，街巷行舟，城门衙署皆颓坏，人民多逃亡者”。 时任巩县知县邱轩昂急了，真急了。想想也是，那情形就像家里的房子倒了，院墙塌了，家人也跑了，当家长的能不急？搁谁谁急。 邱轩昂想到了康百万。康家呢，虽说上千顷的庄稼也受了损，瘦死的骆驼比马大，船破了还有几颗钉呢，日子过得比官府滋润多了。再者说，遇到这样的灾荒年，康家是不会袖手旁观的，多多少少都会给一些。 见了康百万，邱轩昂顾不得哭穷，直奔主题：“康掌柜，你看县城都成啥样子了？你就忍心？” 康百万意味深长地说：“邱大人，那些百姓呢？ ” 邱轩昂为难地说：“老百姓没有吃的，甚至流离失所，连住的都成问题，再搞摊派，那是往死路上逼他们。” 康百万知道邱轩昂误会了，摆了摆手，说：“邱大人，老朽是说，邱大人好坏还拿着国家的俸禄，日子还没走到绝路上。” 邱轩昂不觉脸一红，说：“康掌柜，你也知道，遭灾的不是巩县一个地方，全国大部分地方都遭灾了，僧多粥少，朝廷也顾不过来，只能是免纳漕米。”漕米即税粮。 康百万喟然长叹一声。 邱轩昂忽然想到了什么，忙说：“康掌柜，往年这时候，康家都要设粥棚，今年怎么没一点动静？这点灾情对康家应该…… ” 康百万打断邱轩昂的话：“邱大人，这灾情对康家打击不小，上千顷的地，绝收是什么概念？瓶粗窟窿大。康家也有康家为难的地方。” 邱轩昂一抬头，看到墙壁上挂着的一幅书法作品，开玩笑地说：“康掌柜，有好东西也得与大家分享，不能‘金屋藏娇’啊。” 顺着邱轩昂的目光，康百万也笑了，那幅作品只有两个字“自藏”。 “康掌柜，你就忍心不管？”邱轩昂试探性地问道。 “邱大人。这也正是老朽为难的地方，若设粥棚，您那边就照顾不上；若捐助银两修复县城，老百姓这边怕是兼顾不上。” 是啊，这次灾情也忒严重了，不同于以往。邱轩昂半天没有言语。 康百万说：“邱大人，我琢磨了几天，有个两全其美的想法，您看合适不。” “我就知道康掌柜是孙猴子，啥事都难不倒。您说说看。”邱轩昂急不可耐。 康百万说：“我捐赠粮食给您，您再组织灾民修筑县衙、城门…… ” “一举两得！康掌柜，此计甚妙。”没等康百万说完，邱轩昂就兴奋起来，“只是亏了康家，这样一来，老百姓把功劳算到邱某头上，受之有愧啊。” 康百万眨巴了两下眼睛，说：“邱大人，老朽积的是福报，积的是福报。” 就这样，康百万把家里储藏的粮食都拉到了县衙。有饭吃，不给工钱，那些灾民也都蜂拥而至。用了整整三个月的时间，县衙修缮一新，那些残垣断壁包括城门也都给修复好了。此时，秋庄稼丰收，灾民算是彻底度过了当年的饥荒。至此，老百姓都感念邱轩昂的好，感念朝廷的好。 康小勇不解地问康百万：“爹，这次咱家的家底都掏空了，邱知县却落了个好名声。”康百万指了指墙壁上的“自藏”，说：“孩子，说说这幅作品。” 小勇说：“该幅作品体势劲媚，骨力遒劲，结构严谨，字体清秀，字里行间横溢着…… ” 康百万打断小勇的话，说：“自藏最早出自《周易》第五十五卦，‘丰其屋，天际翔也。窥其户，阒其无人，自藏也。’，这意味着个人处于一种自我保护和隐匿的状态。汉代贾谊在《惜誓》里边讲道‘彼圣人之神德兮，远浊世而自藏’。圣人深藏不露，以保全自己。” 看到小勇一脸懵懂的样子，康百万继续说道：“从字面上讲，‘自’指本人、己身，自己、自家、自身、自重、自尊、自谦、自强不息等；‘藏’指隐蔽、收藏，隐藏、储藏等。两个字合起来就意义深远了，有锋芒不露、洁身自好的意思。” 小勇说：“爹，孩儿明白了，就是真人不露相，露相不真人。” “还有更俗的说法，就是‘枪打出头鸟，露头的椽子先烂’。明朝的巨富沈万三帮朱元璋修缮了南京城墙，解决了其战争遗留的经费紧张、国库空虚的问题。他又提出出资犒劳军队，这使朱元璋感到了威胁，认为他是故意展示财富，有谋反之心，结果被流放致死。” 康家之所以富裕十三代达四百年之久，除了秉承“留余”家风，与康家的“自藏”也有很大的关系。 补记：《巩县志》载，乾隆九年（1744年）夏六月，饥，知县邱轩昂以工代赈，修县城。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章虽以赈灾为行文线索，但叙述重点并不是展现赈灾的成果，而是借赈灾之事来批判那些只图名声之人，强调做善事不应追求虚名。 B. 邱轩昂身为巩县的知县，面对灾情心急如焚，这体现出他作为父母官的责任感，但他在赈灾上缺乏有效办法，只好多次向康百万求助。 C. 康百万开始并未直接回应邱轩昂的要求，而是先强调百姓之苦，再以“瓶粗窟窿大”婉拒直接施舍，最后才提出“以工代赈”的方案。 D. 康百万引用《周易》中的句子解释“自藏”，认为康家在赈灾过程中参与官府事务会招致灾祸，这其实是为其没有出面救灾找寻理由。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用倒叙手法，从乾隆九年灾荒写起，再回溯康百万救灾的过程，使“自藏”理念的呈现更具悬念，引发读者阅读兴趣。 B. 小说以康百万与邱轩昂对话展开情节，这种对话式的叙事方式，使情节推进自然，也利于展现人物的内心想法和性格特点。 C. 邱轩昂说“有好东西也得与大家分享，不能‘金屋藏娇’”，一语双关，表面上要康百万分享作品，实则是想让他出力救灾。 D. 沈万三被流放结局，与康家富裕达四百年之久形成鲜明对比，进一步凸显了“自藏”理念的重要性，让文章内容更具说服力。 8. 康小勇这一人物在文中有什么作用？请结合文本，简要回答。 9. 小说以野史和正史的记载开篇，以县志内容结尾。请结合文本，简要分析这样安排的妙处。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 许远者，右相敬宗曾孙。初客河西，章仇兼琼辟署剑南府，欲以子妻之，固辞。兼琼怒，以事劾贬高要尉，更赦还。会禄山反，或荐远于玄宗，召拜睢阳太守。远与巡①同年生而长，故巡呼为兄。 大历中，巡子去疾上书曰：“孽胡南侵父巡与睢阳太守远各守一面城陷贼所入自远守。尹子琦②分郡部曲③各一方，巡及将校三十余皆惨毒备尽，而远与麾下无伤。巡临命叹曰：‘嗟乎，人有可恨者！’贼曰：‘公恨我乎？’答曰：‘恨远心不可得，误国家事，若死有知，当不赦于地下。’故远心向背，梁、宋人皆知之。使国威丧衄④ ， 巡功业堕败，请追夺官爵。”诏下尚书省，使去疾、与许岘及百官议。皆以去疾证状最明者，城陷而远独生也。且远本守睢阳，凡屠城以生致主将为功，则远后巡死不足惑。若曰后死者与贼，其先巡死者谓巡当叛，可乎？当此时去疾尚幼，事未详知。且艰难以来，忠烈未有先二人者，事载简书，若日星不可妄轻重。议乃罢。 元和时，韩愈读李翰所为巡传，以为阙远事非是。其言曰：“二人者，守死成名先后异耳。二家子弟材下，不能通知其父志，使世疑远畏死而服贼。远诚畏死，何苦守尺寸地，抗不降乎？且见援不至而犹守，虽其愚亦知必死矣，然远之不畏死甚明。”又言：“城陷自所守，此与儿童之见无异。且人之将死，其脏腑必有先受病者；引绳而绝之，其绝必有处。今从而尤之，亦不达于理矣。”愈于褒贬尤慎，故著之。 （选自《新唐书·卷一百九十二·忠义中》） 材料二： 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章自名，为此传颇详密。然尚恨有阙者：不为许远立传。远虽材若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上。授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名，城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。 （选自韩愈《张中丞传后叙》） 【注】①巡：指张巡； ②尹子琦：安禄山手下将领； ③部曲：军队，这里指张巡与许远所率领的军队；④衄（nǜ） ：战败。 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。 孽胡南侵A父巡B与睢阳C太守D远各守一面E城F陷G贼所入H自远守。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，坚决，与“固知一死生为虚诞”（《兰亭集序》）中的“固”意思不同。 B. 见，表被动，与“生孩六月，慈父见背”（《陈情表》）中的“见”意思相同。 C. 为，写作，与“余既为此志”（《项脊轩志》）中的“为”意思相同。 D. 异，不同，与成语“见异思迁”“党同伐异”中的“异”用法不同。 12. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 章仇兼琼为了表达对许敬宗的尊重，将许远征召到剑南府任职，并且还打算把女儿许配给他，但是遭到了许远的拒绝。 B. 许远在睢阳城陷时活了下来的事实以及张巡临死之前指责许远的话，都是张去疾上书请求夺去许远官职和爵位的原因。 C. 韩愈以拉扯绳子，绳子必从某个地方断开这一事例，来说明不能仅因城池从许远所守之处被攻陷，就指责他投降敌人。 D. 韩愈认为许远的才能或许不及张巡，但他能授权于张巡并且毫无疑忌之心，最终还与张巡一同守城，这是值得肯定的。 13. 把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兼琼怒，以事劾贬高要尉，更赦还。 （2）元和时，韩愈读李翰所为巡传，以为阙远事非是。 14. 材料一朝廷百官为什么不认可张去疾的提议？请结合材料，简要回答。 （四）阅读 IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗歌，完成各题。 途中遇雪寄希深① 梅尧臣〔宋〕 方为郡邑吏② ，日与故人违。极目千山碧，驰心一鸟飞。 岸傍村杳杳，波上雪霏霏。欲寄洛阳信，泝流③行客稀。 寄 远 杜牧〔唐〕 前山极远碧云合，清夜一声白雪微。 欲寄相思千里月，溪边残照雨霏霏。 【注】①希深：谢绛，字希深，梅尧臣妻兄，时任河南府通判；②郡邑吏：宋仁宗天圣九年（1031）秋，梅尧臣由河南县主簿调任河阳县主薄；③泝流：逆流。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 梅尧臣在去河阳赴任的途中，看见了雪花飘落的景象，写下这首诗寄给谢绛。 B. 梅诗第三联运用叠词“杳杳”“霏霏”，写出了村庄昏暗、雪花纷飞的景色。 C. 杜诗前两句从视觉和听觉的角度，描绘了一幅苍茫悠远又孤寂清冷的夜景图。 D. 梅诗中的“雪”象征着对未来的期待，杜诗中的“雪”象征诗人的高洁品质。 16. 两首诗的最后两句在情感内容和表达上均有相似之处。请结合诗歌，简要分析。 （五）名句名篇默写（本题共 1 小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《赤壁赋》中阐明从变化的一面看天地万物是时刻变动的，连一眨眼的工夫都不停止的道理的句子是：“________，_________。” （2）在《登泰山记》中，“_________，_________”两句写出了在泰山顶上看到太阳将出时的景色，奇幻无比，为下文写日出的壮观景色作了衬托。 （3）李白的《梦游天姥吟留别》包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“_______，________”，徜徉山水之间，才是最快意的。 （4）《琵琶行》运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：“________，_________。” （5）《虞美人》中，作者面对江山易主、人事皆非的现实却不敢明言，勾起无穷幽怨和怅恨之情的句子是：“________，________。” 二、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 读读下面的句子，看看它存在什么问题： 《标准中文》的读者是为英语国家的中文爱好者编写的一套中文学习读本。 其实表达某个意思，可以根据不同的需要，（ 甲 ）：或以读者为陈述对象，说明本书的读者是谁；或以《标准中文》为陈述对象，说明这是本什么书。有时既想用这个句式，又想用那个句式，结果却是“举棋不定”，最后把两种句式杂糅在一起，（ 乙 ）。这种句子中的结构混乱，是语言运用上的一种常见错误。这句话以读者为陈述对象可改为：“《标准中文》的读者是英语国家的中文爱好者。”或者（ 丙 ）：“《标准中文》是为英语国家的中文爱好者编写的一套中文学习读本。” 18. 请在文中括号内补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 请运用材料中的两种方法对下面的句子进行修改。 学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时50分停止办公。 （二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，6 分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年忽然得了空当，归家时正逢牡丹花欲开之际。紫红色的花瓣层层叠叠，像是被朝霞染透的云絮。露水还未收尽，晨光斜斜地打在花心上，恍惚间竟分不清是花影的摇曳，还是记忆泛起的涟漪。风乍起，整株牡丹都在簌簌摇动。牡丹花瓣掠过父亲染霜的鬓角，落在当年爷爷手植的芍药丛中。忽然懂得牡丹花为何能在王城公园外活过百年——原来这花最知人世冷暖，将离愁别绪都酿成花蜜，等着远行候鸟的归来。 日光漫上檐角时，我摘下了今年第一朵牡丹。丝绸般的花瓣在掌心舒展，恍惚间还是爷爷教我“锄禾日当午”的光景。此刻厨房里的嘈杂声渐止，母亲唤我吃饭的尾音拖得很长，惊起梁间新来的燕子。原来有些牡丹不必开在洛阳，有些春天，也永远留在庭院的西北角。 20. 下列词语的构词方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 花影 B. 日光 C. 花瓣 D. 庭院 21. 文中画波浪线句子很有表现力。请仿照画线句，从下列对象中任选一个，写一个句子。要求句式相似，语意完整，逻辑严密，表达流畅。 ①树 ②河 ③ 山 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “火形严，故人鲜灼；水形懦，人多溺”（《韩非子》），这句话的意思是火的形态很猛烈，所以被烧伤的人很少；水的形态虽柔弱，但溺水的人却很多。 这句话能引发你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求： 自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $