专题10 字体与书法（题型解读+考点点拨+知识梳理+真题模拟练）-备战2026年中考语文一轮复习考点突破（安徽专用）

专题10 字体与书法 (原卷版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《课标》要求 1. 文化传承与理解：《义务教育语文课程标准》强调语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要作用。书法作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。通过对字体与书法的学习，学生能够深入理解中华文化的独特魅力，增强文化自信，培养对传统文化的热爱与传承意识。 2. 审美鉴赏与创造：课标注重培养学生的审美能力，书法艺术具有独特的审美价值。学生在接触不同字体、欣赏书法作品以及进行字体转换的过程中，能够提升对线条、结构、布局等书法元素的审美感知，培养审美鉴赏能力，并在实践中尝试创造美的表达，提高艺术修养。 3. 书写规范与习惯：要求学生能正确、工整、规范地书写汉字，并有一定的速度。对字体与书法的学习有助于学生更好地掌握汉字的笔画、结构和书写规律，进一步规范书写习惯，提高书写质量，从而在日常书写中体现汉字的美感和文化韵味。 二、《考纲》规定 1. 考查范围：中考字体与书法转换的考查主要围绕常见字体，如楷书、行书、隶书等，以及与书法相关的基础知识。包括字体特点、书法作品的欣赏要素（如笔法、结构、章法等），同时可能涉及简单的书法字体转换，如将给定的楷书内容转换为行书书写风格的临摹或创意书写。 2. 题型设置：常见题型有选择题，考查学生对字体特点、书法常识的认知，如判断给定书法作品属于哪种字体；填空题，要求填写书法字体名称、书法家及其代表作品等相关知识；书写题，可能让学生在给定的方格内，按照指定字体风格书写一段文字，或者对给定的书法作品进行字体转换书写，如将楷书转化为行书。 3. 分值分布：该考点在中考语文试卷中所占分值一般在2 - 6分左右。虽然分值占比相对较小，但它体现了对学生语文综合素养中文化艺术层面的考查，对提升学生整体语文素养具有一定意义。 三、能力要求 1. 字体识别能力：学生需要准确识别常见字体，能够依据字体的笔画形态、结构特点等方面，清晰区分楷书、行书、隶书等不同字体。例如，楷书笔画规整、结构严谨；行书笔画流畅、连带自然；隶书笔画蚕头燕尾、字形扁方。通过大量的观察和学习，培养敏锐的字体识别能力。 2. 书法知识理解：理解书法的基本要素，如笔法（包括中锋、侧锋，提按、轻重等用笔方法）、结构（字的间架结构，如重心平稳、比例协调等）和章法（作品的整体布局，如字与字、行与行之间的关系）。了解重要书法家及其代表作品的风格特点，掌握书法发展历程中的一些基本常识，这有助于学生深入欣赏和解读书法作品。 3. 书写实践能力：具备一定的书写实践能力，能够按照不同字体的特点进行书写。在书写过程中，掌握笔画的粗细变化、书写节奏以及字体的间架结构，尽可能还原指定字体的风格特点。例如，书写楷书时要注重笔画的起笔、行笔和收笔，做到笔画规范、结构匀称；书写行书时要体现笔画的连贯与呼应，展现出行书的流畅性和灵动性。 4. 审美鉴赏能力：能够从书法作品的笔法、结构、章法以及整体风格等方面进行审美鉴赏，体会作品所传达的情感和意境。学会分析书法作品的艺术价值，表达自己对书法作品的独特见解和感受，提升审美鉴赏水平。 四、重难点 1. 重点 常见字体特点掌握：掌握楷书、行书、隶书等常见字体的显著特点是重点。学生要熟知每种字体笔画、结构的独特之处，能够准确描述和区分。例如，楷书的“颜体”，笔画肥厚饱满，结构宽博大气；“欧体”笔画险峻挺拔，结构严谨规整。通过对常见字体特点的深入理解，为字体识别和书写转换奠定基础。 书法基础知识记忆：记忆书法的基本概念、重要书法家及其代表作品等基础知识是考查重点之一。学生需要牢记如笔法、结构、章法等专业术语的含义，了解王羲之、颜真卿、欧阳询等著名书法家的艺术风格和代表作品，这有助于在选择题、填空题等题型中准确作答。 规范书写与风格体现：在书写题中，能够规范书写汉字并体现指定字体风格是关键。学生要在遵循书写规范的前提下，尽可能展现出相应字体的特点，如书写隶书时，要突出蚕头燕尾的笔画特征，使写出的字具有隶书的韵味。这需要学生通过大量的临摹练习，逐渐掌握不同字体的书写技巧。 2. 难点 相近字体细微差别辨析：一些相近字体之间的细微差别辨析对学生来说具有一定难度。例如，楷书不同流派之间，或行书与行楷之间，在笔画形态、结构处理上存在微妙差异。学生需要仔细观察、对比，深入理解这些细微之处，才能准确识别和把握字体特点，避免混淆。 书法风格的准确再现：在进行字体转换书写时，准确再现原字体风格并融入自己的书写理解是难点。要将一种字体转换为另一种字体，不仅要形似，更要神似，传达出原字体的神韵和气质。例如，将楷书转换为行书，不仅要使笔画连贯，还要在结构、布局上体现行书的灵动与流畅，这需要学生具备较高的书法素养和书写技巧，通过长期的练习和感悟才能实现。 书法审美鉴赏深度与准确性：书法审美鉴赏要求学生具备一定的艺术素养和文化底蕴。准确、深入地分析书法作品的艺术价值，理解作品所蕴含的情感和意境，并清晰地表达自己的鉴赏观点，对学生来说有一定挑战。学生需要不断提升自身审美水平，丰富文化知识储备，才能在审美鉴赏方面达到较高层次。 一、汉字 1. 汉字形体的大致演变历史： 甲骨文 → 金文 →大篆 →小篆 → 隶书 → 楷书 → 草书 → 行书 （1）甲骨文：殷商时期，人们将文字刻写在龟甲或兽骨上，且连贯成句甚至成篇，具有了文字的所有要素。在已发现的数十万件甲骨文片上，目前人们只识别出一千多字。其主体是象形字。 （2） 金文：西周时，人们把文字铸刻在青铜器上，所以叫钟鼎文或铭文。其特点是比甲骨文规范，文字笔画讲究线条美。 （3） 大篆:出现于西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，多象蝌蚪状，样式较为美观，也叫它“籀文”或“石鼓文”。 （4）小篆：秦统一六国，李斯主持整理简化文字，做到“书同文”。这种字笔画大大少于大篆，便于识记，人们称为小篆。 （5）隶书：兴于汉，笔画变曲为直，结构简化，统称为“隶书”。其又分为古隶(秦)与今隶(汉)。 （6）楷书：萌芽于西汉，成熟于汉末，盛行于魏晋。其更讲究横平竖直，规范美观，很便于识记和书写。 （7）草书：起于汉代。由于书写工具变硬（刀刻）为软（毛笔写），书写材料变成帛或纸，人们觉得工工整整一笔一划地写楷书不快捷，于是顺势将笔画连写，这就成了草书。它又有章草、今草和狂草之分。 （8）行书：成于东汉末年。鉴于草书好写难认，人们采取折中之道，在楷书于草书之间，创造出一种新字体，既好写又好认，因此叫它“行书”。 2.汉字的造字法： “六书”： 象形、 指事、 形声、 会意、 转注、 假借。其中象形、指事、会意、形声是“造字法”，而转注、假借是“用字法”。 （1）象形 “画成其物，随体诘诎”。用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。如“月”字像一弯明月的形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。象形字属于独体字。 （2）指事 “视而可识，察而见意，上下是也”。用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象中的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。指事字在汉字中特别少，尤其是汉朝之后，几乎没有再出现指事字。指事字属于独体字。 （3）会意 “比类合谊，以见指挥，武信是也”。把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。会意字属于合体字。 （4）形声 “以事为名，取譬而成，江河是也”。用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。形声字属于合体字。 （5）转注 “建类一首，同意相受，考老是也”。属于“用字法”，指同一部首的，意义上相同或相近的字彼此互相解释（互训）。比如《说文解字》：“老，考也”，这两个字本义都是长者，有着相同的部首及意思，读音上也是有音转的关系。 （6）假借 “本无其字，依声托事”。属于“用字法”，假借就是同音替代，借用已有的字，表示同音而义不同的字。假借字有两类。一类是本无其字的假借（某些词原先并没有为它专门造字，人们就从现有的文字中选取某些同音字来记录。）。例如，表示“没有谁，没有什么”意思的否定性无定代词，原先没有为它专门造字，就借用与之同音的莫”（本义为昏暮）字来记录它。这样，“莫”也就成了记录否定性无定代词的专用字。为了区别，人们后来又造了“暮”来表示日暮的意思。另一类是本有其字的假借（某些词原先已为它造过专用字，但由于种种原因，书写者没使用本字，而是另找一个读音相同或相近的字来代替它）。例如，“君子生非异也”（《劝学》）中的“生”通“性”；“所识穷乏者得我欤”（《鱼我所欲也》）中的“得”通“德”。这一类字又称为通借字。 3.汉字的结构 汉字的结构包括独体字和合体字两种。 合体字的结构种类划分 图形 描述 举例 图形 描述 举例 ⿰ 左右 明 ⿶ 下三包围 凶 ⿱ 上下 吴 ⿷ 左三包围 区 ⿲ 左中右 湘 ⿸ 左上包围 历 ⿳ 上中下 曼 ⿹ 右上包围 司 ⿴ 全包围 回 ⿺ 左下包围 这 ⿵ 上三包围 风 ⿻ 镶嵌 内 4.形声字的结构 形声字的一般结构形式： （1）左形右声 江 河 梧 桐 快 慢 （2）右形左声 鸠 鸽 胡 期 头 颈 （3）上形下声 草 藻 雾 露 箕 管 （4）下形上声 婆 娑 案 架 臂 臀 （5）外形内声 国 圃 阁 闺 裹 裏 （6）内形外声 闻 闷 辩 辨 凤 风 5.汉字的笔画名称 6.汉字书写的笔顺 一般规则： ① 先撇后捺 ： 人 八 入 ② 先横后竖：十 王 干 ③ 从上到下：三 竟 音 ④ 从左到右：理 利 礼 明 湖 ⑤ 先外后里： 问 同 司 ⑥ 先外后里在封口：国 圆 园 圈 ⑦ 先中间后两边：小 水 （2）补充规则 ① 点在上部或左上，先写点：衣 立 为 ② 点在右上或在字里，后写点：发 瓦 我 ③ 上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 屋 ④ 左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷 ⑤ 左下右包围结构的字，先里后外：凶 画 ⑥ 左上右包围结构的字，先里后外：同 用 风 ⑦ 上左下包围结构的字，先上后里在左下 医 巨 匠 区 【注】 ① 中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ② 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③ 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④ 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。 7.汉字的部首简表 形状 名称 例字 　 形状 名称 例字 冫 两点水 次、冷、准 止 止字旁 武 冖 秃宝盖 军、写、冠 户 户字旁 扇 十 十字儿 华 礻 示字旁 祖 讠 言字旁 论、计、识 王 王字旁 琅 刂 立刀旁 制、别、剑 木 木字旁 村、杜、极 八 八字旁 谷、分、公 车 车字旁 辆、输、轻 人 人字头 仓、全、合 日 日字旁 暇、明、暗 厂 厂字旁 原、压、历 曰 冒字头 冒、暑、显 力 力字旁 努 父 父字头 爹、斧、釜 又 又字旁 艰 牜 牛字旁 牵、特、物 亻 单人旁 侵 攵 反文旁 敏、故 卩 单耳刀 却 斤 斤字头 新 阝 双耳刀 陆 爫 爪字头 爱 廴 建字旁 延 月 月字旁 腹、肋、膛 勹 包字头 甸 穴 穴宝盖 穿、空、窟 厶 私字儿 参 立 立字旁 竖 匚 三框儿 医 目 目字旁 盲、瞳、盯 冂 同字框 网 田 田字旁 男、胃、累 氵 三点水 泸 石 石字旁 研、砂、磊 彡 三撇儿 彤 矢 矢字旁 矮 忄 竖心旁 悄 疒 病字旁 疼 宀 宝盖儿 宜 衤 衣字旁 衬 广 广字旁 底 钅 金字旁 错 夕 夕字旁 梦 罒 皿字头 蜀 辶 走之旁 邀 皿 皿字底 孟、盖 寸 寸字旁 封 禾 禾木旁 秋、秀、秒 扌 提手旁 拖 白 白字旁 泉 土 提土旁 地 鸟 鸟字旁 鸭 艹 草字头 药 米 米字旁 粒、糕、料 大 大字头 套 西 西字头 栗、要 小 小字头 肖 页 页字旁 顷 口 口字旁 唱 舌 舌字旁 乱 囗 方框儿 国 缶 缶字旁 缸、缺 门 门字框 阅 耳 耳字旁 耽、职 巾 巾字旁 师 虫 虫字旁 蛹 山 山字旁 峡 虍 虎字头 虑、虚、虎 彳 双人旁 徐 竹 竹字头 管、篮 犭 反犬旁 猪 舟 舟字旁 船 饣 食字旁 饱 走 走字旁 赵 尸 尸字头 屡 足 足字旁 距、踞、跳 弓 弓字旁 张 角 角字旁 触、解 孑 子字旁 孩 身 身字旁 躲 女 女字旁 妈 鱼 鱼字旁 鲜、鳄、鳔 纟 绞丝旁 绒 隹 隹字旁 雀 马 马字旁 骝 雨 雨字头 露、霜、零 灬 四点底 热 齿 齿字旁 龄 方 方字旁 旅 革 革字旁 靴、鞭、勒 手 手字旁 拜 骨 骨字旁 骼 欠 欠字旁 欲 音 音字旁 韶、韵 火 火字旁 灭       心 心字旁 意     二、书体与书法 1.书体 （1）篆书 篆书是大篆、小篆的统称。甲骨文，距今已有三千年历史，是传世最早的可识文字，主要用于占卜。笔法瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。 （2）隶书 隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，书法界有“汉隶唐楷”之称。 （3）楷书 楷书也叫正楷、真书、正书。从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。楷书有楷模的意思，张怀瓘《书断》中已先谈到过。六朝人仍习惯地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云：“诞字仲将，京兆人，善楷书。”那是“八分楷法”的简称。到北宋才以之代替了正书之名，其内容显然和古称是不一样的，名异实同和名同实异之例，大概有以上这些。 （4）行书 行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。 （5）草书 草书是汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分，在狂乱中觉得优美。《说文解字》中说：“汉兴有草书”。草书始于汉初，其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就，因草创之意，谓之草书。 【备注：各种字体比较】 一、【2023安徽中考真题】 3. 今年6月10日是我国“文化和自然遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 （3）李华同学在标注“太阳神鸟”图片名称时，对使用楷书还是篆书有些犹豫，请你帮他选择其中的一种并简述理由。 （楷书） （篆书） 1．（2025·安徽滁州·二模）学校开展“关爱生命，健康生活”主题教育，请你参与。 (3)小文在书写标语时，选择了下边的字体。请你结合这种字体的特点推测她选择这种书体的原因。 2．（2025·安徽合肥·二模）小语喜欢立春这个节气，找来几幅有关春天的书法作品，下面对字体分析有误的一项是（   ） 图一 图二 图三 图四 A．图一是小篆，字形体正势圆，笔画复杂，圆劲均匀，粗细基本一致，富有古风古韵。 B．图二是隶书，字形多呈宽扁，蚕头雁尾，将小篆匀圆的线条变成相对工整的笔画。 C．图三是楷书，形体方正，笔画分明，干净利落，给人稳定、庄重的视觉效果。 D．图四是草书，字形端庄，笔法流动自如，点画疏密得体，结构匀称，潇洒畅达。 3．（2025·安徽合肥·三模）学校开展以“探寻节气之美，汲取中国智慧”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (2)学校展厅悬挂了一幅节气诗句的书法作品（如下图），作品的字体特征更吻合下列哪种描述？（   ） A．方正平直，结构严谨 B．狂放恣意，结构简省 C．蚕头燕尾，扁平方正 D．形体古朴，圆润挺拔 4．（2025·安徽黄山·三模）班级开展“与经典同行”阅读分享。请运用积累的知识完成小题。 【甲】 这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字。让后人可以sù源沿流；现在我们要认识商、周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。 【乙】 杜甫的影响直贯到两宋时代，没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化，而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。他的诗chěng才使气，不怕说尽，是“沉着痛快”的诗。后来有元稹、白居易二人，在政治上都升沉了一番，他们却继承杜甫写实的表现人生的态度。 (2)下图中展示了“休”字的演变。“休”字在《说文解字》中的解释为：“息止也。从人依木。”这意味着“休”字的本义是人依靠在树下休息。“休”的造字方法是选项中（   ） A．转注 B．指事 C．象形 D．会意 5．（2025·安徽芜湖·二模）根据材料，完成下面的综合性学习活动。 《哪吒之魔童闹海》已然成为中国电影史上的一座里程碑，也在世界电影史上再次书写属于中国的华彩篇章。为了让同学们更深入地了解中国传统文化，九（1）班开展了以“观电影，感受身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (2)同学们对下面四幅书法作品进行赏析，其中字体特点的解说出现了错误的选项是（    ） A．图一是楷书，笔画平正，结构匀称，昭示着哪吒心中有着明确的是非观念和道德准则。 B．图二是隶书，字形宽扁，蚕头燕尾，诉说着哪吒故事的起承转合，也体现了传统文化的深厚底蕴。 C．图三是草书，笔画连绵，俊逸流畅，代表了哪吒敢于与命运抗争、冲破一切束缚的狂放不羁。 D．图四是篆书，粗细均匀，体正势圆，蕴含了哪吒灵珠转世的原始神性，古朴神秘。 6．（2025·安徽芜湖·二模）镜湖中学开展“墨韵流香，筑牢文化根基”短视频大赛，901班将制作短视频《字里藏史：3分钟看懂汉字5000年变身记》来参赛，请你完成以下任务。 (3)因制作短视频的需要，李文查阅了大量的书法资料，并对汉字字形演变产生了兴趣，请你帮她补充完善下图中“春”字的字形演变过程，并写出其特点。 特点： 7．（2025·安徽合肥·一模）学校开展“天下家国”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (2)小安热爱书法，想为本次活动书写“天下家国”四个字作为标语，你建议选择哪一种字体？请简述理由。 8．（2025·安徽合肥·一模）汉字是中华文化传承的标志，无论历史长河经历多少曲折，汉字体系一直保持基本稳定，犹如定海神针，维系了中华文化的根脉，推进了中华文明的形成、发展和传播。请你跟随学校社团，参与以“学汉字•守文化之根”为主题的语文实践活动，领略中华上下五千年传统文化的魅力。 (2)从甲骨文到篆书，从隶书到楷书，汉字历经数千年演变而不绝。在汉字知识闯关环节，有同学对“家”的字形演变过程产生了疑惑，请你根据提示补全导图内容。（只填序号） 9．（2025·安徽淮北·三模）2025年是蛇年，某班以“蛇年说‘蛇’”为主题开展活动，请你参与。 (2)如图是某同学提供的“蛇”字字源演变图，简要概括“蛇”字演变过程中的主要变化特点。 10．（2025·安徽安庆·二模）请运用积累的知识，完成问题。 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉xiè漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易zhuàn钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里喙哭。 (3)《说文解字》中的象形、指事、会意、形声都是造字的方法。“休”是 字，“种”是 字。 11．（24-25九年级下·安徽合肥·阶段练习）家国情怀，是中华民族的优秀传统，也是中华民族不断向前的巨大凝聚力。为了更好地培育同学们的家国情怀，学校拟举办“家国情怀”系列活动，请你参与其中。 (1)活动一“国”之溯源  下图中是汉字“国”的变化历程，请在横线上填上恰当内容。 甲骨文 “国”原作“或”。按照古人的理解，“国家”应该是由“口”（人口）“一”（疆土）和“戈”（军队）组成，这三个组合起来就是“或”，意为①______。 书法体例 12．（2025·安徽芜湖·三模）请运用积累的知识，完成小题。 A是文字学的古典，又是一切古典的工具或门jìng。 《说文序》提起出土的古器物，说是书里也sōu罗了古器物铭的文字，便是“古文”的一部分，但是汉代出土的古器物很少；而拓墨的法子到南北朝才有，当时也不会有拓本，那些铭文□许慎能见到的怕是更少。 (3)这本“文字学的古典”中对象形、指事、会意、形声四种造字方法做了简要介绍。根据形声造字法“两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声”这一特点可以判断，下列 用的是形声造字法。（填序号） 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 字体与书法 (解析版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《课标》要求 1. 文化传承与理解：《义务教育语文课程标准》强调语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要作用。书法作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。通过对字体与书法的学习，学生能够深入理解中华文化的独特魅力，增强文化自信，培养对传统文化的热爱与传承意识。 2. 审美鉴赏与创造：课标注重培养学生的审美能力，书法艺术具有独特的审美价值。学生在接触不同字体、欣赏书法作品以及进行字体转换的过程中，能够提升对线条、结构、布局等书法元素的审美感知，培养审美鉴赏能力，并在实践中尝试创造美的表达，提高艺术修养。 3. 书写规范与习惯：要求学生能正确、工整、规范地书写汉字，并有一定的速度。对字体与书法的学习有助于学生更好地掌握汉字的笔画、结构和书写规律，进一步规范书写习惯，提高书写质量，从而在日常书写中体现汉字的美感和文化韵味。 二、《考纲》规定 1. 考查范围：中考字体与书法转换的考查主要围绕常见字体，如楷书、行书、隶书等，以及与书法相关的基础知识。包括字体特点、书法作品的欣赏要素（如笔法、结构、章法等），同时可能涉及简单的书法字体转换，如将给定的楷书内容转换为行书书写风格的临摹或创意书写。 2. 题型设置：常见题型有选择题，考查学生对字体特点、书法常识的认知，如判断给定书法作品属于哪种字体；填空题，要求填写书法字体名称、书法家及其代表作品等相关知识；书写题，可能让学生在给定的方格内，按照指定字体风格书写一段文字，或者对给定的书法作品进行字体转换书写，如将楷书转化为行书。 3. 分值分布：该考点在中考语文试卷中所占分值一般在2 - 6分左右。虽然分值占比相对较小，但它体现了对学生语文综合素养中文化艺术层面的考查，对提升学生整体语文素养具有一定意义。 三、能力要求 1. 字体识别能力：学生需要准确识别常见字体，能够依据字体的笔画形态、结构特点等方面，清晰区分楷书、行书、隶书等不同字体。例如，楷书笔画规整、结构严谨；行书笔画流畅、连带自然；隶书笔画蚕头燕尾、字形扁方。通过大量的观察和学习，培养敏锐的字体识别能力。 2. 书法知识理解：理解书法的基本要素，如笔法（包括中锋、侧锋，提按、轻重等用笔方法）、结构（字的间架结构，如重心平稳、比例协调等）和章法（作品的整体布局，如字与字、行与行之间的关系）。了解重要书法家及其代表作品的风格特点，掌握书法发展历程中的一些基本常识，这有助于学生深入欣赏和解读书法作品。 3. 书写实践能力：具备一定的书写实践能力，能够按照不同字体的特点进行书写。在书写过程中，掌握笔画的粗细变化、书写节奏以及字体的间架结构，尽可能还原指定字体的风格特点。例如，书写楷书时要注重笔画的起笔、行笔和收笔，做到笔画规范、结构匀称；书写行书时要体现笔画的连贯与呼应，展现出行书的流畅性和灵动性。 4. 审美鉴赏能力：能够从书法作品的笔法、结构、章法以及整体风格等方面进行审美鉴赏，体会作品所传达的情感和意境。学会分析书法作品的艺术价值，表达自己对书法作品的独特见解和感受，提升审美鉴赏水平。 四、重难点 1. 重点 常见字体特点掌握：掌握楷书、行书、隶书等常见字体的显著特点是重点。学生要熟知每种字体笔画、结构的独特之处，能够准确描述和区分。例如，楷书的“颜体”，笔画肥厚饱满，结构宽博大气；“欧体”笔画险峻挺拔，结构严谨规整。通过对常见字体特点的深入理解，为字体识别和书写转换奠定基础。 书法基础知识记忆：记忆书法的基本概念、重要书法家及其代表作品等基础知识是考查重点之一。学生需要牢记如笔法、结构、章法等专业术语的含义，了解王羲之、颜真卿、欧阳询等著名书法家的艺术风格和代表作品，这有助于在选择题、填空题等题型中准确作答。 规范书写与风格体现：在书写题中，能够规范书写汉字并体现指定字体风格是关键。学生要在遵循书写规范的前提下，尽可能展现出相应字体的特点，如书写隶书时，要突出蚕头燕尾的笔画特征，使写出的字具有隶书的韵味。这需要学生通过大量的临摹练习，逐渐掌握不同字体的书写技巧。 2. 难点 相近字体细微差别辨析：一些相近字体之间的细微差别辨析对学生来说具有一定难度。例如，楷书不同流派之间，或行书与行楷之间，在笔画形态、结构处理上存在微妙差异。学生需要仔细观察、对比，深入理解这些细微之处，才能准确识别和把握字体特点，避免混淆。 书法风格的准确再现：在进行字体转换书写时，准确再现原字体风格并融入自己的书写理解是难点。要将一种字体转换为另一种字体，不仅要形似，更要神似，传达出原字体的神韵和气质。例如，将楷书转换为行书，不仅要使笔画连贯，还要在结构、布局上体现行书的灵动与流畅，这需要学生具备较高的书法素养和书写技巧，通过长期的练习和感悟才能实现。 书法审美鉴赏深度与准确性：书法审美鉴赏要求学生具备一定的艺术素养和文化底蕴。准确、深入地分析书法作品的艺术价值，理解作品所蕴含的情感和意境，并清晰地表达自己的鉴赏观点，对学生来说有一定挑战。学生需要不断提升自身审美水平，丰富文化知识储备，才能在审美鉴赏方面达到较高层次。 一、汉字 1. 汉字形体的大致演变历史： 甲骨文 → 金文 →大篆 →小篆 → 隶书 → 楷书 → 草书 → 行书 （1）甲骨文：殷商时期，人们将文字刻写在龟甲或兽骨上，且连贯成句甚至成篇，具有了文字的所有要素。在已发现的数十万件甲骨文片上，目前人们只识别出一千多字。其主体是象形字。 （2） 金文：西周时，人们把文字铸刻在青铜器上，所以叫钟鼎文或铭文。其特点是比甲骨文规范，文字笔画讲究线条美。 （3） 大篆:出现于西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，多象蝌蚪状，样式较为美观，也叫它“籀文”或“石鼓文”。 （4）小篆：秦统一六国，李斯主持整理简化文字，做到“书同文”。这种字笔画大大少于大篆，便于识记，人们称为小篆。 （5）隶书：兴于汉，笔画变曲为直，结构简化，统称为“隶书”。其又分为古隶(秦)与今隶(汉)。 （6）楷书：萌芽于西汉，成熟于汉末，盛行于魏晋。其更讲究横平竖直，规范美观，很便于识记和书写。 （7）草书：起于汉代。由于书写工具变硬（刀刻）为软（毛笔写），书写材料变成帛或纸，人们觉得工工整整一笔一划地写楷书不快捷，于是顺势将笔画连写，这就成了草书。它又有章草、今草和狂草之分。 （8）行书：成于东汉末年。鉴于草书好写难认，人们采取折中之道，在楷书于草书之间，创造出一种新字体，既好写又好认，因此叫它“行书”。 2.汉字的造字法： “六书”： 象形、 指事、 形声、 会意、 转注、 假借。其中象形、指事、会意、形声是“造字法”，而转注、假借是“用字法”。 （1）象形 “画成其物，随体诘诎”。用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。如“月”字像一弯明月的形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。象形字属于独体字。 （2）指事 “视而可识，察而见意，上下是也”。用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象中的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。指事字在汉字中特别少，尤其是汉朝之后，几乎没有再出现指事字。指事字属于独体字。 （3）会意 “比类合谊，以见指挥，武信是也”。把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。会意字属于合体字。 （4）形声 “以事为名，取譬而成，江河是也”。用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。形声字属于合体字。 （5）转注 “建类一首，同意相受，考老是也”。属于“用字法”，指同一部首的，意义上相同或相近的字彼此互相解释（互训）。比如《说文解字》：“老，考也”，这两个字本义都是长者，有着相同的部首及意思，读音上也是有音转的关系。 （6）假借 “本无其字，依声托事”。属于“用字法”，假借就是同音替代，借用已有的字，表示同音而义不同的字。假借字有两类。一类是本无其字的假借（某些词原先并没有为它专门造字，人们就从现有的文字中选取某些同音字来记录。）。例如，表示“没有谁，没有什么”意思的否定性无定代词，原先没有为它专门造字，就借用与之同音的莫”（本义为昏暮）字来记录它。这样，“莫”也就成了记录否定性无定代词的专用字。为了区别，人们后来又造了“暮”来表示日暮的意思。另一类是本有其字的假借（某些词原先已为它造过专用字，但由于种种原因，书写者没使用本字，而是另找一个读音相同或相近的字来代替它）。例如，“君子生非异也”（《劝学》）中的“生”通“性”；“所识穷乏者得我欤”（《鱼我所欲也》）中的“得”通“德”。这一类字又称为通借字。 3.汉字的结构 汉字的结构包括独体字和合体字两种。 合体字的结构种类划分 图形 描述 举例 图形 描述 举例 ⿰ 左右 明 ⿶ 下三包围 凶 ⿱ 上下 吴 ⿷ 左三包围 区 ⿲ 左中右 湘 ⿸ 左上包围 历 ⿳ 上中下 曼 ⿹ 右上包围 司 ⿴ 全包围 回 ⿺ 左下包围 这 ⿵ 上三包围 风 ⿻ 镶嵌 内 4.形声字的结构 形声字的一般结构形式： （1）左形右声 江 河 梧 桐 快 慢 （2）右形左声 鸠 鸽 胡 期 头 颈 （3）上形下声 草 藻 雾 露 箕 管 （4）下形上声 婆 娑 案 架 臂 臀 （5）外形内声 国 圃 阁 闺 裹 裏 （6）内形外声 闻 闷 辩 辨 凤 风 5.汉字的笔画名称 6.汉字书写的笔顺 一般规则： ① 先撇后捺 ： 人 八 入 ② 先横后竖：十 王 干 ③ 从上到下：三 竟 音 ④ 从左到右：理 利 礼 明 湖 ⑤ 先外后里： 问 同 司 ⑥ 先外后里在封口：国 圆 园 圈 ⑦ 先中间后两边：小 水 （2）补充规则 ① 点在上部或左上，先写点：衣 立 为 ② 点在右上或在字里，后写点：发 瓦 我 ③ 上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 屋 ④ 左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷 ⑤ 左下右包围结构的字，先里后外：凶 画 ⑥ 左上右包围结构的字，先里后外：同 用 风 ⑦ 上左下包围结构的字，先上后里在左下 医 巨 匠 区 【注】 ① 中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ② 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③ 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 ④ 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。 7.汉字的部首简表 形状 名称 例字 　 形状 名称 例字 冫 两点水 次、冷、准 止 止字旁 武 冖 秃宝盖 军、写、冠 户 户字旁 扇 十 十字儿 华 礻 示字旁 祖 讠 言字旁 论、计、识 王 王字旁 琅 刂 立刀旁 制、别、剑 木 木字旁 村、杜、极 八 八字旁 谷、分、公 车 车字旁 辆、输、轻 人 人字头 仓、全、合 日 日字旁 暇、明、暗 厂 厂字旁 原、压、历 曰 冒字头 冒、暑、显 力 力字旁 努 父 父字头 爹、斧、釜 又 又字旁 艰 牜 牛字旁 牵、特、物 亻 单人旁 侵 攵 反文旁 敏、故 卩 单耳刀 却 斤 斤字头 新 阝 双耳刀 陆 爫 爪字头 爱 廴 建字旁 延 月 月字旁 腹、肋、膛 勹 包字头 甸 穴 穴宝盖 穿、空、窟 厶 私字儿 参 立 立字旁 竖 匚 三框儿 医 目 目字旁 盲、瞳、盯 冂 同字框 网 田 田字旁 男、胃、累 氵 三点水 泸 石 石字旁 研、砂、磊 彡 三撇儿 彤 矢 矢字旁 矮 忄 竖心旁 悄 疒 病字旁 疼 宀 宝盖儿 宜 衤 衣字旁 衬 广 广字旁 底 钅 金字旁 错 夕 夕字旁 梦 罒 皿字头 蜀 辶 走之旁 邀 皿 皿字底 孟、盖 寸 寸字旁 封 禾 禾木旁 秋、秀、秒 扌 提手旁 拖 白 白字旁 泉 土 提土旁 地 鸟 鸟字旁 鸭 艹 草字头 药 米 米字旁 粒、糕、料 大 大字头 套 西 西字头 栗、要 小 小字头 肖 页 页字旁 顷 口 口字旁 唱 舌 舌字旁 乱 囗 方框儿 国 缶 缶字旁 缸、缺 门 门字框 阅 耳 耳字旁 耽、职 巾 巾字旁 师 虫 虫字旁 蛹 山 山字旁 峡 虍 虎字头 虑、虚、虎 彳 双人旁 徐 竹 竹字头 管、篮 犭 反犬旁 猪 舟 舟字旁 船 饣 食字旁 饱 走 走字旁 赵 尸 尸字头 屡 足 足字旁 距、踞、跳 弓 弓字旁 张 角 角字旁 触、解 孑 子字旁 孩 身 身字旁 躲 女 女字旁 妈 鱼 鱼字旁 鲜、鳄、鳔 纟 绞丝旁 绒 隹 隹字旁 雀 马 马字旁 骝 雨 雨字头 露、霜、零 灬 四点底 热 齿 齿字旁 龄 方 方字旁 旅 革 革字旁 靴、鞭、勒 手 手字旁 拜 骨 骨字旁 骼 欠 欠字旁 欲 音 音字旁 韶、韵 火 火字旁 灭       心 心字旁 意     二、书体与书法 1.书体 （1）篆书 篆书是大篆、小篆的统称。甲骨文，距今已有三千年历史，是传世最早的可识文字，主要用于占卜。笔法瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。 （2）隶书 隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，书法界有“汉隶唐楷”之称。 （3）楷书 楷书也叫正楷、真书、正书。从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。楷书有楷模的意思，张怀瓘《书断》中已先谈到过。六朝人仍习惯地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云：“诞字仲将，京兆人，善楷书。”那是“八分楷法”的简称。到北宋才以之代替了正书之名，其内容显然和古称是不一样的，名异实同和名同实异之例，大概有以上这些。 （4）行书 行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。 （5）草书 草书是汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分，在狂乱中觉得优美。《说文解字》中说：“汉兴有草书”。草书始于汉初，其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就，因草创之意，谓之草书。 【备注：各种字体比较】 一、【2023安徽中考真题】 3. 今年6月10日是我国“文化和自然遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 （3）李华同学在标注“太阳神鸟”图片名称时，对使用楷书还是篆书有些犹豫，请你帮他选择其中的一种并简述理由。 （楷书） （篆书） 【答案】 示例一：选用楷书。楷书规范端正，便于大家认识。 示例二：选用篆书。篆书古朴典雅，符合文物特点。 【解析】 本题考查字体的选用。 楷书形体方正，笔画平直，便于大家认识。 篆书的笔法古朴，粗细均匀，体正势圆，透出浓浓的文化气息，符合文物特点。 1．（2025·安徽滁州·二模）学校开展“关爱生命，健康生活”主题教育，请你参与。 (3)小文在书写标语时，选择了下边的字体。请你结合这种字体的特点推测她选择这种书体的原因。 【答案】示例：行书笔画流畅，书写灵动，给人以积极向上、充满活力之感，契合本次活动的主题。 【解析】 本题考查字体鉴赏。 从图片来看，该字体为行书。行书的特点是笔法灵活，笔画连绵呼应，既不像楷书那样规整严谨，又不像草书那样难以辨认，具有独特的艺术美感和书写韵律。其笔画流畅自然，富有动感，形态优美且富有变化。关爱生命，健康生活”主题强调生命的活力与积极向上的状态。行书的流畅灵动恰似生命的动态之美，它那连绵不断的笔画如同生命中源源不断的活力与希望，用行书书写该标语，能很好地体现出生命充满生机、蓬勃向上的特质，与主题中对生命的珍视和积极生活态度的倡导相呼应。据此言之有理即可。 2．（2025·安徽合肥·二模）小语喜欢立春这个节气，找来几幅有关春天的书法作品，下面对字体分析有误的一项是（   ） 图一 图二 图三 图四 A．图一是小篆，字形体正势圆，笔画复杂，圆劲均匀，粗细基本一致，富有古风古韵。 B．图二是隶书，字形多呈宽扁，蚕头雁尾，将小篆匀圆的线条变成相对工整的笔画。 C．图三是楷书，形体方正，笔画分明，干净利落，给人稳定、庄重的视觉效果。 D．图四是草书，字形端庄，笔法流动自如，点画疏密得体，结构匀称，潇洒畅达。 【答案】D 【解析】 本题考查字体常识。 D.图四作品笔画自然流畅，有适度连带，结构匀称，潇洒畅达，是行书； 故选D。 3．（2025·安徽合肥·三模）学校开展以“探寻节气之美，汲取中国智慧”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (2)学校展厅悬挂了一幅节气诗句的书法作品（如下图），作品的字体特征更吻合下列哪种描述？（   ） A．方正平直，结构严谨 B．狂放恣意，结构简省 C．蚕头燕尾，扁平方正 D．形体古朴，圆润挺拔 【答案】B 【解析】 本题考查书法字体鉴赏。 仔细观察书法作品的字体特点。可以看到笔画连绵，形态狂放，有些字的笔画进行了简化和连笔处理，整体结构看起来比较简省。故可知是草书。 A.“方正平直，结构严谨”，这是楷书的典型特征，楷书笔画规整，结构严谨，每个字都方方正正，与该作品字体特点不符。 B.“狂放恣意，结构简省”，草书的特点就是笔画连绵，书写自由奔放，常常会对笔画进行简化和连笔，结构相对简省，与该作品字体特征相吻合。 C.“蚕头燕尾，扁平方正”，这是隶书的特点，隶书笔画起笔像蚕头，收笔像燕尾，字形呈扁平方正，与该作品字体不同。 D.“形体古朴，圆润挺拔”，这种描述不太符合该作品所呈现出的字体特征，该作品更偏向草书的狂放风格。 故选B。 4．（2025·安徽黄山·三模）班级开展“与经典同行”阅读分享。请运用积累的知识完成小题。 【甲】 这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字。让后人可以sù源沿流；现在我们要认识商、周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。 【乙】 杜甫的影响直贯到两宋时代，没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化，而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。他的诗chěng才使气，不怕说尽，是“沉着痛快”的诗。后来有元稹、白居易二人，在政治上都升沉了一番，他们却继承杜甫写实的表现人生的态度。 (2)下图中展示了“休”字的演变。“休”字在《说文解字》中的解释为：“息止也。从人依木。”这意味着“休”字的本义是人依靠在树下休息。“休”的造字方法是选项中（   ） A．转注 B．指事 C．象形 D．会意 【答案】D 【解析】 本题考查汉字演变和造字法。 A.转注：许慎在《说文解字》中对转注的定义是“建类一首，同意相受，考老是也”，大致是指两个字部首相同、意义相近，可以互相解释。比如“考”和“老”，“休”字明显不属于这种造字法，A选项错误； B.指事：指事是用象征性符号或在图形上加些指示性符号来表示意义的造字方法，例如“上”字，在一横上面加一短横表示位置在上面。“休”字不是通过这种方式表意，B选项错误； C.象形：象形是用描摹客观实体的外形来表达词义的一种造字方法，像“日”“月”“山”“水”等字，是对太阳、月亮、山峦、水流形状的描绘。“休”并非单纯对物体外形的描摹，C选项错误； D.会意：会意是把两个或两个以上的字的意义合成一个新的意义的造字法 。“休”字由“人”和“木”两个部分组成，通过人靠在树上这个组合来表达休息的意思，属于会意造字法，D选项正确； 故选D。 5．（2025·安徽芜湖·二模）根据材料，完成下面的综合性学习活动。 《哪吒之魔童闹海》已然成为中国电影史上的一座里程碑，也在世界电影史上再次书写属于中国的华彩篇章。为了让同学们更深入地了解中国传统文化，九（1）班开展了以“观电影，感受身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (2)同学们对下面四幅书法作品进行赏析，其中字体特点的解说出现了错误的选项是（    ） A．图一是楷书，笔画平正，结构匀称，昭示着哪吒心中有着明确的是非观念和道德准则。 B．图二是隶书，字形宽扁，蚕头燕尾，诉说着哪吒故事的起承转合，也体现了传统文化的深厚底蕴。 C．图三是草书，笔画连绵，俊逸流畅，代表了哪吒敢于与命运抗争、冲破一切束缚的狂放不羁。 D．图四是篆书，粗细均匀，体正势圆，蕴含了哪吒灵珠转世的原始神性，古朴神秘。 【答案】C 【解析】 本题考查书法字体赏析。 C.图三字体笔画较为规整，并非笔画连绵、自由奔放的草书特点，应是行书，行书兼具楷书的规矩和草书的流畅 ，所以该选项解说错误； 故选C。 6．（2025·安徽芜湖·二模）镜湖中学开展“墨韵流香，筑牢文化根基”短视频大赛，901班将制作短视频《字里藏史：3分钟看懂汉字5000年变身记》来参赛，请你完成以下任务。 (3)因制作短视频的需要，李文查阅了大量的书法资料，并对汉字字形演变产生了兴趣，请你帮她补充完善下图中“春”字的字形演变过程，并写出其特点。 特点： 【答案】隶书   书写效果略微宽扁，横画长而竖画短，呈长方形状，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。 【解析】 本题考查汉字的演变和字体特点赏析。 ①补充字形演变：汉字字体演变主要经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书等阶段。图中需要填写的是介于“篆书”和“楷书”之间的字体，即“隶书”和“草书”，但“草书”笔画简约，多采用连笔书写，辨识度相对较低，明显与图片中的字体特点不符，因此这里应补充的是“隶书”。 ②特点：隶书“春”字，横画起笔圆润，收笔时右上挑出，体现一波三折、蚕头燕尾的特点；整体呈扁方形，横长竖短，横向舒展。 7．（2025·安徽合肥·一模）学校开展“天下家国”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (2)小安热爱书法，想为本次活动书写“天下家国”四个字作为标语，你建议选择哪一种字体？请简述理由。 【答案】 示例一：根据行书字体“错落有致，粗细分明，变化自然”的特点可知，A 字体是行书。“天下家国”使用行书书写，飘逸洒脱，气韵贯通，行云流水。故可以选 A 字体。 示例二：根据隶书字体“蚕头雁尾，形体宽扁，横长竖短”的特点可知，B 字体是隶书。“天下家国”使用隶书书写端庄典雅，方正沉稳，刚健坚劲。故可以选 B 字体。 示例三：根据草书字体“笔意连绵，奔放自如”的特点可知，C 字体是草书。“天下家国”使用草书书写自由飘逸，潇洒恣意。故可以选 C 字体。 示例四：根据楷书字体“结构严密，点画独立，形体方正”的特点可知，D 字体是楷书。“天下家国”使用楷书书写端庄典雅，方正沉稳，刚健坚劲，便于辨认。故可以选 D 字体。 【解析】 本题考查书法鉴赏。 首先要熟悉各种字体的基本特征，如隶书蚕头燕尾、字形扁方；草书笔画连绵、自由奔放；楷书笔画规整、结构严谨。紧扣“天下家国”主题，从历史文化、情感表达、象征意义等方面思考字体特点与主题的关联。比如从历史文化角度，篆书、隶书历史悠久，能体现家国情怀的源远流长；从情感表达角度，草书可表达对家国的激情热爱，楷书可体现对家国责任的严谨态度等，可以从文化内涵、情感寓意、视觉感受等多维度阐述，将字体特点与主题关联清晰呈现。 A.为行书。行书兼具楷书的规矩与草书的流畅，笔画牵连呼应，书写灵动，富有韵律和美感。其灵动流畅体现“天下家国”发展中的活力与变化，展现积极进取精神；规矩的一面又体现对主题的庄重态度。行书的和谐美感还寓意着家国各部分紧密联系、和谐统一。故可以选A字体。 B.为隶书。隶书古朴典雅的风格契合“天下家国”传统价值，蚕头燕尾寓意发展态势，庄重之感体现对家国敬重，在文化价值和寓意表达上合适。故可以选B字体。 C.为草书。草书灵动自由象征家国发展活力与创新精神，能抒发对家国的激情热爱，从情感与精神象征角度符合主题。故可以选C字体。 D.为楷书。楷书规整严谨体现家国秩序规范，易识性强传达清晰责任担当，在秩序表达和视觉传达上与主题相适。故可以选D字体。 8．（2025·安徽合肥·一模）汉字是中华文化传承的标志，无论历史长河经历多少曲折，汉字体系一直保持基本稳定，犹如定海神针，维系了中华文化的根脉，推进了中华文明的形成、发展和传播。请你跟随学校社团，参与以“学汉字•守文化之根”为主题的语文实践活动，领略中华上下五千年传统文化的魅力。 (2)从甲骨文到篆书，从隶书到楷书，汉字历经数千年演变而不绝。在汉字知识闯关环节，有同学对“家”的字形演变过程产生了疑惑，请你根据提示补全导图内容。（只填序号） 【答案】A③B④C②D⑤ 【解析】 本题考查书法鉴赏。 根据图片中的“特点”提示，了解该时期汉字的特点，观察①～⑤五个“家”的特点，一一对应即可。 ①线条粗壮，可知是金文； ②直笔明显，笔画简化，象形意味基本消失，可知是隶书； ③象形性较强，线条纤细，写法不固定，可知是甲骨文； ④结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形性不明显，可知是小篆； ⑤字形方正，笔画规整，可知是楷书。 故答案为：A③B④C②D⑤。 9．（2025·安徽淮北·三模）2025年是蛇年，某班以“蛇年说‘蛇’”为主题开展活动，请你参与。 (2)如图是某同学提供的“蛇”字字源演变图，简要概括“蛇”字演变过程中的主要变化特点。 【答案】“蛇”字的演变过程是：①从甲骨文到金文再到楷书，②从象形到简化，③从复杂到简单，④从具体到抽象。 【解析】 本题考查汉字的演变和造字法。 甲骨文，从图中可以看到，甲骨文的“蛇”字，其形状明显模仿蛇的形态，有着弯曲的身体等特征，是一种较为原始的象形表达，是早期人们对蛇直观形象的描绘，属于古老的文字形态。金文，金文的“蛇”字，在保留蛇的基本形态特征基础上，笔画相对甲骨文有了一些规整变化，但依然能看出与蛇形象的紧密联系，是在甲骨文基础上的一种演变。楷书，楷书的“蛇”字，已经完全脱离了最初类似蛇的直观图形模样，成为一种符号化、规范化的书写形式，是汉字经过长期演变后的成熟字体形式。所以从甲骨文到金文再到楷书，体现了“蛇”字在字体发展历程中的演变顺序。 甲骨文和金文阶段，“蛇”字都具有很强的象形性，通过线条勾勒出蛇的大致外形，像弯曲的身体等，是用图画的方式来表示事物，属于象形造字法的体现。随着时间推移，到篆书、隶书，再到楷书，“蛇”字逐渐失去了象形的直观特征，不再是对蛇外形的直接描绘，而是在笔画、结构等方面不断简化，成为一种更便于书写和识别的符号，这体现了从象形到简化的变化。 甲骨文的“蛇”字虽然是简单的图形，但为了表现蛇的形态，线条等相对比较随意且具有一定复杂性；金文在一定程度上对甲骨文进行了规整，但仍保留较多与蛇形象相关的细节，整体来说在笔画和结构上相对复杂。楷书的“蛇”字，笔画更加规整、简洁，结构也更为固定，相比甲骨文和金文，书写笔画和结构都大大简化，书写起来更加便捷，所以体现了从复杂到简单的变化趋势。 甲骨文和金文阶段，“蛇”字是对蛇具体形象的模仿，看到字能很直观地联想到蛇的样子，表意非常具体、形象。到楷书阶段，“蛇”字已经不能从外形上直接看出与蛇的联系，它成为一种抽象的符号，人们需要通过学习和记忆，建立起这个符号与“蛇”这个概念之间的联系，所以体现了从具体到抽象的转变。 10．（2025·安徽安庆·二模）请运用积累的知识，完成问题。 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉xiè漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易zhuàn钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里喙哭。 (3)《说文解字》中的象形、指事、会意、形声都是造字的方法。“休”是 字，“种”是 字。 【答案】会意 形声 【解析】 本题考查字形。 按照会意字的定义，会意字是指一个合体字会合了两个或两个以上的构字符号来表示一个跟这些字符本身意义都不相同的意义。“休”字由“人”和“木”两个独体字组成，人靠在树上，表达的是休息的意思，所以“休”是会意字。 按照形声字的定义，形声字由形旁和声旁组成，形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示该字的相同或相近发音。“种”字左边的“禾”是形旁，表示与禾苗等植物有关，右边的“中”是声旁，表音，所以“种”是形声字。 11．（24-25九年级下·安徽合肥·阶段练习）家国情怀，是中华民族的优秀传统，也是中华民族不断向前的巨大凝聚力。为了更好地培育同学们的家国情怀，学校拟举办“家国情怀”系列活动，请你参与其中。 (1)活动一“国”之溯源  下图中是汉字“国”的变化历程，请在横线上填上恰当内容。 甲骨文 “国”原作“或”。按照古人的理解，“国家”应该是由“口”（人口）“一”（疆土）和“戈”（军队）组成，这三个组合起来就是“或”，意为①______。 书法体例 【答案】①有军队保卫的家邦  ②草书  ③楷书 【解析】 本题考查字义及字体演变。 ①从所给信息可知，“口”代表人口 ，“一”代表疆土 ，“戈”代表军队，有人口、有领土、有军队来保卫，组合起来“或”的意思就是用武力护卫人口、疆域，即保卫、守护疆域、领土等意思。 ②③汉字书法体例常见的有小篆、隶书、楷书 、行书、草书等，根据已给出的小篆、隶书、行书，结合常见书法体例顺序，此处应依次填写楷书、草书。 12．（2025·安徽芜湖·三模）请运用积累的知识，完成小题。 A是文字学的古典，又是一切古典的工具或门jìng。 《说文序》提起出土的古器物，说是书里也sōu罗了古器物铭的文字，便是“古文”的一部分，但是汉代出土的古器物很少；而拓墨的法子到南北朝才有，当时也不会有拓本，那些铭文□许慎能见到的怕是更少。 (3)这本“文字学的古典”中对象形、指事、会意、形声四种造字方法做了简要介绍。根据形声造字法“两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声”这一特点可以判断，下列 用的是形声造字法。（填序号） 【答案】③ 【解析】 本题考查造字法辨析。 ①“門（门）”：是象形字，像两扇门的样子，通过描绘事物的形状来造字，不属于形声字。 ②“馬（马）”：是象形字，从字形上看像马的轮廓，是用描绘事物外形的方式造字，不是形声字。 ③“何”：从造字法看，“亻”是形旁，表示与人有关；“可”是声旁，表读音，符合形声字“一个字是形，一个字是声”的特点，属于形声字。 ④“禾”：是象形字，像谷子植株的形象，是用象形的方式造字，并非形声字。 故选③。 18 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $