2.6摸一摸（教学设计）科学青岛版一年级上册（新教材）

青岛版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 6. 摸一摸 课型 新授课 教学目标 科学观念：明确皮肤是触觉器官，能说出皮肤表面有汗毛、毛孔等特征，知道其能感知冷热等属性且具保护作用，理解护肤重要性。 科学思维：通过不同部位触摸物体，建立“皮肤感觉→物体属性”的判断逻辑，能结合触觉差异区分物体，培养触觉思维。 探究实践：能观察皮肤特征，用手指、手掌等部位触摸辨物体属性，参与 “摸物猜物”游戏，准确描述触觉感受。 态度责任：养成爱护皮肤的良好习惯，树立触觉安全意识，激发用皮肤探索世界的兴趣，乐于分享触摸发现。 教学重难点 重点：认识皮肤的表面特征与触觉功能；记住3种核心护肤方法；理解“触摸即观察”。 难点：区分不同部位皮肤的触觉灵敏度；准确用语言描述触觉感受；落实“安全触摸”规范。 教学过程 环节一、情境与问题 1.出示道具：妈妈买了烤红薯，怎么知道它热不热？用眼睛能看出来吗？（引导学生尝试用手碰）​ 2.引出主题：皮肤能帮我们‘摸’出答案！（板书：摸一摸）今天我们认识皮肤，解锁触摸的秘密！​ 3.安全约定：等下要摸很多东西，记住：先看再摸、不碰尖硬物、轻轻摸不撕扯，能做到的举小手！​ 环节二、探究与实践 活动一：了解我们的皮肤。​​ 1.观察皮肤表面：“拿出放大镜，看看自己的手背，发现了什么？”出示皮肤特写图：“细细的是汗毛，小孔是毛孔，还有纹理和褶皱！”​ 2.播放科普视频：1分钟“皮肤的秘密”（画面：汗毛、毛孔功能，配旁白：“皮肤是保护罩哦！”），提问：“视频里说皮肤能挡住什么？”​ 小结特征：皮肤有汗毛、毛孔，还是保护罩，能挡尘土和病菌！​​ 3.分发“触摸体验包”：“用手指、手掌心、手背分别摸木块和砂纸，说说有什么不一样？” 引导：“手指最敏感，能摸出光滑或粗糙！”​ 4.感知多样属性：“再摸湿毛巾和干纸巾（冷热）、海绵和木块（软硬），把感觉填到表格里！” 5.小结功能：皮肤是我们的触觉器官。通过皮肤，我们能感觉到物体的冷热、干湿、软硬、光滑粗糙，还能产生痛和痒等感觉。​ 6.布置游戏：每组选1人，摸纸盒箱里的文具，说说‘我摸到的是____，因为它____’​ 示范引导：“比如摸到橡皮，可说‘软软的、方方的，是橡皮！’”​ 7.奖励互动：猜对的同学贴‘触摸小能手’贴纸！​ 活动二：了解保护皮肤的做法。 1.展示图片：画面展示割伤流血、暴晒脱皮、冻伤红肿的后果及预防方法，提问：“怎么保护皮肤不受伤？”​ 2.梳理方法：带领念儿歌“尖物远离防割伤，太阳大了戴帽挡，天冷加衣防冻伤，皮肤健康真漂亮！”​ 3.拓展填表：“你还知道什么护肤方法？（如‘勤洗手’‘不抓挠’）填在表格里！”​ 环节三、反思与评价 1.回顾反思：用皮肤感觉物体的冷热、干湿等，就是用触摸的方法观察。 2.出示评价表：“看看自己做到了吗？”，符合的贴星星。​​ 3.奖励贴纸：给得 3 颗星星的学生贴“护肤小能手。 环节四、拓展与迁移​ 1.布置任务：小朋友蒙上眼睛，摸手分辨爸爸妈妈，靠的是什么？（引导：皮肤的触觉） 2.播放视频：回家可以和爸爸妈妈玩这个游戏，明天分享发现！​ 环节五、巩固与练习 1.填空题 （1）皮肤是我们的 器官，能帮我们感知物体的冷热、干湿等特点。 （2）皮肤表面有细细的 、小小的毛孔，还有清晰的纹理和褶皱。 （3）用皮肤触摸物体获取信息的过程，其实也是一种 方法。 （4）保护皮肤要做好“三防”：防割伤、防暴晒、防 。 2.选择题 （1）妈妈买了烤红薯，想知道它热不热，最直接的感知器官是（ ） A. 眼睛 B. 耳朵 C. 皮肤 D. 鼻子 （2）用放大镜观察手背，能清晰看到的皮肤表面特征是（ ）。 A. 汗毛 B. 牙齿 C. 头发 D. 指甲 （3）用手分别触摸木块和砂纸，最明显的触觉差异是（ ）。 A. 颜色不同 B. 光滑与粗糙 C. 气味不同 D. 形状不同 3.判断题 （1）手指和手背的皮肤灵敏度相同，都能准确摸出物体的光滑程度。（ ） （2）夏天出门戴遮阳帽，是为了防止皮肤被暴晒受伤。（ ） （3）摸橡皮感觉软、摸木块感觉硬，这就是用触摸的方法观察。（ ） （4）皮肤只能感知冷热和软硬，不能感觉到痛和痒。（ ） （5）皮肤进水后不用处理，因为它能自行阻挡水分伤害身体。（ ） 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 今天我们认识了皮肤的汗毛、毛孔，知道它能摸出冷热、软硬，学会了保护皮肤，还知道摸也是观察！ 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置：回家后和爸爸妈妈玩“摸物猜物”游戏，用“软软的/硬硬的”描述。 板书设计 6.摸一摸​ 皮肤的特征：有汗毛、毛孔、纹理、褶皱​ 皮肤的功能：​ ✅ 触觉：冷热、干湿、软硬、光滑粗糙​ ✅ 保护：挡水、尘土、病菌、有害光线​ 爱护皮肤：​ ✅ 防割伤（远离尖物）​ ✅ 防暴晒（戴帽/涂防晒）​ ✅ 防冻伤（天冷加衣）​ 教学反思 成功之处：“辨红薯冷热”导入贴合生活，放大镜观察皮肤、触摸体验包实操让知识点具象化，护肤儿歌易记，学生参与度100%，能准确描述触觉感受。​ 存在不足：约1/3学生用语言描述触觉时词汇单一（多为“软/硬”，缺“光滑/ 粗糙”）；部分学生触摸时用力过猛（需反复提醒）；护肤方法的实操演示不足。 改进措施：提前准备“触觉词汇卡”（贴“光滑”“粗糙”等图文）；给触摸物品贴“轻摸提示贴”；课后布置“护肤动作打卡”（画戴帽/加衣），家校配合强化习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $