第12课《在竞争中双赢》教学设计　2025-2026学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

课题基本信息

课题

《在竞争中双赢》

学科

心理健康教育

年级

八年级

单元

第六单元

版本

北师大版

册别

上册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课围绕“良性竞争”展开，通过案例分析、活动实践引导学生理解竞争的双赢意义，培养学生正确的竞争意识与合作精神。教材通过“我诉我心”“心海导航”“活动在线”“体验课堂”等模块，结合生活实例，帮助学生掌握良性竞争的方法。

2.学生情况分析：八年级学生正处于青春期，竞争意识增强，但易陷入恶性攀比或自卑心理。部分学生缺乏合作经验，需通过活动体验竞争与合作的关系，学会在竞争中自我提升。

3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件（含沙丁鱼与鲈鱼案例动画）、竞争计划表格电子版。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标

评价内容与方式

1. 过程：通过案例分析，理解良性竞争的特征；结果：能列举良性竞争的方法；

素养：形成积极竞争意识，树立合作共赢观念。

2. 过程：参与“握手”“提高产量”活动；

结果：总结竞争动力来源；

素养：提升团队协作与反思能力。

1.课堂提问：分析“小伟与小波”案例中的良性竞争表现。

2.小组活动成果：完成“竞争小计划”表格，组内互评。

3.活动表现观察记录表（教师评价）。

4.活动后讨论分享：口头表达启发与感受。

3.学习重难点及突破方法

学习重难点

突破方法

重点：良性竞争的核心特征与实施方法。

难点：区分竞争与攀比，克服竞争中的消极心理。

1.通过“沙丁鱼案例”类比分析，引导学生理解竞争激发潜能的作用。2.小组合作制定“竞争计划”，实践良性竞争策略。

3.角色扮演：模拟“贬低对手”与“学习对手”两种情境，讨论后果。

4.案例分析：对比工厂产量提升故事中的良性竞争与恶性手段。

4.教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

二次备课

一、导入新课（5分钟）

师生活动：

1.情境创设：

-教师播放“沙丁鱼与鲈鱼”动画片段（PPT呈现），提问：

“为什么放入鲈鱼后，沙丁鱼反而存活得更多？”

-学生自由讨论，教师引导思考方向：“紧张感是否带来了积极影响？”

2.揭示课题：

-教师总结学生回答：“竞争激发生存动力，但需正确对待。今天我们一起探讨如何在竞争中实现双赢。”

-板书课题：第十七课在竞争中双赢

通过直观的生物学案例引发兴趣，初步感知“竞争”的双面性，自然过渡到课题核心。

二、新课讲授（15分钟）

师生活动：

1.案例分析（8分钟）：

-案例1：展示“小伟与小波”的故事（文字+图片），学生分小组讨论：

“小伟和小波是如何通过竞争共同进步的？他们遵守了什么原则？”

-学生归纳：目标明确（“你好我也好”）、互相帮助、不贬低对手。

-案例2：三名女生的竞争案例，提问：

“她们的性格变化说明了什么？竞争对个人成长有哪些帮助？”

-教师总结：良性竞争提升能力、增强自信、改善人际关系。

-板书补充：良性竞争三要素（培养意识、相信自己、学习对手）。

2.概念解析（7分钟）：

-教师对比“良性竞争”与“恶性竞争”（PPT表格）：

-提问：“学习生活中哪些行为是良性竞争？哪些是恶性竞争？”（学生举例：互相讲题vs考试作弊）

通过真实案例和对比分析，帮助学生理解良性竞争的核心特征，强化“双赢”理念。

三、活动在线（10分钟）

师生活动：

1.活动1：握手比拼（5分钟）

-规则说明：

-两人一组，双手交握，教师喊“开始”后互相角力，将对方手拉至腰部得1分，共10轮。

通过实践与讨论，让学生亲身体验竞争的动力与规则，强化“互助提升”意识。

-得分≥5分者可获奖励，统计各组结果。

-实施与观察：

-学生分组实践，教师巡视记录学生互动表现（是否嘲讽对手、是否遵守规则）。

-分享与反思：

-邀请高分组、低分组代表分享感受：

“比赛中是否感到压力？如何平衡竞争与尊重对手？”

-教师引导总结：竞争需遵守规则，尊重对手是良性竞争的基础。

2.活动2：工厂产量之谜（5分钟）

-情境再现：

-教师讲述“企业家用粉笔写数字”的故事，提问：

“夜班工人为什么主动提高产量？背后的动力是什么？”

-小组任务：

-每组分析“竞争的作用”，完成表格：

-教师总结：竞争激发内在动力，形成正向循环。

四、体验课堂（10分钟）

师生活动：

1.体验1：沙丁鱼的启示（5分钟）

-深度思考：

-学生结合生物学知识，讨论：

“鲈鱼的存在为何让沙丁鱼存活？这与班级竞争有何相似之处？”

-教师点拨：适度压力激发潜能，但需避免过度竞争导致焦虑。

-联系实际：

-学生列举校园中的竞争案例（如运动会、学科竞赛），分析其属于良性或恶性。

2.体验2：辩论赛（5分钟）

-辩题：“竞争就是攀比，你同意吗？”

-分组辩论：

-正方：竞争需要比较，与攀比本质相同；

-反方：竞争是自我提升，攀比是虚荣心作祟。

-教师总结：

-竞争以进步为目标，攀比以炫耀为目的，二者动机不同。

通过思辨活动深化理论理解，帮助学生区分竞争与攀比，树立正确价值观。