习作：我的心爱之物 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦五年级上册“我的心爱之物”习作，以谈话导入联系单元课文（白鹭、落花生等）激发兴趣，通过习作提示、思维导图、表格梳理“样子、来历、缘由”思路，结合课文片段学习抓特点、用对比等写法，搭建从感知到表达的学习支架。 特色在于立足单元迁移学法，用《白鹭》对比、《珍珠鸟》细节等课文范例指导表达，通过“心爱之物名片”表格、提纲示例等支架培养思维能力，小组互评四读法与专栏展示促进语言运用，助学生融情于文，教师教学流程清晰易操作。

部编版小学语文五年级上册第一单元 习作： 我的心爱之物 【教材简析】 本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点、来历、为什么喜欢它等。心爱之物这话题可太贴近孩子们的生活，每个孩子肯定都有自己特别喜欢的东西，像玩具小熊、漂亮的发卡、养的小宠物等，这就给孩子们提供了个表达的机会，把自己心里那份对心爱之物的情感用文字展现出来，这既锻炼孩子们的观察能力、思考能力，还提高写作能力。 【学情分析】 五年级孩子，正处在对世界充满好奇，情感也很丰富的阶段。他们对自己喜欢的东西都有独特的愿受和想法。但在写作上还存在一些问题。比如，有的孩子不知道该怎么把心爱之物写具体，描述得平平淡淡；有的孩子可能光写喜欢，却讲不清楚为啥喜欢。这就需要引导他们把自己的观察和感受用文字表达出来，让他们在写作中找到乐趣，提升能力。 【教学目标】　 1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。 2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。 3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。 4.乐于分享习作。 【教学重点】 　能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。　 【教学难点】： 学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第1课时 一、谈话激趣，导入新课 1.导入 每个人都有自己特别钟爱的东西，像郭沫若笔下精致小巧的白鹭，许地山先生心中那默默无闻的落花生，冯骥才眼中淘气活泼的珍珠鸟。你的心爱之物是什么呢？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。 2.你的心爱之物是什么？简单说说你为什么喜欢它。 预设：我的心爱之物是妈妈给我织的围巾，因为它不仅漂亮，而且温暖，饱含着妈妈对我的爱…… 3.小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍启迪你的智慧；植物带给你美好的感受……它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆。 4.板书课题 （设计意图：在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。） 二、明确目标，理清思路 1.读一读习作提示，交流本次习作的要点。 习作提示： · 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。 · 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 · 办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。 2.教师根据学生的反馈，板书： 我 的 心 爱 之 物 它的样子 它的来历 成为心爱之物的缘由 写出喜爱之情 3.小结：这次习作写心爱之物，要求写出心爱之物的名字，描述出心爱之物的样子，写清楚它的来历和成为你心爱之物的原因，表达出喜爱之情。 （设计意图：通过读习作提示，明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下一步学习打下基础。） 三、指导选题，组织材料 1.指导选题 （1）心爱之物是什么。 学习用品、生活用品、娱乐玩具、手工艺品、植物动物…… （2）你喜欢它的原因。 物品可爱；自己制作的；亲人赠予；有情感价值…… （3）心爱之物是什么样子的，你和它的故事。 它的外形、它的功能、它的来历、你和它的故事…… 2.思维导图 心爱之物它应该是我们大家都比较熟悉的或最常见的。 3.分享交流 （1）展示心爱之物，分享你和它的故事。 预设1：我的心爱之物是一个玩具熊，它是我过十岁生日时，我最好的朋友小丽送我的礼物…… 预设2：我的心爱之物是妈妈给我织的围巾，因为它不仅漂亮，而且温暖，饱含着妈妈对我的爱…… 4.确定写作顺序 先写一写心爱之物的样子，可以描述它的大小、形状、颜色，再介绍你是怎样得到它的，为什么会成为你的心爱之物。颜色 形状 样子 写出喜爱之情 构造、用途 我的心爱之物 别人送 来历 自己做 成为心爱之物的缘由 5.根据交流内容，填写“心爱之物”名片。 我的心爱之物是 它的特点（样子和性能等） 我是这样得到它的 我喜爱它的原因 （设计意图：通过同学之间互相分享的方式，引导孩子们讲出自己心爱之物的故事，并通过表格简单梳理自己的思路，为接下来的写作提供素材。） 四、回顾课文，交流写作 （一）回顾本单元课文，分享自己学到的写作方法。 1.怎样把心爱之物的特点写具体的？ 2.怎样在习作中表达自己的情感？ （二）结合交流，总结写法。 1.抓特点，绘画面。 出示片段： ①那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ②我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 ③它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2.用对比，突特点。 出示片段： ①白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ②它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 3.写事例，表情感。 出示片段： ①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 4.用细节，显情感。 出示片段： 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” （设计意图：课文是习作最好的范例。联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。引导学生抓住特点拟中心词，用中心词写好中心句，然后围绕中心句，把一段话写具体，这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。习作过程循序渐进。） 5、 拟写提纲，范文引路 除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化，一起来看看别人是怎么写吧！ 1.提纲示例 从反面写起：我讨厌仙人掌。 开头 仙人掌的花很美（略写） 我的心爱 之物 仙人掌治好了我的病（对比手法）（详写） 中间 仙人掌其他好处（详写） 结尾 我爱我的仙人掌。 我的心爱之物 开头：妈妈带我买了一辆永久牌的自行车，我一下就喜欢上了它。 中间： 黑色的车身上刻着英文字母。最特别的是它可以折叠，可以调节高低。 骑车在小区里转；周末和爸爸骑车游玩，感到快乐与满足。骑车回家后，用抹布把车擦干净，送 回车库。 结尾：这辆永久牌的自行车陪我踏遍千山万水，我爱它！ 2.范文点评，思路借鉴。 我心爱的碰碰香 “遥知不是玉,为有清香来。”这是我对我所喜爱的一盆绿色植物——碰碰香的评价。碰碰香并不是什么名贵的植物，在花鸟市场花两元钱就能买到一盆，但它十分惹人喜爱。 碰碰香的外形很有意思：它那蔓状的茎,有赭石色的，也有淡绿色的。赭石色的茎是好看的，淡绿色的茎也是好看的，赭石色与淡绿色交接的茎更是好看。两种颜色的转换不是突然的，而是渐变式的，无形中给人一种美的享受。茎上点缀着一些嫩绿色的肉质叶。那些叶子摸起来厚厚的，像皮革似的。它的叶子比托起它们的茎还要青翠。那交互对生、相依相伴的叶子，看起来很规整,而又不呆板。将它放在书桌上，闲暇时细细观赏、品味，别有一番情趣。 覆盖在茎和叶上的白色茸毛，也很漂亮。一层小小的茸毛，你只有在侧面看时才能发现。碰碰香不仅好看耐看，而且用手轻轻地触一下，就能闻到清香的苹果味儿碰碰香还有重要的药用价值，所以千百年来，无论在好望角还是在欧亚大陆，总能博得人们的喜爱。如果把它打成汁加蜂蜜食用，可以缓解咽喉痛;如果拿它泡茶喝，可以缓解肠胃胀气及感冒；如果把它捣烂,敷在跌打损伤的创口上，可以消炎…… 我喜欢这不起眼的碰碰香！喜欢它的模样，喜欢它的香味，更喜欢它无私的奉献精神。它就是我的心爱之物。 点评： 文章开头简明扼要，通过“遥知不是玉,为有清香来”这一改编诗句引出碰碰香。第二段按照观察的顺序，对碰碰香的外形进行清晰简洁的描写，突显文采。第三段由外及里，由碰碰香茎叶上漂亮的白色茸毛谈到碰碰香的药用价值，指出碰碰香的美并不只在外表上，这才是自己喜欢它的重要原因。文章最后起到总结作用，“喜欢它的模样,喜欢它的香味,更喜欢它无私的奉献精神”。 （设计意图：通过范文的赏析，让学生直观感受到怎样写具体、写生动、写出喜爱之情。写作前，根据提示确定写作思路，列出写作提纲，为下一步写作文搭建支架。） 六、确定思路，拟写初稿 习作就是我手写我口，我手写我心。通过我们的学习和交流，相信你能够写好这篇习 作了。让我们择取自己心爱的物品，赶快拿起手中的笔，写出它的特点，抒发喜爱之情吧！写完草稿以后，自己读一读。再和同桌交换一下， 看看谁写的最好。还可以配上自己创作的插画。 【板书设计】心爱之物的外形 写出喜爱之情 心爱之物得到的过程 我的心爱之物 我和心爱之物之间发生的事（详写） 第2课时 一、佳作欣赏，评议借鉴 1.导入 上节课，我们学习怎样向别人介绍自己心爱之物。知道写作时要围绕心爱之物，将自己的喜爱之情融入字里行间。同时也要用具体的事例来说明，才能把习作写得生动、有趣。给人留下深刻的印象。这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。 2.佳作欣赏 我最心爱的月季花 我的妈妈非常喜欢花，在院子里种了许多好看的花。其中，我最喜欢的是月季花。月季的叶子是椭圆形的，周围有一圈小锯齿，跟爷爷工具房里的那把锯子可像了。月季的茎又细又长，长满了尖尖的硬刺，如果你一不小心碰到，就会被扎得生疼。这是月季的“自我保护装置”。同学们可要当心哪，只许看花，不许摘花哟！ 月季的花可漂亮了！花的颜色很多，有红的、粉的、黄的等，看起来都那么鲜艳，朵朵都招人喜欢。它的花瓣有六七层的，也有两三层的，我尤其喜欢层数多的，整朵花像是一个小花球，一片片花瓣滑润香嫩，好想亲一口啊！ 看，在一片浓绿中，隐藏着几朵含苞待放的花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全都展开了。一阵风吹来，月季花散发出浓郁的香味，让我忍不住深深地呼吸，陶醉在那迷人的香气中。 月季花期很长，一年四季都能开花，所以被称为“月月红”。它不但花美、味香，而且生命力非常顽强。去年冬天，我看它的茎都枯了，还以为它冻死了。没想到，今年春天，它又发芽了，还长得婀娜多姿。它好像在对我说：“啊，春天到了，我又来了！” 我喜欢月季花，喜欢它那艳丽的花朵、浓郁的香味，更喜欢它那顽强的生命力！ 优点借鉴： 按特点描写；色彩、姿态，生动逼真；突出中心，融情于景。 2、 互评习作，修改提高 1.小组互改互评。 （1）组内成员交换习作，根据要求，提出修改建议，批注出写得精彩的词句段。 修改要求： 一读，看语句是否通顺，有没有错别字； 二读，看用词是否准确，有没有运用积累的好词好句； 三读，看有没有运用对比等方法写出喜爱之情； 四读，看有没有运用自己个性化的语言或与众不同的叙述方式。 （2）对所改习作进行评价。示例：你真棒！送给你（ ）颗星。 2.指导修改 示例： 妈妈带我来到商店，我一下子就看中了款式黑色自行车，并决定选它当我的坐骑。回到家后，我把它前前后后、左左右右地看了又看。我给它取了个名字，叫“小黑” 问题分析： 自行车的外形没有介绍清楚，也没有写出自行车的特点，应该生动地描绘心爱之物的样子。 下面是修改后段落，和原段落对比，说说为什么这么修改。 妈妈带我来到商店，我一下子就看中了一辆款式新颖的黑色自行车，并决定选它当我的坐骑。这是一辆黑色的自行车，车身上还刻着我不认识的英文，车座上绣着几朵灰白色的花，车轮那儿也刻上了美丽的花纹。车能折叠，还能调节把手和车座，想调高就调高，想调低就调低，灵活自如。我给它取了个名字，叫“小黑”。 点评：写出车子的样子，突显“心爱”；通过描写车的特点表达“心爱” 3.交流评价 这些同学的修改方法一定给了你很多启发，接下来请小组内交换习作，根据四读法，读组员的习作，作出评价，提出修改建议，批注出写得精彩的词句段。 最后根据点评，再次修改习作。要求学会用增补、删除、对调等修改符号。赶快修改你的作文，让你写的心爱之物更独特，更有趣，能给别人留下深刻的印象！ 对所改习作进行评价。示例：你真棒！送给你（ ）颗星。 评价要求： （1）说清楚心爱之物的样子、来历和喜欢它的理由。得一颗星。 （2）说得有顺序，有条理。得一颗星。 （3）运用了恰当的写法把心爱之物的样子、作用等写具体。得一颗星。 （4）是否感受到作者的喜爱之情。得一颗星。 （5）对不足之处提出建议。得一颗星。 三、课堂总结，完成习作 1.课堂总结 经过认真学习和交流，以及精心的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，大家都从其他同学的文章中得到了收获，接下来的时间就请你借鉴这些优秀文章，根据同学的点评对自己的文章再进行修改。修改完成后，把文章认真地誊写到作文本上吧！ 同学们，好文章是修改出来的，改得越多，进步也就越快。希望同学们继续培养自己的写作能力，提高自己的习作水平，相信你们一定会成功的。 2.布置作业 （1）学生根据习作方法指导，完成习作。 （2）把修改好的习作誊抄到本子上。 （设计意图：文章在完成初稿后应该是不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后，修改自己的习作会更加有信心，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是习作中的一个非常好的习惯。） 四、习作展示、共同分享 1.每位同学提供一篇备选作品，办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，与同学分享。 2.成立专栏制作组，分别负责版面设计、习作挑选、美化张贴等。 3.专栏完成后，评比本次活动中的优秀成员，进行表彰。 （此任务根据实际情况，在学生完成习作后进行。） （设计意图：办习作专栏的活动，既是一次习作成果分享，让学生感受习作交流的实际意义，也是一次培养学生策划、协调能力的机会。） 学科网（北京）股份有限公司 $