画家梵.高（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦“美术中的比例”这一核心知识点，以生活情境导入，通过为玩偶选衣裳的趣味活动引导学生感知比例关系，再逐步过渡到中国画《溪山行旅图》的比例赏析、黄金比例的测量体验与人体比例探究，最终落实到花瓶创作实践，形成由浅入深、层层递进的学习支架。 本课亮点突出，融合审美感知、艺术表现与创意实践三大核心素养。如在“黄金比例”环节中，学生通过量一量、比一比不同矩形，直观感受视觉美感，体现审美感知；在花瓶设计中运用A4纸黄金比例进行剪裁示范，将抽象知识转化为可操作技法，强化艺术表现能力；最后鼓励学生大胆创新造型并分享作品，激发创意实践意识。教师巧妙借助经典名作与生活实例，打通艺术与科学的边界，既提升学生的空间感知力和动手能力，又帮助教师高效达成教学目标，实现学科育人价值。

画家梵·高教学设计 课题 画家梵·高 学科 美术 年（班）级 四年级 课时安排 2 执教人 教学目标 二次修改 1. 知道什么是笔触，印象派和后印象派的特点。 2. 初步了解梵·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。能用简单的文字对梵·高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。 3.通过了解、分析梵·高的一生，学习梵·高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。 教学重、难点 教学重点：初步认识、了解画家梵·高及其作品。 学习如何欣赏评述梵·高作品的方法。 教学难点：通过欣赏梵·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字的方式表达自己对作品的评述。 教学准备 课件、教具 教学过程 一、导入 1.课前收集梵·高相关图片资料。 2.谈谈你对梵·高的了解。 教学意图：通过多种途径学习知识。 2、 梵高的一生 1. 自学了解书中文字，了解梵·高的一生。 1853年3月30日，生于荷兰南部一个牧师家庭；1877年-1879年，在比利时贫困的矿区做传教士，27岁时开始作画；1886年到法国，受印象派画家的影响，他的作品色彩强烈，线条奔放粗犷，充满着善良、美好、自由和想象。 2. 了解了画家哪些信息？如国籍、家庭、艺术巅峰等。 什么是印象画派?主张根据太阳光谱呈现的赤橙黄绿青蓝紫七色光去反映自然界的瞬间印象，反对过去宗教、神话等主题内容的褐色调。 梵高的作品《吃马铃薯的人》色调便是以褐色为主，可以知道梵高在早期受到了“学院派”的影响，同样画面又有光影的大胆运用，体现了印象派的风格，可以知道这是梵高早期的一幅作品，在这一时期梵高以静物、农夫、织布机为主要绘画题材，他的父亲的去世，生活凄凉。 1888年他到了法国南部小镇阿尔，他热爱这里的阳光，在此创作了大量的优秀作品，在这一时期，创作以自画像和朋友画像为主，称为“阿尔早期”。1889年因精神病发作，发生了割耳事件，住进医院，在这一时期，梵高疯狂迷恋上了阿尔金色的阳光、金色的麦田、金色的向日葵、小河、吊桥、咖啡厅等，称为“阿尔晚期”。1890年1月卖出作品《红色葡萄园》并创作了《星月夜》在离开阿尔后，柏树取代了他心爱的向日葵。 1890年2月病情发作，7月27日开枪自杀，他的作品《乌鸦与麦田》中的麦田，梵高就是在这片麦田里结束了他坎坷的一生。 3.你还有哪些问题？ 师:我们知道了一些梵高不同时期的作品，对他的绘画风格有了简单的了解，我们接下来对梵高的作品，来进一步赏析。 教学意图：自学及培养提炼文字信息的能力。 三、欣赏梵·高作品： 1、《吃马铃薯的人》是在梵高的父亲去世后创作的，这个时期他的生活愈加凄凉，梵高虽然深受荷兰画派的影响，但是他摒弃了比较灰暗的色调，表现农民家境的寒苦，他以遒劲的笔触，刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体。 2、《唐基老爹》描绘的是巴黎画材商店的老板，梵高在此画中精心描绘了背景(日本浮世绘图案)，这种东方艺术吸引并影响这梵高，这幅作品色彩华丽，对比鲜明，标志着梵高阿尔时代的开始。 3、《嘉塞医生》是一个医学博士，对艺术极其热爱，他为治疗梵高的病花了不少心血，他非常欣赏梵高的画，也经常鼓励他，然而梵高始终不相信他，肖像上涂上了令人恐怖的青色背景，像一个疲惫的病人，并且表情忧郁。 4、《阿尔附近的吊桥》《向日葵》在这一时期，两幅作品有很多的共同点，背景和手法有很多相似之处，表现了大自然的简洁质朴、富有生气，表现了对生活的向往。 5、《星月夜》这是梵高最具想象力的一幅作品，他将自己对周围事物的见解，情感投入到绘画中，画面构图经过了精确的计算，以树木衬托天空，获得构图上的微妙的平衡，作为前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展，深色调带来重量感，与天空、星月三者的漩涡节奏互相制约，使构图沉着稳重，这也是梵高心中的夜空。 问题：《星月夜的绘画风格与《吃马铃薯的人》有什么区别? 生:画家摆上去的颜色有不同。(笔触) 师:什么是笔触?（是画者在再现或表现自然和生活时，由于长期艺术实践形成了有独特个性和情绪印记的各种笔痕。） 生:观察作品，感受笔触给我们带来的感受。 四、实践 1、想一想 a.《自画像》笔触、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中该怎样调整心态…… b.《吃马铃薯的人》色调、早期绘画风格、对劳动人民的感情、画速写…… c.《星月夜》笔触表达的情绪、幻想星空…… d.《阿尔附近的吊桥》文学语言描述…… e.《向日葵》为什么喜欢、有关向日葵的信息、厚涂法表现花瓣的好处…… f.《鸢尾花》画一画…… 2.为作品编排顺序：荷兰时期…巴黎时期…阿尔时期…圣雷米时期…奥维尔时期 3.总结：梵·高是后印象主义画派主要画家之一 教学意图：分析画面能力及语言表达能力。 五、总结： 1.用文字描述一幅画。 2.临摹一幅画。 3.小结：我们初识了这位充满传奇的艺术家，希望你们能够更深地了解他和他的绘画。 教学意图：知识的拓展与延续。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $