专题05 句式变换（题型解读+考点点拨+知识梳理+真题模拟练）-备战2026年中考语文一轮复习考点突破（安徽专用）

专题05 句式转换 (原卷版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《课标》要求 1. 语言建构与运用：《义务教育语文课程标准》强调培养学生的语言建构与运用能力，句式转换作为语言运用的一部分，要求学生能根据不同的语境和表达目的，恰当地转换句式。通过对句式的灵活调整，提升语言表达的准确性和多样性，这有助于学生更好地进行书面和口头表达。 2. 思维发展与提升：句式转换涉及到对句子结构、语义逻辑的理解和调整，能够锻炼学生的逻辑思维能力。学生在转换句式的过程中，需要分析句子成分、把握语义关系，从而促进思维的发展与提升，使其能够更清晰、有条理地表达自己的想法。 3. 感受语言魅力：不同的句式具有不同的表达效果。例如，陈述句表述客观，疑问句引发思考，感叹句增强情感。学生通过学习句式转换，能够体会各种句式在表情达意上的独特作用，感受汉语语言的丰富魅力，提升对语文学习的兴趣。 二、《考纲》规定 1. 考查范围：中考对句式转换的考查主要集中在常见句式之间的转换，包括陈述句与反问句、肯定句与双重否定句、把字句与被字句、陈述句与感叹句、缩句与扩句等。这些句式转换类型均基于初中语文教材中的语言知识和日常语言运用场景。 2. 题型设置：常见题型为直接的句式改写题，要求学生根据题目要求，将给定的句子准确转换为指定句式。此外，在一些综合性语言运用题目中，也可能会间接考查句式转换能力，例如在写作、语句衔接等题目中，学生需要灵活运用句式转换来优化表达。 3. 分值分布：句式转换在中考语文试卷中所占分值一般为2 - 5分。虽然分值相对不高，但它是对学生语言基本功的重要考查，且准确的句式转换能力有助于提升学生在其他语文题型中的答题质量。 三、能力要求 1. 句式识别能力：学生首先要能准确识别各种不同的句式，了解它们的结构特点和语法规则。例如，反问句一般有反问词“难道”“怎么”等，句末用问号；双重否定句则使用“不得不”“不能不”等双重否定词。只有准确识别句式，才能进行正确的转换。 2. 语义理解能力：在进行句式转换时，必须保证句子的基本语义不变。这就要求学生深入理解原句的意思，把握句子所表达的核心内容。无论是哪种句式转换，都要在转换后准确传达原句的语义，避免出现语义偏差或错误。 3. 语法运用能力：不同句式有不同的语法要求，学生需要熟练掌握相关语法知识，才能正确完成转换。比如，把字句的结构是“主语 + 把 + 宾语 + 动作”，被字句的结构是“宾语 + 被 + 主语 + 动作”，在转换过程中要注意调整句子成分的位置和形式，符合相应的语法规则。 4. 表达效果把握能力：每种句式都有其独特的表达效果，学生要能够根据具体的表达需求，选择合适的句式进行转换。例如，反问句比陈述句的语气更强烈，能增强表达的感染力；感叹句则更能突出情感。在写作或口语表达中，根据情境选择恰当的句式，可以提升表达的效果。 四、重难点 1. 重点 基本句式转换：陈述句与反问句、肯定句与双重否定句、把字句与被字句的转换是重点内容。这些句式转换在日常语言表达和书面写作中频繁使用，学生需要熟练掌握转换方法。例如，将陈述句“他今天会来”转换为反问句“他今天难道不会来吗？”，要注意添加反问词和问号，并调整否定词。 符合语言习惯：转换后的句式要符合现代汉语的语言习惯。无论是哪种句式转换，都要保证转换后的句子通顺自然，读起来符合人们日常的表达习惯。例如，在扩句时，添加的修饰成分要恰当合理，不能生硬堆砌。 保持语义一致：确保转换前后句子语义不变是重点也是基本原则。学生在转换过程中要仔细分析原句语义，特别是在一些较复杂的句式转换中，如双重否定句与肯定句的转换，要准确把握否定词的使用，避免改变原意。 2. 难点 反问句与陈述句转换中的语气把握：在反问句与陈述句的转换中，不仅要注意句式结构的变化，还要准确把握语气的转换。反问句表达的语气比陈述句更强烈，如何在转换过程中既保持语义一致，又准确体现语气的变化，对学生来说有一定难度。例如，“难道这不是伟大的奇观吗？”转换为陈述句“这是伟大的奇观”，要让学生理解反问句所蕴含的强调语气在陈述句中如何恰当体现。 缩句与扩句中的关键信息提取与添加：缩句要求去除句子中的修饰成分，只保留句子的主干，提取关键信息；扩句则是在句子主干的基础上合理添加修饰成分，丰富句子内容。在这两个过程中，学生容易出现关键信息提取不准确或添加的修饰成分不恰当的问题。比如，在缩句“美丽的花朵在微风中轻轻摇曳”时，正确的缩句应为“花朵摇曳”，学生可能会误把“在微风中”保留下来。扩句时，添加的修饰语要与中心语搭配得当，否则会使句子表达不清晰。 复杂句式转换中的逻辑关系梳理：当遇到较复杂的句子，如包含多个修饰成分或多层逻辑关系的句子进行句式转换时，学生需要梳理清楚句子内部的逻辑关系，确保转换后的句子逻辑通顺。例如，在将一个包含因果关系的陈述句转换为反问句时，不仅要考虑句式结构的改变，还要保证因果关系在反问句中依然清晰合理。 综上所述，“句式转换”这个考点在安徽中考中主要考查学生对不同句式的理解、掌握和灵活运用能力，旨在提高学生的语言表达水平和语文素养。 句式转换是初中阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对初中阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。 一、认识句子 句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：  ①陈述句：用来说明事实的句子。  ②祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。  ③疑问句：用来提出问题的句子。  ④感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 ⑤复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。  考点1：陈述句和反问句互换 1、 陈述句、反问句互换 （一）句型介绍 陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种句式。 例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（肯定句） 欺骗他人是不会获得他人的信任的。（否定句） 反问句：反问句是疑问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。 例如：雷锋同志难道不是我们学习的榜样吗？ （二）转换方法 1、陈述句变为反问句 （1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 （2）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 （3）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 （4）检查句子是否通顺并进行调整。 例句： 陈述句：戚继光是民族英雄。 （1）将肯定句中的肯定词改为否定词：【戚继光不是民族英雄。】 （2）在肯定词或否定词前面加上反问语气词：【戚继光难道不是民族英雄。】 （3）句尾加上疑问助词等，句末的句号改为问号：【戚继光难道不是民族英雄吗？】 （4）检查句子是否通顺并进行调整。 2、反问句变为陈述句 （1）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 （2）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 （3）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。 （4）检查句子是否通顺并进行调整。 例句： 陈述句：他做了这样的事难道会有人原谅他吗？ （1）将反问句中的反问语气词去掉：【他做了这样的事会有人原谅他吗？】 （2）将句末的疑问助词去掉，问号改为句号：【他做了这样的事会有人原谅他。】 （3）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词：【他做了这样的事不会有人原谅他。】 （4）检查句子是否通顺并进行调整： 考点2：被字句和把字句互换 一、陈述句与被字句、把字句互换 1、 主要区别 例句：陈述句：乌云（甲）遮住了（怎么样）太阳（乙）。 把字句：乌云（甲）把太阳（乙）遮住了（怎么样）。 被字句： 太阳（乙）被乌云（甲）遮住了（怎么样）。 句式 简介 例句 基本格式 介词 陈述句 “甲怎么样了乙” 乌云遮住了太阳。 主动者+动词+被动者 把字句 “甲把乙怎么样了” 乌云把太阳遮住了。 主动者+把+被动者+动词 “把” 被字句 “乙把甲怎么样了” 太阳被乌云遮住了。 被动者+被+主动者+动词 “被” 要注意三种句式在语气和意义上也有不小的区别哦！ 陈述句、把字句强调动作的发出者，被字句强调动作的承受者。 2、转换方法 从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被互换，把被互换”即可。 提醒注意：（1）主动者和被动者的位置要互换。 （2）在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。 （3）在互换中，句中的词语搭配不能改变。  （1）陈述句 把字句 方法1：在陈述句中分析出“主动者、被动者和动词”，而后按“主动者+把+被动者+动词”格式改写。 陈述句：大 水（主动者）淹 没 了（动词）庄 稼（被动者）。 把字句：大水（主动者）把庄稼（被动者）淹没了（动词）。 方法2：理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”改为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”。 陈述句：雨水（谁）淋湿了（做了）我的衣服（什么）。 把字句：雨水（谁）把我的衣（什么）服淋湿了（ 做了）。 （2）把字句 被字句 方法：在把字句中分析出“主动者+把+被动者+动词”，而后按“被动者+被+主动者+动词”格式改写。 把字句：妈妈（主动者）把衣服（被动者）洗干净了（动作）。 被字句：衣服（被动者）被妈妈（主动者）洗干净了（动作）。 （3）被字句 把字句 （与把字句变被字句方法相反） 方法：在被字句中分析出“被动者+被+主动者+动词”，而后按“主动者+把+被动者+动词”格式改写。 把字句：衣服（被动者）被妈妈（主动者）洗干净了（动作）。 被字句：妈妈（主动者）把衣服（被动者）洗干净了（动作）。 3、复杂句型注意点 （1）带有并列词语的句子，要注意保持句子的完整性。 A、陈述句：这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。 B、把字句：这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。 C、被字句：这只船和那只船之间的空隙被这船舷的菜叶和垃圾填没了。 （2）隐藏“把”“被”的句，要注意理解句子的意思，确定主动与被动的关系。 A、太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 改为被字句是：黑云被太阳的光芒镶了一道光亮的金边。 B、延安军民无不为白求恩的精神所感动。 改为把字句是：白求恩的精神把延安军民感动了。 （3）带有否定词的句子，在变换时需要改变否定词。 A、陈述句：乌鸦的翅膀挡不住太阳的光辉。 B、把字句：乌鸦的翅膀没有把太阳的光辉挡住。 C、被字句：太阳的光辉没有被乌鸦的翅膀挡住。 考点3：双重否定句和肯定句互换 一、陈述句（肯定句）与双重否定句转换 （一）句型介绍 对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。 陈述句是陈述一个事实或说话人的看法的句型，陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句，简称为肯定句和否定句。否定句分为单纯否定句和双重否定句，双重否定即否定两次，一句话中有两个否定词，如“不能不”“不得不”“不会不”“非······不可”“无非”“不可能不”等，双重否定句虽是否定句的一种，但它表示的是肯定的意思。以上几种句子类型的关系如下： 双重否定句是一种句式，即否定两次，一句话中有两个否定词语，表示肯定的意思。双重否定句语气比肯定句更为强烈。起到不容置疑的进一步的肯定，加强了肯定的效果。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。 【注：否定句中分为单纯否定句和双重否定句。】 例如： （1）没有人不被“海鸥老人”的故事感动。 双重否定词：“没有、、、不” 句意：大家都被老人海鸥的故事感动了 （2）我不得不承认那个是我的东西。 双重否定词：“不得不” 句意：我承认那个是我的东西。 （3）幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。 双重否定词：“没有一个…不” 句意：幼儿园的小朋友都喜欢王老师。 （2） 转换方法 1、 陈述句（肯定句）变为双重否定句 （1）根据句子意思，选择恰当的双重否定词； ①表示判断。“是”“了”用“谁也不能否认”。 肯定句：周总理是我们的好总理。 双重否定句：谁也不能否认周总理是我们的好总理。 ②表示非常肯定。 “一定” “必须”改为“非……不可” “不能不” 。  肯定句：离毕业还有一个月时间，我们必须得加倍努力学习。  双重否定句：离毕业还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不可。 ③表示不情愿、不得已。 “只能” “只好” “只得”用 “不得不”。 肯定句：楚王只好尊重晏子了。 双重否定句：楚王不得不尊重晏子了。 ④表示全部。“全” “全都” “全部”用 “没有……不” “无不”等。 肯定句：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。 双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。 ⑤表示推测。“会” “可能” “能” “应该”用 “不可能不” “不会不”。 肯定句：今天他可能会来。 双重否定句：今天他不可能不会来。 （2）在删去词语的地方加双重否定词替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语； （3）删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语； （4）在删去词语的地方加双重否定词，“但”字后面加“不是没有”。 （5）检查改后的句子是否读得通顺。 注意： 1、把肯定句改为多重否定句，表示否定的意思时，使否定成分的个数成奇数个即可。 2、由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时．千万不要把意思说反了。须知：双重否定表示肯定，三重否定还是表示否定（单数否定还是表否定）。 2、双重否定句变为陈述句（肯定句） 双重否定句表达肯定的意思，改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。 考点4：陈述句和转述句互换 一、陈述句与转述句的概念 直接引语（陈述句），就是说话人自己说出的话。 间接引语（转述句），就是另一个人转述说话人说的话。 陈述句是说话人与听话人之间的面对面的对话。也叫直接引语；说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。 例如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。” 转述句是说话人转述别人的话给听话人听。也叫间接引语。说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。 例如：妈妈笑着说，她今天很高兴。 二、将陈述句（直接引语）改为转述句（间接引语） 1．改标点。改冒号为逗号，删掉前后引号。 2．改人称。如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。 一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。” 这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。 3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。 比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。 再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。 三、将转述句（间接引语）改为陈述句（直接引语） 1．改标点。改逗号为冒号，添加引号。 2．改人称。如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。 比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。” 3．检查句子表述是否合理。 比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？ 改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 四、注意点 1、在把陈述句改为转述句，陈述句内容中如果有"这"，务必在改为转述句中把"这"改为"那"。 例句1： 陈述句：小李对小何说:"我今天要批改这些文件。" 转述句：小李对小何说，他今天要批改那些文件。 例句2： 陈述句：他说:"我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾。" 转述句：他说，他没做什么，他不能凭着他爸爸的名义享受那些照顾。 2、如果陈述句中出现让某人做某事，并在结尾出现"吧"和"!"(祈使句)，改为转述句应加上"让"，把"吧"去掉，"!"改成"。"。 例句1： 陈述句：妈妈说:"我今天晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉吧。" 转述句：妈妈说，她今天晚上要加班，回家要迟一点，让我先睡觉。 例句2：6 陈述句：母亲对客人说:"你们快尝尝荔枝吧!" 转述句：母亲对客人说，让客人们快尝尝荔枝。 3、当陈述句句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把陈述句内容中出现的名字改成"他"或"她"。 例句1： 陈述句：他轻轻的说:"我买不起，先生，我的钱不够。" 转述句：他轻轻的对先生说，他买不起，他的钱不够。 例句2： 陈述句：王老师对小伟说:"小伟，你放学后和李华留下来。" 转述句：王老师对小伟说，让他放学后和李华留下来。 考点5：陈述句和祈使句互换 一、答题步骤 1、 分析原句 确定原句的类型（陈述句还是祈使句）。 理解原句表达的意思和语气。 2、 进行转换 陈述句转祈使句：根据陈述句的意思，添加适当的祈使语气词（如“请”“让”“要”等），调整语序和标点。 祈使句转陈述句：去掉祈使语气词，调整语序和标点，使句子符合陈述句的表达习惯。 3、 检查核对 转换完成后，检查新句子是否通顺、意思是否与原句一致。 二、答题方法 1、 陈述句转祈使句 方法：在陈述句前或句中加上表示祈使的词语，将句号改为感叹号或句号。 例如： 陈述句：我明天会完成作业。 祈使句：请让我明天完成作业！ 陈述句：我们应该保护环境。 祈使句：我们要保护环境！ 2、 祈使句转陈述句 方法：去掉祈使词，将感叹号改为句号。 例如： 祈使句：请不要在公共场合大声喧哗！ 陈述句：不要在公共场合大声喧哗。 祈使句：快把书递给我！ 陈述句：把书递给我。 三、答题注意事项 1、 保持原意 在转换过程中，要确保句子的基本意思不变，只是语气和表达方式有所改变。 2、 语气恰当 转换后的祈使句语气要自然、合理，符合表达的需要；陈述句要陈述事实，语气平稳。 3、 标点正确 注意标点符号的使用，陈述句一般用句号，祈使句根据语气强烈程度可用感叹号或句号。 4、 语言规范 转换后的句子要符合语法规范和语言习惯，避免出现语病或不自然的表述。 例如： 陈述句：他每天都坚持锻炼。 祈使句：让他每天都坚持锻炼！ 祈使句：别跑那么快！ 陈述句：别跑那么快。 考点6：长短句变换 答题步骤： 第一步，审清题目要求，看清楚题目要求改哪些内容。 第二步，选择其中的一个句子，作为改写后长句的主干。该主干句最好是“……是……”的结构，且要能尽可能地容纳进去更多的信息。 第三步，确定长单句的主干后，将其他几个句子的内容改为长单句的定语（可以是主语的，也可以是宾语的）、状语或补语。改好后还要检查一下有没有语法毛病，是否增加了不必要的信息或遗漏了原句中的重要信息。 一、【2022安徽中考真题】 3、 复兴学校开展以“多彩体育伴我行”为主题的校园体育节系列活动，邀请你参与宣传。 （2）【活动参与我动员】小刚同学写了一段话，动员同学们积极参加体育节活动，请你帮他修改。 同学们，校园体育节即将拉开帷幕，【甲】对这场盛会，值得我们期待。体育，让我们的生命更精彩！【乙】我们既可以在短跑中感受速度与激情，也可以在体操中体验律动与美感，既可以在足球运动中增进团结与协作，也可以在棋类活动中培养思维与心性……多彩体育，总有一款适合你。【丙】我们在多彩体育中强健身体，磨练意志，健康成长。 ③请你将【丙】处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。 二、【2020安徽中考真题】 2. 请阅读下面的文字，完成小题。 一本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质，腐蚀石头的表面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝bì，以抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头bó斗着，最终不可思议地穿入坚如钢铁的石体。细心便能看到，这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂!还有什么树木有如此顽强的生命力? （4）请把下面句子改为陈述句。 还有什么树木有如此顽强的生命力? 改句：______________________________ 三、【2019安徽中考真题】 2.请运用所积累的知识，完成下列各题。（12分） 阿基姆明白，这个直到不久前还生龙活虎的年轻人，此刻内心激荡着怎样的情感。他了解保尔的悲剧…… “阿基姆，难道你真的以为生活能把我逼进死角，把我压成一张薄饼吗？只要我的心脏还在跳动，”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯，“只要它还在跳动，就别想叫我离开党。只有死，才能让我离开战斗行列。老兄，请你千万记住这一点。” 阿基姆沉默不语。他知道这绝不是漂亮话，而是一个身负重伤的战士的呐喊。他明白，像保尔这样的人不可能说出另外的话，表达出另外的情感。 （3）请把文中画线的句子改为反问句：____________________________________。 四、【2018安徽中考真题】 2. 阅读下面的文字,完成小题。 森林是地球之肺，对保护环境具有重要作用，但我国的森林的fù盖率却比较低，这难道不令人担忧吗? 1981年，我国立法规定适龄公民必须lǚ行植树义务。政府通过广泛宣传持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。放眼未来，我们必须进一步行动起来，自觉爱绿、植绿、护绿，让绿水清山遍布祖国大地。 （4）把文中画线的句子改为陈述句:_____________________________________________ 1．（2025·安徽淮北·三模）复兴学校开展以“‘谜’途虽远，乐在其中”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (3)下面是一位同学活动中演讲的片段，请你帮他修改。 【甲】与很多传统民俗活动不同：每一个中国人都能成为灯谜的参与者。其他非遗项目如刺绣或漆艺需要长期训练才能掌握，而灯谜的魅力却能让不同年龄、不同学识的人共同沉浸其中。 元宵佳节，各地的公园、社区都化身为智慧殿堂，【乙】灯谜把男女老少吸引到活动现场，每个参与者都为这种传统文化展现出的蓬勃生命力而欣喜。【丙】可以说，既然从文化内涵还是趣味互动，在中华民俗的宝库中，灯谜始终保持着鲜活灵动、引人入胜的独特魅力。 ①【甲】处画线句有一处标点有错误，请提出修改意见。 ②将【乙】处“把”字句改为被动句，不得改变原意。 ③【丙】处画线句有语病，请提出修改意见。 2．（2025·安徽阜阳·二模）请运用积累的知识，完成各题。 【甲】现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛 shòu 不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。 【乙】举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用zūn 称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 (2)请把【甲】文段中画线句子改为陈述句，不得改变原意。 3．（2025·安徽宿州·模拟预测）华夏学校拟开展以“爱我安徽，赞我家乡”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (2)下面是小华同学准备的演讲稿的部分内容，请你帮助他修改。 美丽安徽，一片被自然与文化深情拥抱的土地。【甲】这里有雄伟的黄山，奇松怪石、云海温泉，令人叹为观止，有古老的徽派建筑，白墙黑瓦，古朴庄重。【乙】淮河奔腾，滋补了一代又一代勤劳的安徽人。在这片热土上，我们传承着悠久的历史，创新着未来。【丙】新时代的我们，应勤奋学习，为建设更加繁荣、美丽的安徽贡献自己的力量。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请你提出修改意见。 ③请将【丙】处画线句改成反问句。 4．（2025·安徽合肥·三模）复兴中学开展以“拥抱阳光课间”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (3)“阳光课间”开展后，校团委请李华撰写了“阳光课间活动指南”，请你帮他修改。 阳光课间活动指南亲爱的同学们：为确保活动安全规范开展，请注意以下事项： 1.注意安全：检查场地，避开湿滑、拥挤处；【甲】避免不做危险动作。 2.文明活动：保持安静，不推挤打闹；礼让他人，共享场所。 3.科学运动：提前热身，量力而行；身体不适时立刻休息或改下棋等静态活动。 【乙】我们在阳光课间活动中强身健体，快乐成长。 复兴中学校团委 2025年6月1日 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②请将【乙】处画线句改为祈使句，使它更有感染力和号召力。 5．（2025·安徽淮北·三模）华夏学校拟开展以“强国有我·青春有为”为主题的综合实践活动，邀你一起参与。 (3)下面是小明同学演讲稿的部分内容，请你帮他修改。 一百年来，在中国共产党的领导下，【甲】一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴。点亮理想之灯、笃立鸿鹄之志、激扬青春梦想，【乙】唯有如此，广大青年才能实现新长征路上的理想与追求，也唯有此，才能践行《请党放心、强国有我》的铮铮誓言。“有梦不觉天涯远，扬帆起航正当时”。站在下一个百年奋斗的起点，【丙】广大青年要以青春之我践行“强国有我”。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 ③请你将【丙】处画线句改成反问句。 6．（2025·安徽淮南·一模）请运用积累的知识，完成小题。 祥子的手哆suo得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来，拉到个僻静地方，细细端xiáng自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了，把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭，他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天，自从到城里来，他没过一次生日，好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 (2)将画线的双重否定句改为肯定句。 7．（2025·安徽芜湖·三模）班级开展“千滋百味·舌尖上的安徽”主题系列活动，请你参与。 (3)下面是晓皖在参加本次活动后写的一段文字，其中部分内容有问题，请帮忙修改、补充。 【甲】通过这次“寻味”之旅，让我深深领略到安徽美食的魅力。一道道美食，是安徽历史与民俗的生动注脚，【乙】让我深深沉醉于这独特的饮食文化之中。 这次活动让我明白，美食，是用新鲜食材与精湛厨艺烹制的盛宴，令人垂涎；是用浓厚乡情和悠久传统酝酿的琼浆，回味悠长；【丙】______。美食，不只是舌尖享受，更蕴含深厚变化，承载着一方水土的记忆！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②为加强语气，你建议将【乙】处画线句改为反问句，请在意思不变的基础上进行修改。 ③请参照画波浪线句的内容和句式，将【丙】处空缺的内容补充完整。 8．（2025·安徽芜湖·二模）某中学组织同学们前往渡江战役纪念馆开展研学活动，活动结束后，宣传组的同学为本次研学游撰写了一段感言作为公众号的推文，请你帮忙修改完善。 【甲】红色，是江淮大地的鲜明底色。战争年代，无数英雄儿女抛洒热血，筑起不朽的丰碑；和平年代，江淮儿女心手相连，谱写崭新的篇章。红色文化，如同璀璨的星辰，照亮着青年前行的道路；红色文化，仿佛激昂的号角，鼓舞着青年奋斗的意志；【乙】红色文化， ， 。【丙】让我们以红色文化为笔，以江淮大地为纸，共同发挥出徽风皖韵的独特魅力。 (1)将【甲】处陈述句改为反问句，使其更有感染力。 (2)在【乙】处横线上填写一个句子，使之与前面的句子形成排比关系。 (3)【丙】处划线句子有语病，请你修改。 9．（2025·安徽合肥·一模）班级开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (4)下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。 亲爱的同学们，仿佛还是昨天，【甲】我们兴高采烈地踏进初中的大门；可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，【乙】无尽的笑声犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。【丙】我们一起加入“岁月如歌，青春无悔——我们的初中生活”系列活动。 ①【甲】处划线句有一处标点使用不当，请修改。 ②【乙】处划线句有语病，请修改。 ③把【丙】处划线句改为祈使句，不要改变原意。 10．（2025·安徽池州·一模）华夏学校拟开展以“大美安徽”为主题的综合实践活动，请你参与并完成任务。 (2)下面是王凯同学写的新闻稿的部分内容，请你帮他修改。 保护生态，就能享受生态的馈赠。【甲】绿色江淮画卷不断表现新的精彩——安徽长江禁捕退捕工作连续3年被国家考核为“优秀”；淮河两岸沃野千里，风景如画；新安江是全国水质最好的河流之一，每年向千岛湖输送70亿立方米干净水；巢湖湿地治理入选联合国生态系统恢复样本；【乙】《水中大熊猫》长江江豚逐浪江面，被称为《生态试纸》的中华秋沙鸭成为安徽常客……【丙】安徽已成为长三角乃至全国的重要生态屏障。 ①【甲】处画线句有语病，请你写出修改建议。 ②【乙】处画线句有标点使用不当，请你写出修改建议。 ③请你将【丙】处画线句改成反问句，使它更有感染力。 11．（2025·安徽亳州·一模）湖畔中学策划“诗意青春·我们的毕业季”毕业典礼，请你作为学生代表参与筹备。 (3)学生代表亮亮拟写了一段毕业感言，其中有些问题，请你帮他修改。 栀子花开，骊歌唱响。回眸，往事依依：【甲】踏进教学楼，有议论辩驳的理性严谨，有入团宣誓的铿锵坚定，迈上鲜红跑道，有运动会上的青春洋溢，有咬牙长跑的坚持不懈。告别，心存感念：在这里，我们不仅学习了丰富的知识文化，培养了卓越的思维品质，更坚定了对真、善、美的追求。【乙】我想，一个人的青少年时代在这样一种环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。仲夏有梦，未来可期。【丙】我们应该携手并进，笃行不怠，创造辉煌未来。 ①【甲】处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见： 。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见： 。 ③将【丙】处画线句改为祈使句，使其更有感染力和号召力。 12．（2024·安徽蚌埠·一模）复兴学校开展以“为安徽文旅代言”为主题的综合性学习活动，请你一起参与。 (2)下面是李华同学搜集的有关安徽文旅介绍的一段文字，请你帮他修改。 ①安徽山之美——名山荟萃，享誉天下。【甲】梦幻绝美的黄山，天柱山奇峰险峻，灵开仙境的九华山，大别山叠峦耸翠，群山在云霞中竞秀，涨涧在层峦间流转，万千风韵写神韵，引龙数文人坚客为之歌吟。 ②安徽水之美——秀水绵延，飞流跌宕。烟波浩渺的巢湖，美如画卷的皖河，山水画廊新安江，千古诗胸秋浦河，【乙】八百里皖江绘锦绣；九曲淮河澎湃向东，好一幅川流不息的风情画卷。 ③安徽人之美——人杰地灵，智者辈出。【丙】老庄先哲唤醒智慧的光芒，先贤志士开启思想的源泉，司法鼻祖皋陶、一代神医华佗、珠算宗师程大位、理学集大成者朱熹、红顶商人胡雪岩、“两弹”元勋邓稼先，构造人类智慧之光。 ①把【甲】处画线句调整为排比句。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ③【丙】处画线句有语病，请你修改。 13．（2023·安徽合肥·三模）光明中学将开展以“劳动最美”为主题的综合性实践活动，请你参与。 (3)活动结束后，小明写了一段感言，请你帮忙修改、补充。 高尔基曾说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”只有付出艰辛的劳动，能力才会不断提高，人格才会不断完美。【甲】因为劳动不是生命乐章中最激越的鼓点，所以它是人生旋律中一个不可或缺的节拍。人生的奋斗辉映着生命的光芒，有了劳动，我们才能收获到精彩的人生；【乙】 ， ；有了劳动，我们才能领悟到拼搏的价值。【丙】把劳动当成一种享受，一种状态，需要一种境界，一种胸怀，一种毅力。 ①【甲】处画线句子有语病，请你修改。 ②请在【乙】处横线上填入合适的内容，使前后句式一致。 ③请把【丙】处画线句子改为反问句。 14．（2025·安徽合肥·三模）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 钢是在烈火和急jù冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们这一代也是在这样的斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。 （选自《钢铁是怎样炼成的》） [乙] 冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。 （选自《红星照耀中国》） [丙] 烈士的鲜血染红了脚下的岩石，他们的斗争意志和必胜的信念，如岩石般的坚硬。晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。在东方的地平线上，渐渐透出一抹红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上。zhàn蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。 （选自《红岩》） (2)把[甲]文段中画波浪线的句子改成反问句。 14 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 句式转换 (原卷版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《课标》要求 1. 语言建构与运用：《义务教育语文课程标准》强调培养学生的语言建构与运用能力，句式转换作为语言运用的一部分，要求学生能根据不同的语境和表达目的，恰当地转换句式。通过对句式的灵活调整，提升语言表达的准确性和多样性，这有助于学生更好地进行书面和口头表达。 2. 思维发展与提升：句式转换涉及到对句子结构、语义逻辑的理解和调整，能够锻炼学生的逻辑思维能力。学生在转换句式的过程中，需要分析句子成分、把握语义关系，从而促进思维的发展与提升，使其能够更清晰、有条理地表达自己的想法。 3. 感受语言魅力：不同的句式具有不同的表达效果。例如，陈述句表述客观，疑问句引发思考，感叹句增强情感。学生通过学习句式转换，能够体会各种句式在表情达意上的独特作用，感受汉语语言的丰富魅力，提升对语文学习的兴趣。 二、《考纲》规定 1. 考查范围：中考对句式转换的考查主要集中在常见句式之间的转换，包括陈述句与反问句、肯定句与双重否定句、把字句与被字句、陈述句与感叹句、缩句与扩句等。这些句式转换类型均基于初中语文教材中的语言知识和日常语言运用场景。 2. 题型设置：常见题型为直接的句式改写题，要求学生根据题目要求，将给定的句子准确转换为指定句式。此外，在一些综合性语言运用题目中，也可能会间接考查句式转换能力，例如在写作、语句衔接等题目中，学生需要灵活运用句式转换来优化表达。 3. 分值分布：句式转换在中考语文试卷中所占分值一般为2 - 5分。虽然分值相对不高，但它是对学生语言基本功的重要考查，且准确的句式转换能力有助于提升学生在其他语文题型中的答题质量。 三、能力要求 1. 句式识别能力：学生首先要能准确识别各种不同的句式，了解它们的结构特点和语法规则。例如，反问句一般有反问词“难道”“怎么”等，句末用问号；双重否定句则使用“不得不”“不能不”等双重否定词。只有准确识别句式，才能进行正确的转换。 2. 语义理解能力：在进行句式转换时，必须保证句子的基本语义不变。这就要求学生深入理解原句的意思，把握句子所表达的核心内容。无论是哪种句式转换，都要在转换后准确传达原句的语义，避免出现语义偏差或错误。 3. 语法运用能力：不同句式有不同的语法要求，学生需要熟练掌握相关语法知识，才能正确完成转换。比如，把字句的结构是“主语 + 把 + 宾语 + 动作”，被字句的结构是“宾语 + 被 + 主语 + 动作”，在转换过程中要注意调整句子成分的位置和形式，符合相应的语法规则。 4. 表达效果把握能力：每种句式都有其独特的表达效果，学生要能够根据具体的表达需求，选择合适的句式进行转换。例如，反问句比陈述句的语气更强烈，能增强表达的感染力；感叹句则更能突出情感。在写作或口语表达中，根据情境选择恰当的句式，可以提升表达的效果。 四、重难点 1. 重点 基本句式转换：陈述句与反问句、肯定句与双重否定句、把字句与被字句的转换是重点内容。这些句式转换在日常语言表达和书面写作中频繁使用，学生需要熟练掌握转换方法。例如，将陈述句“他今天会来”转换为反问句“他今天难道不会来吗？”，要注意添加反问词和问号，并调整否定词。 符合语言习惯：转换后的句式要符合现代汉语的语言习惯。无论是哪种句式转换，都要保证转换后的句子通顺自然，读起来符合人们日常的表达习惯。例如，在扩句时，添加的修饰成分要恰当合理，不能生硬堆砌。 保持语义一致：确保转换前后句子语义不变是重点也是基本原则。学生在转换过程中要仔细分析原句语义，特别是在一些较复杂的句式转换中，如双重否定句与肯定句的转换，要准确把握否定词的使用，避免改变原意。 2. 难点 反问句与陈述句转换中的语气把握：在反问句与陈述句的转换中，不仅要注意句式结构的变化，还要准确把握语气的转换。反问句表达的语气比陈述句更强烈，如何在转换过程中既保持语义一致，又准确体现语气的变化，对学生来说有一定难度。例如，“难道这不是伟大的奇观吗？”转换为陈述句“这是伟大的奇观”，要让学生理解反问句所蕴含的强调语气在陈述句中如何恰当体现。 缩句与扩句中的关键信息提取与添加：缩句要求去除句子中的修饰成分，只保留句子的主干，提取关键信息；扩句则是在句子主干的基础上合理添加修饰成分，丰富句子内容。在这两个过程中，学生容易出现关键信息提取不准确或添加的修饰成分不恰当的问题。比如，在缩句“美丽的花朵在微风中轻轻摇曳”时，正确的缩句应为“花朵摇曳”，学生可能会误把“在微风中”保留下来。扩句时，添加的修饰语要与中心语搭配得当，否则会使句子表达不清晰。 复杂句式转换中的逻辑关系梳理：当遇到较复杂的句子，如包含多个修饰成分或多层逻辑关系的句子进行句式转换时，学生需要梳理清楚句子内部的逻辑关系，确保转换后的句子逻辑通顺。例如，在将一个包含因果关系的陈述句转换为反问句时，不仅要考虑句式结构的改变，还要保证因果关系在反问句中依然清晰合理。 综上所述，“句式转换”这个考点在安徽中考中主要考查学生对不同句式的理解、掌握和灵活运用能力，旨在提高学生的语言表达水平和语文素养。 句式转换是初中阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对初中阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。 一、认识句子 句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：  ①陈述句：用来说明事实的句子。  ②祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。  ③疑问句：用来提出问题的句子。  ④感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 ⑤复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。  考点1：陈述句和反问句互换 1、 陈述句、反问句互换 （一）句型介绍 陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种句式。 例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（肯定句） 欺骗他人是不会获得他人的信任的。（否定句） 反问句：反问句是疑问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。 例如：雷锋同志难道不是我们学习的榜样吗？ （二）转换方法 1、陈述句变为反问句 （1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 （2）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 （3）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 （4）检查句子是否通顺并进行调整。 例句： 陈述句：戚继光是民族英雄。 （1）将肯定句中的肯定词改为否定词：【戚继光不是民族英雄。】 （2）在肯定词或否定词前面加上反问语气词：【戚继光难道不是民族英雄。】 （3）句尾加上疑问助词等，句末的句号改为问号：【戚继光难道不是民族英雄吗？】 （4）检查句子是否通顺并进行调整。 2、反问句变为陈述句 （1）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 （2）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 （3）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。 （4）检查句子是否通顺并进行调整。 例句： 陈述句：他做了这样的事难道会有人原谅他吗？ （1）将反问句中的反问语气词去掉：【他做了这样的事会有人原谅他吗？】 （2）将句末的疑问助词去掉，问号改为句号：【他做了这样的事会有人原谅他。】 （3）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词：【他做了这样的事不会有人原谅他。】 （4）检查句子是否通顺并进行调整： 考点2：被字句和把字句互换 一、陈述句与被字句、把字句互换 1、 主要区别 例句：陈述句：乌云（甲）遮住了（怎么样）太阳（乙）。 把字句：乌云（甲）把太阳（乙）遮住了（怎么样）。 被字句： 太阳（乙）被乌云（甲）遮住了（怎么样）。 句式 简介 例句 基本格式 介词 陈述句 “甲怎么样了乙” 乌云遮住了太阳。 主动者+动词+被动者 把字句 “甲把乙怎么样了” 乌云把太阳遮住了。 主动者+把+被动者+动词 “把” 被字句 “乙把甲怎么样了” 太阳被乌云遮住了。 被动者+被+主动者+动词 “被” 要注意三种句式在语气和意义上也有不小的区别哦！ 陈述句、把字句强调动作的发出者，被字句强调动作的承受者。 2、转换方法 从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被互换，把被互换”即可。 提醒注意：（1）主动者和被动者的位置要互换。 （2）在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。 （3）在互换中，句中的词语搭配不能改变。  （1）陈述句 把字句 方法1：在陈述句中分析出“主动者、被动者和动词”，而后按“主动者+把+被动者+动词”格式改写。 陈述句：大 水（主动者）淹 没 了（动词）庄 稼（被动者）。 把字句：大水（主动者）把庄稼（被动者）淹没了（动词）。 方法2：理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”改为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”。 陈述句：雨水（谁）淋湿了（做了）我的衣服（什么）。 把字句：雨水（谁）把我的衣（什么）服淋湿了（ 做了）。 （2）把字句 被字句 方法：在把字句中分析出“主动者+把+被动者+动词”，而后按“被动者+被+主动者+动词”格式改写。 把字句：妈妈（主动者）把衣服（被动者）洗干净了（动作）。 被字句：衣服（被动者）被妈妈（主动者）洗干净了（动作）。 （3）被字句 把字句 （与把字句变被字句方法相反） 方法：在被字句中分析出“被动者+被+主动者+动词”，而后按“主动者+把+被动者+动词”格式改写。 把字句：衣服（被动者）被妈妈（主动者）洗干净了（动作）。 被字句：妈妈（主动者）把衣服（被动者）洗干净了（动作）。 3、复杂句型注意点 （1）带有并列词语的句子，要注意保持句子的完整性。 A、陈述句：这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。 B、把字句：这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。 C、被字句：这只船和那只船之间的空隙被这船舷的菜叶和垃圾填没了。 （2）隐藏“把”“被”的句，要注意理解句子的意思，确定主动与被动的关系。 A、太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 改为被字句是：黑云被太阳的光芒镶了一道光亮的金边。 B、延安军民无不为白求恩的精神所感动。 改为把字句是：白求恩的精神把延安军民感动了。 （3）带有否定词的句子，在变换时需要改变否定词。 A、陈述句：乌鸦的翅膀挡不住太阳的光辉。 B、把字句：乌鸦的翅膀没有把太阳的光辉挡住。 C、被字句：太阳的光辉没有被乌鸦的翅膀挡住。 考点3：双重否定句和肯定句互换 一、陈述句（肯定句）与双重否定句转换 （一）句型介绍 对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。 陈述句是陈述一个事实或说话人的看法的句型，陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句，简称为肯定句和否定句。否定句分为单纯否定句和双重否定句，双重否定即否定两次，一句话中有两个否定词，如“不能不”“不得不”“不会不”“非······不可”“无非”“不可能不”等，双重否定句虽是否定句的一种，但它表示的是肯定的意思。以上几种句子类型的关系如下： 双重否定句是一种句式，即否定两次，一句话中有两个否定词语，表示肯定的意思。双重否定句语气比肯定句更为强烈。起到不容置疑的进一步的肯定，加强了肯定的效果。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。 【注：否定句中分为单纯否定句和双重否定句。】 例如： （1）没有人不被“海鸥老人”的故事感动。 双重否定词：“没有、、、不” 句意：大家都被老人海鸥的故事感动了 （2）我不得不承认那个是我的东西。 双重否定词：“不得不” 句意：我承认那个是我的东西。 （3）幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。 双重否定词：“没有一个…不” 句意：幼儿园的小朋友都喜欢王老师。 （2） 转换方法 1、 陈述句（肯定句）变为双重否定句 （1）根据句子意思，选择恰当的双重否定词； ①表示判断。“是”“了”用“谁也不能否认”。 肯定句：周总理是我们的好总理。 双重否定句：谁也不能否认周总理是我们的好总理。 ②表示非常肯定。 “一定” “必须”改为“非……不可” “不能不” 。  肯定句：离毕业还有一个月时间，我们必须得加倍努力学习。  双重否定句：离毕业还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不可。 ③表示不情愿、不得已。 “只能” “只好” “只得”用 “不得不”。 肯定句：楚王只好尊重晏子了。 双重否定句：楚王不得不尊重晏子了。 ④表示全部。“全” “全都” “全部”用 “没有……不” “无不”等。 肯定句：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。 双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。 ⑤表示推测。“会” “可能” “能” “应该”用 “不可能不” “不会不”。 肯定句：今天他可能会来。 双重否定句：今天他不可能不会来。 （2）在删去词语的地方加双重否定词替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语； （3）删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语； （4）在删去词语的地方加双重否定词，“但”字后面加“不是没有”。 （5）检查改后的句子是否读得通顺。 注意： 1、把肯定句改为多重否定句，表示否定的意思时，使否定成分的个数成奇数个即可。 2、由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时．千万不要把意思说反了。须知：双重否定表示肯定，三重否定还是表示否定（单数否定还是表否定）。 2、双重否定句变为陈述句（肯定句） 双重否定句表达肯定的意思，改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。 考点4：陈述句和转述句互换 一、陈述句与转述句的概念 直接引语（陈述句），就是说话人自己说出的话。 间接引语（转述句），就是另一个人转述说话人说的话。 陈述句是说话人与听话人之间的面对面的对话。也叫直接引语；说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。 例如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。” 转述句是说话人转述别人的话给听话人听。也叫间接引语。说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。 例如：妈妈笑着说，她今天很高兴。 二、将陈述句（直接引语）改为转述句（间接引语） 1．改标点。改冒号为逗号，删掉前后引号。 2．改人称。如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。 一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。” 这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。 3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。 比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。 再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。 三、将转述句（间接引语）改为陈述句（直接引语） 1．改标点。改逗号为冒号，添加引号。 2．改人称。如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。 比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。” 3．检查句子表述是否合理。 比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？ 改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 四、注意点 1、在把陈述句改为转述句，陈述句内容中如果有"这"，务必在改为转述句中把"这"改为"那"。 例句1： 陈述句：小李对小何说:"我今天要批改这些文件。" 转述句：小李对小何说，他今天要批改那些文件。 例句2： 陈述句：他说:"我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾。" 转述句：他说，他没做什么，他不能凭着他爸爸的名义享受那些照顾。 2、如果陈述句中出现让某人做某事，并在结尾出现"吧"和"!"(祈使句)，改为转述句应加上"让"，把"吧"去掉，"!"改成"。"。 例句1： 陈述句：妈妈说:"我今天晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉吧。" 转述句：妈妈说，她今天晚上要加班，回家要迟一点，让我先睡觉。 例句2：6 陈述句：母亲对客人说:"你们快尝尝荔枝吧!" 转述句：母亲对客人说，让客人们快尝尝荔枝。 3、当陈述句句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把陈述句内容中出现的名字改成"他"或"她"。 例句1： 陈述句：他轻轻的说:"我买不起，先生，我的钱不够。" 转述句：他轻轻的对先生说，他买不起，他的钱不够。 例句2： 陈述句：王老师对小伟说:"小伟，你放学后和李华留下来。" 转述句：王老师对小伟说，让他放学后和李华留下来。 考点5：陈述句和祈使句互换 一、答题步骤 1、 分析原句 确定原句的类型（陈述句还是祈使句）。 理解原句表达的意思和语气。 2、 进行转换 陈述句转祈使句：根据陈述句的意思，添加适当的祈使语气词（如“请”“让”“要”等），调整语序和标点。 祈使句转陈述句：去掉祈使语气词，调整语序和标点，使句子符合陈述句的表达习惯。 3、 检查核对 转换完成后，检查新句子是否通顺、意思是否与原句一致。 二、答题方法 1、 陈述句转祈使句 方法：在陈述句前或句中加上表示祈使的词语，将句号改为感叹号或句号。 例如： 陈述句：我明天会完成作业。 祈使句：请让我明天完成作业！ 陈述句：我们应该保护环境。 祈使句：我们要保护环境！ 2、 祈使句转陈述句 方法：去掉祈使词，将感叹号改为句号。 例如： 祈使句：请不要在公共场合大声喧哗！ 陈述句：不要在公共场合大声喧哗。 祈使句：快把书递给我！ 陈述句：把书递给我。 三、答题注意事项 1、 保持原意 在转换过程中，要确保句子的基本意思不变，只是语气和表达方式有所改变。 2、 语气恰当 转换后的祈使句语气要自然、合理，符合表达的需要；陈述句要陈述事实，语气平稳。 3、 标点正确 注意标点符号的使用，陈述句一般用句号，祈使句根据语气强烈程度可用感叹号或句号。 4、 语言规范 转换后的句子要符合语法规范和语言习惯，避免出现语病或不自然的表述。 例如： 陈述句：他每天都坚持锻炼。 祈使句：让他每天都坚持锻炼！ 祈使句：别跑那么快！ 陈述句：别跑那么快。 考点6：长短句变换 答题步骤： 第一步，审清题目要求，看清楚题目要求改哪些内容。 第二步，选择其中的一个句子，作为改写后长句的主干。该主干句最好是“……是……”的结构，且要能尽可能地容纳进去更多的信息。 第三步，确定长单句的主干后，将其他几个句子的内容改为长单句的定语（可以是主语的，也可以是宾语的）、状语或补语。改好后还要检查一下有没有语法毛病，是否增加了不必要的信息或遗漏了原句中的重要信息。 一、【2022安徽中考真题】 3、 复兴学校开展以“多彩体育伴我行”为主题的校园体育节系列活动，邀请你参与宣传。 （2）【活动参与我动员】小刚同学写了一段话，动员同学们积极参加体育节活动，请你帮他修改。 同学们，校园体育节即将拉开帷幕，【甲】对这场盛会，值得我们期待。体育，让我们的生命更精彩！【乙】我们既可以在短跑中感受速度与激情，也可以在体操中体验律动与美感，既可以在足球运动中增进团结与协作，也可以在棋类活动中培养思维与心性……多彩体育，总有一款适合你。【丙】我们在多彩体育中强健身体，磨练意志，健康成长。 ③请你将【丙】处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。 【答案】③示例：让我们在多彩体育中强健身体，磨练意志，健康成长吧！ 【解析】祈使句是用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子。陈述句变祈使句，一般省去主语，句末用感叹号表示，有时也借助语气词“吧、啊（呀、哇、哪）”等表达。故本句可在句首加上“让”，省去主语“我们”；然后结尾加上语气词“吧”，句末用上感叹号来增强感染力和号召力。 二、【2020安徽中考真题】 2. 请阅读下面的文字，完成小题。 一本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质，腐蚀石头的表面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝bì，以抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头bó斗着，最终不可思议地穿入坚如钢铁的石体。细心便能看到，这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂!还有什么树木有如此顽强的生命力? （4）请把下面句子改为陈述句。 还有什么树木有如此顽强的生命力? 改句：______________________________ 【答案】没有什么（别的）树木有如此顽强的生命力 【解析】本题考查学生对句式的转换能力。作答时要掌握常见句式及其特点，注意转换后名单要保持一致。本题把反问句改成陈述句，要注意反问句的肯定句式转换成陈述句后要变成否定句式，同时去掉反问词，把问号改成句号。 三、【2019安徽中考真题】 2.请运用所积累的知识，完成下列各题。（12分） 阿基姆明白，这个直到不久前还生龙活虎的年轻人，此刻内心激荡着怎样的情感。他了解保尔的悲剧…… “阿基姆，难道你真的以为生活能把我逼进死角，把我压成一张薄饼吗？只要我的心脏还在跳动，”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯，“只要它还在跳动，就别想叫我离开党。只有死，才能让我离开战斗行列。老兄，请你千万记住这一点。” 阿基姆沉默不语。他知道这绝不是漂亮话，而是一个身负重伤的战士的呐喊。他明白，像保尔这样的人不可能说出另外的话，表达出另外的情感。 （3）请把文中画线的句子改为反问句：____________________________________。 【答案】示例一：像保尔这样的人怎么可能说出另外的话，表达出另外的情感（呢）？ 示例二：像保尔这样的人难道能说出另外的话，表达出另外的情感（吗）？ 【解析】陈述句改反问句的方法1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？ 四、【2018安徽中考真题】 2. 阅读下面的文字,完成小题。 森林是地球之肺，对保护环境具有重要作用，但我国的森林的fù盖率却比较低，这难道不令人担忧吗? 1981年，我国立法规定适龄公民必须lǚ行植树义务。政府通过广泛宣传持续开展全民义务植树活动,使人均绿地面积有所增加。放眼未来，我们必须进一步行动起来，自觉爱绿、植绿、护绿，让绿水清山遍布祖国大地。 （4）把文中画线的句子改为陈述句:_____________________________________________ 【答案】 这很令人担忧。 【解析】把反问句改成陈述句的方法是：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。④问号改为句号。据此修改为：这很令人担忧。 1．（2025·安徽淮北·三模）复兴学校开展以“‘谜’途虽远，乐在其中”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (3)下面是一位同学活动中演讲的片段，请你帮他修改。 【甲】与很多传统民俗活动不同：每一个中国人都能成为灯谜的参与者。其他非遗项目如刺绣或漆艺需要长期训练才能掌握，而灯谜的魅力却能让不同年龄、不同学识的人共同沉浸其中。 元宵佳节，各地的公园、社区都化身为智慧殿堂，【乙】灯谜把男女老少吸引到活动现场，每个参与者都为这种传统文化展现出的蓬勃生命力而欣喜。【丙】可以说，既然从文化内涵还是趣味互动，在中华民俗的宝库中，灯谜始终保持着鲜活灵动、引人入胜的独特魅力。 ①【甲】处画线句有一处标点有错误，请提出修改意见。 ②将【乙】处“把”字句改为被动句，不得改变原意。 ③【丙】处画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】①冒号改为逗号  ②男女老少被灯谜吸引到活动现场。  ③“既然”改为“无论”（意思对即可） 【解析】 ①本题考查标点符号辨析。 甲处“与很多传统民俗活动不同”后是句子的承接，用逗号更合适，冒号一般用于提示下文、总结上文等，此处不适用。 ②本题考查句式变换。 “把”字句改被动句，基本结构是“宾语+被+主语+动作”，原句宾语是“男女老少”，主语是“灯谜”，动作是“吸引到活动现场”，调整后为“男女老少被灯谜吸引到活动现场”。 ③本题考查病句修改。 丙处“既然……还是……”关联词搭配不当，应是“无论（不管、不论）……还是……”，表条件关系，符合语境。 2．（2025·安徽阜阳·二模）请运用积累的知识，完成各题。 【甲】现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛 shòu 不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。 【乙】举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用zūn 称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 (2)请把【甲】文段中画线句子改为陈述句，不得改变原意。 【答案】它是和狮虎同族的。 【解析】本题考查句式变换。 原句“它不是和狮虎同族的么？”是反问句，反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思。将反问句改为陈述句时，要去掉反问词（“不是…… 么”），同时把问号改为句号，将句子调整为陈述语气，这样就得到答案：它是和狮虎同族的。 3．（2025·安徽宿州·模拟预测）华夏学校拟开展以“爱我安徽，赞我家乡”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (2)下面是小华同学准备的演讲稿的部分内容，请你帮助他修改。 美丽安徽，一片被自然与文化深情拥抱的土地。【甲】这里有雄伟的黄山，奇松怪石、云海温泉，令人叹为观止，有古老的徽派建筑，白墙黑瓦，古朴庄重。【乙】淮河奔腾，滋补了一代又一代勤劳的安徽人。在这片热土上，我们传承着悠久的历史，创新着未来。【丙】新时代的我们，应勤奋学习，为建设更加繁荣、美丽的安徽贡献自己的力量。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请你提出修改意见。 ③请将【丙】处画线句改成反问句。 【答案】应把“叹为观止”后面的逗号“，”改为分号“；” 应将“滋补”改成“滋养”。 新时代的我们，难道不应勤奋学习，为建设更加繁荣、美丽的安徽贡献自己的力量吗？ 【解析】本题考查修改演讲稿。 ①“有雄伟的黄山……”与“有古老的徽派建筑……”是并列的两个分句，描述安徽不同特色（自然、人文），分句间需用分号区分层次，原句中“令人叹为观止”后的逗号无法体现并列逻辑。 ②“滋补”多搭配“身体、营养”等，与“安徽人”搭配不当，体现淮河对人的养育，用“滋养”更合适。“滋养”可用于精神、文化对人的培育，也指自然对人的养育。 ③反问句需体现“应……难道不应……吗？”的逻辑，在原句基础上，添加反问词“难道不”，句末加“吗”，句号改问号。即：新时代的我们，难道不应勤奋学习，为建设更加繁荣、美丽的安徽贡献自己的力量吗？ 4．（2025·安徽合肥·三模）复兴中学开展以“拥抱阳光课间”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (3)“阳光课间”开展后，校团委请李华撰写了“阳光课间活动指南”，请你帮他修改。 阳光课间活动指南亲爱的同学们：为确保活动安全规范开展，请注意以下事项： 1.注意安全：检查场地，避开湿滑、拥挤处；【甲】避免不做危险动作。 2.文明活动：保持安静，不推挤打闹；礼让他人，共享场所。 3.科学运动：提前热身，量力而行；身体不适时立刻休息或改下棋等静态活动。 【乙】我们在阳光课间活动中强身健体，快乐成长。 复兴中学校团委 2025年6月1日 ①【甲】处画线句有语病，请你修改。 ②请将【乙】处画线句改为祈使句，使它更有感染力和号召力。 【答案】①避免做危险动作。（或“不做危险动作”）②让我们在阳光课间活动中强身健体，快乐成长吧！ 【解析】 ①本题考查病句。 否定词误用，原句双重否定（避免+不）造成语义矛盾去掉“避免”或“不做”。 ②本题考查句式转换。 要求把陈述句改成祈使句，要在相应的地方进行删改、调换词语和标点，而且句意不得改变，所以要在“我们”的前面加“让”，构成祈使句式，结尾可加语气助词“吧”（可不加），且要把句末的句号改为感叹号。 示例：让我们在阳光课间活动中强身健体，快乐成长！ 5．（2025·安徽淮北·三模）华夏学校拟开展以“强国有我·青春有为”为主题的综合实践活动，邀你一起参与。 (3)下面是小明同学演讲稿的部分内容，请你帮他修改。 一百年来，在中国共产党的领导下，【甲】一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴。点亮理想之灯、笃立鸿鹄之志、激扬青春梦想，【乙】唯有如此，广大青年才能实现新长征路上的理想与追求，也唯有此，才能践行《请党放心、强国有我》的铮铮誓言。“有梦不觉天涯远，扬帆起航正当时”。站在下一个百年奋斗的起点，【丙】广大青年要以青春之我践行“强国有我”。 ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 ③请你将【丙】处画线句改成反问句。 【答案】在“伟大复兴”后面添加“的先锋力量” 应将书名号（《》）改为双引号（“”） 示例：a．广大青年难道不应以青春之我践行“强国有我”吗？b．广大青年怎能不以青春之我践行“强国有我”呢？c．广大青年怎么可以不以青春之我践行“强国有我”？d．难道广大青年不该以青春之我践行“强国有我”的誓言吗？ 【解析】 ①本题考查病句。 成分残缺，缺少“成为”的宾语，在“伟大复兴”后面添加“的先锋力量”。 ②本题考查标点符号。 “请党放心、强国有我”是引用的誓言，不是书籍或文章的名称，应将书名号（《》）改为双引号（“”）。 ③本题考查句式转换。把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句，要在相应的地方进行删改、调换词语和标点。这道题是要求把陈述句改成反问句，而且句意不得改变，就要注意，如果陈述句是肯定句，就要加否定词，改成否定的反问句，本句即是一个肯定句，所以要把“要”改为“难道不应（怎能不、怎么可以不）”，结尾加语气助词“呢”，且要把句末的句号改为问号。 示例：广大青年怎能不以青春之我践行“强国有我”呢？（通过“怎能不”构成反问语气，增强感染力） 6．（2025·安徽淮南·一模）请运用积累的知识，完成小题。 祥子的手哆suo得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来，拉到个僻静地方，细细端xiáng自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了，把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭，他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天，自从到城里来，他没过一次生日，好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 (2)将画线的双重否定句改为肯定句。 【答案】完全可以把人与车算在一块的地方。 【解析】本题考查句式的转换。 画线句子是双重否定句，“没什么不可以”表示“可以”，改为肯定句时，将“没什么不”改为“完全”。故改为：完全可以把人与车算在一块的地方。 7．（2025·安徽芜湖·三模）班级开展“千滋百味·舌尖上的安徽”主题系列活动，请你参与。 (3)下面是晓皖在参加本次活动后写的一段文字，其中部分内容有问题，请帮忙修改、补充。 【甲】通过这次“寻味”之旅，让我深深领略到安徽美食的魅力。一道道美食，是安徽历史与民俗的生动注脚，【乙】让我深深沉醉于这独特的饮食文化之中。 这次活动让我明白，美食，是用新鲜食材与精湛厨艺烹制的盛宴，令人垂涎；是用浓厚乡情和悠久传统酝酿的琼浆，回味悠长；【丙】______。美食，不只是舌尖享受，更蕴含深厚变化，承载着一方水土的记忆！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②为加强语气，你建议将【乙】处画线句改为反问句，请在意思不变的基础上进行修改。 ③请参照画波浪线句的内容和句式，将【丙】处空缺的内容补充完整。 【答案】 ①删去“通过”或“让”。 ②示例一：怎能不让我深深沉醉于这独特的饮食文化之中呢？ 示例二：难道不会让我深深沉醉于这独特的饮食文化之中吗？ ③示例：是用百姓智慧与地域特色打造的经典，魅力无穷 【解析】 ①本题考查病句辨析。 【甲】处画线句成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”。 ②本题考查句式转换。 陈述句改为反问句，先加“难道、怎么”等反问词，再肯定变否定或否定变肯定，句末加“吗、呢”，句号改问号。如此可增强语气，使表达更具感染力。因此改句为：怎能不让我深深沉醉于这独特的饮食文化之中呢？或难道不会让我深深沉醉于这独特的饮食文化之中吗？ ③本题考查仿写句子。 内容方面：整体围绕美食的内涵展开，前两句分别从美食的制作与品尝感受、美食承载的乡情传统角度描述，【丙】处应延续这一思路，挖掘美食的其他意义，比如美食与情感、文化传承等方面的联系。格式方面：需参照“是用……和……+动词+的……（二字名词），……（四字词语）”的句式结构，保证句式整齐、节奏一致，使用比喻的修辞手法，使语言生动形象。 示例：是用真挚情感和岁月沉淀编织的纽带，联结人心 8．（2025·安徽芜湖·二模）某中学组织同学们前往渡江战役纪念馆开展研学活动，活动结束后，宣传组的同学为本次研学游撰写了一段感言作为公众号的推文，请你帮忙修改完善。 【甲】红色，是江淮大地的鲜明底色。战争年代，无数英雄儿女抛洒热血，筑起不朽的丰碑；和平年代，江淮儿女心手相连，谱写崭新的篇章。红色文化，如同璀璨的星辰，照亮着青年前行的道路；红色文化，仿佛激昂的号角，鼓舞着青年奋斗的意志；【乙】红色文化， ， 。【丙】让我们以红色文化为笔，以江淮大地为纸，共同发挥出徽风皖韵的独特魅力。 (1)将【甲】处陈述句改为反问句，使其更有感染力。 (2)在【乙】处横线上填写一个句子，使之与前面的句子形成排比关系。 (3)【丙】处划线句子有语病，请你修改。 【答案】 （1）红色，难道不是江淮大地的鲜明底色吗？ （2）示例：宛如明亮的灯塔 指引着青年前进的方向 （3）可将“发挥”改为“展现” 【解析】 （1）本题考查句式转换。 在陈述句“红色，是江淮大地的鲜明底色”基础上，添加反问词“难道”，将肯定词“是”改为否定形式“不是”，句末加上疑问助词“吗”，并把句号改为问号，即“红色，难道不是江淮大地的鲜明底色吗？” （2）本题考查句式仿写。 明确排比句式特点：排比要求结构相似、语气一致、意义相关。前面两个句子都是“红色文化，如同/仿佛……，……着青年……的……”的结构，所以续写句子也要遵循此结构。选取合适喻体：根据“红色文化”激励、引领青年的作用，选择与之功能、特点相似的事物作为喻体，如火炬、旗帜等。搭配恰当动词与宾语：根据喻体的特点，选择合适的动词，如“指引”“召唤”等，再搭配与之匹配的宾语，如“方向”“步伐”等，保证语义通顺、且与前句在意义上紧密关联，共同突出红色文化对青年的重要意义。本题为开放性试题，答案不唯一。 （3）本题考查修改病句。 病因：“发挥”与“魅力”搭配不当。修改意见：可将“发挥”改为“展现”。 9．（2025·安徽合肥·一模）班级开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (4)下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。 亲爱的同学们，仿佛还是昨天，【甲】我们兴高采烈地踏进初中的大门；可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，【乙】无尽的笑声犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。【丙】我们一起加入“岁月如歌，青春无悔——我们的初中生活”系列活动。 ①【甲】处划线句有一处标点使用不当，请修改。 ②【乙】处划线句有语病，请修改。 ③把【丙】处划线句改为祈使句，不要改变原意。 【答案】分号改为逗号 “眼前”改为“耳边” 让我们一起加入“岁月如歌，青春无悔——我们的初中生活”系列活动吧。 【解析】本题考查标点符号的使用及修改病句。 ①“我们兴高采烈地踏进初中的大门”与“可一眨眼，三年的时光已悄然逝去”之间是顺承关系，并非并列关系，不能用分号，应改为逗号。 ②“无尽的笑声犹在眼前”中“笑声”不能用“在眼前”来搭配，属于搭配不当，应将“眼前”改为“耳边” 。 ③祈使句是表示命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子。原句是陈述语气，要改为祈使句，可在句首加上表示请求的“让”字 。如：让我们一起加入“岁月如歌，青春无悔——我们的初中生活”系列活动！ 10．（2025·安徽池州·一模）华夏学校拟开展以“大美安徽”为主题的综合实践活动，请你参与并完成任务。 (2)下面是王凯同学写的新闻稿的部分内容，请你帮他修改。 保护生态，就能享受生态的馈赠。【甲】绿色江淮画卷不断表现新的精彩——安徽长江禁捕退捕工作连续3年被国家考核为“优秀”；淮河两岸沃野千里，风景如画；新安江是全国水质最好的河流之一，每年向千岛湖输送70亿立方米干净水；巢湖湿地治理入选联合国生态系统恢复样本；【乙】《水中大熊猫》长江江豚逐浪江面，被称为《生态试纸》的中华秋沙鸭成为安徽常客……【丙】安徽已成为长三角乃至全国的重要生态屏障。 ①【甲】处画线句有语病，请你写出修改建议。 ②【乙】处画线句有标点使用不当，请你写出修改建议。 ③请你将【丙】处画线句改成反问句，使它更有感染力。 【答案】 ①应将“表现”改为“呈现”（或“展现”）。 ②将两处书名号（《》）改成双引号（“”）。 ③难道安徽没有成为长三角乃至全国的重要生态屏障吗？ 【解析】本题考查基础知识综合。 ①根据【甲】处“绿色江淮画卷不断表现新的精彩”可知，这句话搭配不当，“表现”与“精彩”搭配不当，“表现”指表示出来、显现出来，一般与“特点”“能力”等搭配；“呈现”有显出、露出的意思，更能体现出“绿色江淮画卷”展现出“新的精彩”这一语境。所以应将“表现”改为“呈现（展现）”，修改后的句子为：绿色江淮画卷不断呈现（展现）新的精彩。 ②【乙】处句子中“水中大熊猫”是对长江江豚的特定称谓，“生态试纸”是对中华秋沙鸭的特定比喻，均应使用引号，而不是书名号。所以应将“《水中大熊猫》”改为“水中大熊猫”，将“《生态试纸》”改为“生态试纸”。 ③要将陈述句改为反问句，需要遵循一定的方法。首先，在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。对于“安徽已成为长三角乃至全国的重要生态屏障”这句话，它是肯定句，我们可以在句首加上“难道”。然后，句中肯定词“已成为”要改为否定词“没有成为”。最后，句末加上疑问助词“吗”“呢”等，句末的句号改为问号。修改后的反问句为：难道安徽没有成为长三角乃至全国的重要生态屏障吗？    11．（2025·安徽亳州·一模）湖畔中学策划“诗意青春·我们的毕业季”毕业典礼，请你作为学生代表参与筹备。 (3)学生代表亮亮拟写了一段毕业感言，其中有些问题，请你帮他修改。 栀子花开，骊歌唱响。回眸，往事依依：【甲】踏进教学楼，有议论辩驳的理性严谨，有入团宣誓的铿锵坚定，迈上鲜红跑道，有运动会上的青春洋溢，有咬牙长跑的坚持不懈。告别，心存感念：在这里，我们不仅学习了丰富的知识文化，培养了卓越的思维品质，更坚定了对真、善、美的追求。【乙】我想，一个人的青少年时代在这样一种环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都不会迷失自己。仲夏有梦，未来可期。【丙】我们应该携手并进，笃行不怠，创造辉煌未来。 ①【甲】处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见： 。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见： 。 ③将【丙】处画线句改为祈使句，使其更有感染力和号召力。 【答案】将“坚定”后的逗号改为分号 删去“的” 让我们携手并进，笃行不怠，创造辉煌未来！ 【解析】本题考查语文基础知识。 ①题考查标点符号的用法。“踏进……”和“迈上……”两句是并列关系，两个分句内部已经使用了逗号，分句之间应该用分号，以体现语句层次。 ②题考查修改病句。主语“一个人的青少年时代”的中心词是“时代”，与谓语中心词“熏陶、历练”不能搭配，应将“的”删去，将“一个人”变为主语，“青少年时代”变为状语。 ③题考查句式转换。祈使句用来表达请求、命令、劝告等语气。原句是陈述句，改为 “让我们携手并进，笃行不怠，创造辉煌未来！”，以 “让我们” 开头，增强号召力。或者在句首加“让”，删去句中的“应该”，句末加上“！”即可。 12．（2024·安徽蚌埠·一模）复兴学校开展以“为安徽文旅代言”为主题的综合性学习活动，请你一起参与。 (2)下面是李华同学搜集的有关安徽文旅介绍的一段文字，请你帮他修改。 ①安徽山之美——名山荟萃，享誉天下。【甲】梦幻绝美的黄山，天柱山奇峰险峻，灵开仙境的九华山，大别山叠峦耸翠，群山在云霞中竞秀，涨涧在层峦间流转，万千风韵写神韵，引龙数文人坚客为之歌吟。 ②安徽水之美——秀水绵延，飞流跌宕。烟波浩渺的巢湖，美如画卷的皖河，山水画廊新安江，千古诗胸秋浦河，【乙】八百里皖江绘锦绣；九曲淮河澎湃向东，好一幅川流不息的风情画卷。 ③安徽人之美——人杰地灵，智者辈出。【丙】老庄先哲唤醒智慧的光芒，先贤志士开启思想的源泉，司法鼻祖皋陶、一代神医华佗、珠算宗师程大位、理学集大成者朱熹、红顶商人胡雪岩、“两弹”元勋邓稼先，构造人类智慧之光。 ①把【甲】处画线句调整为排比句。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ③【丙】处画线句有语病，请你修改。 【答案】 （1）黄山梦幻绝美；天柱山奇峰险峻；九华山灵开仙境；大别山叠峦耸翠。 （2）将“八百里皖江绘锦绣”后的分号修改为句号。 （3）示例：将“唤醒”改成“焕发”。 【解析】 （1）本题考查排比句。 排比句的构成是结构相同或相像的三个或以上的短语和句子。 根据第②段“梦幻绝美的黄山，天柱山奇峰险峻，灵开仙境的九华山，大别山叠峦耸翠”可知，此句都是在形容山和对应的景色，所以统一成山+形容词的格式即可。 据此调整为：黄山梦幻绝美；天柱山奇峰险峻；九华山灵开仙境；大别山叠峦耸翠。 （2）本题考查标点符号。 “八百里皖江绘锦绣；九曲淮河澎湃向东，好一幅川流不息的风情画卷。”这句话中，标点符号的使用主要是分号和逗号。分号通常用于分隔两个相对独立但又有一定联系的句子，而逗号则用于分隔句子中的各个成分。“八百里皖江绘锦绣”“九曲淮河澎湃向东”是同一个句子中的两个成分，故应该使用逗号表示停顿。 （3）本题考查病句的辨析和修改。 丙处动宾搭配不当，“光芒”应该搭配“焕发”或“散发”等动词，所以应将“唤醒”改成“焕发”或“散发”。 13．（2023·安徽合肥·三模）光明中学将开展以“劳动最美”为主题的综合性实践活动，请你参与。 (3)活动结束后，小明写了一段感言，请你帮忙修改、补充。 高尔基曾说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”只有付出艰辛的劳动，能力才会不断提高，人格才会不断完美。【甲】因为劳动不是生命乐章中最激越的鼓点，所以它是人生旋律中一个不可或缺的节拍。人生的奋斗辉映着生命的光芒，有了劳动，我们才能收获到精彩的人生；【乙】 ， ；有了劳动，我们才能领悟到拼搏的价值。【丙】把劳动当成一种享受，一种状态，需要一种境界，一种胸怀，一种毅力。 ①【甲】处画线句子有语病，请你修改。 ②请在【乙】处横线上填入合适的内容，使前后句式一致。 ③请把【丙】处画线句子改为反问句。 【答案】 ①把关联词“因为…所以”改为“虽然（尽管）…但”。 ②有了劳动，我们才能体会到生活的欢愉。 ③把劳动当成一种享受，一种状态，难道不需要一种境界，一种胸怀，一种毅力吗？ 【解析】 ①考查关联词语运用。“劳动不是生命乐章中最激越的鼓点”“它是人生旋律中一个不可或缺的节拍”在语义上是转折关系。故应用“虽然……但是”，“因为……所以”表因果关系。 ②考查仿写，开放类试题，与前句和后句语义相关，格式相同即可。示例：有了劳动，我们才能体会到成功的快乐。 ③考查句式修改。开放类试题，加以反问词、否定词、疑问词即可。示例：把劳动当成一种享受，一种状态，不正需要一种境界，一种胸怀、一种毅力吗？ 14．（2025·安徽合肥·三模）请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 钢是在烈火和急jù冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们这一代也是在这样的斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。 （选自《钢铁是怎样炼成的》） [乙] 冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。 （选自《红星照耀中国》） [丙] 烈士的鲜血染红了脚下的岩石，他们的斗争意志和必胜的信念，如岩石般的坚硬。晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。在东方的地平线上，渐渐透出一抹红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上。zhàn蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。 （选自《红岩》） (2)把[甲]文段中画波浪线的句子改成反问句。 【答案】我们这一代不正是在这样的斗争中和可怕的考验中锻炼出来的吗？或：难道我们这一代不也是在这样的斗争中和可怕的考验中锻炼出来的吗？ 【解析】本题考查句式转换。 原句“我们这一代也是在这样的斗争中和可怕的考验中锻炼出来的”是肯定句，要改成反问句，需要加上反问词，比如“难道”“怎么”等，要保证改成反问句后意思不变，需要在反问词后加否定词，或者调整语序。最后要把句号改成问号。 29 / 29 学科网（北京）股份有限公司 $