1.3 人口和民族 第2课时（教学设计）地理中图北京版2024八年级上册

该初中地理教学设计聚焦民族构成与分布特点，以国庆“民族团结”方阵图片导入，承接人口分布知识，通过地图分析、活动探究等支架，为区域地理学习奠基。 特色在于多维度活动设计，结合区域认知（读图归纳分布）、地理实践力（制作民族书签）、人地协调观（树立共同体意识），如“石榴瓶”导入、民族服饰美食辨析等实例，用多媒体与合作探究，学生提升实践与认同，教师易落实重点。

中图北京版八年级上册教学设计 课题 第一章《认识中国的疆域和人口》 第三节《人口和民族》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 中图北京版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。 素养目标 区域认知：运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点。 综合思维：运用地图和相关资料，说出我国民族构成情况。 地理实践力：通过收集图文资料，列举所掌握的民族特色。 人地协调：通过本节课学习增强对民族政策的理解和认同，培养热爱各民族的情感，树立民族团结的意识。 教材分析 本节课选自中图北京版初中地理八年级上册第一章第三节的内容，本节主要介绍我国的民族构成状况和分布特点。本节课既是第二节《人口》的延伸，又为以后深入的学习区域地理奠定了基础，具有承上启下的重要作用。  学情分析 学生在之前的学习掌握了我国疆域的范围和人口分布的特征，本节课重点介绍我国少数民族的风俗习惯以及少数民族分布的特征，八年级的学生思想逐渐成熟，思考问题比较全面，这都为本节课的学习打下了良好的基础。 学习目标 1.结合图文资料，说出我国是由56个民族组成的统一和睦的大家庭，树立中华民族共同体意识。 2.运用地图和相关资料，简要归纳我国民族分布特点。 3.结合图文资料说出相应民族独特的民族风情，并说明地方文化特色对旅游业发展的影响。 重难点 重点： 1.说出我国民族构成情况。 2.简要归纳我国民族分布特点。 难点： 简要归纳我国民族分布特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放图片】 2019年10月1日，庆祝中华人民共和国成立70周年大会在北京天安门广场隆重举行。在群众游行活动中，“民族团结”方阵的各族群众手拉手，载歌载舞；彩车上,“石榴瓶”光彩夺目。“石榴瓶”有哪些寓意呢?中华民族大家庭有哪些成员呢? 学生们观看图片，思考问题。 通过展示精彩的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、中华民族大家庭 中华民族是一个命运共同体。各民族共同开拓了辽阔的疆域，共同书写了悠久的历史，共同创造了灿烂的文化，共同培育了伟大的精神。中华民族大家庭共有56个民族，除人口数量最多的汉族以外，还有55个少数民族。 【展示图片】 【教师讲解】各少数民族人口数量差异较大，2020年我国有18个少数民族的人口数量超过100万，其中壮族人口最多，超过1900万;部分少数民族人口仅有几千人，如塔塔尔族和珞巴族等。 【展示地图】 【读图指导】找到你想了解的民族的图例。 在图1-16上找到该民族的分布地。 结合课本第11页中国政区图，确定其省级行政区名称。 【活动】读图1-3-6，分别说出壮族、藏族和蒙古族主要聚居的省级行政区域。 【归纳总结】壮族主要分布在广西壮族自治区、云南省；藏族主要分布在西藏自治区、青海省、四川省；蒙古族主要分布在内蒙古自治区。 【活动】读图1-3-6，说出汉族主要分布的地区以及少数民族主要分布的地区。 【教师讲解】汉族主要分布在中部和东部，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。 【活动】归纳我国的民族分布特点。 【总结归纳】我国各民族分布的特点是:大杂居、小聚居，交错居住。 汉族集中地区有少数民族散居其中，少数民族聚居地区也有汉族居住。这种分布格局是历史长期发展过程中各民族相互交往而形成的。我国少数民族人口虽少但分布很广，全国各省级行政区域都有少数民族居住。 【小组合作】简要分析我国各民族“大杂居，小聚居，交错居住”的分布特点的好处。 【教师讲解】有利于各民族之间的经济和文化往来， 促进民族大融合，为各民族共同繁荣提供有利条件。 【活动】少数民族的生产生活方式及风俗习惯不尽相同，请你查阅资料，说出图1-3-7中的四幅图分别展示的是哪一个少数民族的节日景象。 【展示图片】 【活动】说出下列服饰分别属于哪个少数民族。 【活动】说出下列美食对应的主要民族。 【活动】说出下列民居分别属于哪个少数民族。 【教师补充】民族非物质文化遗产 · 新疆维吾尔木卡姆艺术 · 侗族大歌 · 蒙古族呼麦 【拓展学习】制作具有民族特色的书签 中华民族大家庭共有 56 个民族，各民族的特色节日、服饰、美食众多风俗习惯不同，特色文化丰富多彩。 任选一个你感兴趣的民族，制作一张图文并茂的书签，反映该民族的特色文化。制作完成后，与同学交流分享。 阅读教材，自主完成。 思考问题。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 小组合作，共同完成。 阅读地图，完成活动。 完成活动。 完成活动。 同桌讨论，完成问题。 自主学习，完成问题。 小组合作，共同完成。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：中国的民族构成、中国民族分布特点、各民族的风俗习惯等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $