6 摸一摸 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

《第二单元 观察有方法：6 摸一摸》教案 学科 小学科学 年级册别 一年级上册 共1课时 教材 青岛版六三制新 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是青岛版六三制新一年级上册第二单元《观察有方法》中的第六课《摸一摸》。本单元旨在通过一系列的观察活动，培养学生的观察能力和科学素养。《摸一摸》这一课主要通过触摸不同的物体，让学生感受物体的表面特征，从而初步了解物体的质地、温度、形状等属性。教材通过丰富多彩的图片和简单的实验，引导学生动手操作，激发他们的探索兴趣，培养他们的观察能力和科学思维。 学情分析 一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力较弱。他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过触摸来感受物体的特性。因此，本课的教学应注重创设有趣的情境，引导学生积极参与，通过亲身体验来理解物体的表面特征。同时，教师应关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。 课时教学目标 科学观念 1. 了解物体表面的基本特征，如光滑、粗糙、冷热等。 2. 初步认识物体的不同质地，如硬、软等。 科学思维 1. 通过触摸感受物体的表面特征，培养观察能力。 2. 学会用简单的语言描述物体的表面特征。 探究实践 1. 通过触摸实验，培养动手操作能力和实验技能。 2. 学会记录观察结果，培养科学记录的习惯。 态度责任 1. 培养对科学探究的兴趣和好奇心。 2. 培养尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点、难点 重点 1. 通过触摸感受物体的表面特征，如光滑、粗糙、冷热等。 2. 学会用简单的语言描述物体的表面特征。 3. 培养学生的观察能力和科学思维。 难点 1. 如何引导学生准确描述物体的表面特征。 2. 如何培养学生细致观察的习惯。 3. 如何激发学生的科学探究兴趣。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 不同质地的物品（如木块、塑料块、金属块、布料、海绵等）、温度计、记录表、PPT课件 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境 (1) 教师出示一个装有不同质地物品的神秘盒子，让学生猜测盒子里有什么。 (2) 请几位学生上台摸一摸盒子里的物品，并描述它们的表面特征。 (3) 引导学生讨论：为什么你们能猜到这些物品？ (4) 揭示课题：《摸一摸》，今天我们要通过触摸来观察物体的表面特征。 (5) 用PPT展示一些常见的物品图片，让学生观察并描述它们的表面特征。 (6) 引导学生思考：我们可以通过哪些方式来观察物体？ (7) 引出本课的重点：通过触摸来观察物体的表面特征。 (8) 简单介绍触摸的方法和注意事项，如轻柔触摸、仔细观察等。 (9) 强调安全注意事项，如不要触摸尖锐或危险的物品。 (10) 鼓励学生积极发言，激发他们的学习兴趣。 过渡 (1) 教师总结导入环节的内容，引出接下来的活动。 (2) 说明活动的目的和意义，激发学生的参与热情。 (3) 分发活动材料，确保每个小组都有足够的物品。 (4) 强调活动中的注意事项，如轻拿轻放、互相合作等。 (5) 请学生做好记录准备，准备好记录表。 (6) 提醒学生在活动中要认真观察、仔细记录。 (7) 鼓励学生在活动中多思考、多交流。 (8) 引导学生思考：通过触摸，你能发现什么？ (9) 简单介绍记录表的使用方法，如如何填写观察结果。 (10) 确认每个学生都清楚活动的要求和步骤。 1. 学生猜测盒子里的物品。 2. 学生上台摸一摸物品并描述其表面特征。 3. 学生讨论如何通过触摸来观察物体。 4. 学生观看PPT图片并描述物品的表面特征。 评价任务 1. 参与积极：☆☆☆ 2. 描述准确：☆☆☆ 3. 思考深入：☆☆☆ 设计意图 通过创设情境，激发学生的兴趣，引导他们主动参与观察活动，初步了解物体的表面特征。 活动一：触摸实验 活动一：触摸实验 实验准备 (1) 教师分发不同质地的物品，如木块、塑料块、金属块、布料、海绵等。 (2) 每个小组分发一个记录表，用于记录观察结果。 (3) 引导学生观察每种物品的外观，初步了解它们的特点。 (4) 说明实验的目的：通过触摸感受物体的表面特征。 (5) 强调实验中的注意事项，如轻拿轻放、仔细观察等。 (6) 演示触摸的方法，如用手轻轻触摸、用手指感受等。 (7) 请学生注意观察触摸时的感觉，如光滑、粗糙、冷热等。 (8) 引导学生思考：为什么不同物品的表面感觉不同？ (9) 强调记录的重要性，提醒学生及时记录观察结果。 (10) 确认每个学生都清楚实验的要求和步骤。 实验过程 (1) 学生分组进行触摸实验，每组轮流触摸不同的物品。 (2) 教师巡视指导，观察学生的操作情况，及时纠正不当的操作。 (3) 引导学生用简单的语言描述触摸时的感觉，如“木块摸起来很光滑”。 (4) 鼓励学生多角度观察，如用手掌、手指、指尖等不同部位触摸。 (5) 引导学生比较不同物品的表面特征，如“木块比塑料块更光滑”。 (6) 请学生在记录表上记录观察结果，如“木块：光滑、凉爽”。 (7) 教师适时提问，引导学生思考：为什么木块摸起来凉爽？ (8) 引导学生讨论：哪些物品摸起来最光滑？哪些物品摸起来最粗糙？ (9) 请学生分享他们的观察结果，鼓励其他学生补充和提问。 (10) 教师总结学生的观察结果，强调细致观察的重要性。 1. 学生分组进行触摸实验。 2. 学生用简单的语言描述触摸时的感觉。 3. 学生记录观察结果。 4. 学生分享观察结果。 评价任务 1. 观察细致：☆☆☆ 2. 描述准确：☆☆☆ 3. 记录完整：☆☆☆ 设计意图 通过触摸实验，让学生亲身体验物体的表面特征，培养他们的观察能力和科学思维。 活动二：温度感知 活动二：温度感知 实验准备 (1) 教师准备不同温度的水杯，如冷水、温水、热水。 (2) 每个小组分发一个温度计，用于测量水的温度。 (3) 引导学生观察水杯的外观，初步了解它们的特点。 (4) 说明实验的目的：通过触摸感受水的温度。 (5) 强调实验中的注意事项，如不要触摸过热的水杯。 (6) 演示触摸的方法，如用手背轻轻触摸、用手指感受等。 (7) 请学生注意观察触摸时的感觉，如冷、温、热等。 (8) 引导学生思考：为什么不同温度的水摸起来感觉不同？ (9) 强调记录的重要性，提醒学生及时记录观察结果。 (10) 确认每个学生都清楚实验的要求和步骤。 实验过程 (1) 学生分组进行温度感知实验，每组轮流触摸不同温度的水杯。 (2) 教师巡视指导，观察学生的操作情况，及时纠正不当的操作。 (3) 引导学生用简单的语言描述触摸时的感觉，如“冷水摸起来很冷”。 (4) 鼓励学生多角度观察，如用手背、手指等不同部位触摸。 (5) 引导学生比较不同温度的水杯，如“冷水比温水更冷”。 (6) 请学生在记录表上记录观察结果，如“冷水：冷”。 (7) 教师适时提问，引导学生思考：为什么冷水摸起来冷？ (8) 引导学生讨论：哪些水杯摸起来最冷？哪些水杯摸起来最热？ (9) 请学生分享他们的观察结果，鼓励其他学生补充和提问。 (10) 教师总结学生的观察结果，强调细致观察的重要性。 1. 学生分组进行温度感知实验。 2. 学生用简单的语言描述触摸时的感觉。 3. 学生记录观察结果。 4. 学生分享观察结果。 评价任务 1. 观察细致：☆☆☆ 2. 描述准确：☆☆☆ 3. 记录完整：☆☆☆ 设计意图 通过温度感知实验，让学生感受不同温度的水，进一步了解物体的温度特征，培养他们的观察能力和科学思维。 活动三：综合观察 活动三：综合观察 实验准备 (1) 教师准备一些形状各异的物品，如球体、立方体、圆柱体等。 (2) 每个小组分发一个记录表，用于记录观察结果。 (3) 引导学生观察每种物品的外观，初步了解它们的特点。 (4) 说明实验的目的：通过触摸感受物体的形状特征。 (5) 强调实验中的注意事项，如轻拿轻放、仔细观察等。 (6) 演示触摸的方法，如用手轻轻触摸、用手指感受等。 (7) 请学生注意观察触摸时的感觉，如圆滑、棱角分明等。 (8) 引导学生思考：为什么不同形状的物体摸起来感觉不同？ (9) 强调记录的重要性，提醒学生及时记录观察结果。 (10) 确认每个学生都清楚实验的要求和步骤。 实验过程 (1) 学生分组进行综合观察实验，每组轮流触摸不同形状的物品。 (2) 教师巡视指导，观察学生的操作情况，及时纠正不当的操作。 (3) 引导学生用简单的语言描述触摸时的感觉，如“球体摸起来很圆滑”。 (4) 鼓励学生多角度观察，如用手掌、手指、指尖等不同部位触摸。 (5) 引导学生比较不同形状的物品，如“球体比立方体更圆滑”。 (6) 请学生在记录表上记录观察结果，如“球体：圆滑”。 (7) 教师适时提问，引导学生思考：为什么球体摸起来圆滑？ (8) 引导学生讨论：哪些物品摸起来最圆滑？哪些物品摸起来最棱角分明？ (9) 请学生分享他们的观察结果，鼓励其他学生补充和提问。 (10) 教师总结学生的观察结果，强调细致观察的重要性。 1. 学生分组进行综合观察实验。 2. 学生用简单的语言描述触摸时的感觉。 3. 学生记录观察结果。 4. 学生分享观察结果。 评价任务 1. 观察细致：☆☆☆ 2. 描述准确：☆☆☆ 3. 记录完整：☆☆☆ 设计意图 通过综合观察实验，让学生感受不同形状的物体，进一步了解物体的形状特征，培养他们的观察能力和科学思维。 活动四：总结与分享 活动四：总结与分享 总结环节 (1) 教师引导学生回顾本课的内容，总结通过触摸观察到的物体表面特征。 (2) 请学生分享他们在实验中的发现和感受，鼓励其他学生补充和提问。 (3) 引导学生思考：通过触摸，我们能了解物体的哪些特征？ (4) 强调细致观察的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。 (5) 总结本课的重点和难点，强调通过触摸观察物体的方法和技巧。 (6) 引导学生思考：我们还可以通过哪些方式来观察物体？ (7) 引导学生讨论：通过触摸观察物体的意义和价值。 (8) 引导学生思考：在未来的科学学习中，我们应该如何更好地观察和探究？ (9) 强调科学探究的乐趣和重要性，鼓励学生保持好奇心和探索精神。 (10) 表扬在活动中表现突出的学生，鼓励大家继续努力。 分享环节 (1) 请学生展示他们的记录表，分享观察结果。 (2) 引导学生讨论：哪些观察结果最有趣？哪些观察结果最有意义？ (3) 引导学生思考：通过观察，我们能学到什么？ (4) 引导学生讨论：如何将观察到的知识应用到实际生活中？ (5) 请学生分享他们在日常生活中的观察经历，鼓励其他学生补充和提问。 (6) 引导学生思考：观察对我们有什么帮助？ (7) 引导学生讨论：如何提高我们的观察能力？ (8) 引导学生思考：观察在科学学习中的重要性。 (9) 引导学生讨论：如何在日常生活中保持观察的习惯？ (10) 强调观察的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。 1. 学生回顾本课的内容。 2. 学生分享观察结果。 3. 学生讨论观察的意义。 4. 学生展示记录表。 评价任务 1. 回顾全面：☆☆☆ 2. 分享积极：☆☆☆ 3. 讨论深入：☆☆☆ 设计意图 通过总结与分享，巩固学生的学习成果，激发他们的科学探究兴趣，培养他们的观察能力和科学思维。 作业设计 观察任务 1. 请学生回家后观察家里的物品，记录它们的表面特征，如光滑、粗糙、冷热等。 2. 请学生选择一种物品，详细描述它的表面特征，并画出它的形状。 3. 请学生思考：通过观察，你发现了什么有趣的现象？ 拓展任务 1. 请学生收集不同质地的物品，如布料、纸张、木材等，观察它们的表面特征。 2. 请学生尝试用不同的方式观察同一物品，如用眼睛看、用手摸、用耳朵听等，记录观察结果。 3. 请学生思考：通过不同的观察方式，你有什么新的发现？ 板书设计 课题：《摸一摸》 活动一：触摸实验 活动二：温度感知 教学反思 成功之处 1. 通过创设有趣的情境，成功激发了学生的兴趣，使他们积极参与到观察活动中。 2. 实验设计合理，步骤清晰，学生能够轻松理解和操作。 3. 通过小组合作，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。 不足之处 1. 个别学生在实验中不够细致，需要教师更多地引导和指导。 2. 课堂时间安排稍显紧张，部分学生未能充分展示他们的观察结果。 3. 个别学生在记录观察结果时存在困难，需要更多的练习和指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$