4.10.2耳与听觉及其他感觉（教学设计）-2025-2026学年北师大版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“耳与听觉及其他感觉”，通过图片提问不同感觉器官的感知功能导入，以耳的结构与功能、听觉形成过程为主线，串联观察、实验、讨论等活动，构建从直观感知到原理理解的知识支架。 以“结构与功能观”为核心，设计观察同桌耳朵、角色扮演耳结构等探究活动，培养科学探究能力；类比视觉形成推理听觉过程，发展科学思维；结合“千手观音”视频与耳保健讨论，强化健康意识。助力学生深化理解，提升教师教学效率。

耳与听觉及其他感觉 教学设计 教学目标 （1）生命观念：通过观察和讨论，学生能够准确描述耳朵的结构及其功能，理解听觉的形成过程，并能解释常见听觉异常的原因及矫正方法。 （2）科学思维：学生能够运用类比推理的方法，将听觉的形成过程与视觉的形成过程进行对比，发展用科学解释生活现象的能力。 （3）探究实践：通过参与课堂活动和实验，学生能够动手操作，观察耳朵的结构，体验听觉的形成过程，培养科学探究的实践能力。 （4）态度责任：学生能够认识到保护耳朵的重要性，养成关爱耳朵健康、安全卫生用耳的意识和习惯。 教学重难点 （1）通过观察和活动，理解耳的结构及其与听觉功能的关系，培养科学探究能力。 （2）结合真实情境，描述听觉的形成过程，提升学生用科学解释生活现象的能力。 教学难点 （1）理解耳朵复杂结构与听觉形成机制之间的联系。 （2）培养学生在真实情境中运用听觉形成知识进行实践探究的能力。 教学方法 讲授法、观察法、活动法、讨论法、视频辅助法 教学过程 一、课程导入 【展示图片】 【提问】这三张图片分别通过哪种感觉器官来感知？ （学生观察图片并思考） 【讲述】耳朵是我们感知声音的主要器官，其结构与功能都适应于接收和处理外界的声音信息。 （生：第一张图片是通过眼睛感受的，第二张图片是通过耳朵感受的，第三张图片是通过鼻子感受的） 二、新课展开 活动一 耳的结构和功能 活动：观察同桌的耳朵 【观察】老师组织学生两人一组，互相观察对方的耳朵，并尝试描述所看到的结构。 （学生互相观察同桌的耳朵，并尝试说出看到的结构，如耳郭、耳道等） 【展示图片】详细展示耳朵的结构图。 【讲述】耳郭、耳道等结构是耳的一些外部特征，但它们只是耳的一部分。耳的结构更加复杂，分为外耳、中耳和内耳三个部分。 【提问】那么耳由哪几部分组成，每一部分又具有什么样的功能呢？ （学生思考并回答） 【总结】 耳郭：收集声波。 外耳道：传送声波到鼓膜。 鼓膜：感受到声波振动并将其传递给听小骨。 听小骨：将声波振动放大后传入内耳。 耳蜗：将声波转换成神经信号。 前庭和半规管：负责身体平衡感。 实验：用手掌拖住耳郭后面或塞住外耳道 【活动】请学生用自己的手拖住耳郭后面或塞住外耳道，体验不同的听力感受。 （生：手掌托住耳郭后面时，感觉声音变大了；塞住外耳道时，几乎听不见声音） 【阅读】指导学生阅读课本 P103 的文字，深入了解耳各组成部分的功能。 （学生阅读课本 P103 并理解耳各部分的功能） 【小游戏】请 8 位同学扮演耳的各个结构（耳廓、外耳道、鼓膜、鼓室、听小骨、耳蜗、前庭、半规管），每位同学说出其功能，并将其所属结构粘贴在对应的部位。 （学生积极参与小游戏，加深对耳结构和功能的理解） 活动二 听觉的形成 【过渡】同学们还记得我们上节课学习的反射和视觉的形成过程吗？ 【复习】反射的过程是：刺激→感受器→传入神经→神经中枢（形成感觉）→传出神经→效应器。 视觉的形成过程是：外界光线→眼（视网膜）→视神经→视觉中枢（形成视觉）。 （学生回忆并回答反射和视觉的形成过程） 【提问】那么听觉是如何形成的呢？请大家推理一下。 （生：听觉的形成可能是声波刺激耳内的感受器，然后通过神经传递到大脑形成听觉） 【播放视频】听觉的形成。 （学生观看视频，理解听觉的形成过程） 【总结】 ① 听觉的大致形成过程：外界声波→耳（耳蜗）→ 位听神经 →听觉中枢 (形成听觉)。 ② 声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，振动再通过听小骨传到耳蜗，耳蜗将振动转换成神经信号，通过位听神经传到听觉中枢形成听觉。 【讨论】为什么有时候我们会觉得声音特别大或特别小？ （学生讨论并分享观点，教师引导学生理解声音强度与鼓膜振动的关系） 活动三 耳的卫生保健 【播放视频】邰丽华的千手观音。 （学生观看视频，了解耳聋患者的生活） 【讲述】邰丽华在千手观音中的表演者都是耳聋患者。其中，邰丽华本人是因为内耳药物中毒导致耳聋。耳接受的声音并非都是悦耳动听的，有些声音会影响耳的听觉功能，甚至会损伤耳的结构和功能。巨大的声响可能会导致鼓膜破裂，引起听力丧失，长期使用耳机也会导致听力减退。 （学生认真听讲，了解耳保健的重要性） 【提问】生活中，我们应该如何保护我们的耳朵？ （生：避免长时间使用耳机，不在嘈杂环境中停留太久，不去掏耳朵等） 【讲述】原来噪音干扰、少戴耳机等都是保护耳朵的有效方法。 活动四 其他感受器 【提问】当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们会用到哪些器官？品尝这桌饭菜时，我们还会用到哪些器官？ （生：看到饭菜时用到眼睛，品尝饭菜时用到舌头） 【展示图片】鼻子和舌头。 【讲述】当空气中分布着某些有气味的物质时，我们用鼻吸气就可能感受到气味的存在，这就是嗅觉。嗅觉感受器位于鼻腔顶壁，叫作嗅黏膜，这里的嗅细胞受到某些挥发性物质的刺激就会产生神经冲动，冲动沿嗅神经传入大脑皮层而引起嗅觉。 （学生聆听讲解，理解嗅觉的形成） 【提问】舌头能尝到几种味道？ （生：舌头上可以尝到酸、甜、苦、咸四种味道） 【讲述】味蕾分辨的味觉基本上有四种：酸、甜、苦、咸。辣味不属于味觉，而是痛觉和温度觉的混合感觉。 （学生理解味觉的基本类型） 【提问】夏天用手拿出一瓶冰箱里的饮料，感觉如何？ （生：感觉凉快） 【讲述】当我们接触的外界物体（也包括空气和水）的温度发生变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变化时，我们就会觉得 “冷了” 或 “热了”，这就是温度觉，包括温感受器和冷感受器。当我们身体的一定部位，特别是像手指、口唇、舌尖、鼻尖等处与外界物体接触时，都会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况作出一定判断，这就是触觉。 （学生通过实际体验，加深对温度觉和触觉的理解） 三、课堂小结 【小结】今天我们一起学习了： 耳的结构及功能； 听觉的形成过程； 如何保护我们的耳朵； 其他感受器及其功能。 希望大家在日常生活中能注意保护自己的耳朵，养成良好的生活习惯，同时也更好地了解和利用我们的各种感觉器官。 （学生回顾本节课的内容，加深理解和记忆） 学科网（北京）股份有限公司 $