阅读专题03：把握文章中心思想（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版·新教材）

三年级上册期中阅读复习 把握文章中心思想 一、核心答题原则 1. “先找内容，再悟情感” 原则：先简单概括文章写了 “谁、做了什么事” 或 “写了什么景物”，再思考作者写这些内容时，想表达的情感（如喜欢、赞美、敬佩），避免直接空谈情感。 1. “抓‘关键句’” 原则：关注课文的开头（总起句）、结尾（总结句）和反复出现的句子（如《总也倒不了的老屋》中 “老屋想，我到了倒下的时候了”），这些句子往往藏着中心思想的线索。 1. “联系课题” 原则：很多课文的课题能提示核心（如《不懂就要问》，课题直接指向 “遇到不懂的要提问” 的道理），先从课题入手，再结合内容补充情感或道理，降低理解难度。 1. “简单说，不复杂” 原则：用 “文章写了……，表达了……” 或 “文章写了……，告诉我们……” 的简单句式，不用长句子或复杂词汇，符合三年级学生的表达水平。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 （一）基础题型：“这篇文章主要写了什么？表达了作者怎样的情感？”（写景 / 状物类） 1. 【答题方法】 第一步：“概括内容”—— 用 “谁 / 什么景物 + 怎么样 / 做了什么” 概括文章主要内容（如 “写了秋天的雨和它带来的变化”）； 第二步：“找情感词”—— 从文中找能体现情感的词语（如 “喜欢”“美丽”“可爱”），或通过描写的细节（如 “五彩缤纷”“像金色巴掌”）推导情感； 第三步：“串成句”—— 用 “文章写了……，表达了作者对…… 的…… 情感” 的模板组织答案。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 答题模板 具体答案示例 《秋天的雨》 这篇文章主要写了________（景物）（主要内容，如 “带来的变化”），表达了作者对（景物）的________（情感，如喜欢、赞美）之情。 这篇文章主要写了秋天的雨像钥匙打开秋天的门，还带来了颜色、气味和对小动物的提醒，表达了作者对秋天的雨的喜爱和对秋天的赞美之情。 《铺满金色巴掌的水泥道》 这篇文章主要写了________（人物）在________（场景）看到________（景物特点），表达了作者对________（景物）的________（情感）之情。 这篇文章主要写了 “我” 在雨后看到院墙外的水泥道上，梧桐落叶像金色的小巴掌，表达了作者对这条水泥道的喜爱和对秋天景色的欣赏之情。 《花的学校》 这篇文章主要写了________（景物）在________（情况）下的________（状态，如 “跳舞、狂欢”），表达了作者对________（景物）的________（情感）之情。 这篇文章主要写了花儿在下雨时从土里冒出来，像在草地上跳舞、狂欢，还想回到妈妈身边，表达了作者对花儿的喜爱和对大自然的热爱之情。 （二）变式题型：“这篇文章讲了一个什么故事？告诉我们什么道理？”（写人 / 记事类） 1. 【答题方法】 第一步：“概括故事”—— 用 “谁 + 遇到什么事 + 怎么做 + 结果怎样” 概括主要情节（如 “老屋帮了小猫、老母鸡和小蜘蛛，没倒下”）； 第二步：“找道理”—— 从人物的做法或结果中推导道理（如 “老屋帮助别人，所以没倒下”，道理就是 “帮助别人很有意义”）； 第三步：“串成句”—— 用 “这篇文章讲了…… 的故事，告诉我们…… 的道理” 的模板组织答案。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 答题模板 具体答案示例 《总也倒不了的老屋》 这篇文章讲了________（人物）（故事，如 “多次帮助小动物，没倒下”）的故事，告诉我们（道理，如 “帮助别人很快乐 / 有意义”）的道理，也表达了对________（人物）的________（情感，如喜爱、敬佩）之情。 这篇文章讲了老屋想倒下，却先后帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，最后没有倒下的故事，告诉我们 “帮助别人是一件有意义的事，能让自己更有价值” 的道理，也表达了对老屋善良、乐于助人的喜爱之情。 《不懂就要问》 这篇文章讲了________（人物）在________（场景）（故事，如 “遇到不懂的问题，大胆提问”）的故事，告诉我们（道理，如 “不懂就要问，别怕批评”）的道理，也表达了对________（人物）的________（情感）之情。 这篇文章讲了孙中山在私塾读书时，遇到不懂的问题，不怕先生批评，大胆向先生提问的故事，告诉我们 “学习中遇到不懂的问题，要勇敢提问，才能学会知识” 的道理，也表达了对孙中山勤学好问的敬佩之情。 《在牛肚子里旅行》 这篇文章讲了________（人物 1）（遇到危险），（人物 2）（做法，如 “想办法帮忙”），最后（结果）的故事，告诉我们________（道理，如 “朋友之间要互相帮助”）的道理。 这篇文章讲了红头被牛吃到肚子里，青头一边安慰红头，一边想办法指导红头逃跑，最后红头得救的故事，告诉我们 “朋友之间遇到困难时，要互相帮助、冷静想办法” 的道理。 （三）拓展题型：“结合古诗内容，说说诗人想表达怎样的情感？”（古诗类） 1. 【答题方法】 第一步：“解诗意”—— 用简单的话说说古诗写了什么景象（如 “《夜书所见》写了秋天的梧桐叶、秋风和小孩捉蟋蟀”）； 第二步：“找情感线索”—— 从诗中的关键词（如 “寒声”“客情”“思”）或景象（如 “秋风” 常关联 “思乡”）推导情感； 第三步：“串成句”—— 用 “这首诗写了…… 的景象，表达了诗人…… 的情感” 的模板组织答案。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 （古诗） 答题模板 具体答案示例 《夜书所见》 这首诗写了________（景象，如 “秋天的梧桐叶、秋风、小孩捉蟋蟀”）的景象，表达了诗人________（情感，如 “思乡、想念家人”）的情感。 这首诗写了秋风吹动梧桐叶发出寒声，江上的秋风让诗人想起家乡，还看到远处有小孩在捉蟋蟀的景象，表达了诗人在外地思念家乡和家人的情感。 《山行》 这首诗写了________（景象，如 “秋天的山路、枫林、霜叶”）的景象，表达了诗人对________（景物）的________（情感，如 “喜爱、赞美”）之情。 这首诗写了诗人在秋天的山路上行走，看到火红的枫林，觉得霜叶比二月花还红的景象，表达了诗人对秋天枫林的喜爱和对秋天景色的赞美之情。 《望洞庭》 这首诗写了________（景象，如 “洞庭湖的湖光、秋月、君山”）的景象，表达了诗人对________（景物）的________（情感）之情。 这首诗写了洞庭湖的波光和秋月相互映衬，湖面像没打磨的镜子，君山像白银盘里的青螺的景象，表达了诗人对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美之情。 三、易错点提醒 1. “只说内容，漏了情感 / 道理”：易错点是只概括 “文章写了秋天的雨”，却没说 “作者喜欢秋天的雨”（如答《秋天的雨》时，漏了情感）。 提醒：概括完内容后，一定要多问自己 “作者写这个，是喜欢它，还是想告诉我们什么？”，确保答案有 “内容 + 情感 / 道理” 两部分。 1. “情感 / 道理和内容不匹配”：易错点是答《不懂就要问》时，说 “告诉我们要帮助别人”，但文章讲的是 “勤学好问”，道理和内容脱节。 提醒：先看 “人物做了什么”（孙中山提问），再从 “做法” 推导道理（不懂就问），不要想当然地说其他道理，确保 “做法和道理一致”。 1. “古诗情感理解错，混淆‘写景’和‘思乡’”：易错点是把《夜书所见》的 “思乡” 说成 “喜欢秋天”，没注意诗中 “客情”“思” 等关键词。 提醒：读古诗时，圈出 “寒”“客”“思” 这类词，它们大多和 “思乡、想念家人” 有关；看到 “红”“美”“爱” 这类词，再往 “喜欢景物” 上靠。 1. “用复杂句子，说不清楚”：易错点是用长句子绕来绕去，比如 “这篇文章写了老屋帮助了小猫，然后帮助了老母鸡，还帮助了小蜘蛛，最后没有倒下，表达了老屋很善良的情感”，句子啰嗦且没提炼道理。 提醒：记住两个简单模板，写景用 “写了……，喜欢……”，写事用 “讲了……，告诉我们……”，比如 “讲了老屋帮助小动物的故事，告诉我们要乐于助人”，简单明了。 1. “漏了‘次要情感’，只抓一个点”：易错点是答《在牛肚子里旅行》时，只说 “告诉我们要互相帮助”，漏了 “遇到困难要冷静” 的道理。 提醒：概括道理时，看 “人物做了两件事”（青头安慰 + 想办法），就可以说 “告诉我们朋友要互相帮助，遇到困难要冷静”，多结合人物的不同做法提炼。 4、 试题专练 阅读一 攒钱 那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边，埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着，袖口的布也磨破了。我知道，妈妈就两件衬衫，倒换着穿。她自己这样节省，为的是让我们能吃好、穿好、好好读书。望着妈妈消瘦的脸庞，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。 第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。校门正好有卖饼的，许多同学都纷纷涌过去。我忍不住把手伸向口袋，可一想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能地缩回了手。 就这样，我攒起了钱，一分分，一角角地凑。那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。 一年过去了，终于等来了母亲的生日。当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我楼到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了！” 我用行动证实自己长大了。长大的含义，其实并不复杂。 1．“那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。”联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．结合文章内容，写出“长大的含义”指的是什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．概括文章的主要内容。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．文章表达了作者怎样的思想感情 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读二 一朵小花 这一天我走在街边的花坛旁，忽然发现这干渴得如同水泥灰的泥土，居然萌出几点新绿，并且自信地开出了几朵黄灿灿的小花。它们在春天的阳光照耀下，竟透着那么一份惊喜，它们的根就扎在这块毫无水分的土地上。 它们，是以怎样的毅力在这样的土地上生长起来的呵？我索性停下脚步，俯身凝视着这一朵小花，它向我微笑着，因它的缘故，我发现阳光要美妙得多。这样一朵小花，它有两片小小的叶子，像两只举起来欢呼的小手，有一根小茎，极绿，在春风吹拂里战栗不止，它整个的形象微小而精致，令人不忍触碰。 它便是这样一个小小的生命，一朵开放在春天里的小小花朵，它让我猛然感悟到生命力的强大。在如此干燥的土地上扎根，吸收到哪怕一丁点儿的养分，极顽强地生长出来，还绽开小小的花朵，即便是这样微小的颜色，微小的喜悦，但它终是这春天里的花朵的一种啊！它的出现，使我心头枯燥的北国的春天变得妩媚了。 5．写出下列词语的意思。 （1）索性：______________________________________________________ （2）战栗：______________________________________________________ 6．照样子，用加点的词写句子。 这样一朵小花，它有两片小小的叶子，像两只举起来欢呼的小手。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. 作者是怎样描写这朵小花的？请用“ ___”在文中画出来。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．文中第一句话的“居然”是 的意思，通过这个词可以体会到 。 9．短文最后一句话表达了作者 。 10．根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）作者主要写了这朵花很美。                               ( ) （2）作者主要赞美了这朵花顽强的生命力。           ( ) 阅读三 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ④要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 11．根据文中的内容，我猜测“凌乱”的意思是 。 12．根据片段内容填空。 ①法国梧桐树的落叶像 ，表现出“我”对梧桐树落叶的 ；一双棕红色的小雨靴像 ，体现了“我” 的心情。 ②读画线句子，句中“小心地”“ ”体现出“我”对大自然的热爱之情。 13． 片段中能体现水泥道的美的一项是（    ） A．水泥道上有很多的小鸟。 B．“我”可以在上面穿小雨靴。 C．水泥道上有很多的落叶。 D．水泥道很长。 14．本课的题目为《铺满金色巴掌的水泥道》，请你照样子，给下面的场景分别拟个漂亮的题目。 秋天的树林→____________________________________________________ 秋天的果园→____________________________________________________ 阅读四 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。③它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。④金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。⑤橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！⑥菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的⋯⋯⑦美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 15．请你写出一个第一自然段中“……”省略的词语 。 16．第一自然段中提到了黄色、红色、紫红、淡黄等多种表示颜色的词语，由此可知“五彩缤纷”的意思是 ，这种理解词语的方法是 ，我还知道理解词语的其他方法： 、 。 17．文中两个自然段分别是围绕哪句话来写的？请将句子抄写在下面的横线上。 第一自然段：____________________________________________________ 第二自然段：____________________________________________________ 18．为了方便记忆理解，小雨给第一自然段中第②句“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”制作了一个内容小贴士，请你照样子分别给第③④⑤句制作一个内容小贴士，将下图空缺部分补充完整，把答案填写在括号里。 19．下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“频频点头”把菊花当作人来写，写出了花儿的颜色多。 ( ) （2）“好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”这句话是说秋天充满了水果香甜的气味。 ( ) 20．秋天的雨还会把颜色分给谁？请仿照画横线的句子写一写。 它把 给了 ， _________________ 像 ， ， 。 阅读五 总也倒不了的老屋（节选） ①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” ②老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” ③二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” ④老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 21．老母鸡想在老屋里 。 22．从哪里可以看出老屋已经很老了？用“_____”画出来。 23．老母鸡向老屋求助，老屋 。从中可以看出老屋有 的特点。 阅读六 乌龟与水井 一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井提醒乌龟说_____喂______伙计_____请离得远一点______掉到我这儿是很危险的______ 乌龟笑着说：“什么的江河湖海我没到过，我会怕你这小小的一口水井吗？” 水井对乌龟说：“我这儿的环境与那儿不同。” “什么相同不相同，还不都是水，我下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。 乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也无法爬上来了。 24．给文章第一自然段加上标点符号。 水井提醒乌龟说 喂 伙计 请离得远一点 掉到我这儿是很危险的 25．请在文中找出以下词语的反义词。 安全—— 糊涂—— ___________________ 26．“我这儿的环境与那儿不同。”这句话中，“这儿”指 ， “那儿”指 。 27．把文中划线句子去掉问号，意思不变。 28．这则寓言的意思 ( ) ①水井能关心帮助乌龟。 ②不清楚情况，不听人劝告，是没有好结果的。 ③骄傲自大是不对的。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案及详解 阅读一 1． 渴望指为妈妈买一件衬衫的迫切愿望；忍耐指我一次次忍受着饥饿的煎熬。 2． 懂得孝敬父母，关心父母。 3． 短文记叙了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事。 4． 文章表达了作者孝敬父母，关心父母的思想感情。 【解析】 1．本题考查学生对文段中词语的理解能力。仔细阅读短文，结合文意来理解，“渴望”指的是自己的美好而又急切的愿望“为妈妈卖一件衬衫”，而“忍耐”指的是自己忍受着饥饿，攒钱来买衬衫。 2．本题考查学生对文中重点语句含义的理解。从短文所写的事件来看，“我”懂得了母亲的不易，懂得了用自己的力量来孝敬父母，关心父母。据此分析作答即可。 3．本题考查学生对文段内容的概括能力。概括成“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。 4．本题考查学生对文段中心思想的概括能力。首先了解故事的主要内容，然后分析股市所表达的感情或所说明的道理。本文短文记叙了“我”攒钱为妈妈买衬衫的事，表达了作者孝敬父母、关爱父母的感情。 阅读二 5． 干脆。 因恐惧、寒冷或激动而颤抖。 6． 示例：天空中的白云像一只只绵羊。 7． 这样一朵小花，它有两片小小的叶子，像两只举起来欢呼的小手，有一根小茎，极绿，在春风吹拂里战栗不止，它整个的形象微小而精致，令人不忍触碰。 8． 没有想到，出乎意料 作者没有想到在如此干燥的土里能长出小花，有一份惊讶，也有一份赞叹。 9． 对小花的喜爱与赞美之情 10． × √ 【解析】5．略 6．略 7．略 8．略 9．略 10．略 阅读三 11． 不整齐，没有秩序 12． 金色的小巴掌 喜爱 两只棕红色的小鸟 愉快 仔细地 13． C 14． 铺着漂亮地毯的树林 挂满可爱灯笼的果园 【解析】选文以细腻的笔触描绘了秋日水泥道的诗意之美。作者通过比喻将落叶比作“金色小巴掌”和“彩色地毯”，赋予静态景物动态的灵性（如“愉快地蹦跳着”），使画面充满童趣与温暖。水泥道的“凌乱美”与“熨帖平展”的落叶形成反差，凸显自然之趣；而“棕红色小雨靴”的意象，则巧妙将人物融入景中，以“小鸟”的欢快呼应“我”对秋色的沉醉。结尾“走得很慢很慢”的留白，更深化了对自然之美的眷恋。全文以儿童视角捕捉细节，语言清新，情感真挚，展现了平凡场景中的诗意与生命力。 11．本题考查词语解释。 可以通过上下文来理解这个词。从第②段的句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”“并不规则”说明落叶排列得不整齐，“甚至有些凌乱”是对“不规则”程度的进一步加深，由此可知“凌乱”是杂乱、不整齐，没有秩序的意思。 12．本题考查提取信息和对句子的理解。 ①从第②段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”一句中可知，法国梧桐树的落叶像“金色的小巴掌”，由此可见“我”对落叶的喜爱。从第③段“这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着”一句中可知，将雨靴比作“两只棕红色的小鸟”；“愉快地蹦跳、歌唱”直接点明“我”愉快（或开心、喜悦）的心情。 ②画线句（“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”）中，“小心地”和“仔细地”是并列的修饰词，均体现“我”对落叶、对水泥道美景的珍视，进而反映“我”对大自然的热爱之情。 13．本题考查对课文内容的理解。 A.文中是将雨靴比作小鸟，并非真的有小鸟。 B.穿雨靴是“我”的动作，与水泥道本身的美无关。 C.由第②段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”等句子可知，水泥道因为落叶变得很美。 D.“一直铺到路的尽头”仅说明长度，未体现水泥道的“美”。 故选C。 14．本题考查标题拟写。 原题《铺满金色巴掌的水泥道》非常优美，它用了“比喻”（把落叶比作巴掌）和“颜色”（金色）来形容场景。我们仿写时也可以运用这种方法。 “秋天的树林”：秋天树林的典型元素是落叶（彩色）、风声（沙沙），可以拟“铺着彩色地毯的树林”（用“彩色地毯”比喻落叶）或“藏着沙沙歌的秋树林”（用“沙沙歌”写风声）； “秋天的果园”：秋天果园的典型元素是果实（香甜、挂枝）、果香，可以拟“挂满香甜灯笼的果园”（用“香甜灯笼”比喻果实）或“飘着果香的秋果园”（用“果香”写气味）。 阅读四 15． 橙黄的 16． 颜色繁多，非常好看 联系上下文 查字典 找近义词反义词 17． 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 18． 邮来凉爽     金黄色     金色海洋    果树（橘子、柿子）       19． × √ 20． 紫色 葡萄 紫莹莹的葡萄 一串串珍珠 晃啊晃啊 晃出了秋天的喜悦 【解析】《秋天的雨（节选）》是一篇文质兼美的散文。作者以秋雨为线索，用生动的笔触描绘出秋天的绚丽多彩与丰收气息。语言优美，运用大量比喻、拟人等修辞手法，如将银杏叶比作小扇子，赋予菊花“频频点头”的人的动作，使文字充满童真童趣，让读者在字里行间感受秋天的独特魅力。 15．本题考查内容理解。 文中已经列举了菊花的多种颜色，省略号处可补充同类型的表示颜色的词语，如：金黄的、火红的等。 16．本题考查词语理解及理解词语的方法。 文中列举了多种颜色，由此可推测“五彩缤纷”形容颜色多且绚丽。从文中内容理解词语意思是联系上下文的方法。 理解词语的方法主要有：联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。 结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。 找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。 拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。 17．本题考查找中心句。 第一自然段列举了秋雨把不同颜色带给银杏树、枫树、田野、果树等，核心是围绕“秋雨有一盒五彩缤纷的颜料”展开，因此“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”是该段的中心句。 第二自然段描述了秋雨里藏着梨、菠萝、苹果等水果的香甜气味，主要内容围绕“秋雨藏着好闻的气味”，所以“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”是该段的中心句。 18．本题考查内容理解。 第③句写红色给了枫树，邮来来了秋天的凉爽；故填“邮来凉爽”； 第④句金黄色给了田野，田野像金色海洋；故填“金黄色”和“金色的海洋”； 第⑤句写橙红色给了果树，果树上橘子、柿子争着让人摘。故填“果树”和“橘子、柿子”。 19．本题考查句子理解。 （1）“频频点头”具有人物的动作特点，把菊花”当作“人”来写，写出了菊花在秋雨里的姿态，不是颜色多。故本题错误。 （2）结合第②段的句子“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”可知说的是秋天充满水果香甜的气味。故本题叙述正确。 20．本题考查句子仿写。 分析例句结构，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这句话中：“它把…… 给了……”明确了秋雨给予颜色的对象。“黄黄的叶子”是对所给对象的具体描述，突出颜色特征。“像……”运用比喻的修辞手法，将叶子比作小扇子，生动形象。“扇哪扇哪”运用拟声词，增强了节奏感和动态感。“扇走了夏天的炎热”则进一步说明了叶子的作用。选择一种颜色和与之对应的事物，描述其特点，并运用比喻和拟声词，使句子富有节奏感和美感。可以从秋天的景物中选取，如各种花朵、树木、果实等。 示例：它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串玛瑙，晃啊晃啊，晃来了秋天的甜蜜。 阅读五 21． 孵小鸡 22． 墙壁吱吱呀呀地响  门上的破洞 23． 同意了 慈祥、热心 【解析】这篇节选通过老屋与老母鸡的对话，展现了老屋善良、乐于助人的形象。老屋虽已年迈破旧（墙壁吱吱响、门有破洞），却仍愿为生命提供庇护，体现了无私的奉献精神。结尾老屋准备倒下的独白，为后续情节埋下悬念，引发读者对生命价值的思考。 21．本题考查文章内容的理解。 第①段“可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方”可知，老母鸡想在老屋里孵小鸡。 22．本题考查找寻关键句。 第②段“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响”可知，老屋已经很老了，因为老旧的房屋墙壁容易发出这样的声响。 第③段“老母鸡从门上的破洞里走了出来”可知，老屋门上有个破洞，说明老屋已经很老了。 示例：墙壁吱吱呀呀地响     门上的破洞 23．本题考查文章内容的理解、分析人物形象。 第②段“好吧，我就再站二十几天”可知，这句话得出老屋答应再站二十几天。老屋本来要倒下了，但为了让老母鸡能安心孵蛋，答应再站二十几天，从中可以看出老屋善良、乐于助人的特点。 阅读六 24.：“ ！ ， ， 。” 25.危险； 明白； 26..水井； 江河湖海； 27.什么的江河湖海我没到过，我不会怕你这小小的一口水井。 28.② 【解析】24．略 25．略 26．略 27．略 28．略 $