专题07 标点符号（题型解读+考点点拨+知识梳理+真题模拟练）-备战2026年中考语文一轮复习考点突破（安徽专用）

专题07 标点符号(解析版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《课标》要求 1. 基础运用能力培养：《义务教育语文课程标准》强调学生要能正确使用常用的标点符号，这是语文基础能力的重要组成部分。正确使用标点符号有助于准确表达句子的语气、语义和结构关系，使书面语言更加清晰、规范，提升学生的书面表达能力。 2. 阅读与理解辅助：标点符号在阅读中起着关键作用，它能帮助学生理解文本的层次、节奏和情感。通过对标点符号的准确解读，学生可以更好地把握作者的意图，体会文章的思想感情，提高阅读理解能力。例如，感叹号能传达强烈的情感，分号可表示并列或对比关系等。 3. 文化传承与语感培养：标点符号是汉语语言文化的一部分，其正确使用体现了对语言规范的尊重和传承。同时，对标点符号的学习和运用有助于培养学生的语感，让学生感受汉语语言的韵律美和节奏感，增强对汉语的热爱之情。 二、《考纲》规定 1. 考查范围：中考对标点符号的考查涵盖常用标点符号，包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等。这些标点符号在各类文本中频繁出现，是学生在学习和生活中必须掌握的。 2. 题型设置：常见题型为选择题，要求学生判断句子中对标点符号的使用是否正确；也有部分地区会采用填空题、改错题等形式，让学生直接填写正确的标点符号或改正误用的标点。此外，在作文评分中，标点符号的正确使用也会作为一项考量因素，间接考查学生对标点符号的掌握情况。 3. 分值分布：标点符号考点在中考语文试卷中所占分值一般为2 - 4分。虽然分值相对不高，但它是对学生语文基本功的考查，正确使用标点符号对提升语文综合素养至关重要。 三、能力要求 1. 准确记忆能力：学生需要准确记忆各种标点符号的形式、名称和基本用法。例如，句号用于陈述句末尾，表示陈述语气；问号用于疑问句末尾，表达疑问语气等。只有牢记这些基本规则，才能在实际运用中正确使用标点符号。 2. 语境分析能力：能够结合具体语境，准确判断标点符号的使用是否恰当。语境包括句子的语气、语义、逻辑关系以及表达的情感等因素。例如，在选择疑问句中，中间的停顿用逗号，句末用问号；而连续发问的几个疑问句，则每个问句末尾都要用问号。这就需要学生根据句子所表达的具体意思来确定合适的标点符号。 3. 辨析易混标点能力：汉语中有一些标点符号容易混淆，如顿号与逗号、分号与逗号、引号与书名号等。学生要能清晰辨析它们之间的差异，根据不同的表达需要正确选用。例如，顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，而逗号表示句子内部一般性的停顿，停顿时间比顿号稍长。 4. 综合运用能力：在写作和阅读中，能够熟练、准确地运用标点符号来辅助表达和理解。在写作时，根据表达的需要，合理运用标点符号来增强文章的表现力，如使用感叹号来强调情感，使用省略号来营造悬念等；在阅读时，通过对标点符号的分析，更好地理解文章的层次和作者的意图。 四、重难点 1. 重点 基本用法掌握：各种标点符号的基本用法是考查重点。学生要熟练掌握句号、逗号、问号、叹号等常用标点符号在一般情况下的使用规则，这是正确使用标点符号的基础。例如，陈述句末尾用句号，祈使句末尾根据语气强弱使用句号或叹号等。 常见句式标点运用：特定句式中标点符号的正确使用是重点内容。比如，疑问句、感叹句、祈使句等不同语气的句子，以及复句、并列句等不同结构的句子，其标点符号的使用都有特定要求。学生需要准确把握这些规则，如复句中，各分句之间一般用逗号隔开，在并列复句中，当分句内部已有逗号时，分句之间要用分号。 特殊用法记忆：一些标点符号的特殊用法也需要重点记忆。例如，引号除了表示引用外，还可表示特定称谓、强调、讽刺等含义；破折号可用于解释说明、话题转换、声音延长等。学生要牢记这些特殊用法，并能在具体语境中准确判断和运用。 2. 难点 易混标点区分：易混标点符号的准确区分是难点。像顿号与逗号在表示停顿方面，其适用范围和停顿长短的细微差别较难把握；书名号与引号在使用对象上，当涉及到作品名称与特定称谓的区分时，学生容易混淆。例如，“《读者》杂志”用书名号，而“‘小灵通’手机”则用引号。 语境中灵活运用：在复杂语境中准确运用标点符号是学生面临的一大挑战。有些句子的语气、语义较为复杂，需要学生综合考虑多种因素来确定标点符号。比如，在一个既有疑问语气又有陈述语气的句子中，标点符号的使用需要根据具体表达意图来判断，这要求学生具备较强的语境分析能力和对标点符号综合运用的能力。 标点与语法、语义结合：标点符号的使用与句子的语法结构、语义表达紧密相关，如何将标点符号的运用与语法、语义分析相结合，准确判断和使用标点，对学生来说有一定难度。例如，在分析一个长句的结构时，要根据语法关系来确定合适的标点，使句子层次清晰，语义明确。同时，标点符号的使用也会影响句子的语义，如不同位置的逗号可能会改变句子的侧重点。 一、词语、句子、停顿和标点符号  句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：  ①陈述句：用来说明事实的句子。  ②祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。  ③疑问句：用来提出问题的句子。  ④感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 ⑤复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。  构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。 二、常见标点符号 标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。根据《新华字典》后面附录的常用标点符号用法简表，现将常用标点符号的用法简述如下： 位置注意：①7种点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）和后引号、后括号、后书名号：不要用在一行的开头/第一格。 ②前引号、前括号、前书名号：不要用在一行的结尾/最后一格。 （一）句号 1、用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据句段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：北京是中华人民共和国的首都。 示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。 2、有时也可以表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 示例1：请你稍等一下。 示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。 （二）问号 1、用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：你怎么还不回家去呢？ 示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？ 示例3：（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是什么精神？这是国际主义的精神。 2、选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。 示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ 示例2:这是巧合还是有意安排？ 示例3:要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？ 示例4:（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。 示例5：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？ 3、在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。 示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ 4、问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 示例1：马致远（1250？一1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 示例2：钟嵘（？一518），颖川长社人，南朝梁代文学批评家。 示例3：出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。 （三）叹号 1、用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：才一年不见，这孩子都长这么高啦！ 示例2：你给我住嘴！ 示例3：谁知道他今天是怎么搞的！ 2、用于拟声词后，表示声音短促或突然。 示例1：咔嚓！一道闪电划破了夜空。 示例2：咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。 3、表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 示例1：轰！！在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。 示例2：我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争！！！ 4、当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 示例1:这么点困难就能把我们吓倒吗？！ 示例2:他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？！ （四）逗号 1、复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 示例1：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。 示例2：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。 示例3：:要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。 3、用于下列各种语法位置： （1）较长的主语之后。 示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。 （2）句首的状语之后。 示例2:在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 （3）较长的宾语之前。 示例3:有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。 （4）带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。 示例4:他呢，倒是很乐观地、全神贯注地干起来了。 示例5：（那是个没有月亮的夜晚。）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。 （5）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。 示例6:母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。 示例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。 示例8：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。 （6）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。 示例9：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。 示例10：她吃力地站了起来，慢慢地。 示例11：我只是一个人，孤孤单单的。 3、用于下列各种停顿处： （1）复指成分或插说成分前后。 示例1：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。 示例2：车，不用说，当然是头等。 （2）语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后。 示例3：哎哟，这儿，快给我揉揉。 示例4：大娘，您到哪儿去啊？ 示例5：喂，你是哪个单位的？ （3）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后。 示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。 示例7:《玄秘塔碑》所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：其一，具有楷书点画、构体的典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。 示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。 （五）顿号 1、用于并列词语之间。 示例1：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。 示例2：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。 2、用于需要停顿的重复词语之间。 示例：他几次三番、几次三番地辩解着。 3、用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。 示例1：我准备讲两个问题，一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ 示例2：风格的具体内容主要有以下四点，甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。 4、相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。 示例1：飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。 示例2：这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。 示例3：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。 5、标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。 示例1：“日”“月”构成“明”字。 示例2：店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 示例3:《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。 示例4：李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。 示例5：办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 （六）分号 1、表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。 示例1，语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 示例2:内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。 2、表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停顿。 示例1:人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。 示例2:尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。 示例3:不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。 示例4：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。 3、用于分项列举的各项之间。 示例：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。 （七）冒号 1、用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文。 示例1：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 示例2：她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！” 示例3：小王笑着点了点头：“我就是这么想的。” 示例4：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。 2、表示总结上文。 示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3、用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 示例1：（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局；承办单位：市图书进出口公司；时间：8月15日一20日；地点：市体育馆观众休息厅。 示例2:（做阅读理解题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先人为主的干扰。 4、用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例1：广平先生：…… 示例2：同志们、朋友们：…… 5、一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中，如不得不套用冒号时，宜另起段落来显示各个层次。 示例：第十条遗产按照下列顺序继承： 第一顺序：配偶、子女、父母。 第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 （八）引号 1、标示语段中直接引用的内容。 示例：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 2、标示需要着重论述或强调的内容。 示例：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 3、标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等 示例1：电视被称作“第九艺术”。 示例2：人类学上常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。 示例3：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 4、当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 示例：他问：“老师，‘七月流火'是什么意思？” 5、独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。 示例：我曾在报纸上看到有人这样谈幸福： “幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。…… “幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。…… “幸福是在正确的时间做了正确的选择。……” 6、在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语（含简称）时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。 示例1：“5·12”汶川大地震 示例2：“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。 示例3：纪念“五四运动”90周年 （九）括号 1、标示下列各种情况，均用圆括号： （1）标示注释内容或补充说明。 示例1：我校拥有特级教师（含已退休的）17人。 示例2：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！（热烈鼓掌） （2）标示订正或补加的文字。 示例3：信纸上用稚嫩的字体写着“阿夷（姨），你好！”。 示例4：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。 （3）标示序次语。 示例5：语言有三个要素：（1）声音；（2）结构；（3）意义。 示例6：思想有三个条件：（一）事理；（二）心理；（三）伦理。 （4）标示引语的出处。 示例7：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》） （5）标示汉语拼音注音。 示例8:“的（de）”这个字在现代汉语中最常用。 2、标示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号。 示例1：[英]赫胥黎《进化论与伦理学》 示例2：〔唐〕杜甫著 3、报刊标示电讯、报道的开头，可用方头括号。 示例：【新华社南京消息】 4、标示公文发文字号中的发文年份时，可用六角括号。 示例：国发〔2011〕3号文件 5、标示被注释的词语时，可用六角括号或方头括号。 示例1：〔奇观〕奇伟的景象。 示例2：【爱因斯坦】物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，移居美国。 6、除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。 示例：〔茸（róng）毛〕很细很细的毛。 （十）破折号 1、标示注释内容或补充说明。 示例1：一个矮小而结实的日本中年人──内山老板走了过来。 示例2：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望──无论环境多么困难。 2、标示插入语。 示例：这简直就是──说得不客气点──无耻的勾当！ 3、标示总结上文或提示下文。 示例1：坚强，纯洁，严于律已，客观公正──这一切都难得地集中在一个人身上。 示例2：画家开始娓娓道来── 数年前的一个寒冬，…… 4、标示话题的转换。 示例：“好香的干菜，──听到风声了吗？”赵七爷低声说道。 5、标示声音的延长。 示例：“嘎──”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 6、标示话语的中断或间隔。 示例1：“班长他牺──”小马话没说完就大哭起来。 示例2:“亲爱的妈妈，你不知道我多爱您。──还有你，我的孩子！” 7、标示引出对话。 示例：──你长大后想成为科学家吗？ ──当然想了！ 8、标示事项列举分承。 示例：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学； ──环境光学； ──环境热学； ──环境电磁学； ──环境空气动力学。 9、用于副标题之前。 示例：飞向太平洋 ──我国新型号运载火箭发射目击记 10、用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者。 示例1：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ──范仲淹 示例2：乐浪海中有倭人，分为百余国。 ──《汉书》 示例3：很多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。（方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。──编者注） （十一）省略号 1、标示引文的省略。 示例：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 2、标示列举或重复词语的省略。 示例1：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感，……这部是作家必须要有的素质。 示例2：他气得连声说：“好，好……算我没说。” 3、标示语意未尽。 示例1：在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，…… 示例2：你这样干，未免太……！ 4、标示说话时断断续续。 示例：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” 5、标示对话中的沉默不语。 示例：“还没结婚吧？” “……”他飞红了脸，更加忸怩起来。 6、标示特定的成分虚缺。 示例：只要……就…… 7、在标示诗行、段落的省略时，可连用两个省略号（即相当于十二连点）。 示例1：从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声── 床前明月光，疑是地上霜。 ………… 示例2：该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现，评选出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等，评选出了十佳通讯员。 ………… （十二）书名号 1、标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。 示例1：《红楼梦》（书名） 示例2：《史记·项羽本记》（卷名） 示例3：《论雷峰塔的倒掉》（篇名） 示例4：《每周关注》（刊物名） 示例5：《人民日报》（报纸名） 示例6：《全国农村工作会议纪要》（文件名） 2、标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。 示例1：《渔光曲》（电影名） 示例2：《追梦录》（电视剧名） 示例3：《勿忘我》（歌曲名） 示例4：《沁园春·雪》（诗词名） 示例5：《东方欲晓》（雕塑名） 示例6：《光与影》（电视节目名） 示例7：《社会广角镜》（栏目名） 示例8：《庄子研究文献数据库》（光盘名） 示例9：《植物生理学系列挂图》（图片名） 3、标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。 示例：科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。 4、标示作品名的简称。 示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），收获很大。 5、当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。 示例：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》 三、标点符号的位置和书写形式 1、句号、逗号、顿号、分号、冒号均置于相应文字之后，占一个字位置，居左下，不出现在一行之首。 2、问号、叹号均置于相应文字之后，占一个字位置，居左，不出现在一行之首。两个问号（或叹号）叠用时，占一个字位置；三个问号（或叹号）叠用时，占两个字位置；问号和叹号连用时，占一个字位置。 3、引号、括号、书名号中的两部分标在相应项目的两端，各占一个字位置。其中前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。 4、破折号标在相应项目之间，占两个字位置，上下居中，不能中间断开分处上行之末和下行之首。 5、省略号占两个字位置，两个省略号连用时占四个字位置并须单独占一行。省略号不能中间断开分处上行之末和下行之首。 四、标点符号用法的补充规则 1、句号用法补充规则 图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后结尾处仍不用句号。 示例1：行进中的学生方队 示例2：经过治理，本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景 2、问号用法补充规则 使用问号应以句子表示疑问语气为依据，而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用同号。 示例1：他们的行为举止、审美趣味，甚至读什么书，坐什么车，都在媒体掌握之中。 示例2：谁也不见，什么也不吃，哪儿也不去。 示例3：我也不知道他究竞躲到什么地方去了。 3、逗号用法补充规则 用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时，最后一个成分前可用“以及(及)”进行连接，“以及(及)”之前应用逗号。 示例：压力过大、工作时间过长、作息不规律，以及忽视营养均衡等，均会导致健康状况的下降。 4、顿号用法补充规则 表示含有顺序关系的并列各项间的停顿，用顿号，不用逗号。下例解释“对于”一词用法，“人”“事物”“行为”之间有顺序关系(即人和人、人和事物、人和行为、事物和事物、事物和行为、行为和行为等六种对待关系)，各项之间应用顿号。 示例：[对于]表示人，事物，行为之间的相互对待关系。（误) [对于]表示人、事物、行为之间的相互对待关系。(正) 用阿拉伯数字表示年月日的简写形式时，用短横线连接号，不用顿号。 5、分号用法补充规则 分项列举的各项有一项或多项已包含句号时，各项的末尾不能再用分号。 示例：本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务；二是建立蚕桑生产服务体系。……；三是建立热作服务体系。……。（误） 本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系等服务。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是建立蚕桑生产服务体系。……。三是建立热作服务体系。……。（正） 6、冒号用法补充规则 （1）冒号用在提示性话语之后引起下文。表面上类似但实际不是提示性话语的，其后用逗号。 示例1：郦道元《水经注》记载：“沼西际山枕水，有唐叔虞祠。”（提示性话语） 示例2：据《苏州府志》载，苏州城内大小园林约有150多座，可算名副其实的园林之城。（非提示性话语） （2）冒号提示范围无论大小（一句话、几句话甚至几段话)），都应与提示性话语保持一致（即在该范围的末尾要用句号点断）。应避免冒号涵盖范围过窄或过宽。 示例：艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播，日常接触是不会传播艾滋病的。（误） 艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播。日常接触是不会传播艾滋病的。（正） （3）冒号应用在有停顿处，无停顿处不应用冒号。 示例1：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（有停顿） 示例2：这事你得拿主意，光说“不知道”怎么行？（无停顿） 7、引号用法补充规则 “丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著作的选题名，宜用引号标引。当“丛刊”等为选题名的一部分时，放在引号之内，反之则放在引号之外。 示例1：“汉译世界学术名著丛书” 示例2：“中国哲学典籍文库” 示例3：“20世纪心理学通览”丛书 8、括号用法补充规则 括号可分为句内括号和句外括号。句内括号用于注释句子里的某些词语，即本身就是句子的一部分，应紧跟在被注释的词语之后。句外括号则用于注释句子、句群或段落，即本身结构独立，不属于前面的句子、句群或段落，应位于所注释语段的句末点号之后。 示例：标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。（数学符号、货币符号、校勘符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。） 9、省略号用法补充规则 不能用多于两个省略号（多于12点）连在一起表示省略。省略号须与多点连续的连珠号相区别（后者主要是用于表示目录中标题和页码对应和连接的专门符号）。 省略号和“等”“等等”“什么的”等词语不能同时使用。在需要读出来的地方用“等”“等等”“什么的”等词语，不用省略号。 示例：含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜……等。（误） 含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜等。（正） 10、书名号用法补充规则 （1）不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。下而均为书名号误用的示例： 示例1：下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课程。 示例2：明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。 示例3：本市将向70岁以上(含70岁)老年人颁发《敬老证》。 示例4：本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉OK》等六个奖杯。 示例5：《闪光》牌电池经久耐用。 示例6：《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。 示例7：本市将召开《全目食用天然色素应用研讨会》。 示例8：本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。 （2）有的名称应根据指称意义的不同确定是否用书名号。如文艺晚会指一项活动时，不用书名号；而特指一种节目名称时，可用书名号。再如展览作为一种文化传播的组织形式时，不用书名号；特定情况下将某项展览作为一种创作的作品时，可用书名号。 示例1：2008年重阳联欢晚会受到观众的称赞和好评。 示例2：本台将重播《2008年重阳联欢晚会》。 示例3：“雪域明珠——中国西藏文化展”今天隆重开幕。 示例4：《大地飞歌艺术展》是一部大型现代艺术作品。 （3）书名后面表示该作品所属类别的普通名词不标在书名号内。 示例：《我们》杂志 （4）书名有时带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分，应放在书名号之内，反之则应放在书名号之外。 示例1：《琵琶行（并序）》 示例2：《中华人民共和国民事诉讼法（试行）》 示例3：《新政治协商会议筹备会组织条例（草案）》 示例4：《百科知识》（彩图本） （5）书名、篇名末尾如有叹号或问号，应放在书名号之内。 示例1：《日记何罪！》 示例2：《如何做到同工又同酬？》 （6）在古籍或某些文史类著作中，为与专名号配合，书名号也可改用浪线式“﹏”，标注在书名下方。这可以看作是特殊的专名号或特殊的书名号。 五、易混标点符号用法比较 1、逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别 逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿一般用顿号，但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可用逗号。 示例1：我喜欢吃的水果有苹果、桃子、香蕉和菠萝。 示例2：我们需要了解全局和局部的统一，必然和偶然的统一，本质和现象的统一。 示例3：看游记最难弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，还是不明白。 2、逗号、顿号在表列举省略的“等”“等等”之类词语前的使用 并列成分之间用顿号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”类词前不用顿号或其他点号；并列成分之间用逗号，末尾的并列成分之后用“等”类词时，“等”类词前应用逗号。 示例1：现代生物学、物理学、化学、数学等基础科学的发展，带动了医学科学的进步。 示例2：写文章前要想好：文章主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写，等等。 3、逗号、分号表示分句间停顿的区别 当复句的表述不复杂、层次不多，相连的分句语气比较紧凑、分句内部也没有使用逗号表示停顿时，分句间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多重复句内部的层次（如分句内部已有逗号），而用句号又可能割裂前后关系的地方，应用分号表示停顿。 示例1：她拿起钥匙，开了箱上的锁，又开了首饰盒上的锁，往老地方放钱。 示例2：纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相比。 4、顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别 句内点号中，顿号表示的停顿最短、层次最低，通常只能表示并列词语之间的停顿；分号表示的停顿最长、层次最高，可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿；逗号介于两者之间，既可表示并列词语之间的停顿，也可表示复句中分句之间的停顿。若分句内部已用逗号，分句之间就应用分号。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。 示例1：有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 示例2：动物吃植物的方式多种多样，有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的嫩芽。(误) 动物吃植物的方式多种多样：有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位．如鸟类吃掉植物的嫩芽。(正) 5、冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别 位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况：处于句末时，其后用句号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停顿。 示例1：他说：“晚上就来家里吃饭吧。” 示例2：“我真的很期待。”他说。 示例3：“我有件事忘了说……”他说，表情有点为难。 示例4：“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们为您换上新衣。” 6、不同点号表示停顿长短的排序 各种点号都表示说话时的停顿。句号、问号、叹号都表示句子完结，停顿最长。分号用于复句的分句之间，停顿长度介于句末点号和逗号之间，而短于冒号。逗号表示一句话中间的停顿，又短于分号。顿号用于并列词语之间，停顿最短。通常情况下，各种点号表示的停顿由长到短为：句号＝问号＝叹号＞冒号（指涵盖范围为一句话的冒号）＞分号＞逗号＞顿号。 7、破折号与括号表示注释或补充说明时的区别 破折号用于表示比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读；而括号表示比较一般的解释说明，只是注释而非正文，可不与前后文连读。 示例1：在今年——农历虎年，必须取得比去年更大的成绩。 示例2：哈雷在牛顿思想的启发下，终于认出了他所关注的彗星（该星后人称为哈雷彗里）。 8、书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用 “题为……”“以……为题”中的“题”，如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时，可用书名号；如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以……为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理。 示例1：有篇题为《柳宗元的诗》的文章，全文才2000字，引文不实却达11处之多。 示例2：今天一个以“地球·人口·资源·环境”为题的大型宣传活动在此间举行。 示例3：《我的老师》写于1956年9月，是作者应《教师报》之约而写的。 示例4：“我的老师”这类题目，同学们也许都写过。 9、破折号前后的标点用法 破折号之前通常不用点号；但根据句子结构和行文需要，有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号之后通常不会紧跟着使用其他点号；但当破折号表示语音的停顿或延长时，根据语气表达的需要，其后可紧接问号或叹号。 示例1：小妹说：“我现在工作得挺好，老扳对我不错，工资也挺高。——我能抽支烟吗？”（表示话题的转折） 示例2：我不是自然主义者，我主张文学高于现实，能够稍稍居高临下地去看现实，因为文学的任务不仅在于反映现实。光描写现存的事物还不够，还必须记住我们所希望的和可能产生的事物。必须使现象典型化。应该把微小而有代表性的事物写成重大的和典型的事物。——这就是文学的任务。（表示对前几句话的总结） 示例3：“是他——？”石一川简直不敢相信自己的耳朵。 示例4：“我终于考上大学啦！我终于考上啦——！”金石开兴奋得快要晕过去了。 10、省略号前后的标点用法 省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外：省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号时；省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。省略号之后通常也不用点号，但当句末表达强烈的语气或感情时，可在省略号后用问号或叹号；当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有停顿时，应在省略号后用点号；当表示特定格式的成分虚缺时，省略号后可用点号。 示例1；想起这些，我就觉得一辈子都对不起你。你对梁家的好，我感激不尽!…… 示例2：他进来了，……一身军装，一张朴实的脸．站在我们面前显得很高大，很年轻。 示例3：这，这是……？ 示例4：动物界的规矩比人类还多．野骆驼、野猪、黄羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，决不混淆。 示例5：大火被渐渐扑灭，但一片片油污又旋即出现在遇难船旁……。清污船迅速赶来，并施放围栏以控制油污。 示例6：如果……，那么……。 11、文章标题的标点用法 文章标题的末尾通常不用标点符号，但有时根据需要可用问号、叹号或省略号。 示例1：看看电脑会有多聪明，让它下盘围棋吧 示例2：猛龙过江：本店特色名菜 示例3：严防“电脑黄毒”危害少年 示例4：回家的感觉真好 ——访大赛归来的本市运动员 示例5：里海是湖，还是海？ 示例6：人体也是污染源! 示例7：和平协议签署之后…… 一、【2025安徽中考真题】 3. 班级将前往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。 一个个革命故事，将我的思绪拉回到那个战火纷飞的年代。[甲]行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面和震天动地的呐喊声。我深切感受到英雄们的艰辛与悲壮，也真正体会到今天的幸福生活来之不易。[乙]这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记；这部《红色史书》，值得我们永远研读。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 【答案】 ①行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声。 ②把书名号改为双引号。 【解析】本题考查病句辨析与修改以及标点符号使用。 动宾搭配不当，语病判断“看到”这一动词可以和“画面”搭配，但不能和“呐喊声”搭配。需要将句子拆分成两个部分，使“看到”与“画面”搭配，“听到”与“呐喊声”搭配。 ②“红色史书”是运用的比喻的修辞手法，把“这段峥嵘的岁月”比喻成“红色史书”，不是真正的书，不能加书名号。为了突出强调，可以加引号。 二、【2024安徽中考真题】 3. 班级开展以“走近新科技，畅想新生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界，也让我们对未来充满期待。【乙】吾辈少年，应树立起“科技强国，必定有我。”的坚定信念，为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。 【答案】②删去引号内的句号。 【解析】本题考查正确使用标点。 乙句“吾辈少年，应树立起‘科技强国，必定有我。’的坚定信念，为中华民族伟大复兴做出自己的贡献”，其中“‘科技强国，必定有我。’”引用的内容是句子的一个组成部分，作定语，属于修饰成分，句末不可带标点符号，应将“我”字后面的句号去掉。 三、【2023安徽中考真题】 3. 今年6月10日是我国“文化和自然遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 （2）在准备文物图片展览时，李华同学为“太阳神鸟”拟写了一段介绍文字，请你帮他修改。 太阳神乌金饰，出土于成都金沙遗址。它整体呈圆形，图案分内外两层，外层是四只首尾相接的神鸟，内层是十二支芒叶。[甲]圆形图案象征太阳，四只神鸟、以及十二支芒叶很自然地让人联想到四季、十二个月等天象与物宜。[乙]人们之所以称其为“太阳神鸟”，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因。“太阳神鸟”是一件极富创造力和想象力的文物精品，现在已经成为中国文化遗产标志。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 【答案】①删去“以及”前的顿号。 【解析】①本题考查标点符号的使用。 句中的连词“以及”是用来连接较短的并列词语，前面不应该用任何符号，所以应将“以及”前的顿号去掉。 四、【2022安徽中考真题】 3. 复兴学校开展以“多彩体育伴我行”为主题的校园体育节系列活动，邀请你参与宣传。 （2）【活动参与我动员】小刚同学写了一段话，动员同学们积极参加体育节活动，请你帮他修改。 同学们，校园体育节即将拉开帷幕，【甲】对这场盛会，值得我们期待。体育，让我们的生命更精彩！【乙】我们既可以在短跑中感受速度与激情，也可以在体操中体验律动与美感，既可以在足球运动中增进团结与协作，也可以在棋类活动中培养思维与心性……多彩体育，总有一款适合你。【丙】我们在多彩体育中强健身体，磨练意志，健康成长。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 【答案】②“验律动与美感”后的逗号改为分号。 【解析】②“我们既可以在短跑中感受速度与激情，也可以在体操中体验律动与美感”与“既可以在足球运动中增进团结与协作，也可以在棋类活动中培养思维与心性”构成并列关系，故“验律动与美感”后的“逗号”改为“分号”。 1．（2025·安徽滁州·三模）复兴学校开展以“行走安徽，好山好水”为主题的研学活动，请你参与。 (3)李华同学撰写了“研学之旅”心得，下面是其中的部分内容，请你帮助修改。 【甲】安徽的自然风光叹为观止。这里的每一处风景，都是大自然精心雕琢的杰作，【乙】让人不禁感叹大自然的巧夺天工。在这里，你可以品味千年的历史和文化，开启一场属于你的影视级风光大片之旅。【丙】总之，研学之旅，不仅是行走的课堂；更是智慧的启迪。 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处画线句有一个词语使用不当，请提出修改意见。 ③【丙】处画线句的标点有问题，请你修改。 【答案】①在“自然风光”后面加上“令人”。②将“巧夺天工”改为“鬼斧神工”。③将分号改为逗号。 【解析】本题考查语法知识。 ①成分残缺，在“自然风光”后面加上“令人”。 ②“巧夺天工”多用于形容人工技艺精湛，与原文描写“大自然”的语境不符；“鬼斧神工”专指自然造化的神奇，更契合对安徽自然风光的赞叹。因此，将“巧夺天工”改为“鬼斧神工”。 ③“不仅是行走的课堂”和“更是智慧的启迪”属于递进复句，中间用逗号。将分号改为逗号。 2．（2025·安徽滁州·三模）学校拟开展以“探寻民俗文化”为主题的综合实践活动，请你参与。 (3)活动中，校文学社搜集到了有关黄梅戏的一些资料，并整理成了一段说明性的文字，但这段文字中两处有语病，请你按要求修改。 黄梅戏，原名黄梅调或采茶戏，【A】与京剧、越剧、评剧、以及豫剧并称中国五大剧种。其源于湖北、安徽、江西三省交界处黄梅一带的采茶调，清末传入毗邻的安徽省安庆地区，与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱与念白，逐渐发展为一个新生的戏曲剧种。【B】黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰厚的表现力；表演质朴细腻，以真实活泼著称。一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉。 ①【A】处画线句标点符号使用不当，请修改 。 ②【B】处画线句用词不当，应将“ ”改为“ ”。 【答案】①将“评剧”后的顿号删去。②丰厚 丰富 【解析】本题考查标点符号及病句辨析。 ①根据“与京剧、越剧、评剧、以及豫剧并称中国五大剧种”可知，“以及”和顿号都表示并列关系，二者同时使用会造成语义重复和标点使用错误。应删去“以及”前面的顿号，即“与京剧、越剧、评剧以及豫剧并称中国五大剧种”。 ②根据“黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰厚的表现力”可知，用词不当，“丰厚的表现力”中“丰厚”通常用来形容数量多、价值高，如“丰厚的利润”“丰厚的礼物”等，而形容“表现力”时，“丰富”更为合适，“丰富”有种类多、数量大、内容充实等意思，能更好地体现黄梅戏唱腔表现力的多样性和充实性。应将“丰厚”改为“丰富”，即“黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力”。 3．（2025·安徽滁州·三模）班级开展以“走近园博园，感受徽风韵”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (4)下面这段文字中有一些错误，请你修改。 【甲】中国国际园林博览会创造于1997年，是我国园林行业层次最高、规模最大的国际性盛会。此前已分别在大连、南京、上海、广州、深圳、厦门、济南、重庆、北京、郑州、南宁、徐州等城市举办。【乙】合肥园博园包括百姓舞台展区、生态园林展区、城市更新展区和城市建设馆4个展区……同时还有各具特色的31个国内展园和7个国际展园。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】①将“创造”改为“创办”；  ②将省略号改为逗号。 【解析】本题考查病句修改和标点符号。 ①甲处画线句词语搭配不当，可将“创造”改为“创办”。 ②乙处画线句省略号误用，列举的4个展区齐全，没有省略的内容，结束后需用逗号，因此应将省略号改为逗号。 4．（2025·安徽合肥·二模）2025年3月9日，国家卫健委正式发布《体重管理指导原则（2024年版）》，学校邀请医学院王教授到校开展一次以“健康体态”为主题的科普活动，请你完成以下任务。 (1)【健康科普】学校邀请王教授开展体重管理科普讲座，小明担任文字记录员。同步记录过程中难免会出现一些错误，请你帮他修改。 肥胖是一种病吗？答案是肯定的。【甲】1997年，世界卫生组织将肥胖定义为一种慢性的多种因素导致的代谢性疾病。“【乙】肥胖症被定义为对健康产生不良影响的异常或者过度脂肪蓄积；通常，脂肪组织并非在全身均匀分布，腹腔内脏脂肪和皮下脂肪比例存在个体间差异，故呈现出对人体代谢影响的不同表现特征。”王教授解释说。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】 ①1997年，世界卫生组织将肥胖定义为一种多种因素导致的慢性代谢性疾病。 ② 将“肥胖症被定义为对健康产生不良影响的异常或者过度脂肪蓄积”后面的分号改为句号。 【解析】 ①本题考查病句修改。 本句是语序不当的病句，应将“多种因素导致的”和“慢性的”的位置对调，即可修改为：1997年，世界卫生组织将肥胖定义为一种多种因素导致的慢性代谢性疾病。 ②本题考查标点符号。 “肥胖症被定义为对健康产生不良影响的异常或者过度脂肪蓄积”这是一个完整的句子，应将分号改为句号。 5．（2025·安徽芜湖·三模）某班围绕下面的材料，开展了以“弘扬正气”为主题的综合性学习活动，活动中有些问题，请你参与解决。 (3)活动中，王同学在网上摘抄了一篇关于弘扬正气的短文。下面是其中的部分内容，请你帮他修改。 中国自古便不乏为民请命之人，不乏舍生取义之人，他们都是中国做人的脊梁。楚有屈原毅然行至汨罗江边纵身一跃留下千古芳名，从此成为国人膜拜的骄傲。汉有苏武牧羊坚守自己心中的信念，苦等十几年只为完成肩负的使命。【甲】宋有文天祥狱中仍唱正气歌，“天地有正气。杂然赋流形”，“时穷节乃见，一一垂丹青。”至此，中国人那浩然正气已然成风，万世万代由此得到了一个可获无穷能量的精神家园。作为一个中国人，我十分骄傲地从历代先烈身上学习这浩然正气，并为之而狂。【乙】因为从中可以提炼人性的精华，收获人性的光辉。他可以使我们不畏强权，不畏暴力，不畏那无处不在的黑暗势力，敢于挑战人间黑暗，敢于与黑暗势力作斗争。 ①【甲】处画线句标点符号有误，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句的句子存在搭配不当的问题，可将“_________”改为“_________”。 【答案】 ①将“。”拉到引号外面。②将“提炼”改为“汲取”。 【解析】本题考查病句及标点符号运用。 ①【甲】处画线句“宋有文天祥狱中仍唱正气歌，‘天地有正气。杂然赋流形’，‘时穷节乃见，一一垂丹青。’”中，引用的诗句是作为整个句子的一部分，句末的句号表示整个句子的结束，应将句号移到引号外。 ②【乙】画线句“提炼……精华”搭配不当，“提炼”一词通常用于从某种物质或思想中经过筛选、加工，提取出精华或精髓。而“汲取”表示从某种源泉中吸取养分、知识或力量，更符合从“浩然正气”这一精神源泉中学习和获取积极品质的语境。故可将“提炼”改为“汲取”。 6．（2025·安徽合肥·模拟预测）某校开展“走近人工智能，尝试科学创新”综合性学习活动，请你积极参与。 (1)显示屏上有一则新闻，请你阅读并完成下面的题目。 [甲]近年来安徽抢抓通用人工智能发展机遇，系统推进大模型、大算力、大应用，强化人才、基金、数据……等要素供给。如今，[乙]安徽省在全国率先启动全域应用场景一体化大市场建设，释放高质量场景机会近300项、应用模型超过70多个，产业生态不断提升。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②[乙]处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】①删除“……”。②删掉“多”或“超过”。 【解析】 ①本题考查标点运用。 在“强化人才、基金、数据……等要素供给”这句话中，“……”和“等”表意重复。 “……”表示列举的省略，意味着还有其他未列举出的要素；“等”同样有表示列举未尽的意思。二者不能同时使用。 所以应删除“……”，修改后的句子为“强化人才、基金、数据等要素供给”。 ②本题考查病句修改。 在“释放高质量场景机会近300项、应用模型超过70多个”这句话中，“超过”和“多”语义重复。 “超过”表示在某个数量之上，“多”也表示超出一定的数量，二者同时使用，使句子表意不准确。 可以删掉“多”或者“超过”，修改后的句子可以是“释放高质量场景机会近300项、应用模型超过70个”或者“释放高质量场景机会近300项、应用模型70多个”。 7．（2025·安徽池州·模拟预测）班级开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (4)活动结束后，同桌写了如下一段文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】今天参加这场《孝亲敬老》活动，让我明白，陪伴和关怀是给予长辈最好的礼物。【乙】也让我深深体会到孝亲敬老不仅是中华民族传承千年的美德，更是我们每个人内心深处对长辈最真挚的情感。希望未来能有更多这样的机会，让孝亲敬老的精神传递给更多人，让这份温暖照亮每一个角落！ ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 ②【乙】处画线句有语病，请修改。 【答案】书名号改为双引号。把“中华民族传承千年的美德”与“我们每个人内心深处对长辈最真挚的情感”位置互换。 【解析】本题考查标点符号及病句辨析。 ①“孝亲敬老”在这里是活动的主题，并非书籍、文章、报刊、文件名等，不应该用书名号，而应该用引号。书名号一般用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等，而活动主题用引号来突出强调即可。所以应将书名号改为引号。 ②根据“也让我深深体会到孝亲敬老不仅是中华民族传承千年的美德，更是我们每个人内心深处对长辈最真挚的情感”可知，逻辑语序不当。“中华民族传承千年的美德”属于社会层面的宏观定义，“每个人内心深处的真挚情感”属于个体层面的微观感受，按逻辑应先“个体情感”再“社会美德”，形成由小到大的递进。把“中华民族传承千年的美德”与“我们每个人内心深处对长辈最真挚的情感”位置互换。修改后：也让我深深体会到孝亲敬老不仅是我们每个人内心深处对长辈最真挚的情感，更是中华民族传承千年的美德。 8．（2025·安徽合肥·三模）某班将开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的毕业典礼，请你参与。 (3)活动进行中，班长展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他修改。 2022年9月1日，开学第一天，46位学生组成了一个新的班级。 2022年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。 2023年3月2日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。 2024年4月6日，春季研学活动，意义非凡。【乙】走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】删去“由于” 将“日新月异”后的逗号（，）改为分号（；）。 【解析】 ①本题考查病句修改。 “由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光”这句话存在成分残缺的问题。“由于”是一个介词，它引导的短语“由于精彩的班级合唱”在句中作状语，使得句子缺少了主语，导致句子表意不明确，不知道是什么“吸引了全校师生的目光”。 要使句子表达完整、表意明确，需要删去“由于”，让“精彩的班级合唱”作句子的主语。 ②本题考查标点运用。“走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志”这句话中，“走进科技馆，感受祖国的日新月异”和“走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志”是两个并列的句子，它们分别描述了在不同场所进行的活动和感受。并列的句子之间，如果层次较为清晰，且句子内部已经有逗号进行停顿，那么并列的分句之间应该使用分号来分隔，以增强句子的层次感和逻辑性。原句中使用逗号分隔这两个并列句子，导致句子的层次不够清晰。应将“日新月异”后的逗号改为分号，修改后的句子为“走进科技馆，感受祖国的日新月异；走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志”。 9．（2025·安徽亳州·模拟预测）复兴中学准备开展“传承红色文化，发扬爱国精神”为主题的实践活动，请你积极参与。 (3)下面是李华同学在活动中撰写的“传承红色基因”主题演讲稿的部分内容，请你帮他修改。 【甲】我们切忌不能忘记传承红色基因的重任。这基因，是赵一曼在日寇酷刑下，以钢铁意志守护机密，绝不屈服的坚韧；【乙】___________________；是江竹筠在渣滓洞酷刑加身时，以无畏勇气捍卫理想，绝不低头的执着。它串联起往昔峥嵘岁月，是民族的精神脊梁，承载着先辈的热血与希望。【丙】新的一年，我们要把红色基因融入生活，在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！ ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②仿照前后句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，使之构成排比句式。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】①删去“切忌”。②示例：是方志敏在敌人威逼利诱下，以崇高气节坚守信仰，绝不背叛的忠诚。③把分号改为逗号。 【解析】 ①本题考查病句的修改。“我们切忌不能忘记传承红色基因的重任”中“切忌”和“不能”两个具有否定意义的词语连用导致句意模糊甚至自相矛盾。可以删去“切忌”，修改为：我们不能忘记传承红色基因的重任； ②本题考查仿写句子。 在【乙】处填写内容时，需要仿照前后句子的格式，即“是……在……时/情境下，以……品质/行为，……的……”。同时，所填内容应与前后文在主题和风格上保持一致，都是描述革命先烈的英勇事迹和崇高精神。因此，可以填写：“是杨靖宇在林海雪原中，以顽强毅力坚持抗战，绝不投降的英勇”； ③本题考查标点符号的使用。 【丙】处画线句“在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！”中，分号的使用不当。在这里，“在学习中汲取奋进力量”与后面的内容“在工作里勇挑时代重担……续写红色篇章”是并列关系，但它们并不是两个独立的句子，而是句子中的并列成分。因此，应将分号改为逗号，以符合语法规范。修改后的句子为：“在学习中汲取奋进力量，在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！” 10．（2025·安徽淮北·三模）复兴学校开展以“阅读启智，书香致远”为主题的专题学习活动，请你参与。 (3)下面是李华同学在活动结束后写下的一段感言，请你帮他修改。 阅读像一面镜子，映照你的内心，又似一把钥匙，解锁你的困惑。【甲】成长迷茫时，书中励志故事如明灯，驱散阴霾，学业瓶颈处，前人智慧为阶梯，助力攀登，它跨越年龄、地域，【乙】___________你何时捧起，【丙】都能增添你的心灵，滋养你的智慧，让你受益匪浅。 ①【甲】处画线句有两处标点符号使用不当，请你修改。 ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。 ③【丙】处画线句子有语病，请提出修改意见。 【答案】①第一处：将“阴霾”后的逗号改为分号。第二处：将“助力攀登”后的逗号改为句号。②无论③“增添”和“滋养”互换位置 【解析】 ①本题考查标点符号的运用。 “成长迷茫时，书中励志故事如明灯，驱散阴霾”和“学业瓶颈处，前人智慧为阶梯，助力攀登”是两个并列关系的分句，应该将“阴霾”后的逗号改为分号；两个分句是一个完整意思的表达，“它跨越年龄、地域”开启了一个新的话题，所以应该将“助力攀登”后的逗号改为句号； ②本题考查关联词语的运用。 “你何时捧起”与后文形成了条件关系，表达的是任何时候阅读都能够滋养心灵、增添智慧、受益匪浅，“无论……都……”是一组表示条件关系的关联词，结合“都”字可知，此处应该填“无论”； ③本题考查修改病句。 “增添”意思是添加、加多，与“心灵”搭配不当，“滋养”意思是供给养分，补养，与“智慧”搭配不当，应该改为“都能滋养你的心灵，增添你的智慧”，即将“增添”和“滋养”互换位置。 11．（2025·安徽合肥·三模）班级开展以“走近安徽名山，走进皖美课堂”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (4)回到家中，小齐查找相关资料，还了解到安徽的其他名山，写了以下文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 安徽名山荟萃。【甲】天柱山用“雄、奇、灵、秀”著称；其东南三百六十里处，更有一座名山，这便是被誉为“天下第一奇山”的黄山；【乙】黄山向南七十余里，乃是道教四大名山之一的齐云山。齐云山再向北一百五十余里，是号称佛教四大名山之一的九华山。 ①【甲】处画线句有语病，请给出修改建议。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请给出修改建议。 【答案】①天柱山以“雄、奇、灵、秀”著称；②句号改为分号。 【解析】 ①本题考查病句。 搭配不当，“用”改为“以”或“因”。 ②本题考查标点符号。 “黄山向南七十余里，乃是道教四大名山之一的齐云山”和“齐云山再向北一百五十余里，是号称佛教四大名山之一的九华山”是并列分句，中间用分号。 12．（2025·安徽·二模）“二十四节气”是中华民族数千年的智慧结晶，学校将举办“二十四节气艺术展”，你和小组成员需要完成下面的任务。 (1)请认真阅读展览“前言”里的一段文字，找出里面的错误并改正。 ①【甲】在没有天气预报的古代中国，先民们根据太阳在一年中对地球产生的影响而总结出一套气象历法即——“二十四节气”。自秦汉发明至今已经用了2000多年了，在我国劳动人民的生产和生活中扮演了相当重要的角色。【乙】“二十四节气”适合自然规律，是中华民族的伟大发明，是中国人“天人合一”文化理念的体现，更是中国人自然观、生命观、宇宙观、哲学观的体现。 ②“二十四节气”是中国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化气息。【丙】青少年要认真学习并努力传承优良的传统文化，以传统文化涵养奋斗精神，承担起时代青年的重任。 ①【甲】处画线句有一处标点有误，请你修改。 ②【乙】处画线句有搭配不当的语病，请你修改。 ③提取【丙】处画线句的主干。 【答案】①删去破折号 ②将“适应”改为“顺应” ③青少年要学习并传承（传统）文化 【解析】 ①本题考查标点符号的正确理解使用。 原文中“即——”的破折号使用错误。“即”表示“就是”，其后应直接连接名词“二十四节气”，无需破折号。破折号多余，删除后句子更规范。修改后为：“即‘二十四节气’。” ②本题考查病句辨析及修改。 根据【乙】处画线句“‘二十四节气’适合自然规律”可知，搭配不当；将“适合”改为“顺应”。 ③本题考查提取句子主干。根据文段第②段“青少年要认真学习并努力传承优良的传统文化”可知，句子的主语是“青少年”，谓语是“要学习并传承”，宾语是“传统文化”；所以，句子的主干是：青少年要学习并传承传统文化。 13．（2025·安徽蚌埠·三模）某班将开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的毕业典礼，请你参与。 (3)活动进行中，班长展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他修改。 2022年9月1日，开学第一天，46位学生组成了一个新的班级。 2022年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。 2023年3月2日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。 2024年4月6日，春季研学活动，意义非凡。【乙】走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】删去“由于” 将“日新月异”后的逗号（，）改为分号（；）。 【解析】 ①本题考查病句修改。 “由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光”这句话存在成分残缺的问题。“由于”是一个介词，它引导的短语“由于精彩的班级合唱”在句中作状语，使得句子缺少了主语，导致句子表意不明确，不知道是什么“吸引了全校师生的目光”。 要使句子表达完整、表意明确，需要删去“由于”，让“精彩的班级合唱”作句子的主语。 ②本题考查标点运用。 “走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志”这句话中，“走进科技馆，感受祖国的日新月异”和“走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志”是两个并列的短语，它们分别描述了在不同场所进行的活动和感受。并列的短语或句子之间，如果层次较为清晰，且句子内部已经有逗号进行停顿，那么并列的分句之间应该使用分号来分隔，以增强句子的层次感和逻辑性。原句中使用逗号分隔这两个并列短语，导致句子的层次不够清晰。应将“日新月异”后的逗号改为分号，修改后的句子为“走进科技馆，感受祖国的日新月异；走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志” 14．（2025·安徽黄山·三模）复兴学校开展以“人工智能进校园”为主题的专题学习活动，请你参与。 (2)下面是李华同学所写活动报道中的一段话，请你帮他修改。 墙面上的江豚画作，扫描以后就可以看到江豚自由游弋的场面；【甲】学生树叶创作的秋景画，扫描以后就能看到落叶纷纷的场景；走道里的中国版图，在AI场景下，【乙】______有动态呈现，还有详细的解说……近日，【丙】复兴学校举行《智创未来，虚实共生——元宇宙学习体验馆开馆》仪式，沉浸式的创新学习场景，让孩子们体验到了科技创新的魅力。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。 ③【丙】处画线句有一处标点使用有错误，请修改。 【答案】 ①“学生”后面加“用”。（意思对即可） ②不仅（不但）（意思对即可） ③书名号改为双引号。 【解析】 ①本题考查语病修改。 “学生树叶创作的秋景画”存在成分残缺的问题。正常表达应该是学生用树叶进行创作，原句缺失介词，应在“学生”后面加“用”。 ②本题考查关联词语。 结合前文“走道里的中国版图，在AI场景下”以及后文“有动态呈现，还有详细的解说”，可以看出前后内容是递进关系，即不仅呈现出动态的画面，而且还有详细的解说。关联词语选择：常用的表示递进关系的关联词语有“不仅……还……”“不但……而且……”等，所以此处可以补充“不仅”或“不但”等合适的关联词语。 ③本题考查标点运用。 “智创未来，虚实共生——元宇宙学习体验馆开馆”是活动的名称，而不是书籍的名称。书名号主要用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等，而活动名称应该用双引号。因 将书名号改为双引号，即“智创未来，虚实共生——元宇宙学习体验馆开馆”。 15．（2025·安徽蚌埠·三模）光华学校开展“浓情六月，感恩父爱”的主题系列活动，邀请你参与。 (2)【感恩父爱·我参与】下面是小明同学写在父亲节贺卡上的一首小诗，这首诗有点儿小问题，请你帮他修改。 父亲是一座山，挺拔而伟岸； 父亲是一片海，博大而深沉； 【甲】 。 走过千山，踏过万水，想念父亲最纯粹； 看过潮起，观过月落，挂念父亲最执着； 尝尽冷暖，品遍酸甜，祝福父亲最永远！ 【乙】让我们大声说出“我爱您，爸爸”！ 愿天下所有的父亲节日快乐！ ①请根据语境，在【甲】处补写一句话，使之与上文构成一组排比句。 ②【乙】处画线句有标点符号使用错误，应改为： 【答案】 示例一：父亲是一缕光，明亮而温暖 示例二：父亲是一阵风，轻柔而绵长 让我们大声说出“我爱您，爸爸！” 【解析】 ①本题考查补写语句。 开放性试题，作答时，要与前文“父亲是一座山，挺拔而伟岸；父亲是一片海，博大而深沉”构成排比，需采用“父亲是……，……而……”的句式，选取能体现父爱的喻体，突出父爱的特质。 示例：父亲是一盏灯，明亮而温暖 ②本题考查标点符号辨析。 直接引用的话语，句末感叹号应放在引号内，这样才符合标点使用规范。 16．（2025·安徽滁州·三模）2025年是渡江战役胜利76周年，合肥市某中学开展“走进渡江战役馆”研学活动，请你完成下面的任务。 (3)下面是一段介绍渡江战役纪念馆的材料，请你完成下面任务。 【甲】渡江战役纪念馆塑造的是水与战舰的主题，巨大的馆身犹如两艘雄伟战舰并排行驶在浩瀚的水面，向前直指南方的长江。纪念馆主馆建筑面积1.4万平方米，馆内基本陈列《百万雄师过大江》全面展示了闻名中外的渡江战役。馆内亮点纷呈，【乙】有国内最大的室内艺术群雕《胜利之师》、最新摄制的纪录片《八百将士忆渡江》、一千余件珍贵的革命文物、超写真的4D电影……等，能让每位观众体验到最真实的渡江战役的全过程。 ①【甲】处画线句有语病，应将“ ”改为“ ”。 ②【乙】处画线句有一处标点不当，请提出修改意见。 【答案】塑造 表现或体现 将省略号删去 【解析】 ①本题考查病句修改。搭配不当，因为“塑造”多搭配形象等，与“主题”搭配不当，可将“塑造”改为“表现或体现”。 ②本题考查标点符号辨析。省略号与“等”表意重复，可删去省略号。 17．（2025·安徽淮北·三模）复兴学校开展以“山水江淮皖美之约”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (3)下面是一位同学活动中演讲的片段，其中有一些错误，请你修改。 【甲】安徽的“徽”，上下接着山水；左右连着人文。这里有黄山、九华山、天柱山等名山，也有长江与淮河穿境而过。这里有流转着岁月古韵的白墙黛瓦，也有着【乙】_______的黄梅戏。 安徽，这片承载着厚重历史与璀璨文明的土地，正以开放的姿态拥抱世界，以创新的精神续写辉煌。相信在不久的将来，【丙】“徽风皖韵”必将成为享誉世界的亮丽的一张名片，吸引更多海内外朋友走进安徽，体验这里的山水之美、人文之韵，共享“美好安徽，迎客天下”的精彩旅程。 ①【甲】处画线句有一处标点有错误，请提出修改意见。 ②在【乙】处填上合适的短语，要求跟前面画波浪线短语“流转着岁月古韵”类型相同。 ③【丙】处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】 ①分号（；）改为逗号（，） ②示例：唱响大江南北 ③“一张”调至“成为”后面 【解析】 ①本题考查标点运用。 “上下接着山水；左右连着人文”前后句虽是并列关系，但分句内部并没出现逗号，故不能直接用分号，应把分号改为逗号。 ②本题考查仿写。 解题关键在于明确“流转着岁月古韵”的短语结构，然后据此为【乙】处选择或创作合适的短语。“流转着岁月古韵”是“动词+着+偏正短语”的结构，即“流转着（动词+着）+岁月古韵（偏正短语，‘古韵’是中心语，‘岁月’修饰‘古韵’）”。要填的内容是形容黄梅戏，需契合上述结构。比如“传唱着人间情长”，“传唱着”是“动词+着”，“人间情长”是偏正短语（“情长”是中心语，“人间”修饰“情长”），和“流转着岁月古韵”结构一致。所以，【乙】处可填“传唱着人间情长”（答案不唯一，符合“动词+着+偏正短语”结构，且能形容黄梅戏即可）。 ③本题考查病句修改。 这句话的语病是语序不当。应将“一张”调至“成为”后面。修改后为“‘徽风皖韵’必将成为一张享誉世界的亮丽名片”。 2 / 41 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 标点符号(解析版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《课标》要求 1. 基础运用能力培养：《义务教育语文课程标准》强调学生要能正确使用常用的标点符号，这是语文基础能力的重要组成部分。正确使用标点符号有助于准确表达句子的语气、语义和结构关系，使书面语言更加清晰、规范，提升学生的书面表达能力。 2. 阅读与理解辅助：标点符号在阅读中起着关键作用，它能帮助学生理解文本的层次、节奏和情感。通过对标点符号的准确解读，学生可以更好地把握作者的意图，体会文章的思想感情，提高阅读理解能力。例如，感叹号能传达强烈的情感，分号可表示并列或对比关系等。 3. 文化传承与语感培养：标点符号是汉语语言文化的一部分，其正确使用体现了对语言规范的尊重和传承。同时，对标点符号的学习和运用有助于培养学生的语感，让学生感受汉语语言的韵律美和节奏感，增强对汉语的热爱之情。 二、《考纲》规定 1. 考查范围：中考对标点符号的考查涵盖常用标点符号，包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等。这些标点符号在各类文本中频繁出现，是学生在学习和生活中必须掌握的。 2. 题型设置：常见题型为选择题，要求学生判断句子中对标点符号的使用是否正确；也有部分地区会采用填空题、改错题等形式，让学生直接填写正确的标点符号或改正误用的标点。此外，在作文评分中，标点符号的正确使用也会作为一项考量因素，间接考查学生对标点符号的掌握情况。 3. 分值分布：标点符号考点在中考语文试卷中所占分值一般为2 - 4分。虽然分值相对不高，但它是对学生语文基本功的考查，正确使用标点符号对提升语文综合素养至关重要。 三、能力要求 1. 准确记忆能力：学生需要准确记忆各种标点符号的形式、名称和基本用法。例如，句号用于陈述句末尾，表示陈述语气；问号用于疑问句末尾，表达疑问语气等。只有牢记这些基本规则，才能在实际运用中正确使用标点符号。 2. 语境分析能力：能够结合具体语境，准确判断标点符号的使用是否恰当。语境包括句子的语气、语义、逻辑关系以及表达的情感等因素。例如，在选择疑问句中，中间的停顿用逗号，句末用问号；而连续发问的几个疑问句，则每个问句末尾都要用问号。这就需要学生根据句子所表达的具体意思来确定合适的标点符号。 3. 辨析易混标点能力：汉语中有一些标点符号容易混淆，如顿号与逗号、分号与逗号、引号与书名号等。学生要能清晰辨析它们之间的差异，根据不同的表达需要正确选用。例如，顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，而逗号表示句子内部一般性的停顿，停顿时间比顿号稍长。 4. 综合运用能力：在写作和阅读中，能够熟练、准确地运用标点符号来辅助表达和理解。在写作时，根据表达的需要，合理运用标点符号来增强文章的表现力，如使用感叹号来强调情感，使用省略号来营造悬念等；在阅读时，通过对标点符号的分析，更好地理解文章的层次和作者的意图。 四、重难点 1. 重点 基本用法掌握：各种标点符号的基本用法是考查重点。学生要熟练掌握句号、逗号、问号、叹号等常用标点符号在一般情况下的使用规则，这是正确使用标点符号的基础。例如，陈述句末尾用句号，祈使句末尾根据语气强弱使用句号或叹号等。 常见句式标点运用：特定句式中标点符号的正确使用是重点内容。比如，疑问句、感叹句、祈使句等不同语气的句子，以及复句、并列句等不同结构的句子，其标点符号的使用都有特定要求。学生需要准确把握这些规则，如复句中，各分句之间一般用逗号隔开，在并列复句中，当分句内部已有逗号时，分句之间要用分号。 特殊用法记忆：一些标点符号的特殊用法也需要重点记忆。例如，引号除了表示引用外，还可表示特定称谓、强调、讽刺等含义；破折号可用于解释说明、话题转换、声音延长等。学生要牢记这些特殊用法，并能在具体语境中准确判断和运用。 2. 难点 易混标点区分：易混标点符号的准确区分是难点。像顿号与逗号在表示停顿方面，其适用范围和停顿长短的细微差别较难把握；书名号与引号在使用对象上，当涉及到作品名称与特定称谓的区分时，学生容易混淆。例如，“《读者》杂志”用书名号，而“‘小灵通’手机”则用引号。 语境中灵活运用：在复杂语境中准确运用标点符号是学生面临的一大挑战。有些句子的语气、语义较为复杂，需要学生综合考虑多种因素来确定标点符号。比如，在一个既有疑问语气又有陈述语气的句子中，标点符号的使用需要根据具体表达意图来判断，这要求学生具备较强的语境分析能力和对标点符号综合运用的能力。 标点与语法、语义结合：标点符号的使用与句子的语法结构、语义表达紧密相关，如何将标点符号的运用与语法、语义分析相结合，准确判断和使用标点，对学生来说有一定难度。例如，在分析一个长句的结构时，要根据语法关系来确定合适的标点，使句子层次清晰，语义明确。同时，标点符号的使用也会影响句子的语义，如不同位置的逗号可能会改变句子的侧重点。 一、词语、句子、停顿和标点符号  句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：  ①陈述句：用来说明事实的句子。  ②祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。  ③疑问句：用来提出问题的句子。  ④感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 ⑤复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。  构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。 二、常见标点符号 标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。根据《新华字典》后面附录的常用标点符号用法简表，现将常用标点符号的用法简述如下： 位置注意：①7种点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）和后引号、后括号、后书名号：不要用在一行的开头/第一格。 ②前引号、前括号、前书名号：不要用在一行的结尾/最后一格。 （一）句号 1、用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据句段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：北京是中华人民共和国的首都。 示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。 2、有时也可以表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 示例1：请你稍等一下。 示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。 （二）问号 1、用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：你怎么还不回家去呢？ 示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？ 示例3：（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是什么精神？这是国际主义的精神。 2、选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。 示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ 示例2:这是巧合还是有意安排？ 示例3:要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？ 示例4:（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。 示例5：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？ 3、在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。 示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ 4、问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 示例1：马致远（1250？一1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 示例2：钟嵘（？一518），颖川长社人，南朝梁代文学批评家。 示例3：出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。 （三）叹号 1、用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：才一年不见，这孩子都长这么高啦！ 示例2：你给我住嘴！ 示例3：谁知道他今天是怎么搞的！ 2、用于拟声词后，表示声音短促或突然。 示例1：咔嚓！一道闪电划破了夜空。 示例2：咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。 3、表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 示例1：轰！！在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。 示例2：我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争！！！ 4、当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 示例1:这么点困难就能把我们吓倒吗？！ 示例2:他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？！ （四）逗号 1、复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 示例1：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。 示例2：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。 示例3：:要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。 3、用于下列各种语法位置： （1）较长的主语之后。 示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。 （2）句首的状语之后。 示例2:在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 （3）较长的宾语之前。 示例3:有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。 （4）带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。 示例4:他呢，倒是很乐观地、全神贯注地干起来了。 示例5：（那是个没有月亮的夜晚。）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。 （5）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。 示例6:母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。 示例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。 示例8：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。 （6）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。 示例9：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。 示例10：她吃力地站了起来，慢慢地。 示例11：我只是一个人，孤孤单单的。 3、用于下列各种停顿处： （1）复指成分或插说成分前后。 示例1：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。 示例2：车，不用说，当然是头等。 （2）语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后。 示例3：哎哟，这儿，快给我揉揉。 示例4：大娘，您到哪儿去啊？ 示例5：喂，你是哪个单位的？ （3）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后。 示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。 示例7:《玄秘塔碑》所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：其一，具有楷书点画、构体的典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。 示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。 （五）顿号 1、用于并列词语之间。 示例1：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。 示例2：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。 2、用于需要停顿的重复词语之间。 示例：他几次三番、几次三番地辩解着。 3、用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。 示例1：我准备讲两个问题，一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ 示例2：风格的具体内容主要有以下四点，甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。 4、相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。 示例1：飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。 示例2：这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。 示例3：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。 5、标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。 示例1：“日”“月”构成“明”字。 示例2：店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 示例3:《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。 示例4：李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。 示例5：办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 （六）分号 1、表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。 示例1，语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 示例2:内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。 2、表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停顿。 示例1:人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。 示例2:尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。 示例3:不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。 示例4：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。 3、用于分项列举的各项之间。 示例：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。 （七）冒号 1、用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文。 示例1：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 示例2：她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！” 示例3：小王笑着点了点头：“我就是这么想的。” 示例4：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。 2、表示总结上文。 示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3、用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 示例1：（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局；承办单位：市图书进出口公司；时间：8月15日一20日；地点：市体育馆观众休息厅。 示例2:（做阅读理解题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先人为主的干扰。 4、用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例1：广平先生：…… 示例2：同志们、朋友们：…… 5、一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中，如不得不套用冒号时，宜另起段落来显示各个层次。 示例：第十条遗产按照下列顺序继承： 第一顺序：配偶、子女、父母。 第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 （八）引号 1、标示语段中直接引用的内容。 示例：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 2、标示需要着重论述或强调的内容。 示例：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 3、标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等 示例1：电视被称作“第九艺术”。 示例2：人类学上常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。 示例3：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 4、当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 示例：他问：“老师，‘七月流火'是什么意思？” 5、独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。 示例：我曾在报纸上看到有人这样谈幸福： “幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。…… “幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。…… “幸福是在正确的时间做了正确的选择。……” 6、在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语（含简称）时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。 示例1：“5·12”汶川大地震 示例2：“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。 示例3：纪念“五四运动”90周年 （九）括号 1、标示下列各种情况，均用圆括号： （1）标示注释内容或补充说明。 示例1：我校拥有特级教师（含已退休的）17人。 示例2：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！（热烈鼓掌） （2）标示订正或补加的文字。 示例3：信纸上用稚嫩的字体写着“阿夷（姨），你好！”。 示例4：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。 （3）标示序次语。 示例5：语言有三个要素：（1）声音；（2）结构；（3）意义。 示例6：思想有三个条件：（一）事理；（二）心理；（三）伦理。 （4）标示引语的出处。 示例7：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》） （5）标示汉语拼音注音。 示例8:“的（de）”这个字在现代汉语中最常用。 2、标示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号。 示例1：[英]赫胥黎《进化论与伦理学》 示例2：〔唐〕杜甫著 3、报刊标示电讯、报道的开头，可用方头括号。 示例：【新华社南京消息】 4、标示公文发文字号中的发文年份时，可用六角括号。 示例：国发〔2011〕3号文件 5、标示被注释的词语时，可用六角括号或方头括号。 示例1：〔奇观〕奇伟的景象。 示例2：【爱因斯坦】物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，移居美国。 6、除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。 示例：〔茸（róng）毛〕很细很细的毛。 （十）破折号 1、标示注释内容或补充说明。 示例1：一个矮小而结实的日本中年人──内山老板走了过来。 示例2：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望──无论环境多么困难。 2、标示插入语。 示例：这简直就是──说得不客气点──无耻的勾当！ 3、标示总结上文或提示下文。 示例1：坚强，纯洁，严于律已，客观公正──这一切都难得地集中在一个人身上。 示例2：画家开始娓娓道来── 数年前的一个寒冬，…… 4、标示话题的转换。 示例：“好香的干菜，──听到风声了吗？”赵七爷低声说道。 5、标示声音的延长。 示例：“嘎──”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 6、标示话语的中断或间隔。 示例1：“班长他牺──”小马话没说完就大哭起来。 示例2:“亲爱的妈妈，你不知道我多爱您。──还有你，我的孩子！” 7、标示引出对话。 示例：──你长大后想成为科学家吗？ ──当然想了！ 8、标示事项列举分承。 示例：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学； ──环境光学； ──环境热学； ──环境电磁学； ──环境空气动力学。 9、用于副标题之前。 示例：飞向太平洋 ──我国新型号运载火箭发射目击记 10、用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者。 示例1：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ──范仲淹 示例2：乐浪海中有倭人，分为百余国。 ──《汉书》 示例3：很多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。（方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。──编者注） （十一）省略号 1、标示引文的省略。 示例：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 2、标示列举或重复词语的省略。 示例1：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感，……这部是作家必须要有的素质。 示例2：他气得连声说：“好，好……算我没说。” 3、标示语意未尽。 示例1：在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，…… 示例2：你这样干，未免太……！ 4、标示说话时断断续续。 示例：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” 5、标示对话中的沉默不语。 示例：“还没结婚吧？” “……”他飞红了脸，更加忸怩起来。 6、标示特定的成分虚缺。 示例：只要……就…… 7、在标示诗行、段落的省略时，可连用两个省略号（即相当于十二连点）。 示例1：从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声── 床前明月光，疑是地上霜。 ………… 示例2：该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现，评选出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等，评选出了十佳通讯员。 ………… （十二）书名号 1、标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。 示例1：《红楼梦》（书名） 示例2：《史记·项羽本记》（卷名） 示例3：《论雷峰塔的倒掉》（篇名） 示例4：《每周关注》（刊物名） 示例5：《人民日报》（报纸名） 示例6：《全国农村工作会议纪要》（文件名） 2、标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。 示例1：《渔光曲》（电影名） 示例2：《追梦录》（电视剧名） 示例3：《勿忘我》（歌曲名） 示例4：《沁园春·雪》（诗词名） 示例5：《东方欲晓》（雕塑名） 示例6：《光与影》（电视节目名） 示例7：《社会广角镜》（栏目名） 示例8：《庄子研究文献数据库》（光盘名） 示例9：《植物生理学系列挂图》（图片名） 3、标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。 示例：科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。 4、标示作品名的简称。 示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），收获很大。 5、当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。 示例：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》 三、标点符号的位置和书写形式 1、句号、逗号、顿号、分号、冒号均置于相应文字之后，占一个字位置，居左下，不出现在一行之首。 2、问号、叹号均置于相应文字之后，占一个字位置，居左，不出现在一行之首。两个问号（或叹号）叠用时，占一个字位置；三个问号（或叹号）叠用时，占两个字位置；问号和叹号连用时，占一个字位置。 3、引号、括号、书名号中的两部分标在相应项目的两端，各占一个字位置。其中前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。 4、破折号标在相应项目之间，占两个字位置，上下居中，不能中间断开分处上行之末和下行之首。 5、省略号占两个字位置，两个省略号连用时占四个字位置并须单独占一行。省略号不能中间断开分处上行之末和下行之首。 四、标点符号用法的补充规则 1、句号用法补充规则 图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后结尾处仍不用句号。 示例1：行进中的学生方队 示例2：经过治理，本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景 2、问号用法补充规则 使用问号应以句子表示疑问语气为依据，而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用同号。 示例1：他们的行为举止、审美趣味，甚至读什么书，坐什么车，都在媒体掌握之中。 示例2：谁也不见，什么也不吃，哪儿也不去。 示例3：我也不知道他究竞躲到什么地方去了。 3、逗号用法补充规则 用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时，最后一个成分前可用“以及(及)”进行连接，“以及(及)”之前应用逗号。 示例：压力过大、工作时间过长、作息不规律，以及忽视营养均衡等，均会导致健康状况的下降。 4、顿号用法补充规则 表示含有顺序关系的并列各项间的停顿，用顿号，不用逗号。下例解释“对于”一词用法，“人”“事物”“行为”之间有顺序关系(即人和人、人和事物、人和行为、事物和事物、事物和行为、行为和行为等六种对待关系)，各项之间应用顿号。 示例：[对于]表示人，事物，行为之间的相互对待关系。（误) [对于]表示人、事物、行为之间的相互对待关系。(正) 用阿拉伯数字表示年月日的简写形式时，用短横线连接号，不用顿号。 5、分号用法补充规则 分项列举的各项有一项或多项已包含句号时，各项的末尾不能再用分号。 示例：本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务；二是建立蚕桑生产服务体系。……；三是建立热作服务体系。……。（误） 本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系等服务。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是建立蚕桑生产服务体系。……。三是建立热作服务体系。……。（正） 6、冒号用法补充规则 （1）冒号用在提示性话语之后引起下文。表面上类似但实际不是提示性话语的，其后用逗号。 示例1：郦道元《水经注》记载：“沼西际山枕水，有唐叔虞祠。”（提示性话语） 示例2：据《苏州府志》载，苏州城内大小园林约有150多座，可算名副其实的园林之城。（非提示性话语） （2）冒号提示范围无论大小（一句话、几句话甚至几段话)），都应与提示性话语保持一致（即在该范围的末尾要用句号点断）。应避免冒号涵盖范围过窄或过宽。 示例：艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播，日常接触是不会传播艾滋病的。（误） 艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播。日常接触是不会传播艾滋病的。（正） （3）冒号应用在有停顿处，无停顿处不应用冒号。 示例1：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（有停顿） 示例2：这事你得拿主意，光说“不知道”怎么行？（无停顿） 7、引号用法补充规则 “丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著作的选题名，宜用引号标引。当“丛刊”等为选题名的一部分时，放在引号之内，反之则放在引号之外。 示例1：“汉译世界学术名著丛书” 示例2：“中国哲学典籍文库” 示例3：“20世纪心理学通览”丛书 8、括号用法补充规则 括号可分为句内括号和句外括号。句内括号用于注释句子里的某些词语，即本身就是句子的一部分，应紧跟在被注释的词语之后。句外括号则用于注释句子、句群或段落，即本身结构独立，不属于前面的句子、句群或段落，应位于所注释语段的句末点号之后。 示例：标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。（数学符号、货币符号、校勘符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。） 9、省略号用法补充规则 不能用多于两个省略号（多于12点）连在一起表示省略。省略号须与多点连续的连珠号相区别（后者主要是用于表示目录中标题和页码对应和连接的专门符号）。 省略号和“等”“等等”“什么的”等词语不能同时使用。在需要读出来的地方用“等”“等等”“什么的”等词语，不用省略号。 示例：含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜……等。（误） 含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜等。（正） 10、书名号用法补充规则 （1）不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。下而均为书名号误用的示例： 示例1：下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课程。 示例2：明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。 示例3：本市将向70岁以上(含70岁)老年人颁发《敬老证》。 示例4：本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉OK》等六个奖杯。 示例5：《闪光》牌电池经久耐用。 示例6：《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。 示例7：本市将召开《全目食用天然色素应用研讨会》。 示例8：本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。 （2）有的名称应根据指称意义的不同确定是否用书名号。如文艺晚会指一项活动时，不用书名号；而特指一种节目名称时，可用书名号。再如展览作为一种文化传播的组织形式时，不用书名号；特定情况下将某项展览作为一种创作的作品时，可用书名号。 示例1：2008年重阳联欢晚会受到观众的称赞和好评。 示例2：本台将重播《2008年重阳联欢晚会》。 示例3：“雪域明珠——中国西藏文化展”今天隆重开幕。 示例4：《大地飞歌艺术展》是一部大型现代艺术作品。 （3）书名后面表示该作品所属类别的普通名词不标在书名号内。 示例：《我们》杂志 （4）书名有时带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分，应放在书名号之内，反之则应放在书名号之外。 示例1：《琵琶行（并序）》 示例2：《中华人民共和国民事诉讼法（试行）》 示例3：《新政治协商会议筹备会组织条例（草案）》 示例4：《百科知识》（彩图本） （5）书名、篇名末尾如有叹号或问号，应放在书名号之内。 示例1：《日记何罪！》 示例2：《如何做到同工又同酬？》 （6）在古籍或某些文史类著作中，为与专名号配合，书名号也可改用浪线式“﹏”，标注在书名下方。这可以看作是特殊的专名号或特殊的书名号。 五、易混标点符号用法比较 1、逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别 逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿一般用顿号，但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可用逗号。 示例1：我喜欢吃的水果有苹果、桃子、香蕉和菠萝。 示例2：我们需要了解全局和局部的统一，必然和偶然的统一，本质和现象的统一。 示例3：看游记最难弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，还是不明白。 2、逗号、顿号在表列举省略的“等”“等等”之类词语前的使用 并列成分之间用顿号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”类词前不用顿号或其他点号；并列成分之间用逗号，末尾的并列成分之后用“等”类词时，“等”类词前应用逗号。 示例1：现代生物学、物理学、化学、数学等基础科学的发展，带动了医学科学的进步。 示例2：写文章前要想好：文章主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写，等等。 3、逗号、分号表示分句间停顿的区别 当复句的表述不复杂、层次不多，相连的分句语气比较紧凑、分句内部也没有使用逗号表示停顿时，分句间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多重复句内部的层次（如分句内部已有逗号），而用句号又可能割裂前后关系的地方，应用分号表示停顿。 示例1：她拿起钥匙，开了箱上的锁，又开了首饰盒上的锁，往老地方放钱。 示例2：纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相比。 4、顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别 句内点号中，顿号表示的停顿最短、层次最低，通常只能表示并列词语之间的停顿；分号表示的停顿最长、层次最高，可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿；逗号介于两者之间，既可表示并列词语之间的停顿，也可表示复句中分句之间的停顿。若分句内部已用逗号，分句之间就应用分号。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。 示例1：有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 示例2：动物吃植物的方式多种多样，有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的嫩芽。(误) 动物吃植物的方式多种多样：有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位．如鸟类吃掉植物的嫩芽。(正) 5、冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别 位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况：处于句末时，其后用句号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停顿。 示例1：他说：“晚上就来家里吃饭吧。” 示例2：“我真的很期待。”他说。 示例3：“我有件事忘了说……”他说，表情有点为难。 示例4：“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们为您换上新衣。” 6、不同点号表示停顿长短的排序 各种点号都表示说话时的停顿。句号、问号、叹号都表示句子完结，停顿最长。分号用于复句的分句之间，停顿长度介于句末点号和逗号之间，而短于冒号。逗号表示一句话中间的停顿，又短于分号。顿号用于并列词语之间，停顿最短。通常情况下，各种点号表示的停顿由长到短为：句号＝问号＝叹号＞冒号（指涵盖范围为一句话的冒号）＞分号＞逗号＞顿号。 7、破折号与括号表示注释或补充说明时的区别 破折号用于表示比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读；而括号表示比较一般的解释说明，只是注释而非正文，可不与前后文连读。 示例1：在今年——农历虎年，必须取得比去年更大的成绩。 示例2：哈雷在牛顿思想的启发下，终于认出了他所关注的彗星（该星后人称为哈雷彗里）。 8、书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用 “题为……”“以……为题”中的“题”，如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时，可用书名号；如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以……为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理。 示例1：有篇题为《柳宗元的诗》的文章，全文才2000字，引文不实却达11处之多。 示例2：今天一个以“地球·人口·资源·环境”为题的大型宣传活动在此间举行。 示例3：《我的老师》写于1956年9月，是作者应《教师报》之约而写的。 示例4：“我的老师”这类题目，同学们也许都写过。 9、破折号前后的标点用法 破折号之前通常不用点号；但根据句子结构和行文需要，有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号之后通常不会紧跟着使用其他点号；但当破折号表示语音的停顿或延长时，根据语气表达的需要，其后可紧接问号或叹号。 示例1：小妹说：“我现在工作得挺好，老扳对我不错，工资也挺高。——我能抽支烟吗？”（表示话题的转折） 示例2：我不是自然主义者，我主张文学高于现实，能够稍稍居高临下地去看现实，因为文学的任务不仅在于反映现实。光描写现存的事物还不够，还必须记住我们所希望的和可能产生的事物。必须使现象典型化。应该把微小而有代表性的事物写成重大的和典型的事物。——这就是文学的任务。（表示对前几句话的总结） 示例3：“是他——？”石一川简直不敢相信自己的耳朵。 示例4：“我终于考上大学啦！我终于考上啦——！”金石开兴奋得快要晕过去了。 10、省略号前后的标点用法 省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外：省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号时；省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。省略号之后通常也不用点号，但当句末表达强烈的语气或感情时，可在省略号后用问号或叹号；当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有停顿时，应在省略号后用点号；当表示特定格式的成分虚缺时，省略号后可用点号。 示例1；想起这些，我就觉得一辈子都对不起你。你对梁家的好，我感激不尽!…… 示例2：他进来了，……一身军装，一张朴实的脸．站在我们面前显得很高大，很年轻。 示例3：这，这是……？ 示例4：动物界的规矩比人类还多．野骆驼、野猪、黄羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，决不混淆。 示例5：大火被渐渐扑灭，但一片片油污又旋即出现在遇难船旁……。清污船迅速赶来，并施放围栏以控制油污。 示例6：如果……，那么……。 11、文章标题的标点用法 文章标题的末尾通常不用标点符号，但有时根据需要可用问号、叹号或省略号。 示例1：看看电脑会有多聪明，让它下盘围棋吧 示例2：猛龙过江：本店特色名菜 示例3：严防“电脑黄毒”危害少年 示例4：回家的感觉真好 ——访大赛归来的本市运动员 示例5：里海是湖，还是海？ 示例6：人体也是污染源! 示例7：和平协议签署之后…… 一、【2025安徽中考真题】 3. 班级将前往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。 一个个革命故事，将我的思绪拉回到那个战火纷飞的年代。[甲]行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面和震天动地的呐喊声。我深切感受到英雄们的艰辛与悲壮，也真正体会到今天的幸福生活来之不易。[乙]这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记；这部《红色史书》，值得我们永远研读。 ①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 二、【2024安徽中考真题】 3. 班级开展以“走近新科技，畅想新生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （4）活动结束后，有位同学写了如下一段总结文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界，也让我们对未来充满期待。【乙】吾辈少年，应树立起“科技强国，必定有我。”的坚定信念，为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。 三、【2023安徽中考真题】 3. 今年6月10日是我国“文化和自然遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 （2）在准备文物图片展览时，李华同学为“太阳神鸟”拟写了一段介绍文字，请你帮他修改。 太阳神乌金饰，出土于成都金沙遗址。它整体呈圆形，图案分内外两层，外层是四只首尾相接的神鸟，内层是十二支芒叶。[甲]圆形图案象征太阳，四只神鸟、以及十二支芒叶很自然地让人联想到四季、十二个月等天象与物宜。[乙]人们之所以称其为“太阳神鸟”，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因。“太阳神鸟”是一件极富创造力和想象力的文物精品，现在已经成为中国文化遗产标志。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 四、【2022安徽中考真题】 3. 复兴学校开展以“多彩体育伴我行”为主题的校园体育节系列活动，邀请你参与宣传。 （2）【活动参与我动员】小刚同学写了一段话，动员同学们积极参加体育节活动，请你帮他修改。 同学们，校园体育节即将拉开帷幕，【甲】对这场盛会，值得我们期待。体育，让我们的生命更精彩！【乙】我们既可以在短跑中感受速度与激情，也可以在体操中体验律动与美感，既可以在足球运动中增进团结与协作，也可以在棋类活动中培养思维与心性……多彩体育，总有一款适合你。【丙】我们在多彩体育中强健身体，磨练意志，健康成长。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 1．（2025·安徽滁州·三模）复兴学校开展以“行走安徽，好山好水”为主题的研学活动，请你参与。 (3)李华同学撰写了“研学之旅”心得，下面是其中的部分内容，请你帮助修改。 【甲】安徽的自然风光叹为观止。这里的每一处风景，都是大自然精心雕琢的杰作，【乙】让人不禁感叹大自然的巧夺天工。在这里，你可以品味千年的历史和文化，开启一场属于你的影视级风光大片之旅。【丙】总之，研学之旅，不仅是行走的课堂；更是智慧的启迪。 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②【乙】处画线句有一个词语使用不当，请提出修改意见。 ③【丙】处画线句的标点有问题，请你修改。 2．（2025·安徽滁州·三模）学校拟开展以“探寻民俗文化”为主题的综合实践活动，请你参与。 (3)活动中，校文学社搜集到了有关黄梅戏的一些资料，并整理成了一段说明性的文字，但这段文字中两处有语病，请你按要求修改。 黄梅戏，原名黄梅调或采茶戏，【A】与京剧、越剧、评剧、以及豫剧并称中国五大剧种。其源于湖北、安徽、江西三省交界处黄梅一带的采茶调，清末传入毗邻的安徽省安庆地区，与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱与念白，逐渐发展为一个新生的戏曲剧种。【B】黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰厚的表现力；表演质朴细腻，以真实活泼著称。一曲《天仙配》让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉。 ①【A】处画线句标点符号使用不当，请修改 。 ②【B】处画线句用词不当，应将“ ”改为“ ”。 3．（2025·安徽滁州·三模）班级开展以“走近园博园，感受徽风韵”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (4)下面这段文字中有一些错误，请你修改。 【甲】中国国际园林博览会创造于1997年，是我国园林行业层次最高、规模最大的国际性盛会。此前已分别在大连、南京、上海、广州、深圳、厦门、济南、重庆、北京、郑州、南宁、徐州等城市举办。【乙】合肥园博园包括百姓舞台展区、生态园林展区、城市更新展区和城市建设馆4个展区……同时还有各具特色的31个国内展园和7个国际展园。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 4．（2025·安徽合肥·二模）2025年3月9日，国家卫健委正式发布《体重管理指导原则（2024年版）》，学校邀请医学院王教授到校开展一次以“健康体态”为主题的科普活动，请你完成以下任务。 (1)【健康科普】学校邀请王教授开展体重管理科普讲座，小明担任文字记录员。同步记录过程中难免会出现一些错误，请你帮他修改。 肥胖是一种病吗？答案是肯定的。【甲】1997年，世界卫生组织将肥胖定义为一种慢性的多种因素导致的代谢性疾病。“【乙】肥胖症被定义为对健康产生不良影响的异常或者过度脂肪蓄积；通常，脂肪组织并非在全身均匀分布，腹腔内脏脂肪和皮下脂肪比例存在个体间差异，故呈现出对人体代谢影响的不同表现特征。”王教授解释说。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 5．（2025·安徽芜湖·三模）某班围绕下面的材料，开展了以“弘扬正气”为主题的综合性学习活动，活动中有些问题，请你参与解决。 (3)活动中，王同学在网上摘抄了一篇关于弘扬正气的短文。下面是其中的部分内容，请你帮他修改。 中国自古便不乏为民请命之人，不乏舍生取义之人，他们都是中国做人的脊梁。楚有屈原毅然行至汨罗江边纵身一跃留下千古芳名，从此成为国人膜拜的骄傲。汉有苏武牧羊坚守自己心中的信念，苦等十几年只为完成肩负的使命。【甲】宋有文天祥狱中仍唱正气歌，“天地有正气。杂然赋流形”，“时穷节乃见，一一垂丹青。”至此，中国人那浩然正气已然成风，万世万代由此得到了一个可获无穷能量的精神家园。作为一个中国人，我十分骄傲地从历代先烈身上学习这浩然正气，并为之而狂。【乙】因为从中可以提炼人性的精华，收获人性的光辉。他可以使我们不畏强权，不畏暴力，不畏那无处不在的黑暗势力，敢于挑战人间黑暗，敢于与黑暗势力作斗争。 ①【甲】处画线句标点符号有误，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句的句子存在搭配不当的问题，可将“_________”改为“_________”。 6．（2025·安徽合肥·模拟预测）某校开展“走近人工智能，尝试科学创新”综合性学习活动，请你积极参与。 (1)显示屏上有一则新闻，请你阅读并完成下面的题目。 [甲]近年来安徽抢抓通用人工智能发展机遇，系统推进大模型、大算力、大应用，强化人才、基金、数据……等要素供给。如今，[乙]安徽省在全国率先启动全域应用场景一体化大市场建设，释放高质量场景机会近300项、应用模型超过70多个，产业生态不断提升。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②[乙]处画线句有语病，请提出修改意见。 7．（2025·安徽池州·模拟预测）班级开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (4)活动结束后，同桌写了如下一段文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】今天参加这场《孝亲敬老》活动，让我明白，陪伴和关怀是给予长辈最好的礼物。【乙】也让我深深体会到孝亲敬老不仅是中华民族传承千年的美德，更是我们每个人内心深处对长辈最真挚的情感。希望未来能有更多这样的机会，让孝亲敬老的精神传递给更多人，让这份温暖照亮每一个角落！ ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 ②【乙】处画线句有语病，请修改。 8．（2025·安徽合肥·三模）某班将开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的毕业典礼，请你参与。 (3)活动进行中，班长展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他修改。 2022年9月1日，开学第一天，46位学生组成了一个新的班级。 2022年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。 2023年3月2日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。 2024年4月6日，春季研学活动，意义非凡。【乙】走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 9．（2025·安徽亳州·模拟预测）复兴中学准备开展“传承红色文化，发扬爱国精神”为主题的实践活动，请你积极参与。 (3)下面是李华同学在活动中撰写的“传承红色基因”主题演讲稿的部分内容，请你帮他修改。 【甲】我们切忌不能忘记传承红色基因的重任。这基因，是赵一曼在日寇酷刑下，以钢铁意志守护机密，绝不屈服的坚韧；【乙】___________________；是江竹筠在渣滓洞酷刑加身时，以无畏勇气捍卫理想，绝不低头的执着。它串联起往昔峥嵘岁月，是民族的精神脊梁，承载着先辈的热血与希望。【丙】新的一年，我们要把红色基因融入生活，在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！ ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②仿照前后句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，使之构成排比句式。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 10．（2025·安徽淮北·三模）复兴学校开展以“阅读启智，书香致远”为主题的专题学习活动，请你参与。 (3)下面是李华同学在活动结束后写下的一段感言，请你帮他修改。 阅读像一面镜子，映照你的内心，又似一把钥匙，解锁你的困惑。【甲】成长迷茫时，书中励志故事如明灯，驱散阴霾，学业瓶颈处，前人智慧为阶梯，助力攀登，它跨越年龄、地域，【乙】___________你何时捧起，【丙】都能增添你的心灵，滋养你的智慧，让你受益匪浅。 ①【甲】处画线句有两处标点符号使用不当，请你修改。 ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。 ③【丙】处画线句子有语病，请提出修改意见。 11．（2025·安徽合肥·三模）班级开展以“走近安徽名山，走进皖美课堂”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (4)回到家中，小齐查找相关资料，还了解到安徽的其他名山，写了以下文字。其中有一些错误，请你帮他修改。 安徽名山荟萃。【甲】天柱山用“雄、奇、灵、秀”著称；其东南三百六十里处，更有一座名山，这便是被誉为“天下第一奇山”的黄山；【乙】黄山向南七十余里，乃是道教四大名山之一的齐云山。齐云山再向北一百五十余里，是号称佛教四大名山之一的九华山。 ①【甲】处画线句有语病，请给出修改建议。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请给出修改建议。 12．（2025·安徽·二模）“二十四节气”是中华民族数千年的智慧结晶，学校将举办“二十四节气艺术展”，你和小组成员需要完成下面的任务。 (1)请认真阅读展览“前言”里的一段文字，找出里面的错误并改正。 ①【甲】在没有天气预报的古代中国，先民们根据太阳在一年中对地球产生的影响而总结出一套气象历法即——“二十四节气”。自秦汉发明至今已经用了2000多年了，在我国劳动人民的生产和生活中扮演了相当重要的角色。【乙】“二十四节气”适合自然规律，是中华民族的伟大发明，是中国人“天人合一”文化理念的体现，更是中国人自然观、生命观、宇宙观、哲学观的体现。 ②“二十四节气”是中国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化气息。【丙】青少年要认真学习并努力传承优良的传统文化，以传统文化涵养奋斗精神，承担起时代青年的重任。 ①【甲】处画线句有一处标点有误，请你修改。 ②【乙】处画线句有搭配不当的语病，请你修改。 ③提取【丙】处画线句的主干。 13．（2025·安徽蚌埠·三模）某班将开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的毕业典礼，请你参与。 (3)活动进行中，班长展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他修改。 2022年9月1日，开学第一天，46位学生组成了一个新的班级。 2022年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。 2023年3月2日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。 2024年4月6日，春季研学活动，意义非凡。【乙】走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先辈的钢铁意志。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 14．（2025·安徽黄山·三模）复兴学校开展以“人工智能进校园”为主题的专题学习活动，请你参与。 (2)下面是李华同学所写活动报道中的一段话，请你帮他修改。 墙面上的江豚画作，扫描以后就可以看到江豚自由游弋的场面；【甲】学生树叶创作的秋景画，扫描以后就能看到落叶纷纷的场景；走道里的中国版图，在AI场景下，【乙】______有动态呈现，还有详细的解说……近日，【丙】复兴学校举行《智创未来，虚实共生——元宇宙学习体验馆开馆》仪式，沉浸式的创新学习场景，让孩子们体验到了科技创新的魅力。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。 ③【丙】处画线句有一处标点使用有错误，请修改。 15．（2025·安徽蚌埠·三模）光华学校开展“浓情六月，感恩父爱”的主题系列活动，邀请你参与。 (2)【感恩父爱·我参与】下面是小明同学写在父亲节贺卡上的一首小诗，这首诗有点儿小问题，请你帮他修改。 父亲是一座山，挺拔而伟岸； 父亲是一片海，博大而深沉； 【甲】 。 走过千山，踏过万水，想念父亲最纯粹； 看过潮起，观过月落，挂念父亲最执着； 尝尽冷暖，品遍酸甜，祝福父亲最永远！ 【乙】让我们大声说出“我爱您，爸爸”！ 愿天下所有的父亲节日快乐！ ①请根据语境，在【甲】处补写一句话，使之与上文构成一组排比句。 ②【乙】处画线句有标点符号使用错误，应改为： 16．（2025·安徽滁州·三模）2025年是渡江战役胜利76周年，合肥市某中学开展“走进渡江战役馆”研学活动，请你完成下面的任务。 (3)下面是一段介绍渡江战役纪念馆的材料，请你完成下面任务。 【甲】渡江战役纪念馆塑造的是水与战舰的主题，巨大的馆身犹如两艘雄伟战舰并排行驶在浩瀚的水面，向前直指南方的长江。纪念馆主馆建筑面积1.4万平方米，馆内基本陈列《百万雄师过大江》全面展示了闻名中外的渡江战役。馆内亮点纷呈，【乙】有国内最大的室内艺术群雕《胜利之师》、最新摄制的纪录片《八百将士忆渡江》、一千余件珍贵的革命文物、超写真的4D电影……等，能让每位观众体验到最真实的渡江战役的全过程。 ①【甲】处画线句有语病，应将“ ”改为“ ”。 ②【乙】处画线句有一处标点不当，请提出修改意见。 17．（2025·安徽淮北·三模）复兴学校开展以“山水江淮皖美之约”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (3)下面是一位同学活动中演讲的片段，其中有一些错误，请你修改。 【甲】安徽的“徽”，上下接着山水；左右连着人文。这里有黄山、九华山、天柱山等名山，也有长江与淮河穿境而过。这里有流转着岁月古韵的白墙黛瓦，也有着【乙】_______的黄梅戏。 安徽，这片承载着厚重历史与璀璨文明的土地，正以开放的姿态拥抱世界，以创新的精神续写辉煌。相信在不久的将来，【丙】“徽风皖韵”必将成为享誉世界的亮丽的一张名片，吸引更多海内外朋友走进安徽，体验这里的山水之美、人文之韵，共享“美好安徽，迎客天下”的精彩旅程。 ①【甲】处画线句有一处标点有错误，请提出修改意见。 ②在【乙】处填上合适的短语，要求跟前面画波浪线短语“流转着岁月古韵”类型相同。 ③【丙】处画线句有语病，请提出修改意见。 32 / 32 学科网（北京）股份有限公司 $