阅读专题02：概括段落、文章主要内容（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版·新教材）

三年级上册期中阅读复习 概括段落/文章主要内容 一、核心答题原则 1. “抓主干，去枝叶” 原则：概括时只保留最重要的内容（如 “谁、做了什么、结果怎样”），去掉细节描写（如形容词、比喻句里的修饰部分），比如 “可爱的小鸟在树上欢快地唱歌”，主干就是 “小鸟在唱歌”。 1. “按顺序，不颠倒” 原则：根据课文的叙述顺序（时间顺序：早上→中午→下午；事情发展顺序：起因→经过→结果）概括，不打乱先后顺序，比如概括《总也倒不了的老屋》，要按 “小猫求助→老屋帮忙→老母鸡求助→老屋帮忙” 的顺序说。 1. “用简单话，不啰嗦” 原则：用自己的话概括，句子要短、要通顺，避免照搬课文里复杂的长句子，三年级学生尽量用 “谁做了什么”“什么事物怎么样” 这样简单的句式。 1. “看标点，分层次” 原则：概括段落时，先看段落里的句号、问号，把段落分成几个小部分，再把每个小部分的内容合起来，就是段落的主要内容。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 （一）基础题型：概括段落主要内容（单一段落） 1. 【答题方法】 第一步：“找主角”—— 确定段落里主要写的 “人” 或 “事物”（如 “小学生”“秋天的雨”）； 第二步：“找动作 / 状态”—— 看主角在段落里 “做了什么” 或 “是什么样子”（如 “上学”“给植物涂色”）； 第三步：“串成句”—— 用 “主角 + 动作 / 状态” 的简单句式，把内容串起来，去掉细节。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 段落内容 答题模板 具体答案示例 《大青树下的小学》（第一自然段） “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。” 这段主要写了________（主角）在________（时间）________（动作 / 状态）。 这段主要写了许多小学生在早晨从不同地方走来，来到学校成为好朋友。 《秋天的雨》（第二自然段） “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票；它把金黄色给了田野，田野像金色的海洋。” 这段主要写了________（主角）有________（事物），并把________（事物）给了________（具体对象）。 这段主要写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，并把颜料给了银杏树、枫树和田野。 《铺满金色巴掌的水泥道》（第三自然段） “我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 这段主要写了________（主角）在________（地点）看到________（景象）。 这段主要写了 “我” 在院墙外的水泥道上，看到水泥道像一块彩色的地毯。 （二）变式题型：概括整篇文章主要内容（写人 / 记事类） 1. 【答题方法】 第一步：“找主要人物”—— 确定文章里最重要的人（如 “老屋”“孙中山”）； 第二步：“理事情经过”—— 按 “开始→中间→最后” 的顺序，找人物做了什么事（开始：遇到什么情况；中间：做了什么；最后：结果怎样）； 第三步：“串成段”—— 用 “人物 + 开始的情况 + 中间做的事 + 最后的结果” 的句式，把内容连起来，不用讲细节。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 文章核心内容 答题模板 具体答案示例 《总也倒不了的老屋》 老屋想倒下，小猫来求助，老屋帮忙；老母鸡来求助，老屋帮忙；小蜘蛛来求助，老屋继续帮忙，最后没倒下。 这篇文章主要写了________（人物）一开始想________（开始的情况），后来________（中间遇到的人 / 事，做了什么），最后________（结果）。 这篇文章主要写了老屋一开始想倒下休息，后来小猫、老母鸡、小蜘蛛先后来找它帮忙，老屋都答应了，最后老屋没有倒下，继续帮助小蜘蛛。 《不懂就要问》 孙中山在私塾读书，遇到不懂的问题，不怕先生批评，大胆向先生提问，先生耐心讲解。 这篇文章主要写了________（人物）在________（地点 / 场景），遇到________（问题），他________（做法），最后________（结果）。 这篇文章主要写了孙中山在私塾读书时，遇到不懂的问题，他不怕先生批评，大胆向先生提问，最后先生耐心地把问题讲给了他听。 《在牛肚子里旅行》 红头被牛吃到肚子里，青头一边安慰红头，一边想办法，最后指导红头从牛嘴里逃了出来。 这篇文章主要写了________（人物 1）（遇到的危险），（人物 2）（做法），最后（结果）。 这篇文章主要写了红头不小心被牛吃到肚子里，青头一边安慰红头，一边想办法，最后青头指导红头从牛的嘴里逃了出来，红头得救了。 （三）拓展题型：概括整篇文章主要内容（写景 / 状物类） 1. 【答题方法】 第一步：“找描写对象”—— 确定文章主要写的景物或事物（如 “秋天的雨”“水泥道”）； 第二步：“找特点 / 作用”—— 看描写对象有什么特点（如 “五彩缤纷”“像巴掌”）或有什么作用（如 “带来凉爽”“让景色变美”）； 第三步：“串成段”—— 用 “描写对象 + 特点 / 作用 + 带给人的感受（可选）” 的句式概括，不用讲具体例子。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 文章核心内容 答题模板 具体答案示例 《秋天的雨》 秋天的雨像钥匙，打开秋天的门；它有颜料，给植物涂色；它藏着气味，吸引小动物；它提醒小动物过冬。 这篇文章主要写了________（描写对象）有________（特点 / 作用 1）、（特点 / 作用 2），还能（其他作用），让秋天变得很美好。 这篇文章主要写了秋天的雨像一把钥匙，能打开秋天的大门；它还有五彩缤纷的颜料，能给植物涂色；它还藏着好闻的气味，提醒小动物过冬，让秋天变得很美好。 《铺满金色巴掌的水泥道》 雨后，“我” 发现水泥道上的法国梧桐落叶像金色巴掌，觉得水泥道很美，很喜欢这条水泥道。 这篇文章主要写了________（时间 / 场景），（描写对象）像（特点），“我” 觉得________（感受）。 这篇文章主要写了雨后，院墙外水泥道上的法国梧桐落叶像金色的小巴掌，“我” 觉得这条水泥道特别美，很喜欢它。 《花的学校》 下雨时，花儿从土里冒出来，像在草地上跳舞、狂欢；花儿的妈妈在天上，它们想回到妈妈身边。 这篇文章主要写了________（描写对象）在________（情况）下，会________（状态 / 动作），它们还想________（愿望）。 这篇文章主要写了花儿在下雨的时候，会从土里冒出来，在草地上跳舞、狂欢；花儿们还想回到在天上的妈妈身边。 三、易错点提醒 1. “把细节当主干，概括太啰嗦”：易错点是把课文里的细节都写进去（比如概括《大青树下的小学》时，说 “从山坡上、坪坝里、开着绒球花的小路上走来汉族、傣族、景颇族的小学生”，把所有地点和民族都列出来）。 提醒：概括时只说 “许多小学生从不同地方走来”，不用讲具体是哪几个地方、哪几个民族，记住 “说大概，不说具体”。 1. “顺序颠倒，逻辑混乱”：易错点是把事情的顺序打乱（比如概括《在牛肚子里旅行》时，说 “青头救了红头，红头被牛吃到肚子里”）。 提醒：概括前先在课文里找 “先发生什么、再发生什么”，用 “首先…… 然后…… 最后……” 的词语在心里梳理一遍，再写下来。 1. “漏关键人物或结果”：易错点是少写重要人物或事情的结果（比如概括《总也倒不了的老屋》时，只说 “老屋帮了小猫和老母鸡”，漏了 “小蜘蛛” 和 “老屋没倒下” 的结果）。 提醒：概括完后，对照课文检查 “有没有落下主要人物？事情最后怎么样了？”，确保 “人物全、结果有”。 1. “照搬课文句子，不会用自己的话”：易错点是直接抄课文里的长句子（比如概括《秋天的雨》时，抄 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树……”）。 提醒：把课文句子 “变简单”，比如把长句子改成 “秋天的雨有颜料，给银杏树、枫树涂色”，用自己平时说话的方式概括。 1. “概括段落时，漏部分内容”：易错点是只概括段落里的一半内容（比如概括《花的学校》某段时，只说 “花儿在跳舞”，漏了 “下雨时从土里冒出来”）。 提醒：概括段落前，先把段落里的每个句号当成 “小部分”，每个 “小部分” 写一个关键词（如 “下雨”“花儿冒出来”“跳舞”），再把关键词连起来。 4、 试题专练 阅读一 语段一  早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 语段二  这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1．语段一描写了大青树下的小学_________________的场景，语段二描写了大青树下的小学_________________的场景。（填横线上） ①上学路上    ②到学校里    ③上课时    ④下课后 2．语文要素  语段一中连续用了三个“从”，运用了特殊的句式，写出了小学生从四面八方而来。我还能用“ ﹏﹏﹏”在语段一中画出一处这样具有新鲜感的句子。我发现语段二对树枝、_______、_______、_______、松鼠的状态描写得十分生动有趣，我仿佛看到了同学们_____________________________的画面。 阅读二 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，_______________。金黄色是给田野的，看，____________。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 3．将选段补充完整。 4．选段是围绕哪句话来写的？用“___ _”在文中画出来。 5．选段主要运用了 和 的修辞手法，写出了秋天 的特点，展现了迷人的秋景。 6．请依照选段，写一些你看到的秋天。 秋天把 给了 。你看 。 阅读三 ①老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ②小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋梁上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ③“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ④没有没有小蜘蛛一边忙着补网一边回答老屋老屋我给您讲个故事吧 ⑤老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 7．请给第4自然段加上合适的标点。 8．“眼睛眯成一条缝”说明（   ） A．老屋喜欢眯眼 B．老屋眼睛长得小 C．老屋年纪大，眼睛看不清了 9．文中加点的“有意思”指的是（   ） A．小蜘蛛很会织网 B．小蜘蛛陪伴老屋 C．小蜘蛛会讲故事 10．预测后面的内容，将表格补充完整。 预测后续故事 老屋听完小蜘蛛讲故事后，（A．会   B．不会）倒下。 我的预测依据 我是根据（              ）预测出来的。 11．读完选文，你认识了一个 的老屋。 阅读四 狮子和狐狸 狮子老了，已经无力捕捉野兽，于是它想靠狡猾的诡计来混日子：它钻进一个山洞里，躺着装起病来。许多野兽到洞里来探望它，它就把野兽都吃掉。狐狸看透了它这个诡计，就站在洞口说：“狮子，身体怎么样？” 狮子说：“我身体不好，你怎么不进来呀？” 狐狸回答说：“因为我看到许多脚印——进洞的挺多，可是出洞的没有，所以我不进来了。” 12．短文共有 个自然段，第一自然段有 句话。 13．联系上下文，大胆猜测“狐狸看透了它这个诡计”中“诡计”是什么意思。 诡计：__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．狮子为什么要躺着装起病来？ 因为 ，所以 。 15．狮子身体不好，狐狸为什么不进洞探望呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读五 山行 ，白云生处。 停车坐爱，霜叶红于二月花。 16．把古诗补充完整。 17．语文要素  运用多种方法理解难懂的词语。 （1）借助插图法。看上面的插图可知，”斜” 指山间小路 的样子，“生” 写出了白云在山间 的景象。 （2）联系生活法。去下面哪个景点，最有可能看到 “石径斜” 的场景？( ) A．杭州千岛湖      B．上海迪士尼乐园    C．安徽黄山    D．北京天安门 18．有人说，《山行》描绘了一幅动人的山林秋色图。如果把它画下来，根据古诗内容，我会画出这些景物： 。 19．诗人突然停下来的原因是 。（用原文中的诗句回答）。 20．在傍晚时分，夕阳斜照下的枫林更让人心生喜爱，你看 。（发挥想象写一写 “霜叶红于二月花” 的画面）。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案及详解 阅读一 1． ①② ③④ 2． 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。鸟儿    蝴蝶    猴子    上课时认真学习，下课后快乐游戏 【解析】这篇描写边疆小学的短文充满童趣与民族特色。语段一通过排比句式，生动展现各民族学生汇聚校园的欢快场景；语段二则巧妙运用拟人手法，以“树枝不摇”“鸟儿不叫”的静态描写反衬课堂的专注，又以动物“看热闹”的活泼动态烘托课间欢乐。全文语言清新质朴，通过校园生活细节展现民族团结与自然和谐，富有画面感和边疆地域特色。 1．本题考查文章内容理解。 聚焦语段一，句子“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”，描述的是学生上学路上到学校的过程，对应①上学路上。句子“大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友”，描述的是进入学校的场景，对应的是②到学校里。 聚焦语段二，句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”中“读课文”对应的场景是③上课时，句子“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”中“下课了”对应的场景是④下课后。 2．本题考查分析句子的含义和作用。 聚焦语段一，句子“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”运用排比，三个“从”字描写了小学生们上学的场景。像这样的句式还有：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。连用三个“向”表现学生在学校的场景。 聚焦语段二，句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。”中可提取树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，展现出同学们上课认真，校园充满生机与和谐的画面。 阅读二 3． 邮来了秋天的凉爽    田野像金色的海洋 4． 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 5． 比喻 拟人 绚丽多彩 6． 金黄色 稻田 金黄的稻穗像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃出了丰收的喜悦 【解析】这篇《秋天的雨》节选以生动的笔触描绘了秋日的缤纷色彩。文章以“五彩缤纷的颜料”为文眼，通过拟人化的手法（如“你挤我碰”“频频点头”）和丰富的比喻（如“小扇子”“邮票”），构建出一个充满童趣的秋日图景。句式整齐中富有变化，从银杏、枫树到田野、果树，最后聚焦菊花，层层递进地展现了秋天的绚丽多彩。文本既训练学生的补写能力，又引导其关注中心句和修辞手法，是一篇兼具文学性和教学性的优秀范文。 3．本题考查课文内容的识记。 书写时注意“邮、爽、野、像、海”的正确写法。 4．本题考查寻找关键句子。 由短文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，这句话是段落的总起句，后面所有的句子都在具体描述“五彩缤纷的颜料”体现在哪些地方，如：银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花。 5．本题考查修辞手法与句子理解。 由短文“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”可知，把“黄黄的银杏叶子”比作“小扇子”，“扇哪扇哪”把叶子拟人的动作可知，运用了比喻和拟人的修辞手法；“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”可知，把橘子和柿子拟人的动作，运用了拟人的修辞手法；“美丽的菊花在秋雨里频频点头”可知，把菊花拟人的动作，运用了拟人的修辞手法。写出了秋雨的五彩缤纷的特点，突出作者对秋雨的喜爱之情。 6．本题考查仿写句子。 仿写时需先确定秋天的典型元素（如颜色、景物）作为“把”的对象，再明确“给了”的接收者，最后用生动的比喻具体展现该元素的特点。答案不唯一。 示例：秋天把紫红色给了葡萄架。你看，一串串葡萄像晶莹的玛瑙，垂呀垂呀，引得蜜蜂嗡嗡地围着转。 阅读三 7． “  ，  ！”  ，  ，“  ，！” 8． C 9． C 10． B     前文内容 11． 心地善良、乐于助人 【解析】这篇课文片段充满童趣，以简洁轻快的语言勾勒出老屋与小蜘蛛之间温馨互动场景。对话描写自然生动，老屋的温和、小蜘蛛的勤快跃然纸上。情节设置巧妙，小蜘蛛的请求为故事发展添新可能。整体营造出和谐温暖氛围，在简单叙述中传递出温情与友善，易引发读者对美好情感的共鸣。 7．本题考查标点符号。 联系上下文，结合第④自然段内容可知，这段话主要描述的是小蜘蛛和老屋之间的对话。“没有没有”是小蜘蛛的回答内容，应使用引号引起来，且语气较为急切，句末用感叹号，表达小蜘蛛着急回应的状态。中间用逗号表示语言的停顿；“小蜘蛛一边忙着补网”表达一个短暂的停顿，用逗号。 “一边回答”后面引出小蜘蛛说的话，用引号，由于提示语“回答”在中间，所以回答后面用逗号； “老屋老屋”是小蜘蛛对老屋的称呼，中间用逗号停顿，句末用感叹号，体现亲昵的语气。 故第④自然段加上合适的标点后应该是：“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给您讲个故事吧！” 8．本题考查文段内容的理解。 结合短文内容可知，“眼睛眯成一条缝”这个表达通常用来形容年纪大的人眼睛看不清的情况。在本文中说明老屋年纪大，眼睛看不清了。 故选C。 9．本题考查分析词语含义。 联系上下文，结合第⑤段“老屋想，这倒很有意思。”可知，句中的“有意思”指的是老屋对小蜘蛛会讲故事这个事实感到有趣和吸引。 故选C。 10．本题考查预测。 预测后续故事时，需要根据前文内容进行合理的推测。前文提到老屋在听小蜘蛛讲故事，这表明老屋对小蜘蛛的故事很感兴趣。因此，我们可以推测老屋听完小蜘蛛讲故事后，不会倒下，因为它可能会继续听小蜘蛛讲故事。预测依据是前文内容，即老屋对小蜘蛛的故事很感兴趣。 11．本题考查人物形象分析。 通过阅读选文，我们可以看到老屋对小蜘蛛的关心和帮助。它愿意为小蜘蛛再站一会儿，并且对小蜘蛛的故事很感兴趣。因此，我们可以认为老屋是一个慈祥、善良、乐于帮助别人的角色。 阅读四 12． 3 3 13． 狡诈的计策。 14． 狮子老了，已经无力捕捉野兽，于是它想靠狡猾的诡计来混日子 狮子就躺着装起病来。 15． 因为狐狸看穿了狮子的诡计，不愿意白白送死。 【解析】略 阅读五 16．         17．  （1）曲折向前延伸 升腾、缭绕 （2）C 18． 山、石头小路、白云、山间小屋、马车、枫林 19． 停车坐爱枫林晚 20． 那被秋霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要鲜艳 【解析】《山行》以简笔绘深秋山林，“寒山石径”显幽远，“白云人家”添烟火，“枫林晚”定格盛景，“霜叶红于二月花”以春衬秋，打破悲秋窠臼。短短数语，移步换景，动静交融，尽显秋之热烈与生机，藏诗人对自然的挚爱与超俗的审美，是唐人咏秋经典，于朴素中见奇崛，平凡里绽辉光。 16．本题考查古诗词名句的默写。 《山行》全诗为：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗意：深秋时节，沿着蜿蜒的石头小路向寒山深处行去，白云升腾之处隐隐约约有几户人家。只因喜爱傍晚枫林的美景而停车观赏，经霜的枫叶比二月春花还要艳丽。书写时注意“径”“坐”“霜”等字的正确写法。 17．本题考查借助插图、联系生活理解字词的能力。 （1）“径”指山间小路，结合插图看，“斜”呈现出小路弯曲、倾斜延伸的样子；“生”字赋予白云动态感，写出白云在山间升腾、缭绕、弥漫的景象，让画面更灵动。 （2）“石径斜”描绘的是山间弯曲小路。杭州千岛湖以湖、岛景观为主，上海迪士尼乐园是游乐场景，北京天安门是城市标志性建筑，而安徽黄山多山间小径，符合“石径斜”场景，故选C。 18．本题考查对古诗画面的想象与提取信息能力。 依据诗句“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚”，要画出的景物有：蜿蜒的石头小路（石径）、深秋的寒山、山间升腾的白云、白云缭绕处的人家、停下的车子、傍晚的枫林，通过这些元素还原诗中山林秋景图。 19．本题考查对诗句因果逻辑的理解。 诗人“停车”是因被枫林美景吸引，原文对应“停车坐爱枫林晚”，“坐”字明确因果，体现秋景魅力让诗人驻足。 20．本题考查诗句画面的想象与语言表达能力。 “霜叶红于二月花”需结合傍晚夕阳情境想象：夕阳余晖洒在山林，经霜枫叶像被点燃，红得耀眼夺目。微风拂过，叶片颤动，似无数红蝴蝶栖息枝头，比春日繁花更绚烂，把山林染成热烈的红，美得让人心醉。 $