3.4 中国的海洋资源 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

商务星球版八年级上册《第三章中国的自然资源第四节中国的海洋资源》教案（第一课时） 授课班级 八年级（X）班 授课时间 202X年X月X日 （第1课时）、X月X日（第2课时） 课题 第四节中国的海洋资源（第1课时：资源类型与分布特征）第四节中国的海洋资源（第2课时：开发利用与生态保护） 课型 新授课 课时 2课时 主备教师 XXX 教材版本 商务星球版八年级上册 对应课标 2022年义务教育地理课程标准 第一课时：中国海洋资源的类型与分布特征 一、教学分析 1.教学内容 选自商务星球版八年级上册《第三章中国的自然资源》第四节，依托教材图“中国及毗邻海域主要海洋资源分布”“海洋资源开发利用方式示意”及探究活动，核心内容包括：海洋资源的五大类型（生物、矿产、化学、空间、能源）及与生活的关联；我国主要渔场（舟山渔场等）、盐场（长芦盐场等）、海港的分布；海洋资源“种类多、总量大、人均低、分布不均”的特征。 2.学情分析 知识基础：已掌握“自然资源分类”“矿产资源分布”等知识，能初步解读区域分布图，但对“海洋空间资源”“海洋能源”等概念认知模糊。 认知特点：初中生对“海洋生物”“海港运输”等具象内容兴趣浓厚，喜欢实物观察、地图探秘等活动，但对抽象的“资源特征数据”理解需具象化支撑。 生活经验：多数学生吃过海带、见过海盐，部分去过海边或海港，但对“海洋资源的具体类型”“家乡附近的海洋资源”缺乏系统认知。 二、教学目标（依据2022年课程标准） 核心素养 具体目标 区域认知 1.在“中国主要海洋资源分布图”上标注舟山渔场、长芦盐场、大连港等核心资源点，总结“北盐南渔、港群沿海”的分布规律；2.说出我国四大海域（渤海、黄海、东海、南海）的主要资源类型差异。 综合思维 1.结合我国海域辽阔的自然条件，分析海洋资源“种类多、总量大”的成因；2.对比“总量世界占比”与“人均占有量”数据，理解我国海洋资源的供需矛盾。 地理实践力 1.完成“海洋资源实物配对”活动，通过海带、海盐等实物识别对应资源类型；2.小组合作绘制“海洋资源分布思维导图”，标注核心资源点与对应海域。 人地协调观 1.认识海洋资源对人类生产生活的重要性，理解“海洋是资源宝库”的内涵；2.初步建立“海洋资源有限，需合理开发”的保护意识。 三、教学重难点 重点：我国海洋资源的主要类型及与生活的关联；主要渔场、盐场、海港的分布。 难点：海洋资源分布不均的原因；“总量大与人均低”的矛盾分析。 四、教学准备 1.教师准备 多媒体课件：含“中国主要海洋资源分布”动态地图、海洋资源实物图片、《海洋资源与生活》短视频、四大海域资源对比表； 实物材料：每组1套“海洋资源实物包”（海带、海盐、贝壳、石油样本，贴序号标签）； 任务卡：“海洋资源勘探任务单”（含地图标注要求、资源类型匹配题）、思维导图模板。 2.学生准备 预习教材，记录生活中见过的海洋制品（如紫菜、咸鱼、塑料瓶）； 携带绘图工具（彩笔、直尺）、笔记本。 五、教学过程（45分钟） 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 实物导入：“海洋宝藏”开箱 5分钟 1.发放“海洋资源实物包”，布置任务：“观察4种物品，说说它们来自海洋吗？属于什么资源？生活中怎么用？”2.邀请学生分享，追问：“除了这些，海洋里还有哪些‘宝藏’？我国的海洋资源藏在哪些地方？”3.播放短视频《海洋资源与生活》，板书课题：中国的海洋资源——类型与分布特征。 1.观察实物，发言：“1号海带是吃的，属于生物资源；2号海盐是调料，来自海洋化学资源”；2.观看视频，带着“资源类型、分布”问题进入新课。 用实物激活生活经验，以“开箱”形式激发兴趣，避免抽象导入，快速聚焦核心问题。 新课讲授：海洋资源的“家族图谱” 12分钟 活动1：辨类型，连生活1.展示“海洋资源分类表”（如下），讲解：“海洋资源分生物、矿产、化学、空间、能源五大类，和我们的衣食住行紧密相关”；（表格：类型/举例/生活关联生物资源/鱼类、海带/餐桌食材矿产资源/石油、锰结核/塑料原料、电池化学资源/海盐、镁元素/调料、金属制造空间资源/海港、人工岛/航运、居住能源资源/风电、潮汐能/发电）2.互动游戏：“我说用途，你说资源类型——‘造轮船用的港口’‘炒菜放的盐’‘发电用的海风’”。活动2：识重点，知价值1.补充：“生物资源里的大黄鱼、带鱼是我国四大海产；空间资源中的海港是国际贸易的‘门户’”；2.展示“宁波舟山港繁忙景象图”，追问：“海港为什么对我国经济很重要？” 1.填表记录，参与游戏：“港口是空间资源，盐是化学资源，海风是能源资源”；2.讨论发言：“海港能让外国货物进来、我国货物出去，赚外汇”。 从“类型-生活关联-核心价值”层层递进，用游戏化解记忆难点，让抽象分类变得具象可感。 新课讲授：海洋资源的“藏宝图”与特征 20分钟 活动1：地图探秘，找“宝藏点”1.展示教材“中国主要海洋资源分布图”，发放“勘探任务单”：①用红笔圈出舟山渔场、黄渤海渔场等四大渔场；②用蓝笔标长芦盐场、布袋盐场等著名盐场；③用黑笔标出大连、上海、广州等主要海港；2.巡视指导，邀请小组展示地图，追问：“渔场、盐场、海港的分布有什么规律？（提示：渔场多在寒暖流交汇区，盐场多在北方沿海，海港沿大陆边缘分布）”活动2：数据解读，知“家底”1.展示数据：“我国海洋资源总量占世界10%以上，人均占有量仅为世界沿海国家平均水平的1/4”，布置任务：“小组讨论：这组数据说明什么特征？”2.总结：“总量大、人均低”，补充：“我国资源种类齐全，但空间分布不均——南海油气多，北方盐场密”。 1.地图标注，总结：“渔场集中在东海、黄海；长芦盐场在渤海沿岸；海港全在沿海地区”；2.计算对比，回答：“我国海洋资源总量多，但人均少，要珍惜”。 用“地图探秘”落实区域认知，以“数据解读”突破特征难点，兼顾直观性与逻辑性，符合初中生认知规律。 巩固拓展：绘制分布思维导图 5分钟 1.发放模板，布置任务：“小组合作画思维导图，一级分支‘资源类型、分布规律、资源特征’，二级分支填具体内容”；2.选取1组展示，点评：“这组标注了舟山渔场的位置和类型，逻辑清晰，补充‘分布不均’的具体表现会更完整”。 1.合作绘图，梳理知识框架；2.对照展示修正，强化记忆。 用思维导图整合碎片化知识，培养归纳能力，避免死记硬背，提升知识结构化程度。 课堂小结与作业 3分钟 1.引导总结：“用3个词概括本节课——类型全、分布广、人均少”；2.布置分层作业：基础层：补全思维导图，标注2个盐场、1个渔场的位置；实践层：回家查看厨房、阳台，记录3种来自海洋的物品及对应资源类型。 1.齐说关键词，回顾重点；2.记录作业，明确任务。 精简总结强化核心认知，分层作业兼顾基础与实践，让学习延伸到生活中。 六、板书设计 第四节中国的海洋资源（第1课时） 一、海洋资源的“家族图谱” 1.生物资源：鱼类、海带（四大海产：大黄鱼等） 2.矿产资源：石油、锰结核 3.化学资源：海盐（长芦、布袋盐场等） 4.空间资源：海港、人工岛（大连、上海港等） 5.能源资源：海上风电、潮汐能 二、“藏宝图”：分布规律 1.渔场：东海（舟山渔场）、黄海为主 2.盐场：北方沿海（长芦盐场）集中 3.海港：沿海省级行政区均有分布 三、资源特征 总量大、种类全、人均低、分布不均 学科网（北京）股份有限公司 $