14 文言文二则 两小儿辩日 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件以《两小儿辩日》为核心文本，围绕“辩斗”情境展开教学，通过逐层递进的学习任务引导学生从读准字音、理解文意到梳理观点，最终探究哲理与现实意义，构建起由表及里、由古及今的思维支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，借助表格梳理、角色扮演辩论等环节，强化学生对文言词汇的理解和逻辑表达训练，体现文化自信中对经典文本的尊重与传承。例如，“一字多音”“通假字”注释清晰，帮助学生准确把握古汉语特点，同时在“探究真相”环节引入科学视角，激发批判性思维。这种以问题驱动、活动贯穿的教学设计，既提升学生审美创造能力，又助力教师高效落实核心素养目标，实现文言文教学的深度与温度。

己所不欲，勿施于人。 知之为知之，不知为不知，是知也。 君子和而不同，小人同而不和。 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之 2 部编版小学语文六年级下册第五单元 两 小 儿 辩 日 3 解题 两小儿辩日 辩 争辩；辩论 学习任务一 初识“辩斗” 借助课本上的注音和注释，自由读一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏。 读辩斗故事 一字多音 为 【wéi】是 【wéi】 同“谓”说 通假字 为【wèi】同“谓”说 知【zhì】同“智”，智慧 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”   一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。” 一儿曰：“日初出 /大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”    一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”   孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？ ” 两小儿到底在争辩什么问题？ 太阳距离我们的远近问题。 理解文意 学习任务二 小组内互学，通过联系上下文，借助注释等方法梳理课文意思，圈画出不理解的字词或句子。 理解文意 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 文中两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？小组合作，填写表格。 梳理观点 人物 观点 具体事例 角度 视觉 另一儿 一儿 我以日始出时去人近，而日中时远也。 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 我以日初出远，而日中时近也。 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 感觉 感受古代辩斗风采   一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”  一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 学习任务三 选择一个角色，对照标准，用白话文和同桌辩斗，可根据理解适当增加辩论内容。 辩得清楚 有理有据 条理清晰 辩得自信 据理力争 富有气势 辩得精彩 加上适当的动作、表情 最佳辩手 辩得清楚 有理有据 条理清晰 辩得自信 据理力争 富有气势 辩得精彩 加上适当的动作、表情 探究真相 你同意谁的观点？ 探究真相 孔子不能决也。 科学老师 探究真相 科学老师 感悟哲理 孔子为什么“不能决”？当他听到“孰为汝多知乎”时，心里面在想什么呢？ 希沃白板小程序或者豆包智能体实现古今对话 感悟哲理 你从两个小孩身上感受到了什么？ 1、给孔子写封信，告诉他现代科学对太阳远近的解释 2、写一篇读后感，结合“知之为知之”谈谈自己的学习态度。 从以下两个任务中任选一个完成，完成后发给孔子，听听点评 课后作业 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 孔子不能决也。 两小儿笑曰：孰为汝多知乎？ Lavf58.20.100 vid:v03870g10004d01qn2fog65tsgv55u10 $