第19讲 生物的变异（复习课件）（浙江专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“生物的变异”核心专题，覆盖基因突变、基因重组、染色体畸变三大可遗传变异类型及诱变、杂交、单倍体/多倍体育种应用。对接浙江卷考情，分析近5年真题（如2024年6月T2、2025年1月T23），明确可遗传变异概念判断（选择题为主）和育种应用（填空/综合题）的考查权重，归纳易错点（如基因突变与性状改变的“不一定”）和常考题型，体现高考备考针对性。 课件亮点在于“真题溯源+素养导向+实战突破”。以2017浙江选考镰刀形细胞贫血症例题为载体，用科学思维分析基因突变对蛋白质功能的影响，结合生命观念阐释结构与功能关系。设置“易错辨析”（如染色体畸变与基因突变的显微镜观察差异）和“长句作答模板”（如基因重组两大途径），帮助学生掌握答题逻辑。教师可利用考点分布和变式训练精准教学，助力学生高效冲刺高考。

第19讲 生物的变异 浙江专用 2026年高考一轮复习 1 知识点2 杂交育种 知识点3 基因突变和基因重组比较 考向1 基因重组及相关应用 考点三　染色体畸变 知识点1 染色体畸变 知识点2 染色体数目变异 知识点3 单倍体、多倍体育种 考向 染色体畸变及育种 01 考情解码·命题预警 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题感知·命题洞见 考点一 基因突变 知识点1 基因突变的基本内容 知识点2 基因突变对生物性状的影响 知识点3 诱变育种 考向1 基因突变及相关应用 考点二　基因重组 知识点1 基因重组基本内容 05 学以致用·能力提升 01 考情解码·考点定标 考向分析 考查形式 历年真题 考点要求 可遗传变异 选择题 2024年浙江卷6月卷T2，2分 2024年浙江卷1月卷T19，2分 2022年浙江卷6月卷T2，2分 2021年浙江卷1月卷T4，2分 2021年浙江卷1月卷T25，2分 能知道基因突变、基因重组和染色体畸变的基本概念，并能准确判断细胞分裂异常现象的原因。 育种 选择题 2025年 浙江卷1月卷T23，14分 2023年 浙江卷6月卷T9，2分 2023年 浙江卷6月卷T17，2分 2021年 浙江卷1月卷T28，10分 能理解并掌握可遗传变异在育种过程中的应用。 考情解码·考点定标 考情分析 1．从命题题型和内容上看，高考命题不多，试题为选择题和填空题，题目一般，主要从以下几方面考查：基因突变、基因重组和染色体畸变的基本内容，以及三种可遗传变异在育种过程中的应用。 2．从命题思路上看 结合教材内容及生活中的常识进行命题，考查学生的基础知识。 复习过程中三种可遗传变异、其对生物性状的影响、育种知识。 复习目标 1、从结构和功能角度阐明基因突变是如何引起蛋白质功能的改变，从而导致表型变化的。（生命观念） 2、利用可遗传变异的原理，设计诱变育种、杂交育种和单倍体、多倍体育种的思路和方法（科学思维） 3、阐明基因重组发生的机制及其影响，从适应和进化的角度阐释有性生殖过程中基因重组增加子代基因型和表型多样性的意义。（生命观念、科学思维） 4、距离说出染色体结构和数量的改变导致的遗传影响，区分不同的生物变异类型。（科学思维） 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 可遗传变异 基因突变（主要在DNA复制时出现） 基因重组（进行有性生殖时发生） 染色体畸变 有丝分裂 姐妹染色单体上等位基因的唯一来源 减数分裂 无交叉互换情形下，姐妹染色单体含等位基因的原因 MI前期： MI后期： 同源染色体的非姐妹染色单体交换 非同源染色体自由组合 结构变异 缺失、重复、倒位和易位 数目变异 纺锤体形成受阻，导致染色体数目加倍 MI后期同源染色体非分离导致全部配子异常 MII后期姐妹染色单体分离后形成的两条染色体移向同一极，导致一个次级性母细胞产生的配子异常 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点1  基因突变的基本内容 1、概念： 基因内部特定碱基对的插入、替换或缺失而引起核苷酸序列改变的现象或过程。 非基因内部碱基对的改变不属于基因突变 2、时间： 主要发生在有丝分裂间期以及减数第一次分裂前的间期。 3、结果： 产生新基因 一般是原来基因的等位基因 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点1  基因突变的基本内容 4、特点： ①普遍性 任何生物、任何细胞、任何阶段均可以发生基因突变。 例如：某生物A基因突变为a基因，b基因突变为B基因，体现的是基因突变的普遍性 ②多方向性 某一基因可以向多个方向突变成它的等位基因。 例如，基因i突变为IA、IB等复等位基因，体现的是基因突变的多方向性 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点1  基因突变的基本内容 4、特点： ③稀有性 自然状态下基因突变的概率非常低。 若要提高基因突变的概率，可以进行诱发突变。 ④可逆性 显性基因可以突变为隐性基因，隐性基因也可以突变为显性基因。 例如，基因A突变为a，基因a可以突变形成A，体现基因突变的可逆性。 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点1  基因突变的基本内容 4、特点： ⑤多数有害性 大多数突变会给生物带来不利。 基因突变的利或害取决于所在的环境。 5、类型： 显性突变 隐性突变 形态突变 生化突变 致死突变 条件致死突变 果蝇的白眼 苯丙酮尿症 镰刀形细胞贫血症 温度敏感性T4噬菌体 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点1  基因突变的基本内容 6、原因： 内因： DNA可能在复制时发生碱基序列的改变 外因： 物理因素：射线照射、温度剧变等。 生物因素：麻疹病毒类。 化学因素：亚硝酸盐、碱基类似物等 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点1  基因突变的基本内容 7、意义 基因突变 产生新基因的途径 生物变异的根本来源 产生新性状 生物进化的原始材料 是生物变异的根本来源，生物进化的原始材料。 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点2  基因突变对生物性状的影响 1、基因突变对氨基酸序列的影响 (1)碱基对替换： 一般只改变一个氨基酸，也可能不改变氨基酸 密码子具有简并性 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点2  基因突变对生物性状的影响 1、基因突变对氨基酸序列的影响 (2)碱基对插入： 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点2  基因突变对生物性状的影响 1、基因突变对氨基酸序列的影响 (3)碱基对缺失： 一般增添或缺失位置后的氨基酸序列均发生改变 也可能导致终止密码子提前或延后，编码的多肽链变长或缩短 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点2  基因突变对生物性状的影响 2、基因突变对生物性状的影响 基因突变 蛋白质结构和功能 生物性状 改变 影响 (1)基因突变改变生物性状 (2)基因突变不改变生物性状 ①密码子的简并性 ②发生隐性突变，如AA中的一个A→a，此时性状不变 ④有些突变改变了蛋白质中个别位置的氨基酸，但该蛋白质的功能不变 ③发生在基因的非编码区或编码区的内含子 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 【易错提醒】基因突变的“一定”和“不一定” (1)基因突变会引起基因中碱基排列顺序的改变，但并未改变基因的数量和位置。 (2)基因突变不一定会引起生物性状的改变。 (3)基因突变不一定都产生等位基因。 如病毒和原核细胞的基因组结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。真核生物的核基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 知识点3  诱变育种 原理 过程 方法 特点 缺点 基因突变 选择生物 多种突变类型 培育新品种 选择理想类型 施加诱变 物理因素诱变：X射线、γ射线、紫外线、激光等 化学因素诱变：亚硝酸、硫酸二乙酯等 ①提高突变概率，为育种创造出丰富的原材料； ②能在较短时间有效改良生物品种的某些形状； ③改良作物品质，增强抗逆性。 在实际操作中需要处理大量的材料，并具有一定的盲目性 易错辨析 （1）有害突变不能成为生物进化的原材料 （ ） （2）高等生物中基因突变只发生在生殖细胞中 （ ） （3）基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异 （ ） （4）红叶杨染色体上的基因突变位点可用普通光学显微镜观察识别 （ ） × × × 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 × 可遗传变异均是生物进化的原材料 任何细胞 不一定 染色体变异可见，基因突变不可见 例题：【2017·浙江11月选考】人类的镰刀形细胞贫血症是由血红蛋白基因中一个碱基对A－T替换成了T－A，引起血红蛋白结构改变所致。该实例不能说明的是(　　) A．该变异属于致死突变 B．基因突变是可逆的 C．碱基对替换会导致遗传信息改变 D．基因控制生物性状 B 考向1 基因突变及相关应用 镰刀形细胞贫血症患者的红细胞是弯曲的镰刀状，这样的红细胞容易破裂 考点一 基因突变 考向研析 知识夯基 考向研析 知识夯基 变式：我国科学家用辐射诱变培育成的新品种小麦，比原品种更耐寒、耐旱和抗病。下列叙述正确的是(　　) A．培育新品种小麦的育种过程中一定发生了基因突变 B．辐射诱变可以提高突变率并使小麦定向发生优良性状的突变 C．新品种小麦发生了适应性进化，比原品种更能适应当前的自然环境 D．科学家培育的新品种小麦与原品种小麦之间可能不存在生殖隔离 D 考点一 基因突变 考向1 基因突变及相关应用 或基因重组或染色体畸变 不定向 不一定 考向研析 知识夯基 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点1  基因重组 1、概念： 具有不同遗传性状的雌、雄个体进行有性生殖时，控制不同性状的基因重新组合，导致后代出现不同于亲本类型的现象或过程。 非等位基因 2、类型： ①交叉互换型 时期： MI前期 现象： 同源染色体上的非姐妹染色单体片段交换 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点1  基因重组 2、类型： ②自由组合型 时期： MI后期 现象： 非同源染色体上的非等位基因自由组合 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点1  基因重组 2、类型： ③基因工程组合型 目的基因经载体导入受体细胞，导致受体细胞中基因发生重组 R型菌转化为S型菌，变异原理也为基因重组 3.结果： 只产生新的基因型，并未产生新的基因 1 只出现原有性状的重新组合，不会出现新的性状。 2 4.意义： 意义 是生物变异的主要来源 1 是形成生物多样性的重要原因 2 为生物进化提供了原材料 3 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点1  基因重组 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点2  杂交育种 1.概念： 有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种。 2.原理： 基因重组 3.过程： 杂交——选择——纯合化 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点2  杂交育种 4.实例： 目标：培育既抗病又为红果肉的新品种 问题1：杂交育种一定需要纯合化的过程吗？ 问题2：动植物的杂交育种有什么区别？ 目标为隐性纯合子无需纯合化手段 动物育种选择测交来筛选能稳定遗传的纯合子 重组类型 基因突变 基因重组 实质 发生改变，产生 新的 . 控制不同性状的基因 . 时间 主要发生在细胞的分裂 期 （ 时） 主要在减数第一次分裂 期 （ 时期）和 期 可能性 可能性 ，突变频率 . 普遍发生在 过程中，产生变异 ，是生物多样性的重要原因 适用范围 生物都可发生，包括 ， 具有 性 自然条件下，发生在 的 过程中 基因结构 基因 重新组合 间 DNA分子复制 后 小 低 有性生殖 多 所有 病毒 普遍 有性生殖 四分体 前 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点3  基因突变和基因重组的比较 重组类型 基因突变 基因重组 结果 产生新的 . 产生新的 . 意义 是变异的 来源，为 . 提供最初的原始材料 是形成生物多样性的 原因 之一，加快了 的速度 应用 育种，培育 . 育种，集中优良性状 联系 ①都使生物产生 的变异；②在长期进化过程中，通过基因 产生新基因，为基因 提供了大量可供自由组合的新基因， 基因突变是基因重组的 ；③二者均可能产生新的 型 基因 基因型 根本 生物进化 重要 进化 诱变 新品种 杂交 可遗传 突变 重组 基础 表现 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点3  基因突变和基因重组的比较 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点3  基因突变和基因重组的比较 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 知识点3  基因突变和基因重组的比较 易错辨析 （1）同源染色体中非姐妹染色单体发生交叉互换导致了染色体结构变异 （ ） （2）基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异 （ ） （3）杂合子雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交叉互换，这种变异属于基因重组 （ ） × × √ 考点二 基因重组 考向研析 知识夯基 基因重组 导致新的表型的出现 例题：【2023·浙江6月选考】浙江浦江县上山村发现了距今1万年的稻作遗址,证明我国先民在1万年前就开始了野生稻驯化。经过长期驯化和改良,现代稻产量不断提高。尤其是袁隆平院士团队培育成的超级杂交稻品种,创造水稻高产新记录,为我国粮食安全作出杰出贡献。下列叙述正确的是 (　　) A.自然选择在水稻驯化过程中起主导作用 B.现代稻的基因库与野生稻的基因库完全相同 C.驯化形成的现代稻保留了野生稻的各种性状 D.超级杂交稻品种的培育主要利用基因重组原理 D 考向1 基因重组及相关应用 考点二 基因重组 人工选择 不完全 某些 考向研析 知识夯基 变式：如图表示减数分裂过程中的染色体的部分行为变化。下列叙述错误的是(　　) A．图示的变异类型为基因重组 B．图甲中的姐妹染色单体完成了交叉互换 C．完成交换后两条染色体的基因组成分别为AABb、aaBb D．图乙表示产生的重组型配子是aB、Ab B 考向1 基因重组及相关应用 考点二 基因重组 非姐妹染色单体 考向研析 知识夯基 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点1  染色体畸变 1.含义： 生物细胞中染色体在结构和数目发生的变化，也称为染色体变异。 可通过显微镜观察 2.类型： 染色体结构变异 染色体数目变异 缺失 重复 倒位 易位 非整倍体变异 整倍体变异 缺失 重复 倒位 易位 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点1  染色体畸变 3.图示： 使位于染色体上的基因的数量和排列顺序发生改变，导致性状的变异。 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点1  染色体畸变 3.图示： ①细胞内个别染色体的增加或减少 ②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体（染色体组）为基数成倍地增加或成套地减少 正常细胞 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点1  染色体畸变 【问题1】特纳综合征产生的原因是什么？ 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点1  染色体畸变基本内容 4.危害： 大多数的染色体结构变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体的死亡。 5.实例： ①猫叫综合征，第五条染色体的部分缺失 ②果蝇的棒眼，果蝇X染色体上某个区段发生重复 ③先天愚型，21号染色体有三条 ④特纳综合征，缺少一条性染色体 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点2  染色体数目变异 1.染色体组 一般将二倍体生物的一个配子中的全部染色体称为染色体组。 ①概念： 一个染色体组包含了该种生物的一整套遗传物质。这组染色体的形态结构、功能各不相同，由于其携有能控制该生物生长发育的全部遗传信息 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点2  染色体数目变异 1.染色体组 ②染色体组数判断： 图形法 字母法 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点2  染色体数目变异 1.染色体组 ③单倍体、二倍体和多倍体： 项目 单倍体 二倍体 多倍体 定义 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 由体细胞发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体 由体细胞发育而来的个体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 发育来源 配子 体细胞 体细胞 染色体组 ≥1 2 ≥3 举例 雄蚁、雄蜂 人、果蝇、玉米等是二倍体 香蕉是三倍体，花生、大豆、马铃薯等是四倍体 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点3  育种 1.单倍体育种： 利用单倍体作为中间环节产生具有优良性状的可育纯合子的育种方法称为单倍体育种。 ①概念： ②原理： 染色体数目变异 ③特点： 缩短育种年限 排除显隐性干扰，提高效率 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点3  育种 1.单倍体育种： ④过程： 问题1：单倍体育种目的是获得单倍体吗？ 不是，因为单倍体小而弱，且高度不育 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点3  育种 2.多倍体育种： ①多倍体特点： 多倍体的细胞通常比二倍体的细胞大，细胞内有机物的含量高、抗逆性强，在生产上具有很高的经济价值。 ②多倍体获得： 利用物理、化学因素来诱导多倍体的产生，目前效果较好的方法是用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等，使它们的染色体加倍。 抑制细胞分裂时纺锤体的形成，染色体复制但不能分离，染色体加倍 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点3  育种 2.多倍体育种： ③三倍体无籽西瓜培育： 【归纳总结】多倍体育种和单倍体育种的比较 单倍体育种 多倍体育种 原理 常用方法 优势 缺点 染色体组成倍增加 染色体变异 染色体变异 染色体组成倍减少,再加倍后得到纯种 花药离体培养后 人工诱导染色体数目加倍 秋水仙素处理萌发的种子、幼苗 明显缩短育种年限 得到的植株是纯合子 操作简单 技术复杂一些，需与杂交育种配合 适用于植物，在动物方面难以操作 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 知识点3  育种 杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 诱变育种 原理 方法 优点 缺点 举例 基因重组 杂交→连续自交直至不发生性状分离 “集中亲本优良性状”操作简便 育种周期长 矮杆抗病小麦的培育 染色体数目变异 花药离体培养+人工诱导染色体数目加倍 明显缩短育种 年限 技术复杂，常与 杂交育种相配合 快速矮杆抗病 小麦的培育 染色体数目变异 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 茎秆粗壮，器官大、营养物质含量高 发育迟缓、 结实率低 三倍体无子西瓜 基因突变 物理或化学方法处理→筛选 提高突变率、 获得新品种 有利变异少，需要大量处理实验材料 青霉素高产菌、“黑农五号”大豆、太空椒 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 易错辨析 （1）猫叫综合征的病因是人类第五号染色体短臂上的部分片段丢失所致。这种变异属于缺失 。 （ ） （2）基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察。 （ ） （3）弱小且高度不育的单倍体植株，进行染色体数目加倍处理后可用于育种 （ ） （4）XYY个体的形成及三倍体无籽西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关 （ ） × × √ 不可见 √ 减数第二次分裂异常形成YY的精子 考点三 染色体畸变 考向研析 知识夯基 例题：【2021·浙江1月选考】野生果蝇的复眼由正常眼变成棒眼和超棒眼，是由于某个染色体中发生了如图所示变化，a、b、c表示该染色体中的不同片段。棒眼和超棒眼的变异类型属于染色体畸变中的(　　) A．缺失 B．重复 C．易位 D．倒位 考向1 染色体畸变及育种方式 考点三 染色体畸变 片段的重复 B 考向研析 知识夯基 变式：如图所示为不同生物体细胞中所含的染色体数目情况，下列叙述正确的是(　　) A．图a细胞正在进行减数分裂，细胞中含有4个染色体组 B．图b代表的生物自交能产生可育后代 C．图c含有两个染色体组，该生物一定是二倍体 D．图d代表的生物一定是单倍体 D 考向1 染色体畸变及育种方式 考点三 染色体畸变 有丝分裂 三个染色体组配对紊乱 单倍体或二倍体 考向研析 知识夯基 04 真题感知·命题洞见 1.[2022·浙江6月选考] 猫叫综合征的病因是人类第五号染色体短臂上的部分片段丢失所致。这种变异属于 (　) A.倒位 B.缺失 C.重复 D.易位 B 真题感知·命题洞见 命题分析：考查染色体结构变异中的缺失及对应的实例。 真题解读：五号染色体片段缺失属于染色体变异中的缺失。。 2.[2023·浙江6月卷] 某动物(2n=4)的基因型为AaXBY,其精巢中两个细胞的染色体组成和基因分布如图所示,其中一个细胞处于有丝分裂某时期。下列叙述错误的是 (　　) A.甲细胞处于有丝分裂中期、乙细胞处于减数第二次分裂后期 B.甲细胞中每个染色体组的DNA分子数与乙细胞的相同 C.若甲细胞正常完成分裂则能形成两种基因型的子细胞 D.形成乙细胞过程中发生了基因重组和染色体变异 B 命题分析：结合细胞分裂和变异，考查学生对细胞分裂过程中异常现象的分析和判断。 真题解读：甲细胞含姐妹染色单体，乙细胞不含姐妹染色单体，甲细胞中每个染色体组的DNA分子数是乙细胞的两倍。 真题感知·命题洞见 3.[2024·浙江1月卷] 某精原细胞同源染色体中的一条发生倒位,如图甲。减数分裂过程中,由于染色体倒位,同源染色体联会时会形成倒位环,此时经常伴随同源染色体的交叉互换,如图乙。完成分裂后,若配子中出现染色体片段缺失,染色体上增加某个相同片段,则不能存活,而出现倒位的配子能存活。下列叙述正确的是 (　 ) A.图甲发生了①至③区段的倒位 B.图乙细胞中Ⅱ和Ⅲ发生交叉互换 C.该精原细胞减数分裂时染色体有片段缺失 D.该精原细胞共产生了3种类型的可育雄配子 C 命题分析：综合考查了染色体的结构变异和减数分裂之间的关系。 真题解读：①至④区段发生了倒位；染色单体Ⅱ和Ⅳ发生了交叉互换；产生了2种类型的可育雄配子。 真题感知·命题洞见 4.[2021年.6月选考]α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146个氨基酸组成，其中第1～138个氨基酸完全相同，其余氨基酸不同。该变异是由基因上编码第139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的。该实例说明该变异属于___________，该变异可能导致______________________。 真题感知·命题洞见 命题分析：重点考查基因突变对蛋白质的表达的影响。 真题解读：基因内部碱基对的缺失属于基因突变，基因突变可能导致转录形成的mRNA上的终止密码子后移，氨基酸序列变长。 基因突变 终止密码子后移 05 学以致用·能力提升 长句作答类 （1）果蝇的缺刻翅是由一条X染色体上发生了片段缺失所致，你认为最简单的验证方法是 （2）生物体进行有性生殖形成配子的过程中，在不发生染色体结构变异的情况下，产生基因重新组合的途径有两条，分别是 （3）原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对。在插入位点的附近，再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小？并阐述理由。 在减数分裂过程中，随着非同源染色体的自由组合，非等位基因自由组合；位于同源染色体上的等位基因由于非姐妹染色单体之间的交叉互换而导致染色单体上的基因重组。 在显微镜下观察亲代缺刻翅雌果蝇体细胞内两条X染色体的形态大小 ①置换单个碱基对　②缺失3个碱基对③缺失4个碱基对　④增加4个碱基对 学以致用·能力提升 浙江专用 2026年高考一轮复习 感谢观看 THANK YOU 63 $