4.10.2感受器和感觉器官-眼与视觉（教学设计）-2025-2026学年北师大版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“眼与视觉”核心知识点，以猜物游戏导入，巧妙搭建感官认知与视觉器官之间的学习支架，自然过渡到眼球结构观察、视觉形成过程探究及近视远视成因分析，层层递进，逻辑清晰，实现从生活经验到科学概念的建构。 本设计突出生命观念与科学思维融合，通过类比眼睛与相机结构，引导学生建立“结构与功能相适应”的生物学观点，强化对视网膜成像、瞳孔调节等机制的理解。活动二中学生自主探究瞳孔变化规律，体现科学探究实践能力培养，教师借助手电筒和窗帘创设真实情境，激发主动思考。课堂还融入眼保健操视频资源，落实健康意识与责任担当，帮助学生将知识转化为护眼行动，既提升学生科学素养，又为教师提供可直接实施的教学范式。

教学内容 眼与视觉 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是眼与视觉。 （2）本节课主要介绍了眼球的结构与功能、视觉形成的过程以及常见的视觉异常情况及其矫正方法等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解眼睛作为视觉器官的重要性，掌握眼睛的基本结构和功能，学会如何正确保护视力，预防近视等眼部问题。同时，通过对比眼睛和相机的结构，学生能够提高对比观察和类比思考的能力，增强科学探究的兴趣。此外，通过课堂上的互动和实践活动，学生还能锻炼观察能力和语言表达能力，培养关爱眼睛健康的良好习惯。 教学目标 （1）生命观念：理解眼球结构与功能的关系，掌握视觉形成的基本过程，并能解释常见视觉异常的原因及矫正方法。 （2）科学思维：通过类比眼睛与相机的结构，发展科学解释生活现象的能力，提升逻辑推理与问题解决能力。 （3）探究实践：通过观察、实验和讨论，培养对比观察、类比思考的能力，增强动手操作和科学探究的技能。 （4）态度责任：树立关爱眼睛健康的意识，养成安全卫生用眼的习惯，增强对自身健康的责任感。 教学重难点 （1）理解眼球的结构与功能的关系，特别是角膜、晶状体、视网膜等关键部位的作用及其协同工作机制。 （2）描述视觉的形成过程，包括光线在眼球中的传播路径以及大脑如何最终形成视觉图像。 （3）分析近视和远视的成因及矫正方法，并探讨日常生活中如何预防近视，培养学生的健康用眼意识。 教学资源 （1）多媒体投影仪和计算机，用于展示眼球结构的三维动画和视觉形成的过程，增强学生的直观理解。 （2）眼球结构模型和照相机模型，供学生在活动中进行对比观察，加深对眼球各部分功能的认识。 （3）眼保健操视频教程，以便在课堂小结时播放，教导学生正确的护眼方法。 教学过程 一、课程导入 【猜物游戏】 教师活动：展示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的物品。 学生活动：（学生依次上前，通过手摸、耳听和眼看来尝试判断箱子里的物体。） 【提问】 教师活动：①请说说你们分别是通过哪种感官来识别这个物体？②当我们看到一顿丰盛的饭菜时，我们还会用到哪些器官？ 学生活动：（生：手、耳、眼。 生：鼻子。） 【讲述】 教师活动：人体有许多感觉器官可以感知外界的信息，刚才的游戏告诉我们，眼睛是感知事物最快、最准确的器官。它是我们的重要视觉器官。据统计，人体从外界获得的信息有 80% 以上来自眼睛。因此，保护好眼睛至关重要。 展示图片：展示一张清晰的眼睛结构图。 【过渡】 教师活动：你了解这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？我们又是如何通过眼睛观察到外部世界的呢？带着这些问题，让我们进入今天的课程。 二、新课展开 活动一 眼球的结构和功能 观察同桌的眼睛 教师活动：组织学生仔细观察同桌的眼睛，并让他们描述眼睛的结构。 学生活动：（学生观察并描述同桌的眼睛结构，如眼睑、睫毛、泪器、眼肌等。） 教师活动：这些结构都是眼睛的附属部分，但眼球才是主要的视觉器官。接下来，我们探讨眼球的具体结构和功能。 提问：眼球由哪几部分构成？每一部分的功能是什么呢？ 探究眼球的结构和功能 学生活动：观察眼球的结构模型。 教师提示： 眼球壁由外向内分为三层，它们分别是角膜、巩膜、虹膜、睫状体及脉络膜。 角膜与巩膜的位置关系，虹膜与睫状体及脉络膜的位置关系。 睫状体是如何连接晶状体的。 视网膜的位置及其与视神经相连接的部位。 晶状体和玻璃体的位置关系。 晶状体的形态特征。 教师活动：详细讲解并展示眼球各部分结构及其功能。 阅读：指导学生阅读课本 P100 前五自然段，了解眼球各组成部分的功能，并引导学生归纳整理知识点。 总结：眼球的结构及其功能，包括角膜、晶状体、视网膜等。 对比眼睛和照相机的结构 展示图片：眼球和照相机结构示意图。 提问：眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似之处？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 学生活动：（生：视网膜和底片类似；光圈和瞳孔类似；调焦圈和睫状体类似；镜头和角膜类似。生：光是直线传播的，照相机成像是倒立、缩小的。） 教师活动：讲解照相机的成像原理，并与眼球进行对比，帮助学生理解眼球的工作方式。 活动二 视觉的形成 【过渡】 教师活动：照相机成像原理与眼球成像原理相似。那么眼球是如何形成物象的？视觉又是如何形成的呢？ 视觉的形成过程 展示图片：视觉形成过程示意图。 讲述：视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层的视觉中枢，最终形成视觉。 提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？是否在视网膜上？ 学生活动：（生：视觉最终是在大脑皮层的视觉中枢形成的。视网膜是成像的部位。） 教师活动：进一步解释视觉的形成过程，强调视觉是在大脑皮层的视觉中枢形成的。 瞳孔调节 展示图片：猫的瞳孔调节图片。 提问：猫的瞳孔有何不同？ 学生活动：（生：猫的瞳孔大小不同。） 教师活动：讲解猫能通过调节瞳孔的大小在明暗环境下都能看清物体。 提问：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节是由哪个部分控制的？ 引导探究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。 提问：①为什么会有这样的变化？②为什么无论远近，正常人都能看清楚物体？③当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？ 学生活动：（生：虹膜调节进入瞳孔的光线量，避免视网膜受到强光刺激或因光线不足而看不清物体。生：正常人看远物时，晶状体曲度变小；看近物时，晶状体曲度变大，使光线在视网膜上成像。） 活动三 近视和远视 【交流】 教师活动：请患有近视和远视的同学谈谈他们的感受。 学生活动：（生：近视看远处模糊；远视看近处模糊。） 【提问】 教师活动：那么近视眼和远视眼到底是怎样形成的？它们如何矫正呢？ 展示图片：近视眼和远视眼的成因及矫正方法。 讲述：近视眼由于眼球前后径过长或晶状体曲度过大，使光线在视网膜前方成像，无法看清远处。远视眼则相反，光线在视网膜后方成像，无法看清近处。矫正方法：配戴凹透镜矫正近视眼，凸透镜矫正远视眼。 提问：日常生活中，如何预防近视？ 学生活动：（生：课间适当休息眼睛，认真做眼保健操，注意 “三要”、“四不看”。） 三、课堂小结 【教师活动】 总结今天学习的内容： 眼球的主要结构及其功能； 视觉的形成过程； 预防近视的方法。 【学生活动】 回顾并回答关键知识点： 眼球的主要结构及其功能； 视觉的形成过程； 近视和远视的成因及矫正方法； 预防近视的方法。 【结束语】 教师活动：通过今天的学习，我们深入了解了眼睛的结构和功能，以及视觉的形成过程。希望大家在今后的学习和生活中，注意保护好自己的眼睛，养成良好的用眼习惯。 作业设计 （1）绘制眼球结构示意图，并用文字描述各部分结构的功能。 （2）简述视觉形成的过程，并说明预防近视的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $