Unit 2 My day (Story time)(教学设计)-2025-2026学年译林版(三起)(2024)英语四年级上册

2025-09-19
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普通

资源信息

学段 小学
学科 英语
教材版本 小学英语译林版(三起)四年级上册
年级 四年级
章节 Unit 2 My day
类型 教案-教学设计
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2025-2026
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 32 KB
发布时间 2025-09-19
更新时间 2025-09-19
作者 中小学学科教研
品牌系列 -
审核时间 2025-09-19
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/53991091.html
价格 0.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

摘要:

该小学英语教学设计聚焦四年级上册Unit 2 My day Story time,围绕“时间与作息安排”这一生活主题,通过歌曲导入、图片回顾、视频感知、任务驱动等环节,构建从听懂到表达再到迁移运用的学习支架,实现语言知识与生活经验的自然衔接。 本设计亮点突出,融合语言能力、思维品质与学习能力三大核心素养。例如,在While-reading环节中,学生通过观看视频勾选活动、自主阅读划出时间与动作并完成书后练习,有效提升语言理解与表达能力;Post-reading阶段分角色表演和创编对话,激发高阶思维,引导学生批判性思考王兵作息是否合理,形成有序规划意识;小组合作制作时钟问答活动则强化了真实语境下的语言实践,促进跨文化沟通意识萌芽。此设计既助力学生建立清晰的时间观念和良好生活习惯,也为教师提供可操作性强、结构完整、贴合新课标理念的教学范式。

内容正文:

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 2 My day ( Story time) 教科书 书 名:《义务教育教科书 英语 四年级上册》 出版社:译林出版社 出版日期: 2025 年 7 月 教学目标 通过本课时的学习,学生能够: 1.通过跟唱歌曲,学习并初步掌握数字1-20。 2.通过看、听、读、说、写等活动整体理解对话,梳理王兵一天的作息安排,学习核心语言。 3.通过分角色表演、创编对话等活动,操练并掌握单元核心语言,谈论时间和作息安排,感悟合理安排时间的重要性,形成有序规划、合理作息的意识。 4.通过做一做、说一说等活动在小组内分享自己的作息安排,提升语言综合运用能力。 教学内容 教学重点: 1.通过看、听、读、说、写等活动整体理解对话,梳理王兵一天的作息安排,学习核心语言。2.通过分角色表演、创编对话等活动,操练并掌握单元核心语言,谈论时间和作息安排,感悟合理安排时间的重要性,形成有序规划、合理作息的意识。 3.通过做一做、说一说等活动在小组内分享自己的作息安排,提升语言综合运用能力。 教学难点: 1.在语篇的研读中梳理王兵一天的作息安排,学习核心语言;表演中操练并掌握核心语言。 2.在小组活动中分享自己的作息安排,感悟合理安排时间的重要性,形成有序规划的意识。 教学过程 Step 1 Lead-in (2 mins) 1.Song time: 听一首欢快的数字歌,并跟着一起唱,感知数字的变化规律。 2.Game time: 通过猜一猜,做动作,说一说的活动复习巩固日常活动。 Step 2 Pre-reading (5 mins) 1.Revision: 通过图片回顾博比早上的活动,回答“What does Bobby do in the morning?”“What do you think of Bobby’s morning?”“Can you give him some advice?”。复习Lead-in儿歌,并过渡到新语篇的学习。 2.Give a tittle:再次出现主题图,渗透故事背景,引出标题Wang Bing’s day,引导学生预测王兵的一天。 Step 3 While-reading (15 mins) 1.Watch and tick: 学生观看故事视频,理解故事大意,勾选出王兵每天的活动。 2.Read, draw and write: 学生自主阅读语篇,划出语篇中所涉及的时间和相应的活动,完成书后活动A,梳理王兵一天的作息安排。 3.Reading time: 学生听录音跟读,关注语音、语调、节奏、连读和重读等;学生在朗读的基础上,学习日常用语,并梳理、归纳核心语言。 Step 4 Post-reading (18 mins) 1.Acting time: 分角色表演故事;水平较高的学生可以结合自身生活实际,发散思维,创造性地编演故事,说出王兵一天的更多活动。 2.Do a role-play: (1)学生在教师的指导下,尝试借助语言支架完成读后学习活动B:用第一人称说说王兵一天的活动安排,巩固核心语言 “It’s ...”“It’s time for/ to ...”,感受王兵能够有序规划时间、合理安排学习和生活。 (2)学生思考问题“What do you think of Wang Bing’s day?”,小组讨论后全班交流,体会故事中蕴含的主题意义和价值。 3.Make and talk: 学生与同桌合作完成读后学习活动C制作时钟,用核心语言就自己的每日活动安排进行问答。 4.Thinking time: 对Big question “What do you do every day?”进行进一步的思考和交流。 Step 5 Homework 1.Read and act out Story time. 2.Talk with your friend: What time is it and what should we do? 3.Think more: What do you do every day? 备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。 学科网(北京)股份有限公司 $

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