5.1技法五 拒绝情感假大空，教你“我手写我心”

该初中语文讲义聚焦中考作文“情感真挚”核心考点，针对情感虚假三大失分点（虚情假意、大而无当、内容空洞），构建“问题诊断-策略指导-真题训练”复习体系，通过病文门诊分析典型错误，结合提分策略（亲身经历、载体代言、细节描写等），配合中考真题升格示例，帮助学生突破情感表达难点。 亮点在于“三阶式”教学创新，如“融情于事”策略中以“父亲热牛奶冲突事件”为例，引导学生用具体事件承载情感，培养语言运用与思维能力。设置病文修改、细节描写专项训练，结合教材例文与中考真题，确保学生高效掌握“我手写我心”技巧，教师可精准定位问题，把控复习节奏，提升学生应考能力。

十大作文修改技法 技法五 拒绝情感假大空，教你“我手写我心” ◆写作失分点：情感虚假 古人云：“感人心者，莫先乎情。”没有感情的文章是难以打动读者的。一直以来，中考作文题也都有“写出真情实感”这一要求。所以，考场作文要想拿到高分，一个最为有效的方法就是写得真挚感人，具体来说就是要在作文中以我手写我心、写我见、写我闻、写我感，使情感自然、真实地流露出来，以真挚的情感打动读者。但在实际写作中，很多同学空有一腔热情却无从下笔，写出来的文章平淡如水、泛泛而谈，难以给人留下深刻印象，抒发的情感或是生搬硬造，或是无限拔高，让人难以感同身受。 本节内容，将从情感的角度入手，教你“我手写我心”，写出一篇情感真挚动人的优秀作文！ 问题诊断一 虚情假意，生搬硬造 有的同学写作文，一动笔就是上下几千年，古往今来沧桑往事，最后只在文末象征性地加上一些点题的文字，没有写出自己的真情实感或是写出的情感比较空泛。更有甚者编造故事，在虚假的故事基础上为文造情。 ◆病文门诊 她穿着护士服，走起路来有些可爱。瞧，她正帮队伍前面的老大爷摆弄着手机，一边在屏幕上点点划划，一边放慢语速说：“大爷，您点击一下这个‘扫一扫’，扫一下我们牌子上的二维码，就会出现您的个人就诊码了，把它保存在手机相册里，下次再用就方便了。”这声音听着有点熟悉。忽然队伍中间传来一阵嘈杂声，几个人高马大的男生吵闹起来，“我们要去打篮球，这得等到什么时候？”她快步走向那边，左脚有些力不从心。“不要着急，各位同学，根据我的经验，最多二十分钟就能排到你们。”她温柔而坚定的话语让高中生们有些不好意思，队伍又安静下来。 （出自中考作文《看见》） 这篇文章记叙了在挂号就诊时，发现协助挂号的工作人员是自己的邻居，从而感受到邻居美好品质的故事。文章虽取材于日常生活，但几个男生吵闹的情节略显刻意，有编造之嫌，反而降低了文章的可信度。 问题诊断二 大而无当，无限拔高 很多同学在写作文时，往往不顾题目和材料本身的内涵，或胡乱引申，或乱加比附，或生搬硬套，用一些口号式的语言表决心、谈理想，说空话、大话、套话，给人以矫揉造作之感。 ◆病文门诊 祖父，您对我的馈赠，点燃了我对古诗词的热爱之火，点燃了我对传统文化的热爱之火，滋养着我茁壮成长。在这日新月异的时代，使我不忘初心、不盲从，去拥有杏花般纯洁的心灵。 (出自《你的馈赠，点燃了我》) 主要内容是写“我”通过祖父教的诗句找回了初心，表现祖孙之间的浓浓亲情，但是文章结尾却刻意将立意拔高至“对传统文化的热爱”，导致情感抒发得不够准确，让人难以信服。 问题诊断三 内容空洞，泛泛而谈 “空”指文章空洞无物，无生活细节，无实际内容，情感无所依托。文章言之无物，言之无我，看不出表达的到底是什么。或者堆砌华丽辞藻，乍看很美，却没有实际内容。 ◆病文门诊 文段展示 文段点评 文段升格 河光潋滟月团圆，灯火绽放阑珊处。我踱步回家，发现家中灯火葳蕤，所有的灯都开着，桌面上摆的道道菜肴的香气仍氤氲在空气中，桌旁的母亲，系着围裙，伏在桌上，在这阑珊处等我。悠长的晨昏早已将母亲的黑发染成根根银丝。彼时，母亲于暖光中醒来，睁开迷蒙的眼睛，便看到了我。这时，母亲仿佛有很多话要讲，但却只是说：“吃饭吧。” 记叙中心：晚上回家后母亲在等自己吃饭。 待修改点：文段刻意追求语言的华丽，致使一些语病出现，“葳蕤”形容枝叶繁盛，此处用来形容“灯火”不合适；将过多的笔墨用在华丽的辞藻上，缺乏细节，使得情感表达不够真挚，给人以空洞之感。可删去无意义的华丽辞藻，详细描写妈妈热饭的细节，以抒发真情。 夜已深，皎洁的月光挥洒在大地上。我踱步回家，发现家中灯火通明。客厅里，母亲倚在沙发上小憩，看到我回来，她睁开迷蒙的双眼，起身走向厨房为我热饭，还不忘叮嘱：“快把书包放下，洗洗手，来吃饭，今天的菜都是你爱吃的。”片刻工夫，餐桌上便已摆出了道道菜肴——西红柿炒蛋、红烧鲫鱼、青椒肉丝、紫菜蛋花汤，香气在空气中氤氲。我迫不及待地吃了一口，香甜、美味，一天的疲倦瞬间消散。不论何时，不论多晚，回到家中，只要能看到母亲为我坚守的这一缕灯火，我便觉得心安。 那么，针对上述问题，怎样的作文才能体现出“感情真挚”呢？那便是“我手写我心”，接下来老师教你从以下几个方面着手： ◆提分策略 1.叙亲身经历，抒自然之情 写作要从生活出发，越是亲身经历过、体验过的生活，便越容易写得真实、动人。因此我们要做生活中的有心人，叙亲身经历，写生活小事，抒自然之情。虽然中学生的生活比较单调，但只要立足于生活中真实发生的小事，用心感受来自亲人、朋友、师长的关心、爱护，观察生活中的动情点、闪光点，去发现，去感受，去领悟，并将这些情感诉诸笔端，便能写出打动人心的好文章。 例：我靠在父亲身旁，品味着炒栗子绵软的口感和略带苦涩的焦香。后来他们停止了谈话，只是安静地盯着左右扭摆、忽明忽暗的烛火，我知道，此刻每一个人都不再需要语言，而是用那颗被家乡的烛火燃烧到炽热的心去交流。光映照在脸上，叔伯们、我的父亲和我身上流淌着相同的血液，虽境遇不同却有着相同牵挂的人和事。此刻，他们陶醉在亲情、家乡的羁绊之中，无言地诉说着爱…… （出自学生习作《因为我知道》) 上文的学生习作叙写了自己和父亲一次回乡过年“守夜”的经历，语言质朴平实，却将亲人团聚时的场景写得真挚感人。 2.找到载体，代言情思 情感不能孤立存在，通常境况下可以寄情于景，还可以寄情于人、物、事件中。在写作中可以借助某些熟悉的、独特的、具体可感的事物，将情感的描写落到实处，将看不见、摸不着、无影无形的情感具体形象地呈现在读者眼前。 （1）一切景语皆情语。 从写作角度看，那些善于表达的作者能将自身情感寄托在精心描写的景物中，于是他们的文章或景中含情，时时流露；或情寓景中，含蓄动人。这种情因景生，景随情到的笔墨，常常能收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的表达效果。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （教材七上《秋天的怀念》） 这一段对菊花盛开时景色的描写，在字里行间流露出作者对生命的热爱。各色的菊花，无论是“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”“泼泼洒洒”，都象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 （2）融情于物。 一辆纺车、三颗枸杞豆、七根火柴，还有冰心的小橘灯、白毛女的红头绳，这些物象在文中均具有特殊的含义，或象征一种精神，或寄托一种情感。这些情感的载体（即具体的物象），可以说是那一篇篇优秀文学作品的形象代言人。 如教材七上《金色花》《荷叶·母亲》这两首散文诗，作者通过描写金色花、荷叶、红莲等物象，寄托了自己的情感，情感细腻，真挚动人。 （3）融情于事。 情感的抒发要以具体的事件为依托，一般来讲，事件的冲突最能表露出真情实感，如误会的冲突、情感的冲突、梦想与现实的冲突等。抓住冲突，也就抓住了情感触发点。写作时，同学们可以合理利用冲突，必要时制造一些“冲突”来推进情节、触发情感。 例：父亲每天晚上都会给我热一杯牛奶，长此以往，我渐渐烦了：这牛奶淡然无味，还有一股奶腥味儿，哪有酸奶好喝!父亲只是听着我的牢骚，第二天依旧端来了温热的牛奶。我顿时恼火，将牛奶泼洒在地：“都说了不喝，你还端来！”第三天，桌前没有牛奶了，我生出一种胜利般的喜悦。第四天，第五天……直到半个月后，我都再未见到父亲送来的牛奶，心里渐渐不安起来……后来才知道，父亲那段时间病倒了，怕把病气沾染给我，这才中断了热牛奶的工作。原来父亲竟不是生我的气，我的眼眶渐渐湿润…… （中考作文《一杯牛奶引发的父子亲情》） 文段从生活中的一件小事写起，写父亲每天晚上都会为“我”热一杯牛奶，但“我”并不领情。有一天，“我”情绪失控打翻了牛奶，父亲默默退去，将冲突上升至最高点。后来，冲突随着牛奶的消失渐渐平缓，但“我”的内心却渐渐不安起来，直至真相揭开，“我”的不安有了答案，“我”的愧疚便顺理成章。父亲虽不发一语，但他却用实际行动表达了自己对孩子无私的爱，彰显“父爱无声”的主题。 3.灵心体悟，细节独特 真情实感离不开生动的、典型的细节描写，细节的真实和生动与否，直接关系到文章的情感是否真挚。如果文章都是流水账式的、笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历，也难以给人留下深刻印象，更不会打动读者。因此，写文章时越是能体现情感的部分越要工笔细描、特写推进。 如杨绛《老王》一文中，老王死前给“我”送香油鸡蛋的那一段，关于老王的外貌、动作、神态的描写，可以说是作者极尽细致描摹之能事，我们读来才会为之动容。 4.多种形式，充分表达情感 真挚的情感只有充分抒发出来，才能感染读者，因此要善于运用各种抒情方式：可以直抒胸臆，也可以将情感融入叙事、描写和议论当中。 例：他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 （教材七下《说和做——记闻一多先生言行片段》） 这段文字凝练地概述了闻一多先生的治学生涯以及所取得的学术成果。作者通过对人物治学状态的概括性描述和对事件的紧密罗列来凸显人物潜心治学的性格特征，从而传达出对闻一多先生的赞扬和崇敬之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $