2.6摸一摸（教学课件）科学青岛版一年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“皮肤是触觉器官”这一核心概念，从生活情境导入——妈妈买烤红薯如何判断冷热，引导学生通过触摸感知物体属性，逐步建构起对皮肤结构与功能的认识，形成“感官体验→现象观察→规律总结”的学习支架。 其亮点在于深度融合科学观念、科学思维与探究实践，以“摸物猜物”游戏和“三防”护肤行动为抓手，强化学生对皮肤保护的认知与行为养成。例如，在“用皮肤接触物体有什么发现”活动中，学生通过手指、手背等不同部位触碰木块与砂纸，建立“触觉差异→物体特征”的逻辑链条，体现推理论证能力的培养。同时，评价表设计清晰，便于教师精准反馈，助力学生形成爱护皮肤的责任意识。此教学设计既提升学生的观察能力与实践素养，又为教师提供可操作性强、目标明确的教学路径。

6. 摸一摸 青岛版一年级上册第二单元 3. 反思 • 评价 2. 探究 • 实践 1. 情境 • 问题 4. 拓展 • 迁移 目录 5. 巩固 • 练习 核心素养 科学观念：明确皮肤是触觉器官，能说出皮肤表面有汗毛、毛孔等特征，知道其能感知冷热等属性且具保护作用，理解护肤重要性。 科学思维：通过不同部位触摸物体，建立“皮肤感觉→物体属性”的判断逻辑，能结合触觉差异区分物体，培养触觉思维。 探究实践：能观察皮肤特征，用手指、手掌等部位触摸辨物体属性，参与 “摸物猜物”游戏，准确描述触觉感受。 态度责任：养成爱护皮肤的良好习惯，树立触觉安全意识，激发用皮肤探索世界的兴趣，乐于分享触摸发现。 01 情境·问题 情境与问题 妈妈给你买了一个烤红薯。 情境与问题 怎样知道红薯的冷热呢? 02 探究·实践 探究与实践 活动一：了解我们的皮肤。 皮肤表面有什么? 探究与实践 皮肤表面有什么? 汗毛 毛孔 纹理 褶皱 探究与实践 了解我们的皮肤。 探究与实践 用皮肤接触物体，有什么发现? 用不同部位的皮肤触碰木块，我能感觉…… 探究与实践 用皮肤接触物体，有什么发现? 感觉软硬 感觉干湿 探究与实践 用皮肤接触物体，有什么发现? 感觉冷热 我还有痛、痒 等感觉…… 探究与实践 皮肤是我们的触觉器官。 通过皮肤，我们能感觉到物体的冷热、干湿、软硬、光滑粗糙，还能产生痛和痒等感觉。 探究与实践 用皮肤接触物体，有什么发现? 皮肤又是一个很好的保护罩，能阻挡水、尘土、病菌和有害光线等进入身体。 探究与实践 摸一摸，猜一猜。 我摸到的可能是橡皮，因为…… 探究与实践 活动二：了解保护皮肤的做法。 防止割伤 防止暴晒 防止冻伤 探究与实践 活动二：了解保护皮肤的做法。 我还知道保护皮肤的做法有…… 探究与实践 活动二：了解保护皮肤的做法。 03 反思·评价 反思与评价 用皮肤感觉物体的冷热、干湿等，就是用 触摸的方法观察。 反思与评价 04 拓展·迁移 拓展与迁移 蒙上眼睛，这通过摸手来分辨爸爸、妈妈。 拓展与迁移 05 巩固·练习 一、填空题 1.皮肤是我们的 器官，能帮我们感知物体的冷热、干湿等特点。 2.皮肤表面有细细的 、小小的毛孔，还有清晰的纹理和褶皱。 3.用皮肤触摸物体获取信息的过程，其实也是一种 方法。 4.保护皮肤要做好“三防”：防割伤、防暴晒、防 。 巩固与练习 触觉 汗毛 观察 冻伤 1.妈妈买了烤红薯，想知道它热不热，最直接的感知器官是（ ） A. 眼睛 B. 耳朵 C. 皮肤 D. 鼻子 2.用放大镜观察手背，能清晰看到的皮肤表面特征是（ ） A. 汗毛 B. 牙齿 C. 头发 D. 指甲 3.用手分别触摸木块和砂纸，最明显的触觉差异是（ ）。 A. 颜色不同 B. 光滑与粗糙 C. 气味不同 D. 形状不同 B C 巩固与练习 二、选择题 A 28 1.手指和手背的皮肤灵敏度相同，都能准确摸出物体的光滑程度。（ ） 2.夏天出门戴遮阳帽，是为了防止皮肤被暴晒受伤。（ ） 3.摸橡皮感觉软、摸木块感觉硬，这就是用触摸的方法观察。（ ） 4.皮肤只能感知冷热和软硬，不能感觉到痛和痒。（ ） 5.皮肤进水后不用处理，因为它能自行阻挡水分伤害身体。（ ） √ × 巩固与练习 三、判断题 √ × × Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $