人教版七年级上册第三单元14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计

14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》 一、设计思路 根据新课程改革的要求，教学设计的出发点是引导学生自主学习，学会合作探究，使学生由被动学习转为主动的学习，教师应成为学生的帮助者、引导者和促进者。充分体现学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学。引导学生自觉的研究问题、发现问题，掌握所学知识。在课堂中给学生大量的思考及展示空间，让学生在探索中发现问题、解决问题。为此我们采用小组合作的学习方法，充分调动学生的积极性，提高课堂效率。 二、教材分析 本节课从三个不同阶段讲述了汉与匈奴的关系：一西汉初年的“和亲“二为汉武帝时期的兵戎相见，三为昭君出塞后的和睦相处。以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确评价分析历史人物，和让学生了解民族友好是我们多民族国家发展的主流。 三、学情分析 作为七年级的学生，学习历史课程的时间还不长，知识积累有限，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。但他们思维活跃、乐于表达、有主动学习的愿望。这样通过小组合作，使学生在学习和探究过程中有所收获。但本课涉及民族问题较多，不易掌握。 四、 教学目标 1、知道冒顿统一蒙古草原及匈奴兴起的史实。 2、掌握卫青、霍去病大破匈奴的过程，历史作用。 3、了解昭君出塞的史实，体会王昭君和呼韩邪单于对汉匈两族所做的贡献。 4、认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。 五、 重点与难点 重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴 难点：正确理解当时的民族关系，各民族之间的友好往来与合作是历史的主流。 六、教学流程 （一）课堂导入： (出示长城的图片)（教师提问，学生回答） 师：同学们，长城凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧，象征着中华民族的血脉相传和民族精神。秦汉时期是我国民族国家发展的重要时代。（提问）那在我们的历史课本中长城修建于哪个朝代？修建的目的又是什么？（学生回答）然后教师设问：匈奴族是秦汉时期我国民族大家庭的重要成员，那么，匈奴是怎样的民族？他是如何强大起来的？与汉朝的关系又如何？这节课我们就来共同探讨这些问题。（利用同学们熟悉的图片，放松心情、渲染气氛，激起学习兴趣，使学生尽快进入课堂。） （二）自主学习 1、（出示学习目标、重点、难点）让学生首先熟悉本课的学习目标及重难点。 2、认真阅读本课内容，依据学案独立完成自主学习的任务（