精品解析：四川省安岳中学2026-2027学年高二上学期开学考试语文试题

高2025级第三学期入学考试 语文试卷 全卷满分150分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码贴在答题卡上对应的虚线框内。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色笔迹的签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，只将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：创作并不是为细节而细节。细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活。这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数茎须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 （摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》） 材料二：细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。“细节的洪流”就是小说的主体，细节本身具有了自足性。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 细节描写可使人物形象的刻画更鲜活，因此人物细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B. 优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，且具有准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 C. 《变形记》中“细节的洪流”使读者能够接受作者不交代主人公“为何变”“如何变”。 D. 小说创作中，细节若脱离情节发展的需要，就无法深刻展现主人公的内心与情感状态。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都以细节描写为核心话题，材料一侧重于论述细节的功能及创作要求，材料二则着重从密度、频次等维度分析细节与小说艺术的深层关联。 B. 两则材料都是文学理论文章，且都运用了举例论证、反面假设论证这两种论证方法，使得文学理论得以通俗易懂地呈现。 C. 材料一认为，作家所具备的艺术敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度等都与创作的质量密切相关。 D. 材料二认为，小说通过调节相同或相似细节的频次，可以实现不同的艺术效果。《百年孤独》中就有这样的典例。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 《哦，香雪》中又土又过时的木质铅笔盒，不仅呈现了台儿沟的贫穷、封闭，更映照出香雪的自卑与渴望。 B. 《百合花》中两次出现干硬的馒头，这一细节前后呼应，将战争叙事的宏大主题凝结到具体的物质载体上。 C. 《变色龙》中反复描写奥楚蔑洛夫穿脱大衣，小说通过细节描写强化了他的见风使舵、趋炎附势的形象特点。 D. 《红楼梦》前八十回中林黛玉一共哭了37次，这一细节高度契合了小说绛珠仙子“还泪报恩”的神话设定。 4. 根据材料二，分析下面段落的划线句是否属于“细节肥大症”。 向了一回火，林冲觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（《林教头风雪山神庙》） 5. 在小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现三次，三句话基本相似而细微处又有差别。这一细节历来为人称道，显示出作者营造细节的强大能力，请结合两则材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 文本一： 上岭说客 凡一平 他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户，去做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。 我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家。 堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。 潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。 从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，上初中，升高中。韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。 大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的。你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。 我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。 我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。 我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸。也希望你能谅解我。” 我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水，静美、干净、甘甜…… （有删改） 文本二： 进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。 从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。 （摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头介绍了说客樊宝沙的职业以及他在村里的重要地位，为下文他成功劝说韦光益夫妇放弃送女儿埋下伏笔。 B. 小说通过描写樊宝沙“扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓”这一细节，表现了他对女孩们的关注和同情。 C. 小说中写到“我”父亲对韦四红的“赞不绝口”，并肯定韦四红的学习和艺术天赋，这暗示了韦四红将来的发展前景。 D. 小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益夫妇，在表现其说客形象的同时，也暗含作家对乡村落后观念的批判。 7. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 文本一直接叙写“我父亲”的文字虽然不多，但结合故事的结局，却可见传统小说“草蛇灰线”伏笔写法的影子。 B. 文本一写通过韦光益从“低头苦笑”到“眉头舒展”的肖像描写，侧面表现了樊宝沙能说善劝的说客形象。 C. 文本一结尾“深潭流出的水”之喻，以诗意语言淡化说客的世俗性，赋予其言行静美深邃的文化内涵。 D. 文本二论及凡一平的小说受到影视改编的青睐，这与他选择传统的小说叙述方式、让小说回归故事中心密切相关。 8. 文学鉴赏课上，同学们对文本一的人物展开了激烈讨论，第一种观点认为主要塑造堂叔樊宝沙，第二种观点认为主要表现“我”的父亲。你赞同哪一种观点？结合文本简要分析。 9. 文本二指出，“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，请从叙述视角和叙述人称两个层面，简要分析文本一是如何实践这一美学追求的。 （三）文言文阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚。循天，则用力寡而功立；顺人，则刑罚省而令行；明赏罚，则伯夷、盗跖不乱。如此，则白黑分矣。治国之臣，效功于国以履位，见能于官以受职。人臣皆宜其能胜其官而莫怀余力于心莫负兼官之责于君。明君使事不相干，故莫讼；使士不兼官，故技长；使人不同功，故莫争。争讼止，技长立，则强弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相伤，治之至也。 （节选自《韩非子·用人》） 材料二： 闰月，乙卯，上宴近臣于丹霄殿。上曰：“征、珪尽心所事，故我用之。然征每谏，我不从，我与之言辄不应，何也？”魏征对曰：“臣以事为不可，故谏；陛下不从而臣应之，则事遂施行，故不敢应。”上曰：“且应而复谏，庸何伤！”对曰：“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’臣心知其非而口应陛下，乃面从也，岂稷、契事舜之意邪！”上大笑曰：“人言魏征举止疏慢，我视之更觉妩媚，正为此耳！” 上问魏征曰：“群臣上书可采，及召对多失次，何也？”对曰：“臣观百司奏事，常数日思之，及至上前，三分不能道一。况谏者拂意触忌，非陛下借之辞色，岂敢尽其情哉！”上由是接群臣辞色愈温。 十二月，癸丑，帝与侍臣论安危之本。中书令温彦博曰：“伏愿陛下常如贞观初，则善矣。”帝曰：“朕比来怠于为政乎？”魏征曰：“贞观之初，陛下志在节俭，求谏不倦。比来营缮微多，谏者颇有忤旨，此其所以异耳。”帝拊掌大笑曰：“诚有是事。” 上谓侍臣曰：“朕比来决事或不能皆如律令，公辈以为事小，不复执奏。夫事无不由小以致大，此乃危亡之端也。公辈常宜为朕思炀帝之亡，朕常为公辈念关龙逄【注】之死，何患君臣不相保乎！”上谓魏征曰：“为官择人，不可造次。用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣。”对曰：“然。天下未定，则专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才行兼备不可用也。” （节选自《资治通鉴·唐纪十》） 【注】关龙逄，夏大夫，关又作豢，又作关逢、龙逄。相传为董父之后裔。他是夏桀之臣，桀荒淫无道，遂进谏，桀囚而杀之。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人臣A皆宜B其能C胜D其官E而莫怀F余力G于心H莫负I兼官之责J于君 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从，意为“听从”，与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义不同。 B. “为官择人”中的“择”与《谏逐客书》中“江河不择细流”的“择”意义不同。 C. 造次，意为轻率、随便，与《红楼梦》中“宝玉自知说得造次了”的“造次”意义不同。 D. “小人竞进矣”与《桂枝香·金陵怀古》中“念往昔，繁华竞逐”的“竞”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非认为明君使臣下的职事不扰、职责分明，能够各展所长、各立其功，那么就不会争斗角力、互相伤害，从而达到治世的最高境界。 B. 太宗在丹霄殿大宴近臣时提到，魏征进谏而太宗如果不听从，魏征就不应答太宗的话。魏征认为臣子不可以当面顺从，背后却说另一套。 C. 在讨论国家安危根本所在时，群臣怕忤旨都不敢行谏，唯独魏征直言相谏，指出太宗在贞观初能躬行节俭，近来却渐渐开始大兴土木。 D. 太宗希望臣下不要因为事情小就不再启奏，隋炀帝灭亡的教训、关龙逄死谏的忠诚无畏都应彼此念及，这样君臣才能相互保全。 13. 把文中画横线的句子和《谏逐客书》的句子翻译成现代汉语。 （1）况谏者拂意触忌，非陛下借之辞色，岂敢尽其情哉！ （2）向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。（《谏逐客书》） 14. 选官用人是历朝历代治国理政的重要问题。请结合两则材料，简要概括韩非、唐太宗与魏征三人在选官用人方面不同的观点。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 金陵赏心亭 王琪 千里秦淮在玉壶，江山清丽壮吴都。 昔人已化辽天鹤①，旧画难寻卧雪图②。 冉冉流年去京国，萧萧华发老江湖。 残蝉不会登临意，又噪西风入座隅。 【注】①辽天鹤：古代神话传说辽东人丁令威在灵虚山学道成仙，千年后，化鹤归辽，旧时曾用“化鹤”为死亡的代称。②卧雪图：周昉所画的《袁安卧雪图》。相传赏心亭上曾张挂此图，后遗失。袁安，东汉人，曾在雪天僵卧床上。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联勾勒秦淮千里、金陵山水清丽壮阔的画面，为全诗奠定明快的感情基调。 B. 颔联从写景转而怀古，由眼前的江山如画联想到逝去的古人和遗失的古画。 C. 颈联笔锋一转，由怀古转入自叙身世，书写离开京城、漂泊江湖的人生境遇。 D. 尾联借秋蝉无知的聒噪，以物衬人，委婉道出诗人登临之际的复杂心绪。 16. 本诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》同为金陵怀古的佳作，简要分析二者“怀古”之情的异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺处。 （1）《答司马谏议书》中，王安石最终决定详细解释自己所作所为的原因是“_________，______________”。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中，直接抒情，追怀往事，抒写对前人吊古、怀古不满之情的诗句是“________________________，_________________________”。 （3）为了警示自己不要骄傲自满，小刚准备从古诗文中挑选两句话作为自己的座右铭，你建议他选的语句是“_________________________，________________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 怎样才能使文章“好”呢？我认为，一篇文章，如果具备“诚实”与“精密”这两点，大概是可以称为 “好”文章的了；如果不具有，那便是“不好”。 在写作上，“诚实”是“有什么说什么”，就是文字需与写作者的思想、性情、环境等一致。杜甫的感概悲凉的诗是“好”的，陶渊明的娴适自足的诗是“好”的，正因为他们所作与他们的思想、性情、环境等一致，具有充份的“诚实”。当前，有些青年写下“人生没有意义”“空虚包围着我的全身”这些句子，未尝不自以为直抒胸意，但进一步问：什么是“人生”？什么是“没有意义”？什么是“空虚”？不免踌躇疑虑、难以作答，然而他们已经那么写下来了，虽然算得上“通”，但“诚实”的程度很低，所以难免“不好”。 同样是“通”的文章，还有精密和粗疏的分别。作一篇游记，如果把所到的各地列举了，所见的风景、传说也记上了，用词造句又没毛病，不能不说这是一篇“通”的游记，而且“好”与否尚未能断定，因为它或许粗疏。文字里要有由写作者深入发现、真切感受到的意思情感，并且在写作时又能呈现它们的本真，这才算得上“精密”，这样的文章才是“好”文章。有些人写春景，________。柳宗元《小石潭记》“日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”几句，是他细观潭中的鱼，捕捉了它们动定的情态，然后精密地表达出来的。大家都称赞这几句是“好”文字。何以“好”呢？因为能传潭鱼的神。而所以能传神，就在于“精密”。 “诚实”地抒发自己，是日常生活中的修养所需，不只限于作文；“精密”地表达出情意，是长期生活的积累所得，也不是临作文时“抱佛脚”能做到的。可见，优秀文章的“诚实”“精密”也必然根植于我们的生活，这是确定无疑的。 18. 文中第二段有多个含错别字的词语，请找出三处并改正。 19. 文段中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。 20. 依次填入材料第三段横线处的语句，下列排序最恰当的一组是（ ） ①总是说“桃红柳绿，水碧山青” ②但粗疏平常 ③这样写固然不错 ④必须走向“精密”的路 ⑤若想写成“好”的文章 A. ①②③⑤④ B. ⑤④①③② C. ①③②⑤④ D. ⑤④①②③ 21. 下表是小宁对文中所用引号作用的梳理，其中存在两处错误，请从“作用”一栏中找出并改正。 作用 举例 直接引用 “日光下澈……似与游者相乐” 表讽刺 大家都称赞这几句是“好”文字…… 特定称谓 “抱佛脚” 突出强调语句 同样是“通”的文章 …… 22. 以下是一位学生以“烟火人间”为主题写的作文片段，请结合材料中“诚实”“精密”的写作观点指出文段存在的问题并提出针对性修改建议。 人间烟火，温暖岁月。市井之中藏着最美的风景，寻常生活满是温柔与治愈。大街小巷皆是生机，人间烟火抚人心，平凡的日常，便是世间最好的光景。我们应当热爱生活，珍惜身边的烟火气息，感受生活的美好，不负时光，不负人间。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《谏太宗十思疏》展现魏征犯颜直谏的担当，《答司马谏议书》记录王安石针锋相对的辩驳，《阿房宫赋》用铺陈排比警示奢靡之祸，《六国论》以缜密逻辑剖析历史教训。这些经典文本启示我们：“善言”如曲径通幽的苏州园林，讲究婉转含蓄的表达智慧；“敢言”似直刺云霄的泰山松柏，彰显刚直不阿的精神品格。 请以“善言与敢言”为主题，写一篇文章，体现你的认识和思考。 要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高2025级第三学期入学考试 语文试卷 全卷满分150分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码贴在答题卡上对应的虚线框内。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色笔迹的签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，只将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：创作并不是为细节而细节。细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。 细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活。这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。 尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数茎须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。 （摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》） 材料二：细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。“细节的洪流”就是小说的主体，细节本身具有了自足性。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。 小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 细节描写可使人物形象的刻画更鲜活，因此人物细节越丰富，作品的艺术境界就越高。 B. 优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，且具有准确运用细节提升作品品格的卓越能力。 C. 《变形记》中“细节的洪流”使读者能够接受作者不交代主人公“为何变”“如何变”。 D. 小说创作中，细节若脱离情节发展的需要，就无法深刻展现主人公的内心与情感状态。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都以细节描写为核心话题，材料一侧重于论述细节的功能及创作要求，材料二则着重从密度、频次等维度分析细节与小说艺术的深层关联。 B. 两则材料都是文学理论文章，且都运用了举例论证、反面假设论证这两种论证方法，使得文学理论得以通俗易懂地呈现。 C. 材料一认为，作家所具备的艺术敏感度、对生活的熟悉度、表达的准确度等都与创作的质量密切相关。 D. 材料二认为，小说通过调节相同或相似细节的频次，可以实现不同的艺术效果。《百年孤独》中就有这样的典例。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 《哦，香雪》中又土又过时的木质铅笔盒，不仅呈现了台儿沟的贫穷、封闭，更映照出香雪的自卑与渴望。 B. 《百合花》中两次出现干硬的馒头，这一细节前后呼应，将战争叙事的宏大主题凝结到具体的物质载体上。 C. 《变色龙》中反复描写奥楚蔑洛夫穿脱大衣，小说通过细节描写强化了他的见风使舵、趋炎附势的形象特点。 D. 《红楼梦》前八十回中林黛玉一共哭了37次，这一细节高度契合了小说绛珠仙子“还泪报恩”的神话设定。 4. 根据材料二，分析下面段落的划线句是否属于“细节肥大症”。 向了一回火，林冲觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（《林教头风雪山神庙》） 5. 在小说《祝福》中，四婶对祥林嫂说“你放着罢”共出现三次，三句话基本相似而细微处又有差别。这一细节历来为人称道，显示出作者营造细节的强大能力，请结合两则材料简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①不属于“细节肥大症”。 ②细节肥大症指无原则地堆砌和罗列细节，且细节不能承担一定的功能，不能展现一定的艺术效果，此段细节不属于这种情况。 ③该细节属于“情节之中的细节”：其中盖火炭、锁门等暗示后文草料场的大火不是林冲的失误。 ④该细节服务于人物塑造：文中对林冲取碎银、挑酒葫芦、盖火炭、锁门等动作细节描写，精准抓住其细心、谨慎的性格关键特征，突出其对生活还抱有幻想。 5. ①作者具备艺术的敏感度：三次“你放着罢”，相似细节中的细微差别蕴含的价值与意义体现了作者敏锐的鉴别力、感受力。 ②作者具备对生活的熟悉度：作者平时非常了解、熟悉旧中国的农村生活，能让细节自然呈现，与人物身份毫不违和。 ③作者具备表达的准确度：作者用这一细节准确揭示了四婶的价值观，暗示了祥林嫂生存的社会环境，推动了情节发展，升华了作品的品格。 ④作者合理把控这细节呈现的密度和频次，实现了推进叙事、前后呼应的效果。 【解析】 【导语】材料一强调细节对作品品格、人物塑造和主题隐喻的提升作用，指出优秀作家需具备艺术敏感度、生活熟悉度和表达准确度。材料二则从叙事学角度，分析细节密度、频次与小说艺术的关系，提出“细节肥大症”的警示和“细节洪流”的美学价值。两文互补，既肯定细节的叙事功能，又强调其需服务于整体艺术构思，体现了文学批评对创作实践的深度观照。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A.“因此人物细节越丰富，作品的艺术境界就越高”错误。根据材料一第二段中的“在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界……衡量的标准就在于对细节的使用是否合适”和材料二第三段中的“如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞”可知，并非人物的细节越丰富，作品的艺术境界就越高，细节对作品的改变也可能是消极的。 B.“优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，过于绝对。材料一第三段说的是“并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的”。 D.“细节若脱离情节发展的需要，就无法……”错误，过于绝对。根据材料二“卡夫卡的《变形记》……细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验” 可知，细节即使脱离情节发展需要，也能展现主人公内心与情感状态。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 B.“使得文学理论得以通俗易懂地呈现”错误。反面假设论证所产生的效果不是通俗易懂，而是通过对假设结果的分析和推导，得出与原论点相符的结论，进而加强原论点的说服力。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 材料二的观点是：小说中呈现一定密度和频次的细节是小说艺术成败的关键要素，细节应该为塑造人物、书写命运服务，但要警惕“细节肥大症”。 B、C、D三项中都提到了某一细节的多次出现，也都体现了这一多次出现的细节的艺术效果。A项虽然谈到了“木质铅笔盒”这一细节及其艺术效果，但“木质铅笔盒”只在《哦，香雪》中的一处出现，并非多次。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①不属于“细节肥大症”。 ②材料二提到“小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节”“所谓‘肥大’不仅是细节的‘量’的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果”，而文中林冲的系列动作细节，既有着推动情节、暗示后文情节发展的功能，又展现出人物性格等艺术效果，不符合 “细节肥大症” 所指情况。 ③材料二提到“匈牙利哲学家卢卡奇……认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是‘细节肥大症’”，林冲盖火炭、锁门等行为细节，是情节里自然且关键部分，对后文草料场起火原因有暗示作用，很好地融入了情节之中，并非是多余无意义的堆砌，所以不属于该病症范畴。 ④材料二指出“就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物”，关于林冲的这些细节描写切实服务于林冲这一人物形象的塑造，精准体现其性格中细心、谨慎的特点，反映出他当时的心态，使其形象更加立体饱满。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①材料一提到“作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力”。在《祝福》里，三次“你放着罢”虽相似却有细微差别，作者敏锐捕捉到其蕴含的不同意味，通过看似重复的话语，展现出四婶态度的变化，体现出对这一细节的精准把握。 ②材料一指出“不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中”。鲁迅深知旧中国农村生活里，像四婶这类人物对待祥林嫂这类寡妇的复杂心态，所以“你放着罢”这一细节能自然融入故事，贴合人物身份与生活场景，源于作者对生活的深度熟悉。 ③材料一表明“细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境”。“你放着罢”精准地揭示出四婶封建迷信、冷漠的价值观，暗示出当时压抑、封建的社会环境对祥林嫂这类女性的束缚，也推动了情节发展，让祥林嫂一步步走向绝望，升华了作品批判封建礼教的品格。 ④材料二讲“小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果”。三次“你放着罢”频次安排巧妙，首次出现或许只是四婶随意一说，随着次数增多，越发体现出对祥林嫂的排斥，不断推进叙事，前后呼应，凸显出祥林嫂命运的悲惨。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 文本一： 上岭说客 凡一平 他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户，去做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。 我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家。 堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。 潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。 从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，上初中，升高中。韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。 大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的。你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。 我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。 我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。 我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸。也希望你能谅解我。” 我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水，静美、干净、甘甜…… （有删改） 文本二： 进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。 从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。 （摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头介绍了说客樊宝沙的职业以及他在村里的重要地位，为下文他成功劝说韦光益夫妇放弃送女儿埋下伏笔。 B. 小说通过描写樊宝沙“扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓”这一细节，表现了他对女孩们的关注和同情。 C. 小说中写到“我”父亲对韦四红的“赞不绝口”，并肯定韦四红的学习和艺术天赋，这暗示了韦四红将来的发展前景。 D. 小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益夫妇，在表现其说客形象的同时，也暗含作家对乡村落后观念的批判。 7. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 文本一直接叙写“我父亲”的文字虽然不多，但结合故事的结局，却可见传统小说“草蛇灰线”伏笔写法的影子。 B. 文本一写通过韦光益从“低头苦笑”到“眉头舒展”的肖像描写，侧面表现了樊宝沙能说善劝的说客形象。 C. 文本一结尾“深潭流出的水”之喻，以诗意语言淡化说客的世俗性，赋予其言行静美深邃的文化内涵。 D. 文本二论及凡一平的小说受到影视改编的青睐，这与他选择传统的小说叙述方式、让小说回归故事中心密切相关。 8. 文学鉴赏课上，同学们对文本一的人物展开了激烈讨论，第一种观点认为主要塑造堂叔樊宝沙，第二种观点认为主要表现“我”的父亲。你赞同哪一种观点？结合文本简要分析。 9. 文本二指出，“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，请从叙述视角和叙述人称两个层面，简要分析文本一是如何实践这一美学追求的。 【答案】6. D 7. B 8. 赞同观点一： ①标题人物指向樊宝沙：小说标题为“说客”，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事；用主要人物做标题，是小说的一种常见标题形式。 ②多笔墨重点刻画樊宝沙：小说对堂叔的着墨最多，从开头到结尾都是为了表现一个善于察言观色、因势利导、能说会道、心地善良、善解人意、在村子里很有地位的“说客”。 ③樊宝沙形象彰显主题：文章通过“说客”樊宝沙的劝说和调解，帮助人们解决矛盾和冲突，反映了乡村生活中的真实矛盾、情感纠葛和乡土中国的乡土人情、困境以及时代变化和精神需求。 赞同观点二： ①“我”的父亲关涉重要情节：文中诸多情节都与“我”的父亲相关，其他人的言行都是父亲引发的；堂叔去韦光益家做说客，劝说他们不要把女儿送人，我们家把韦四红当儿媳，每年给韦家四姐妹做衣服，后来堂叔劝“我”不要和韦四红结婚等事宜，都是“我”的父亲或隐或显所为。 ②“我”的父亲是侧面凸显的人物：堂叔在父亲的葬礼上作为说客最后一次劝我理解“我”父亲，谅解他，再次表现“我”的父亲的情怀和品质。 ③“我”的父亲彰显主题：文章通过叙写“我”父亲，展示了乡村生活的酸甜苦辣和淳朴情怀、精神追求。 （任选一种观点） 9. ①叙述视角：以故事中“我”的有限视角叙述故事，既能合理隐藏一些故事情节，使叙事更集中；也有利于增强故事的吸引力，激发读者的阅读兴趣，引人入胜。 ②叙述人称：小说采用第一人称叙述故事，通过“我”见证经历堂叔作为说客的劝说效果及成功的原因，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切，有情境性、代入感，吸引读者。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”的视角，生动刻画了乡村说客樊宝沙的形象，展现了他巧妙劝服韦光益夫妇保留女儿并促成“我”与韦四红婚约的过程。故事以传统叙事手法，将人物命运与乡村伦理交织，既体现了樊宝沙的智慧与善良，又暗含父亲深远的考量。结尾揭示真相，深化了亲情与人性的主题。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。 D.“也暗含作家对乡村落后观念的批判”错误。根据“韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代”可见，小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益并没有暗含作者对乡村落后根源的思考，只是想借用掐指算命这种方式来使韦光益相信自己的话，要留下孩子，不要把任何一个送人。文本一主要是通过说客的故事来反映社会现实，更侧重于表现解决问题过程中的人性温情，而不是批判。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。 B.“肖像描写”错误。“低头苦笑”“眉头舒展”属于神态描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 赞同观点一： ①由“樊宝沙是上岭村的说客”可知，标题“上岭说客”指向樊宝沙，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事，直接点明了主角身份。 ②文本中对樊宝沙着墨颇多。从开篇介绍他是上岭村的说客，到详细描写他去韦光益家劝说过程，直到结尾在葬礼上他的最后劝说，塑造了一个善于察言观色、能说会道的“说客”。相比之下其他人物描写相对较少，突出了他的主要人物地位。 ③樊宝沙的劝说解决了韦光益家送女儿时，利用两家条件差异等，展现了乡村生活的现实情况；在“我”和韦四红关系上进行调解时，反映了乡村的时代变化、情感纠葛，体现了乡土人情。 赞同观点二： ①文中诸多情节都与“我”的父亲相关。如堂叔去韦光益家做说客，劝“我”放弃韦四红都是受父亲委托。 ②在父亲葬礼上，堂叔对“我”的劝说，从侧面进一步刻画了父亲善良、有远见等形象特征。 ③文章通过父亲阻止韦家送女儿、考虑“我”和韦四红差距等，反映了乡村生活既有温情相助的一面，也有面对现实差距的无奈。 （任选一种观点分析） 【9题详解】 本题考查学生分析文章的叙述人称和叙述视角的能力。 ①叙述视角：叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。“我”以故事中人物的有限视角叙述樊宝沙当说客的故事，如我“看见堂叔和我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我”，他们具体在商议什么等故事环节就可以省略，使叙事更集中于樊宝沙当说客的故事。也有利于调动读者思考，增强故事吸引力。 ②叙述人称：由“从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客”“我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景”“不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学”等可知，文本采用第一人称“我”来叙述故事，而且“我”完全参与其中。以“我”的所见、所知、所感、所忆叙述，会使读者跟着“我”进入故事，好似亲身经历，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切。 （三）文言文阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚。循天，则用力寡而功立；顺人，则刑罚省而令行；明赏罚，则伯夷、盗跖不乱。如此，则白黑分矣。治国之臣，效功于国以履位，见能于官以受职。人臣皆宜其能胜其官而莫怀余力于心莫负兼官之责于君。明君使事不相干，故莫讼；使士不兼官，故技长；使人不同功，故莫争。争讼止，技长立，则强弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相伤，治之至也。 （节选自《韩非子·用人》） 材料二： 闰月，乙卯，上宴近臣于丹霄殿。上曰：“征、珪尽心所事，故我用之。然征每谏，我不从，我与之言辄不应，何也？”魏征对曰：“臣以事为不可，故谏；陛下不从而臣应之，则事遂施行，故不敢应。”上曰：“且应而复谏，庸何伤！”对曰：“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’臣心知其非而口应陛下，乃面从也，岂稷、契事舜之意邪！”上大笑曰：“人言魏征举止疏慢，我视之更觉妩媚，正为此耳！” 上问魏征曰：“群臣上书可采，及召对多失次，何也？”对曰：“臣观百司奏事，常数日思之，及至上前，三分不能道一。况谏者拂意触忌，非陛下借之辞色，岂敢尽其情哉！”上由是接群臣辞色愈温。 十二月，癸丑，帝与侍臣论安危之本。中书令温彦博曰：“伏愿陛下常如贞观初，则善矣。”帝曰：“朕比来怠于为政乎？”魏征曰：“贞观之初，陛下志在节俭，求谏不倦。比来营缮微多，谏者颇有忤旨，此其所以异耳。”帝拊掌大笑曰：“诚有是事。” 上谓侍臣曰：“朕比来决事或不能皆如律令，公辈以为事小，不复执奏。夫事无不由小以致大，此乃危亡之端也。公辈常宜为朕思炀帝之亡，朕常为公辈念关龙逄【注】之死，何患君臣不相保乎！”上谓魏征曰：“为官择人，不可造次。用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣。”对曰：“然。天下未定，则专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才行兼备不可用也。” （节选自《资治通鉴·唐纪十》） 【注】关龙逄，夏大夫，关又作豢，又作关逢、龙逄。相传为董父之后裔。他是夏桀之臣，桀荒淫无道，遂进谏，桀囚而杀之。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人臣A皆宜B其能C胜D其官E而莫怀F余力G于心H莫负I兼官之责J于君 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从，意为“听从”，与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义不同。 B. “为官择人”中的“择”与《谏逐客书》中“江河不择细流”的“择”意义不同。 C. 造次，意为轻率、随便，与《红楼梦》中“宝玉自知说得造次了”的“造次”意义不同。 D. “小人竞进矣”与《桂枝香·金陵怀古》中“念往昔，繁华竞逐”的“竞”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非认为明君使臣下的职事不扰、职责分明，能够各展所长、各立其功，那么就不会争斗角力、互相伤害，从而达到治世的最高境界。 B. 太宗在丹霄殿大宴近臣时提到，魏征进谏而太宗如果不听从，魏征就不应答太宗的话。魏征认为臣子不可以当面顺从，背后却说另一套。 C. 在讨论国家安危根本所在时，群臣怕忤旨都不敢行谏，唯独魏征直言相谏，指出太宗在贞观初能躬行节俭，近来却渐渐开始大兴土木。 D. 太宗希望臣下不要因为事情小就不再启奏，隋炀帝灭亡的教训、关龙逄死谏的忠诚无畏都应彼此念及，这样君臣才能相互保全。 13. 把文中画横线的句子和《谏逐客书》的句子翻译成现代汉语。 （1）况谏者拂意触忌，非陛下借之辞色，岂敢尽其情哉！ （2）向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。（《谏逐客书》） 14. 选官用人是历朝历代治国理政的重要问题。请结合两则材料，简要概括韩非、唐太宗与魏征三人在选官用人方面不同的观点。 【答案】10. CEH 11. C 12. C 13. （1）况且进谏的人违背圣上的旨意，触犯圣上的忌讳，如果不是陛下给予他们（和悦的）言辞脸色，他们怎么敢尽情陈述呢！ （2）假使四位国君拒绝客卿而不接纳，疏远贤士而不重用，这会使秦国没有富庶之实和强大之名了。 14. ①韩非认为选官用人应遵循天道、顺应人情，做到赏罚分明（依“法”用人）； ②唐太宗认为选官择人应亲贤臣、远小人（任人唯贤）； ③魏征认为乱世以才用人，治世则须才德兼备（因势而变）。 【解析】 【分析】这篇文言文阅读材料通过《韩非子》与《资治通鉴》的对比，展现了两种互补的治国用人观。韩非强调制度化的“循天顺人”，主张通过明确职责、赏罚分明实现高效治理；唐太宗与魏征的对话则凸显人治智慧，提倡君臣坦诚互动，重视德行兼备的选官标准。两则材料共同构成中国古代政治哲学的二元结构：既需要法家的制度理性，也离不开儒家的道德自觉。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：做臣子的都能发挥他们的才能，胜任他们的官职，而不需要把余力保存在心里，不需要对君主承担兼职的责任。 “宜其能”“胜其官”均是动宾结构，结构一致，句式相同，主语都是“人臣”，单独断开，应在CE处断开； “莫怀余力于心”与“莫负兼官之责于君”，结构一致，语意独立，应在H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握文言一词多义的能力。 A.正确。听从/使……跟从，率领，带领。句意：我不听从。/第二天清晨，沛公带领一百多骑兵来拜见项羽。 B.正确。选择/同“释”，舍弃。句意：因官职而去选择人才。/江河湖海不拒绝任何细小支流的汇入。 C.错误。意义相同，都是“轻率、随便”的意思。句意：不可轻率随便。/宝玉自知话说得随便了。 D.正确。都是“竞相，争相”的意思。句意：则其他小人竞相出仕做官。/遥想当年，达官贵人争着过豪华的生活。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“群臣怕忤旨都不敢行谏，唯独魏徵直言相谏”错，材料二原文“中书令温彦博曰：‘伏愿陛下常如贞观初，则善矣’”，可见在讨论国家安危根本所在时，中书令温彦博也委婉地提出了劝谏，不是只有魏徵。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“拂意触忌”，违背旨意，触犯忌讳；“借”，给予，付与；“辞色”，言辞脸色。 （2）“向使”，如果，假使；“却”，拒绝；“内”，通“纳”，接纳。 【14题详解】 本题考查学生分析文中观点的能力。 ①由材料一中，“闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚”，可概括得到韩非的选官用人观点，即要遵循天道，顺应人情，赏罚分明，即依“法”用人。 ②材料二中，太宗之言“征、珪尽心所事，故我用之”“为官择人，不可造次。 用一君子，则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣”，可知，太宗认为选官择人应亲贤臣远小人，即任人唯贤； ③魏征“天下未定，则专取其才，不考其行；丧乱既平，则非才行兼备不可用也”，表明他的用人观，即乱世以才用人，而治世则要用德才兼备之人，要因势而变。 参考译文： 材料一： 听说古代善于用人的君主，必定会遵循天道顺应人情并且赏罚分明。遵循天道，就能够少用气力而建立功业；顺应人情，就能够少用刑罚而推行法令；赏罚分明，伯夷、盗跖就不会混淆。这样一来，黑白就分明了。太平国家的臣子，为国立功来履行职守，在官位上展现才能来接受职务。做臣子的都能发挥他们的才能，胜任他们的官职，而不需要把余力保存在心里，不需要对君主承担兼职的责任。明君使职事不相干扰，所以不会发生争吵；使臣下不兼任官职，所以各自都有擅长的技能；使人们不为同一件事情而立功，所以不会发生争斗。争吵平息了，擅长的技能表现出来了，强弱之间就不会争胜，如同冰炭不在同一个器皿中一样，天下没有人会相互伤害，这是治世的最高境界。 材料二： 闰月，乙卯日，太宗在丹霄殿大宴亲近的大臣。太宗说：“魏征与王珪尽心竭力地侍奉原来的主人，所以我能重用他们。然而魏征每次进谏，我不听从；我与他讲话，他也总是不做应答，为什么呢?”魏征回答说：“我认为事情不可行,所以谏阻；陛下不听从谏阻而我如果答话，那么事情便得到施行，所以不敢应答。”太宗说：“暂且应答而后再谏阻，又妨碍什么呢?”答道：“过去舜帝告诫群臣：‘你们不要当面顺从，而背后却说另一套。’如果我心里知道不对，嘴上却答应陛下的意见，这正是当面顺从。难道这是稷、契侍奉舜帝的本意吗!”太宗大笑着说：“人们都说魏征行为举止粗鲁傲慢，我看他更觉得妩媚可爱，正是因为如此呀!” 太宗问魏征：“众位大臣的上书多有可取，等到当面对答时则多语无伦次，为什么呢?”魏征答道：“我观察各部门上奏言事，常常思考几天，等到了陛下的面前，则三分不能道出一分。况且行谏的人违背圣上的旨意，触犯圣上的忌讳，如果不是陛下给予他们（和悦的）言辞脸色，（他们）怎么敢尽情陈述呢！”于是太宗从此接见大臣时语言脸色更加温和。 十二月，癸丑日，太宗与大臣们讨论安危的根本所在。中书令温彦博说：“深愿陛下能经常像贞观初年那样，那就好了。”太宗问：“朕近来听政有所懈怠吗?”魏征说：“贞观初年时，陛下一心节俭，不倦怠地求谏。近来则营建修缮之类的事渐渐多起来。行谏都颇觉得触犯圣意，这就是（臣下感到）与当年的不同的原因。”太宗拍掌大笑着说：“确有其事。” 太宗对亲近的大臣说：“近来朕裁决事务有时不能够尽依法令，你们认为这是小事，不再固执地启奏。凡事无不因小而致大，这是危亡的先兆。望你们经常为朕考虑到炀帝的灭亡，朕也经常为你们念及关龙逄的死，如此还担心君臣不能相互保全吗?”太宗对魏征说：“因官职而去选择人才，不可轻率随便。任用一位君子，则众位君子都会来到；任用一位小人，则其他小人竞相出仕做官。”答道：“是这样。天下未平定时，则对于一个人专取其才能，并不看重和考察其德行；动乱平定后，则不是德才兼备的人才不能使用。” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 金陵赏心亭 王琪 千里秦淮在玉壶，江山清丽壮吴都。 昔人已化辽天鹤①，旧画难寻卧雪图②。 冉冉流年去京国，萧萧华发老江湖。 残蝉不会登临意，又噪西风入座隅。 【注】①辽天鹤：古代神话传说辽东人丁令威在灵虚山学道成仙，千年后，化鹤归辽，旧时曾用“化鹤”为死亡的代称。②卧雪图：周昉所画的《袁安卧雪图》。相传赏心亭上曾张挂此图，后遗失。袁安，东汉人，曾在雪天僵卧床上。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联勾勒秦淮千里、金陵山水清丽壮阔的画面，为全诗奠定明快的感情基调。 B. 颔联从写景转而怀古，由眼前的江山如画联想到逝去的古人和遗失的古画。 C. 颈联笔锋一转，由怀古转入自叙身世，书写离开京城、漂泊江湖的人生境遇。 D. 尾联借秋蝉无知的聒噪，以物衬人，委婉道出诗人登临之际的复杂心绪。 16. 本诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》同为金陵怀古的佳作，简要分析二者“怀古”之情的异同。 【答案】15. A 16. 同：两首作品都是登临金陵，借眼前江山景物触发怀古感慨，抒发世事变迁、人事代谢的沧桑之感。 异：王琪的诗怀古重在伤己。由古人消逝、古画难寻，联想到自己远离京城、漂泊江湖，抒发流年逝去、华发苍老、身世孤寂的个人悲慨。王安石的词怀古重在讽今。凭吊六朝旧事，批判六朝统治者奢华亡国，批评后人只空叹荣辱，借古讽今，暗含对北宋时局的担忧，警醒统治者吸取亡国的历史教训。 【解析】 【导语】这首登赏心亭的宋诗，先铺展金陵秦淮清丽壮阔之景，转而吊唁往人、怅惜古画遗失，再抒流年漂泊、江湖老去的身世之慨，末句以残蝉噪西风收束，清景衬怅怀，含蓄沉郁，余味悠长。 【15题详解】 A.“为全诗奠定明快的感情基调”错误。首联写金陵江山清丽壮阔，但是后文怀古伤己，抒发年华老去、漂泊孤寂的悲愁，全诗基调是苍凉感伤，不是明快。 故选A。 【16题详解】 第一步，判断题型：比较阅读，分析怀古情感异同，一般先答相同点，再分述不同点。 第二步，找共同点。两首都是登临金陵古迹，面对金陵江山，由眼前之景触发怀古感慨，感叹历史人事变迁、岁月流逝。 第三步，区分不同点，抓住两首作品抒情重心。 王琪《金陵赏心亭》：怀古落脚点在个人。由古人已逝、古画难寻，联想到自身离开京城、漂泊江湖，年华老去，抒发身世飘零、年华迟暮，无人理解的孤寂之感，侧重个人身世之悲。王安石《桂枝香・金陵怀古》：怀古落脚点在家国。凭吊六朝兴亡，批判六朝统治者奢靡亡国，还批评后人只空叹荣辱，借古讽今，暗含对北宋现实的忧虑，劝诫当朝吸取历史教训，是政治家的家国兴亡之思。 第四步，整理语言，分同、异两层作答。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺处。 （1）《答司马谏议书》中，王安石最终决定详细解释自己所作所为的原因是“_________，______________”。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中，直接抒情，追怀往事，抒写对前人吊古、怀古不满之情的诗句是“________________________，_________________________”。 （3）为了警示自己不要骄傲自满，小刚准备从古诗文中挑选两句话作为自己的座右铭，你建议他选的语句是“_________________________，________________________”。 【答案】 ①. 重念蒙君实视遇厚 ②. 于反覆不宜卤莽 ③. 千古凭高对此 ④. 谩嗟荣辱 ⑤. 满招损 ⑥. 谦受益（自伐者无功，自矜者不长） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 怎样才能使文章“好”呢？我认为，一篇文章，如果具备“诚实”与“精密”这两点，大概是可以称为 “好”文章的了；如果不具有，那便是“不好”。 在写作上，“诚实”是“有什么说什么”，就是文字需与写作者的思想、性情、环境等一致。杜甫的感概悲凉的诗是“好”的，陶渊明的娴适自足的诗是“好”的，正因为他们所作与他们的思想、性情、环境等一致，具有充份的“诚实”。当前，有些青年写下“人生没有意义”“空虚包围着我的全身”这些句子，未尝不自以为直抒胸意，但进一步问：什么是“人生”？什么是“没有意义”？什么是“空虚”？不免踌躇疑虑、难以作答，然而他们已经那么写下来了，虽然算得上“通”，但“诚实”的程度很低，所以难免“不好”。 同样是“通”的文章，还有精密和粗疏的分别。作一篇游记，如果把所到的各地列举了，所见的风景、传说也记上了，用词造句又没毛病，不能不说这是一篇“通”的游记，而且“好”与否尚未能断定，因为它或许粗疏。文字里要有由写作者深入发现、真切感受到的意思情感，并且在写作时又能呈现它们的本真，这才算得上“精密”，这样的文章才是“好”文章。有些人写春景，________。柳宗元《小石潭记》“日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”几句，是他细观潭中的鱼，捕捉了它们动定的情态，然后精密地表达出来的。大家都称赞这几句是“好”文字。何以“好”呢？因为能传潭鱼的神。而所以能传神，就在于“精密”。 “诚实”地抒发自己，是日常生活中的修养所需，不只限于作文；“精密”地表达出情意，是长期生活的积累所得，也不是临作文时“抱佛脚”能做到的。可见，优秀文章的“诚实”“精密”也必然根植于我们的生活，这是确定无疑的。 18. 文中第二段有多个含错别字的词语，请找出三处并改正。 19. 文段中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。 20. 依次填入材料第三段横线处的语句，下列排序最恰当的一组是（ ） ①总是说“桃红柳绿，水碧山青” ②但粗疏平常 ③这样写固然不错 ④必须走向“精密”的路 ⑤若想写成“好”的文章 A. ①②③⑤④ B. ⑤④①③② C. ①③②⑤④ D. ⑤④①②③ 21. 下表是小宁对文中所用引号作用的梳理，其中存在两处错误，请从“作用”一栏中找出并改正。 作用 举例 直接引用 “日光下澈……似与游者相乐” 表讽刺 大家都称赞这几句是“好”文字…… 特定称谓 “抱佛脚” 突出强调语句 同样是“通”的文章 …… 22. 以下是一位学生以“烟火人间”为主题写的作文片段，请结合材料中“诚实”“精密”的写作观点指出文段存在的问题并提出针对性修改建议。 人间烟火，温暖岁月。市井之中藏着最美的风景，寻常生活满是温柔与治愈。大街小巷皆是生机，人间烟火抚人心，平凡的日常，便是世间最好的光景。我们应当热爱生活，珍惜身边的烟火气息，感受生活的美好，不负时光，不负人间。 【答案】18. （1）“感概”改为“感慨” （2）“充份”改为“充分” （3）“娴适”改为“闲适” （4）“直抒胸意”改为“直抒胸臆” 19. 修改为：作一篇游记，如果把所到的各地列举了，把所见的风景、所听的传说也记上了，用词造句又没毛病，不能不说这是一篇“通”的游记，但“好”与否尚未能断定，因为它或许粗疏。 20. C 21. （1）“表讽刺”错，这里“好”上的引号表强调。 （2）“特定称谓”错，“抱佛脚”上的引号表示特殊含义。 22. ①不符合“诚实”要求：文段全是空泛抒情，没有写作者自身真实的生活体验与个人的具体感知，没有和写作者的真实生活、性情达成一致，“诚实”程度极低。修改建议：补充自己亲历的烟火人间相关真实场景，融入个人真实的所思所感。 ②不符合“精密”要求：文段无具体细节，全是泛化套话，未呈现出“烟火人间”场景的独有特质，表达粗疏空泛，达不到“精密”的标准。 修改建议：补充自身细致观察到的细节，比如街角摊位的食物香气、邻里寒暄的内容等，精准传递可感的场景与情绪。 【解析】 【18题详解】 （1）“概”多指大概、气概、概括、概况等，“慨”从“心”，与情感有关。“感慨”指内心有所感触而叹息。此处是说杜甫的诗有悲凉的感触，故应把“感概”改为“感慨”。 （2）“分”可表示限度、程度、分量，“份”多用作量词或表示份额、身份。“充分”意为足够、尽量。此处是说他们的诗中“诚实”程度足够，应把“充份”改为“充分”。 （3）“娴”多形容女子文雅或技艺熟练，“闲”有安闲、清闲之意。“闲适”即清闲舒适。此处是说陶渊明诗风是清闲安逸的，故把“娴适”改为“闲适”。 （4）“胸臆”指胸中情怀、心思。“臆”从“肉”，本与胸体相关。“直抒胸臆”是固定成语，意思是直率地抒发自己的思想感情，不能写成“胸意”，故把“直抒胸意”改为“直抒胸臆”。 【19题详解】 原句共有三处语病： ①“把所到的各地列举了，所见的风景、传说也记上了”句式不一致，前句为“把”字句，“所见的风景、传说也记上了”缺少介词“把”，需在该句前加上介词“把”，改为“把所见的风景、传说也记上了”。 ②“所见的风景、传说”搭配不当，“传说”不属于所见内容，而是所听内容，应在“传说”前加“所听的”，表述为“把所见的风景、所听的传说也记上了”。 ③“而且‘好’与否尚未能断定”不合逻辑，“是一篇‘通’的游记”与“‘好’与否尚未能断定”之间是转折关系，故应将“而且”改为“但”，表述为“但‘好’与否尚未能断定”。 【20题详解】 横线前是“有些人写春景”，后面应先说这些人写春景的常见表现，故①在为首句最合适； 接着应是对这种写法的让步肯定，即①后紧跟③； 然后用“但”转折，指出其不足，即“但粗疏平常”，这样“固然……，但……”搭配自然，故③后紧跟②； 最后提出解决方向，即⑤“若想写成‘好’的文章”； ⑤是假设条件，④是结论，⑤④紧密衔接，且下文举《小石潭记》的例子，正是说明“精密”才能传神，④排在最后，与下文衔接最紧密。 正确顺序为：①③②⑤④。 故选C。 【21题详解】 （1）句中的“好”是特指前文定义的具备“诚实”“精密”特质的优秀文字，没有讽刺意味，是为了突出柳宗元这句文字的高品质属性，故“好”上的引号表强调，并不是表讽刺。 （2）此处的“抱佛脚”不是对某一特定对象的专属称谓，而是用来代指临时突击的行为，引号不是表特定称谓，而是表特殊含义。 【22题详解】 要求评析“烟火人间”片段，指出问题并提修改建议，考生需先抓核心概念：“诚实”指文字与自身思想、性情、环境一致，有真实体验；“精密”指深入发现、真切感受并本真呈现细节。结合材料观点，不可泛泛而谈。 第一步，读片段，判断其全是空泛抒情，无真实生活体验，不符合“诚实”。 第二步，判断其无具体细节，全是套话，表达粗疏，不符合“精密”。 第三步，针对性修改：补写自己亲历的烟火场景与真实感受，补写细致观察，如街角食物香气、邻里寒暄、摊主动作等，利用细节来精准传情。 最后，分点作答，每点按问题+建议的模式组织答案。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《谏太宗十思疏》展现魏征犯颜直谏的担当，《答司马谏议书》记录王安石针锋相对的辩驳，《阿房宫赋》用铺陈排比警示奢靡之祸，《六国论》以缜密逻辑剖析历史教训。这些经典文本启示我们：“善言”如曲径通幽的苏州园林，讲究婉转含蓄的表达智慧；“敢言”似直刺云霄的泰山松柏，彰显刚直不阿的精神品格。 请以“善言与敢言”为主题，写一篇文章，体现你的认识和思考。 要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解：①前四句列举四篇课内经典，魏征直谏、王安石辩驳对应“敢言”，核心是立足公义、坚守原则、不避利害的言说品格；《阿房宫赋》借古讽今、《六国论》以史为鉴对应“善言”，核心是讲究策略、巧传深意、兼顾效果的表达智慧。②后两句用比喻明确概念：善言如苏州园林，并非圆滑世故，而是以婉转方式触及核心诉求；敢言如泰山松柏，并非口无遮拦，而是以刚直姿态坚守价值底线。 核心辩证关系：二者是互补统一的关系，无高低之分。敢言是善言的内核，没有敢言的立场，善言只会沦为和稀泥的世故；善言是敢言的路径，没有善言的方法，敢言易变成激化矛盾的莽撞，二者共同指向“言之有物、言之有效”的言说追求。 写作核心任务：结合经典启示，辨析善言与敢言的内在关联，思考当代青年言说的价值与方法。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，单维度写作。要么只谈敢言的重要性，要么只谈善言的技巧，忽略二者的内在关联，不符合材料的思辨要求。 误区2：错解概念内涵，偏离核心限定。把“敢言”等同于口无遮拦、情绪宣泄，把“善言”等同于八面玲珑、讨好他人，背离材料里“担当”“智慧”的核心限定。 误区3：脱离材料语境，立意空泛跑偏。通篇谈“沟通的重要性”“口才的价值”，不涉及材料里“善”“敢”的限定，也不呼应经典文本的启示。 【分层立意】 基础立意：敢言是言说的底色，善言是言说的智慧，二者兼具才是正确的言说之道。 进阶立意：当代青年当以敢言守住公义底线，以善言凝聚社会共识，让话语既有力量也有温度。 高阶立意：言说的本质是向善而行，敢言是为正义发声的勇气，善言是为善意搭桥的智慧，二者统一于对公共价值的守护。 【行文思路】 议论文： 开篇：从课内四篇经典的共性切入，点出“敢言为骨、善言为肤”的核心论点，快速入题。 主体第一层：论证敢言是言说的立身之基。论据可用人大代表徐萍多年在两会为基层女性权益、留守儿童文化需求发声；大学生实名举报学术不端推动学界整改。回扣论点：敢言的本质是担当，是不回避问题、不畏惧压力的价值坚守。 主体第二层：论证善言是言说的成事之法。论据可用政务新媒体用短视频、网络热梗科普反诈、社保政策，取代生硬说教，传播效率提升数倍；公益广告用普通人的温情故事替代生硬劝诫，更易引发公众共鸣。回扣论点：善言的本质是共情，是用合适的方式让观点落地，实现言说的目的。 主体第三层：辩证分析二者关联，没有敢言的善言是精致利己的“打太极”，如部分企业面对消费者投诉的官话套话，看似周全实则逃避责任；没有善言的敢言是缺乏理性的“情绪宣泄”，如网络上动辄人身攻击的“正义出警”，看似敢说实则激化矛盾。 结尾：落地青年身份，当代青年面对校园不公、社会不良现象，既要敢于站出发声，拒绝沉默；也要学会用事实、逻辑、共情的方式表达，让自己的声音既守得住原则，也传得到人心。 记叙文： 可选取校园生活素材，如担任班干部初期，当众批评违纪同学引发抵触，后来学会私下沟通，既指出问题也照顾对方情绪，解决问题的同时也维护了同学关系，最终体悟到“敢管也要会说”的道理。用“同学被批评时涨红的脸”“后来递纸条道歉的小动作”等细节推进叙事，最后升华主旨。 【优秀文题】 1.《敢言立骨，善言润心》 2.《言有锋芒，语有温度》 3.《以敢言守正，以善言致远》 4.《言语里的松与园》 5.《刚柔并济的言说智慧》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $