03《诗词三首》-2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材）

2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 3 诗词三首（教师版） 一、宿建德江 内容主旨 这首诗以简洁凝练的笔触，描绘了建德江傍晚时分宁静悠远的江边景色。诗人将小船停泊在烟雾缭绕的沙洲旁，借“天低树”“月近人” 的独特视角，把日暮时分的 与 融合，既展现了秋江夜色的 ，又含蓄抒发了自己漂泊在外的 与 ，意境空灵，情感真挚。 写作背景 孟浩然是唐代 的代表人物，其诗多写自然山水与田园生活。此诗约作于诗人漫游吴越期间，当时他远离家乡，四处漂泊，仕途不顺，心境难免孤寂。一次途经建德江，傍晚时分泊船江边，面对眼前空旷寂寥的江景，触景生情，内心的 与 油然而生，遂写下这首传世之作。 字词梳理 【字音识记】 渚（ ） 泊（ ），停泊，此处非 “pō”（湖泊）音） 【多音字】 泊：（ ）停泊、泊船；（ ）湖泊、血泊 【字形辨识】 渚（ ）烟渚；诸（ ）诸位、诸多 泊（ ）停泊；珀（ ）琥珀 【词语释义】 移舟： 泊： 烟渚： 客愁新： 野旷： 天低树： 月近人： 作者简介 孟浩然（689-740），襄州襄阳（今属湖北）人， 代著名山水田园诗人，与王维并称 “ ”。他一生仕途坎坷，大部分时间隐居田园或漫游各地，善于用质朴自然的语言描绘山水田园的清幽之美，诗风清淡雅逸，意境悠远。其诗作多反映自然景观与闲适生活，也常蕴含淡淡的 与 ，对后世山水田园诗的发展影响深远。主要作品收录于《孟浩然诗集》，代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。 知识链接 1.五言绝句 本诗是一首五言绝句，属于 诗的一种。五言绝句每首四句，每句五个字，格律要求严格，讲究平仄、押韵。其特点是篇幅短小精悍，意境凝练，往往通过寥寥数语勾勒出鲜明的画面，表达深刻的情感，给读者留下广阔的想象空间。在唐代，五言绝句发展至鼎盛，涌现出大量优秀作品，成为古典诗歌中极具特色的体裁之一。 2.山水田园诗 山水田园诗是以描写自然山水、田园风光以及田园生活为主要内容的诗歌流派。其起源可追溯至魏晋时期，到唐代达到繁荣，以 、 为代表。这类诗歌多通过对自然景致的细腻描绘，表达诗人对 、对 ，或借景抒情，抒发内心的情感，如羁旅之愁、思乡之情等，语言清新自然，意境清幽淡远，具有很高的艺术价值。 疑难探究 1.诗人为何在 “日暮” 时分会 “客愁新”？“日暮” 这一意象在诗中起到了什么作用？ 2.“野旷天低树，江清月近人” 两句看似写景，实则抒情，请分析这两句是如何做到情景交融的？ 结构脉络 写作特色 1.意境清幽，情景交融 诗人选取“烟渚”“日暮”“野旷”“天低树”“江清”“月近人”等意象，构建出清幽、寂寥的秋江夜色意境。每一处景物描写都与诗人的羁旅之愁、思乡之情紧密结合，如“日暮”触发愁绪，“月近人”寄托孤独，使景与情相互渗透，浑然一体，让读者在感受画面美的同时，也能体会到诗人的真挚情感。 2.视角独特，虚实结合 “天低树”“月近人”两句运用独特的 觉视角，“天低树”是因原野空旷产生的实感视觉错觉，“月近人”则是诗人孤独时的主观感受，带有一定的 写成分。 写的景物（野、树、江、月）与 写的感受（天低、月近）相结合，既展现了江景的真实面貌，又突出了诗人的情感，使诗句更具感染力。 3.语言质朴，凝练自然 全诗语言没有华丽的辞藻，如 “移舟”“泊”“愁” 等词语均通俗易懂，但用词精准凝练。仅用二十个字，便清晰交代了时间、地点、事件，描绘出鲜明的画面，抒发了深沉的情感，达到了 “言有尽而意无穷” 的艺术效果，体现了孟浩然山水田园诗 “清淡自然” 的风格。 二、六月二十七日望湖楼醉书（其一） 内容主旨 这首诗以明快生动的笔触，描绘了望湖楼附近一场突如其来又迅速平息的夏日暴雨景象。诗人通过“黑云翻墨”“白雨跳珠”“卷地风来”“水如天”等一系列生动形象的描写，展现了 的急剧变化，既写出了大自然的变幻莫测与雄奇壮丽，也流露出诗人观赏暴雨时的 之情，字里行间充满了生活气息与艺术感染力。 写作背景 苏轼是北宋文学巨匠，一生经历坎坷，却始终保持着 的人生态度。此诗作于宋神宗熙宁五年（1072 年），当时苏轼任杭州通判，正值壮年，仕途虽有不顺，但对生活仍 。六月二十七日这一天，苏轼在望湖楼饮酒，恰逢一场夏日暴雨骤至又骤歇，眼前奇特壮丽的雨景让他兴致大发，遂乘醉写下这首诗，记录下这一精彩的自然瞬间。 字词梳理 【字音识记】 遮（ ） 散（ ），散开，此处非 “ ”（松散）音） 跳珠（tiào zhū） 【多音字】 散：（ ）吹散、散开；（ ）松散、散文 卷：（ ）卷地、卷起；（ ）试卷、书卷 【字形辨识】 墨（ ）翻墨；默（ ）沉默、默写 遮（ ）遮挡；蔗（ ）甘蔗 跳（tiào）跳珠；眺（ ）眺望 【词语释义】 翻墨： 未遮山： 白雨跳珠： 乱入船： 卷地风来： ，“卷地” 形容 忽吹散： ，“忽” 字强调 水如天： 作者简介 苏轼（1037-1101），字 ，号 ，眉山（今属四川）人， 杰出的文学家、书画家，“唐宋八大家” 之一，在诗、词、文、书、画等领域均取得极高成就。其诗题材广阔，风格 ，善用 等修辞手法，语言生动活泼；其词开创豪放一派，突破了传统词的题材限制，境界宏大。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但始终保持乐观豁达的心态，其作品也常常蕴含着对 。主要作品收录于《苏轼诗集》《东坡乐府》等，代表作有《水调歌头・明月几时有》《念奴娇・赤壁怀古》《六月二十七日望湖楼醉书》等。 知识链接 1.七言绝句 本诗是一首七言绝句，属于 诗范畴。七言绝句每首四句，每句七个字，格律严谨，要求平仄协调、押韵规范。其篇幅虽短，但能以简洁的语言展现丰富的内容，通过对场景、事件或情感的集中刻画，营造出鲜明的意境，给人以强烈的艺术感受。苏轼的这首七言绝句，便是以精炼的笔触捕捉夏日暴雨的瞬间，成为七言绝句中的经典之作。 2.咏景诗 咏景诗是以描绘自然景物为主要内容的诗歌类型，它通过对山川、河流、风雨、日月、花草等自然景观的细致刻画，展现自然之美，同时也可能融入诗人的情感、人生感悟或对社会的思考。这首《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》便是典型的咏景诗，诗人专注于描绘望湖楼的暴雨景象，没有直接抒情，却在景物描写中蕴含着对自然奇观的赞叹与内心的愉悦之情，体现了咏景诗“ ”“ ”的特点。 疑难探究 1.诗中用 “翻墨”“跳珠” 分别比喻 “黑云”“白雨”，这样的比喻有什么妙处？ 2.全诗仅二十八个字，却完整展现了暴雨 “来前 — 来时 — 来后” 的过程，试分析诗人是如何做到的？ 结构脉络 写作特色 1.善用比喻，生动形象 全诗多处运用 手法，将“黑云”比作“翻墨”，将“白雨”比作“跳珠”，把“雨后湖水”比作 “天空”，这些比喻精准贴切，不仅让抽象的自然现象变得具体可感，还赋予景物 ，使暴雨的景象更加鲜明生动，给读者留下深刻的视觉印象，增强了诗歌的艺术感染力。 2.节奏明快，变化迅速 诗人以简练的语言，快速切换场景，从“黑云未遮山”到“白雨乱入船”，再到“风来雨散”“水如天”，短短四句诗，展现了天气从酝酿暴雨到暴雨骤至，再到雨过天晴的急剧变化，节奏明快，让读者仿佛身临其境，感受到大自然变幻莫测的魅力。 3.视角独特，感官结合 诗人以在望湖楼饮酒时的所见为视角，观察细致入微。同时，将 描写（黑云、白雨、水如天）与 感受（跳珠、卷地风）相结合，既描绘出景物的 ，又展现出景物的 ，使画面更加立体鲜活，让读者全方位感受暴雨的奇特景象。 三、西江月・夜行黄沙道中 内容主旨 这首词以清新明快的笔调，描绘了词人在黄沙岭夜晚行走时所见的 风光。词中通过 “明月”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”“稻花香”“蛙声”“星”“雨”“茅店” 等意象，勾勒出一幅充满生机与活力的夏夜田园图景，既展现了 与 ，也表达了词人 与对 。 写作背景 辛弃疾是 著名的 派词人，一生力主抗金，却因朝廷主和派的排挤，长期被贬，仕途失意。他曾在江西上饶带湖、瓢泉等地闲居多年，期间常常漫步于乡村田野，亲近自然，感受田园生活的美好。这首词约作于他闲居上饶期间，一次夜晚行走在黄沙道中，乡村夏夜的独特景致与丰收的景象让他心情愉悦，遂写下这首词，表达对乡村生活的 。 字词梳理 【字音识记】 鹊（ ） 蝉（ ） 见（ ），同 “现”，出现，此处非 “jiàn”（看见）音） 【多音字】 见：（ ）出现、显现（同 “现”）；（ ）看见、见面 行：（ ）夜行、行走；（ ）银行、行列 【字形辨识】 鹊（què）惊鹊；雀（què）麻雀（“鹊” 多指喜鹊，体型较大，“雀” 多指小型鸟类，如麻雀） 蝉（chán）鸣蝉；婵（chán）婵娟 茅（máo）茅店；矛（máo）矛盾 【词语释义】 西江月： 夜行黄沙道中：词的题目，点明了 （夜）、 （行）、 （黄沙道中），概括了词的主要内容。 别枝： ，“别” 字形象地写出 惊鹊： 。明月升起，光线变化，惊扰了栖息在树枝上的喜鹊，写出了夜景的动态。 鸣蝉： 。清风徐来，蝉的鸣叫声更显夏夜的清幽，以 衬 。 稻花香里说丰年： 。“稻花香” 点明季节是 ，且暗示 ，“说丰年” 直接营造出 。 听取蛙声一片： 。青蛙常被视为丰收的象征，“一片”写出蛙声的密集，进一步烘托丰收的喜悦与夏夜的生机。 七八个星天外： ，“七八个”形容星星 ，暗示 ，为后文下雨做 ，也体现出乡村夜晚天空的 。 两三点雨山前： ，“两三点”写出 ，刚开始下，表现出天气变化的细微。 旧时茅店： ，“旧时”体现出词人对这里的熟悉，带有一丝怀旧之感。 社林： 。“社”是 的地方，社林是乡村常见的场景，增添了乡村的生活气息。 路转溪桥忽见： 。“忽” 字写出 ，也表现出乡村道路 的特点。 作者简介 辛弃疾（1140-1207），字 ，号 ，历城（今山东济南）人， 杰出的 派词人，与 并称“苏辛”。他出生于金国统治下的北方，少年时便有抗金报国之志，曾组织义军抗击金兵，后归宋。但因南宋朝廷妥协投降，他的抗金主张始终未被采纳，长期处于闲居状态。辛弃疾的词题材广泛，多以抗金报国、抒发壮志未酬的悲愤之情为主题，风格豪放激昂，气势雄浑；同时，他也创作了不少描写乡村生活、自然景物的词作，风格清新明快，充满生活气息。其词善于运用典故，语言刚健有力，情感真挚深沉，对后世词坛影响深远。主要作品收录于《稼轩词编年笺注》，代表作有《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐・京口北固亭怀古》《西江月・夜行黄沙道中》等。 知识链接 1.词牌名与词题 是规定词的格式（包括句式、字数、平仄、押韵等）的名称，如本词的“西江月”，不同的词牌名对应不同的词调，词人需按照词牌的要求进行创作。 则是对词的内容的概括，如“夜行黄沙道中”，点明了词所描写的时间、地点和事件，帮助读者理解词的内容。在古代词中，有的词只有词牌名，没有词题，词的内容需读者从词句中自行体会；而有的词既有词牌名，又有词题，使词的内容更清晰明确。 2.田园词 田园词是词的一种题材类型，以描写乡村田园生活、自然景物、农民劳作等为主要内容，风格多清新自然、闲适恬淡，常表达词人对田园生活的热爱、对宁静生活的追求，或对官场生活的厌倦。辛弃疾的这首《西江月・夜行黄沙道中》便是典型的田园词，词中没有豪言壮语，而是通过对乡村夏夜寻常景物的描绘，展现田园生活的美好，字里行间洋溢着词人对乡村生活的喜爱与内心的闲适，体现了田园词的独特魅力。 疑难探究 1.词中的 “惊鹊”“鸣蝉”“蛙声” 都是声音相关的意象，它们在词中起到了什么作用？请结合词句分析。 2.“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 两句中，“忽见” 一词表现出词人怎样的心情？这两句在词的结构和内容上有什么作用？ 结构脉络 写作特色 1.动静结合，情景交融 词中既有动态的描写，如“惊鹊”（喜鹊被惊动）、“鸣蝉”（蝉鸣叫）、“蛙声一片”（青蛙鸣叫）、“路转溪桥”（词人行走），也有静态的刻画，如“明月”“别枝”“稻花”“星”“茅店”“社林”。动静结合，使夏夜图景既宁静又充满生机。同时，所有景物描写都融入了词人的情感，如通过 “稻花香”“蛙声一片” 表达对丰收的喜悦，通过“忽见”旧茅店表达惊喜，实现了情景交融，让情感表达更加含蓄自然。 2.多感官结合，画面立体 词人调动多种感官进行描写，视觉上，有“明月”“别枝”“惊鹊”“七八个星”“两三点雨”“茅店”“社林”“溪桥”等；听觉上，有“鸣蝉”“蛙声”；嗅觉上，有“稻花香”。多感官的结合，让读者仿佛能亲眼看到夏夜的景物、亲耳听到夏夜的声响、亲口闻到稻花的香气，使乡村夏夜的画面更加立体鲜活，极具代入感。 3.语言质朴，意境清新 词的语言通俗易懂，没有华丽的辞藻，如“明月别枝惊鹊”“七八个星天外”等，均是对乡村夏夜寻常景物的直白描绘，但用词精准生动，勾勒出清新自然的意境。这种质朴的语言风格与乡村田园生活的闲适氛围相契合，让整首词充满生活气息，展现出辛弃疾词风清新明快的一面，与他豪放激昂的代表作形成鲜明对比。 读写共生 多感官描写 【写法指导】 多感官描写是指在写作中，调动人的 等多种感官，对事物进行全面、细致的刻画。通过这种手法，能够让读者从多个角度感知描写对象，使所描写的画面更加立体、鲜活，增强文章的感染力与代入感。在描写自然景物时，合理运用多感官描写，能让景物不仅有“形”，还有“声”“香”“味”“触”，让读者仿佛身临其境。 运用多感官描写应注意： 1.围绕核心描写对象，选取与对象相关的感官角度，避免杂乱无章地堆砌感官描写，确保描写有重点、有逻辑。 2.注重细节刻画，每个感官角度的描写都要具体、生动，用精准的词语捕捉感官体验，避免笼统、模糊的表述。 3.融入情感，将自己的情感融入到多感官描写中，让读者在感受景物的同时，也能体会到作者的情感，实现情景交融。 【典型例文】 荷塘月色（节选） 朱自清 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 —— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 赏析：语段以多感官交织绘荷塘月色，层次丰盈。视觉上，田田荷叶如“亭亭的舞女的裙”，白花 “袅娜” 或 “羞涩”，似明珠、星星；月光 “静静泻下”，叶与花如“牛乳中洗过”，黑影“峭楞楞”、杨柳倩影 “弯弯”，画面细腻灵动。嗅觉上，“缕缕清香” 淡而沁人，又以通感喻为“远处高楼上渺茫的歌声”，将嗅觉与听觉勾连；更以“梵婀玲上奏着的名曲”喻光与影的和谐，让视觉有了韵律。多感官联动，让静态景致兼具柔媚与灵动，尽显荷塘月色的清幽韵味。 【跟踪训练】 课文中运用多感官描写的方法写出了乡村景物的美，请你也运用此方法描写一下春天的公园美景。 类文阅读 清平乐・村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 【赏析】这首词是辛弃疾田园词的代表作之一，与《西江月・夜行黄沙道中》同为描写乡村生活的佳作。上阕开篇 “茅檐低小，溪上青青草”，以简洁的笔触勾勒出乡村农户简陋却清新的居住环境，“低小” 的茅檐、“青青”的野草，充满生活气息；“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，通过描写白发老夫妻用吴地方言亲切交谈、略带醉意的场景，展现出乡村生活的闲适与温馨。下阕聚焦于农户的三个儿子，“大儿锄豆溪东”“中儿正织鸡笼”，描写两个儿子辛勤劳作的场景，体现出乡村生活的质朴与勤劳；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，则刻画了小儿子天真活泼、顽皮可爱的形象，“卧”字生动写出小儿的悠闲自在，为词增添了无限童趣。整首词语言质朴自然，画面温馨和谐，通过对乡村寻常生活场景的描绘，表达了词人对乡村生活的热爱与向往，展现出辛弃疾词风清新恬淡的一面，与《西江月・夜行黄沙道中》所营造的闲适氛围相呼应，均是辛弃疾闲居期间对乡村生活的真情流露。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 1.《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 2.《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 3.《西江月・夜行黄沙道中》：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【素材解读】 1.《宿建德江》素材：诗人以“烟渚”“日暮”“野旷”“江清”“月”等意象，构建出清幽寂寥的秋江夜色，将羁旅之愁与思乡之情融入自然景致中，情景交融，意境悠远。素材既展现了自然之美，又蕴含着深沉的人文情感，是 “借景抒情” 的典范。 2.《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》素材：诗人用“翻墨”“跳珠”等生动比喻，捕捉夏日暴雨“来前—来时—来后” 的瞬间变化，展现出大自然的变幻莫测与雄奇壮丽，语言明快活泼，画面感极强，体现出诗人对自然奇观的敏锐观察与赞叹。 3.《西江月・夜行黄沙道中》素材：词中选取“明月”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”“稻花香”“蛙声”“星”“雨”“茅店”等乡村夏夜常见意象，勾勒出充满生机与活力的田园图景，既写出乡村的宁静优美，又表达出丰收的喜悦与词人的闲适之情，充满生活气息与田园之美。 【适用角度】 1.自然之美：三首诗词均对自然景物进行了细致描绘，《宿建德江》的秋江夜色、《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》的夏日暴雨、《西江月・夜行黄沙道中》的乡村夏夜，各自展现了不同季节、不同场景的自然之美。若写作以“自然之美”“四季景致”为主题的文章，可引用诗词中的景物描写，为文章增添文学色彩与画面感。 2.情感表达：《宿建德江》借景抒发羁旅之愁与思乡之情，《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》暗藏对自然奇观的赞叹，《西江月・夜行黄沙道中》表达对 。这些素材可用于“借景抒情”“情景交融”的写作技巧分析，或用于表达 “乡愁”“热爱生活”“感悟自然”等情感主题的文章中。 3.生活感悟：《西江月・夜行黄沙道中》展现的乡村生活闲适与丰收喜悦，《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》体现的自然变幻与豁达心态，都能引发对生活的思考。可用于“发现生活中的美”“乐观面对生活变化”“感受乡村生活的魅力”等主题的文章，传递积极的生活态度。 二、诗词苑 1.与“月”相关的经典诗句 举头望明月，低头思故乡。（唐・李白《静夜思》） 明月松间照，清泉石上流。（唐・王维《山居秋暝》） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（唐・张继《枫桥夜泊》） 但愿人长久，千里共婵娟。（宋・苏轼《水调歌头・明月几时有》） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋・王安石《泊船瓜洲》） 2.与“雨”相关的经典诗句 好雨知时节，当春乃发生。（唐・杜甫《春夜喜雨》） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐・韩愈《早春呈水部张十八员外》） 空山新雨后，天气晚来秋。（唐・王维《山居秋暝》） 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（唐・杜牧《江南春》） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（宋・陆游《十一月四日风雨大作》） 3.与“乡村田园”相关的经典诗句 采菊东篱下，悠然见南山。（晋・陶渊明《饮酒（其五）》） 绿树村边合，青山郭外斜。（唐・孟浩然《过故人庄》） 竹喧归浣女，莲动下渔舟。（唐・王维《山居秋暝》） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（宋・陆游《游山西村》） 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（宋・翁卷《乡村四月》） 三、故事汇 1.孟浩然的 “隐逸情怀” 孟浩然一生仕途不顺，多次应试不第后，便放弃仕途，选择隐居田园或漫游各地。他曾有机会得到唐玄宗的赏识，却因在皇帝面前吟诵 “不才明主弃，多病故人疏”，触怒玄宗，错失为官机会。此后，他更加专注于山水田园生活，将身心融入自然，创作出大量清新自然的山水田园诗。他的隐逸并非消极避世，而是对自由闲适生活的追求，在诗中，他用质朴的语言描绘自然之美，抒发内心的真挚情感，展现出一种超然物外的人生态度。这种隐逸情怀也影响了后世文人，成为中国传统文化中 “达则兼济天下，穷则独善其身” 的典型体现。 2.苏轼的 “豁达人生” 苏轼一生历经坎坷，多次被贬至偏远之地，如黄州、惠州、儋州等。在黄州时，他生活困顿，却依然保持乐观豁达的心态，开垦东坡，自号“东坡居士”，创作出《念奴娇・赤壁怀古》《赤壁赋》等千古名篇；在惠州，他写下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，展现出对当地生活的适应与热爱；在儋州，他仍不忘讲学授业，传播中原文化。无论身处何种逆境，苏轼都能从自然、生活中寻找乐趣，用文学作品表达对人生的深刻思考，他的豁达人生态度不仅体现在豪放的词作中，也体现在如《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》这类描写自然景致的诗篇里，即使是一场突如其来的暴雨，也能被他描绘得充满趣味与生机，展现出积极向上的生活态度。 3.辛弃疾的 “田园情结” 辛弃疾一生以抗金报国为志，却因朝廷主和派的排挤，长期闲居乡村。在闲居期间，他远离了官场的纷争，得以亲近自然，感受乡村生活的美好。他漫步于黄沙道中，聆听蝉鸣蛙叫，欣赏明月清风；他观察乡村农户的生活，见证丰收的喜悦，这些乡村生活的点滴都成为他创作的灵感来源，创作出《西江月・夜行黄沙道中》《清平乐・村居》等清新明快的田园词。辛弃疾的田园情结，并非是对现实的逃避，而是在仕途失意时，从乡村生活中寻找心灵的慰藉，在自然与平凡的生活中发现美与希望，他的田园词既展现了乡村生活的质朴美好，也暗含着他对国泰民安、百姓安居乐业的向往。 链接中考 描绘诗歌画面 【考点解读】 描绘诗歌画面是中考古诗词鉴赏的常见考点，要求考生在理解诗歌内容、把握诗人情感的基础上，发挥联想与想象，用生动形象的语言，将诗歌中展现的景物、场景或事件描述出来。这一考点主要考查考生对诗歌意境的理解能力、语言表达能力以及联想想象能力，要求描绘的画面既要符合诗歌原意，又要富有感染力，能体现诗歌的意境与情感。 【提问方式】 1.请展开想象，用自己的话描绘 “XX（诗句）” 展现的画面。 2.诗歌某联 / 某阕描绘了一幅怎样的景象？请用简洁的语言进行描述。 3.阅读诗歌，结合诗句，说说诗人为我们展现了一幅怎样的画面。 【答题技巧】 第一步：通读诗句，理解大意。反复朗读相关诗句，结合诗歌的题目、注释、写作背景以及关键词语，明确诗句描写的时间、地点、景物、人物、事件等基本信息，把握诗句的核心内容与诗人的情感基调。 第二步：提取意象，构建框架。从诗句中找出主要的意象（如景物：山、水、花、月、风、雨等；人物动作：行、望、泊、听等），梳理意象之间的关系，在脑海中初步构建画面的整体框架，明确画面的主要构成元素。 第三步：添加细节，丰富画面。根据诗句中的修饰语（如颜色：青、绿、白、黑等；形态：大、小、高、低等；动态：跳、飞、吹、流等）以及自己的联想与想象，为画面添加细节，使画面更加生动、具体。例如，诗句中的 “白雨跳珠”，可想象雨点的颜色（白）、形状（珠）、动态（跳），以及雨点落入船中的情景。 第四步：融入情感，把握意境。在描绘画面时，要结合诗人的情感，将情感融入到画面描述中，体现诗歌的意境。例如，描绘《宿建德江》的画面时，要突出秋江夜色的清幽寂寥，暗含诗人的羁旅之愁；描绘《西江月・夜行黄沙道中》的画面时，要展现乡村夏夜的生机与闲适，体现诗人的愉悦之情。 第五步：组织语言，规范表达。用流畅、优美的语言将构建好的画面描述出来，语言要生动形象，避免过于直白的翻译，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的感染力。同时，要注意语言的逻辑性，按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）进行描述，使画面条理清晰。 【中考真题】 （2025·四川遂宁·中考真题）在“品经典”环节，你们小组准备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。    宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 (1)上图是小俊读诗后画的一幅画，请你从诗中选一联为画题诗，并用自己的语言描绘这联诗的画面。 所选诗句： 描绘画面： (2)小丽准备从整首诗的表现手法和情感角度分享品诗感悟，请为她写出分享内容。 语法知识 词性 【知识归纳】 词性就是词语的“身份标签”，根据词语的意思、用法和在句子中的作用，给它们分的类别。就像我们按“学生”“老师”“医生”区分职业，词性就是词语的“职业分类”。 掌握12类基础词性： 词性 核心定义 校园 / 生活示例 小提示 名词 表示人、事物、地点、时间等名称 老师、教室、课本、星期一、书包、操场 常作句子里的 “主角”（主语）或 “对象”（宾语） 动词 表示动作、行为、变化或状态 读书、跑步、画画、思考、变得、喜欢 常作句子里的 “动作担当”（谓语） 形容词 表示人 / 事物的性质、状态 美丽、干净、认真、飞快、可爱、明亮 常用来 “修饰” 名词或动词，带 “很、非常” 更明显 数词 表示数量多少 一、三、十、百、半、第一、第五 很少单独用，常和 “量词” 搭档（如 “一本书”） 量词 表示人 / 事物的单位 个、本、只、次、张、支、辆 必须和数词搭配，叫 “数量词” 代词 代替人、事物、数量等，避免重复 我、你、他、这、那、谁、什么、自己 像 “替身”，比如用 “他” 代替 “小明” 副词 修饰动词 / 形容词，表程度、时间等 很、非常、都、刚刚、马上、不、也 常放在动词 / 形容词前，比如 “很认真”“马上走” 介词 引出对象、时间、地点、方式等 在、从、把、对、和、用、关于 不能单独作谓语，常和名词组成 “介词短语”（如 “在教室”） 连词 连接词语、句子，表逻辑关系 和、但、因为、所以、或者、如果 像 “桥梁”，连接两部分（如 “我和你”“因为下雨，所以带伞”） 助词 辅助其他词语，无实际意义 的、地、得、了、过、着 依附在别的词后，比如 “漂亮的花”“跑得飞快” 叹词 表示感叹、呼唤、应答 啊、呀、哦、喂、哇、唉 常单独用，带情绪（如 “啊！好美的彩虹！”） 拟声词 模拟声音 叮咚（铃声）、哗啦（雨声）、喵喵（猫叫）、咚咚（敲门声） 一听就知道像什么声音 【跟踪训练】 1.给下列句子中的加点词标注词性（填在括号里） ① 早上（ ），我（ ）拿着一本（ ）崭新的课本（ ），飞快地（ ）跑进教室（ ）。 ② 啊（ ）！今天的阳光（ ）真温暖（ ），我们（ ）都想在操场（ ）上玩一会儿（ ）。 2.选词填空（填序号，每个词只能用一次） A. 很（副词） B. 他（代词） C. 美丽（形容词） D. 在（介词） E. 和（连词） ① （ ）是我的同桌，我们经常一起学习。 ② 春天到了，公园里的花真（ ）。 ③ 我（ ）喜欢看漫画书，妈妈也支持我。 ④ 小明（ ）小红约好，周末（ ）图书馆见面。 3.修改病句（找出词性误用的地方，写出修改后的句子） ① 他非常喜欢地读书。 ② 这只小狗跑了得很快。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 3 诗词三首（教师版） 一、宿建德江 内容主旨 这首诗以简洁凝练的笔触，描绘了建德江傍晚时分宁静悠远的江边景色。诗人将小船停泊在烟雾缭绕的沙洲旁，借“天低树”“月近人” 的独特视角，把日暮时分的羁旅之愁与自然景致巧妙融合，既展现了秋江夜色的清幽静谧，又含蓄抒发了自己漂泊在外的孤独落寞与对故乡的思念之情，意境空灵，情感真挚。 写作背景 孟浩然是唐代山水田园诗派的代表人物，其诗多写自然山水与田园生活。此诗约作于诗人漫游吴越期间，当时他远离家乡，四处漂泊，仕途不顺，心境难免孤寂。一次途经建德江，傍晚时分泊船江边，面对眼前空旷寂寥的江景，触景生情，内心的羁旅之愁与思乡之情油然而生，遂写下这首传世之作。 字词梳理 【字音识记】 渚（zhǔ） 泊（bó，停泊，此处非 “pō”（湖泊）音） 【多音字】 泊：（bó）停泊、泊船；（pō）湖泊、血泊 【字形辨识】 渚（zhǔ）烟渚；诸（zhū）诸位、诸多 泊（bó）停泊；珀（pò）琥珀 【词语释义】 移舟：划动小船。 泊：停泊，指船靠岸停留。 烟渚：笼罩着烟雾的水中小块陆地。“烟” 点明傍晚时分雾气朦胧的景象，“渚” 限定了地点是江边沙洲。 客愁新：羁旅在外的游子又添了新的忧愁。“客” 点明诗人的漂泊身份，“新” 字强调愁绪并非偶然触发，而是在日暮时分又生出的新的惆怅。 野旷：原野空旷辽阔。 天低树：天空显得比树木还要低。因原野空旷，视线无遮挡，才会产生这种视觉错觉，凸显环境的开阔与寂寥。 月近人：月亮仿佛离人更近了。深夜江边寂静，唯有明月相伴，这种 “近” 是诗人内心孤独时的主观感受，更显孤寂。 作者简介 孟浩然（689-740），襄州襄阳（今属湖北）人，唐代著名山水田园诗人，与王维并称 “王孟”。他一生仕途坎坷，大部分时间隐居田园或漫游各地，善于用质朴自然的语言描绘山水田园的清幽之美，诗风清淡雅逸，意境悠远。其诗作多反映自然景观与闲适生活，也常蕴含淡淡的羁旅之愁与思乡情怀，对后世山水田园诗的发展影响深远。主要作品收录于《孟浩然诗集》，代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。 知识链接 1.五言绝句 本诗是一首五言绝句，属于近体诗的一种。五言绝句每首四句，每句五个字，格律要求严格，讲究平仄、押韵。其特点是篇幅短小精悍，意境凝练，往往通过寥寥数语勾勒出鲜明的画面，表达深刻的情感，给读者留下广阔的想象空间。在唐代，五言绝句发展至鼎盛，涌现出大量优秀作品，成为古典诗歌中极具特色的体裁之一。 2.山水田园诗 山水田园诗是以描写自然山水、田园风光以及田园生活为主要内容的诗歌流派。其起源可追溯至魏晋时期，到唐代达到繁荣，以孟浩然、王维为代表。这类诗歌多通过对自然景致的细腻描绘，表达诗人对自然的热爱、对闲适生活的追求，或借景抒情，抒发内心的情感，如羁旅之愁、思乡之情等，语言清新自然，意境清幽淡远，具有很高的艺术价值。 疑难探究 1.诗人为何在 “日暮” 时分会 “客愁新”？“日暮” 这一意象在诗中起到了什么作用？ 【答案】（1）“日暮” 触发“客愁新”的原因：一方面，日暮时分是一天中光线由明转暗的节点，自然环境的变化容易引发人的情绪波动，尤其对于漂泊在外的“客”而言，日暮意味着一天的结束，却仍未找到归宿，孤独感与漂泊感会愈发强烈；另一方面，古人常有 “日暮思归” 的传统心理，日暮时分，看到他人归家团聚，更能反衬出自己的羁旅之苦，从而让原本就有的愁绪又增添了新的内容，即 “客愁新”。 （2）“日暮” 的作用：①点明时间，为诗歌设定了特定的傍晚场景，为后文 “野旷天低树，江清月近人” 的夜色描写做铺垫；②渲染氛围，日暮时分，雾气渐起，光线昏暗，营造出清幽、寂寥的氛围，与诗人内心的愁绪相契合，达到情景交融的效果；③触发情感，“日暮” 这一意象是诗人 “客愁新” 的直接触发点，推动了情感的自然流露。 2.“野旷天低树，江清月近人” 两句看似写景，实则抒情，请分析这两句是如何做到情景交融的？ 【答案】这两句诗通过对自然景物的精准描绘，将诗人的情感巧妙融入其中，实现了情景交融。从写景角度看，“野旷” 写出原野的空旷辽阔，“天低树” 因原野空旷而产生天空低于树木的视觉效果，展现出江景的开阔；“江清” 描绘江水的清澈透明，“月近人” 则写月亮倒映江中，仿佛与人距离很近，勾勒出深夜江边宁静的画面。 从抒情角度看，“野旷天低树” 的开阔之景，反而更凸显出诗人独自一人在空旷环境中的孤独渺小，以开阔之景衬孤寂之情；“江清月近人” 中，明月本是无情物，但在诗人眼中却 “近人”，这是因为在寂静的夜晚，唯有明月相伴，诗人将内心的孤独与对陪伴的渴望寄托于明月，使明月带上了情感色彩，成为诗人情感的寄托，达到了景中有情、情中有景的境界。 结构脉络 写作特色 1.意境清幽，情景交融 诗人选取“烟渚”“日暮”“野旷”“天低树”“江清”“月近人”等意象，构建出清幽、寂寥的秋江夜色意境。每一处景物描写都与诗人的羁旅之愁、思乡之情紧密结合，如“日暮”触发愁绪，“月近人”寄托孤独，使景与情相互渗透，浑然一体，让读者在感受画面美的同时，也能体会到诗人的真挚情感。 2.视角独特，虚实结合 “天低树”“月近人”两句运用独特的视觉视角，“天低树”是因原野空旷产生的实感视觉错觉，“月近人”则是诗人孤独时的主观感受，带有一定的虚写成分。实写的景物（野、树、江、月）与虚写的感受（天低、月近）相结合，既展现了江景的真实面貌，又突出了诗人的情感，使诗句更具感染力。 3.语言质朴，凝练自然 全诗语言没有华丽的辞藻，如 “移舟”“泊”“愁” 等词语均通俗易懂，但用词精准凝练。仅用二十个字，便清晰交代了时间、地点、事件，描绘出鲜明的画面，抒发了深沉的情感，达到了 “言有尽而意无穷” 的艺术效果，体现了孟浩然山水田园诗 “清淡自然” 的风格。 二、六月二十七日望湖楼醉书（其一） 内容主旨 这首诗以明快生动的笔触，描绘了望湖楼附近一场突如其来又迅速平息的夏日暴雨景象。诗人通过“黑云翻墨”“白雨跳珠”“卷地风来”“水如天”等一系列生动形象的描写，展现了暴雨前后天气的急剧变化，既写出了大自然的变幻莫测与雄奇壮丽，也流露出诗人观赏暴雨时的惊喜与豪迈之情，字里行间充满了生活气息与艺术感染力。 写作背景 苏轼是北宋文学巨匠，一生经历坎坷，却始终保持着豁达乐观的人生态度。此诗作于宋神宗熙宁五年（1072 年），当时苏轼任杭州通判，正值壮年，仕途虽有不顺，但对生活仍充满热情。六月二十七日这一天，苏轼在望湖楼饮酒，恰逢一场夏日暴雨骤至又骤歇，眼前奇特壮丽的雨景让他兴致大发，遂乘醉写下这首诗，记录下这一精彩的自然瞬间。 字词梳理 【字音识记】 遮（zhē） 散（sàn，散开，此处非 “sǎn”（松散）音） 跳珠（tiào zhū） 【多音字】 散：（sàn）吹散、散开；（sǎn）松散、散文 卷：（juǎn）卷地、卷起；（juàn）试卷、书卷 【字形辨识】 墨（mò）翻墨；默（mò）沉默、默写 遮（zhē）遮挡；蔗（zhè）甘蔗 跳（tiào）跳珠；眺（tiào）眺望 【词语释义】 翻墨：像打翻的墨水一样，形容乌云浓重、颜色深黑，极具视觉冲击力。 未遮山：还没有把山完全遮蔽住，写出乌云刚出现时的状态，暗示暴雨即将来临但尚未完全笼罩的情景。 白雨跳珠：白色的雨点像跳动的珍珠一样。“白雨” 突出雨点的洁白明亮，“跳珠” 运用比喻，生动描绘出雨点落入船中时弹跳的动态，充满活力。 乱入船：杂乱无章地跳进船里，“乱” 字既写出雨点的密集，又表现出暴雨来得突然、毫无章法的特点。 卷地风来：贴着地面吹来的大风，“卷地” 形容风势迅猛，有席卷大地之势，写出风的强劲。 忽吹散：突然把乌云和雨点吹散，“忽” 字强调风来得突然，速度快，突出天气变化之迅速。 水如天：湖水像天空一样开阔、澄澈、湛蓝。雨后天空放晴，湖水倒映天空，水天相接，展现出雨后天晴的清新明朗。 作者简介 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋杰出的文学家、书画家，“唐宋八大家” 之一，在诗、词、文、书、画等领域均取得极高成就。其诗题材广阔，风格豪放洒脱，善用比喻、夸张等修辞手法，语言生动活泼；其词开创豪放一派，突破了传统词的题材限制，境界宏大。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但始终保持乐观豁达的心态，其作品也常常蕴含着对人生的深刻思考与积极的生活态度。主要作品收录于《苏轼诗集》《东坡乐府》等，代表作有《水调歌头・明月几时有》《念奴娇・赤壁怀古》《六月二十七日望湖楼醉书》等。 知识链接 1.七言绝句 本诗是一首七言绝句，属于近体诗范畴。七言绝句每首四句，每句七个字，格律严谨，要求平仄协调、押韵规范。其篇幅虽短，但能以简洁的语言展现丰富的内容，通过对场景、事件或情感的集中刻画，营造出鲜明的意境，给人以强烈的艺术感受。苏轼的这首七言绝句，便是以精炼的笔触捕捉夏日暴雨的瞬间，成为七言绝句中的经典之作。 2.咏景诗 咏景诗是以描绘自然景物为主要内容的诗歌类型，它通过对山川、河流、风雨、日月、花草等自然景观的细致刻画，展现自然之美，同时也可能融入诗人的情感、人生感悟或对社会的思考。这首《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》便是典型的咏景诗，诗人专注于描绘望湖楼的暴雨景象，没有直接抒情，却在景物描写中蕴含着对自然奇观的赞叹与内心的愉悦之情，体现了咏景诗“借景抒情”“情景交融”的特点。 疑难探究 1.诗中用 “翻墨”“跳珠” 分别比喻 “黑云”“白雨”，这样的比喻有什么妙处？ 【答案】这两个比喻生动形象，极具表现力，让读者能够直观感受到暴雨前后的奇特景象。“翻墨” 比喻 “黑云”，一方面，“墨” 的颜色与乌云的深黑相契合，准确写出乌云的浓重；另一方面，“翻” 字赋予乌云动态感，仿佛墨水被打翻后迅速扩散，生动描绘出乌云快速聚集、逼近的态势，暗示暴雨即将倾盆而下，营造出紧张的氛围。“跳珠” 比喻 “白雨”，“珠” 的形状、颜色与雨点相似，突出雨点的圆润、洁白；“跳” 字则刻画了雨点落入船中时弹跳的动态，既表现出雨点的密集与有力，又充满了灵动活泼之感，让原本可能令人烦躁的暴雨，变得富有情趣与生命力，体现出诗人对雨景的喜爱。 2.全诗仅二十八个字，却完整展现了暴雨 “来前 — 来时 — 来后” 的过程，试分析诗人是如何做到的？ 【答案】诗人按照时间顺序，选取暴雨不同阶段的典型景物，精准捕捉天气变化的细节，从而完整展现暴雨的全过程。“黑云翻墨未遮山” 写暴雨来前，乌云像打翻的墨水一样聚集，但尚未完全遮蔽山峰，交代了暴雨来临前的预兆，是 “来前” 的景象；“白雨跳珠乱入船” 描绘暴雨来时，白色的雨点像跳动的珍珠一样杂乱地跳进船中，通过 “白雨”“跳珠”“乱入” 等词语，生动展现出暴雨骤至、雨势猛烈的情景，是 “来时” 的画面；“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天” 则写暴雨来后，贴着地面的大风突然将乌云和雨点吹散，雨后的望湖楼下，湖水像天空一样澄澈湛蓝，展现了雨后天晴的清新明朗，是 “来后” 的景象。诗人以简练的语言，串联起三个阶段的典型场景，让整首诗脉络清晰，完整呈现了暴雨从酝酿到爆发再到平息的全过程。 结构脉络 写作特色 1.善用比喻，生动形象 全诗多处运用比喻手法，将“黑云”比作“翻墨”，将“白雨”比作“跳珠”，把“雨后湖水”比作 “天空”，这些比喻精准贴切，不仅让抽象的自然现象变得具体可感，还赋予景物动态与活力，使暴雨的景象更加鲜明生动，给读者留下深刻的视觉印象，增强了诗歌的艺术感染力。 2.节奏明快，变化迅速 诗人以简练的语言，快速切换场景，从“黑云未遮山”到“白雨乱入船”，再到“风来雨散”“水如天”，短短四句诗，展现了天气从酝酿暴雨到暴雨骤至，再到雨过天晴的急剧变化，节奏明快，让读者仿佛身临其境，感受到大自然变幻莫测的魅力。 3.视角独特，感官结合 诗人以在望湖楼饮酒时的所见为视角，观察细致入微。同时，将视觉描写（黑云、白雨、水如天）与动态感受（跳珠、卷地风）相结合，既描绘出景物的色彩、形态，又展现出景物的动态变化，使画面更加立体鲜活，让读者全方位感受暴雨的奇特景象。 三、西江月・夜行黄沙道中 内容主旨 这首词以清新明快的笔调，描绘了词人在黄沙岭夜晚行走时所见的乡村夏夜风光。词中通过 “明月”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”“稻花香”“蛙声”“星”“雨”“茅店” 等意象，勾勒出一幅充满生机与活力的夏夜田园图景，既展现了乡村夏夜的宁静优美与丰收的喜悦氛围，也表达了词人夜行途中的闲适惬意与对乡村生活的热爱之情。 写作背景 辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，一生力主抗金，却因朝廷主和派的排挤，长期被贬，仕途失意。他曾在江西上饶带湖、瓢泉等地闲居多年，期间常常漫步于乡村田野，亲近自然，感受田园生活的美好。这首词约作于他闲居上饶期间，一次夜晚行走在黄沙道中，乡村夏夜的独特景致与丰收的景象让他心情愉悦，遂写下这首词，表达对乡村生活的喜爱与内心的闲适。 字词梳理 【字音识记】 鹊（què） 蝉（chán） 见（xiàn，同 “现”，出现，此处非 “jiàn”（看见）音） 【多音字】 见：（xiàn）出现、显现（同 “现”）；（jiàn）看见、见面 行：（xíng）夜行、行走；（háng）银行、行列 【字形辨识】 鹊（què）惊鹊；雀（què）麻雀（“鹊” 多指喜鹊，体型较大，“雀” 多指小型鸟类，如麻雀） 蝉（chán）鸣蝉；婵（chán）婵娟 茅（máo）茅店；矛（máo）矛盾 【词语释义】 西江月：词牌名，规定了词的格律、句式、字数等，与词的内容无关。 夜行黄沙道中：词的题目，点明了时间（夜）、事件（行）、地点（黄沙道中），概括了词的主要内容。 别枝：横斜的树枝，“别” 字形象地写出树枝不规整、旁逸斜出的形态。 惊鹊：被惊动的喜鹊。明月升起，光线变化，惊扰了栖息在树枝上的喜鹊，写出了夜景的动态。 鸣蝉：鸣叫的蝉。清风徐来，蝉的鸣叫声更显夏夜的清幽，以声衬静。 稻花香里说丰年：在稻花的香气中，人们谈论着丰收的年景。“稻花香” 点明季节是夏季，且暗示庄稼长势良好，“说丰年” 直接营造出丰收的喜悦氛围。 听取蛙声一片：耳边传来一片青蛙的叫声。青蛙常被视为丰收的象征，“一片”写出蛙声的密集，进一步烘托丰收的喜悦与夏夜的生机。 七八个星天外：天空中闪烁着七八颗星星，“七八个”形容星星数量少，暗示天空可能有云，为后文下雨做铺垫，也体现出乡村夜晚天空的清朗。 两三点雨山前：山前落下了两三点小雨，“两三点”写出雨势微弱，刚开始下，表现出天气变化的细微。 旧时茅店：过去曾经停留过的茅草盖的旅舍，“旧时”体现出词人对这里的熟悉，带有一丝怀旧之感。 社林：社庙周围的树林。“社”是古代祭祀土地神的地方，社林是乡村常见的场景，增添了乡村的生活气息。 路转溪桥忽见：道路转过溪水边的小桥，（旧时的茅店）忽然出现在眼前。“忽” 字写出词人意外见到旧茅店的惊喜，也表现出乡村道路曲折的特点。 作者简介 辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋杰出的豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”。他出生于金国统治下的北方，少年时便有抗金报国之志，曾组织义军抗击金兵，后归宋。但因南宋朝廷妥协投降，他的抗金主张始终未被采纳，长期处于闲居状态。辛弃疾的词题材广泛，多以抗金报国、抒发壮志未酬的悲愤之情为主题，风格豪放激昂，气势雄浑；同时，他也创作了不少描写乡村生活、自然景物的词作，风格清新明快，充满生活气息。其词善于运用典故，语言刚健有力，情感真挚深沉，对后世词坛影响深远。主要作品收录于《稼轩词编年笺注》，代表作有《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐・京口北固亭怀古》《西江月・夜行黄沙道中》等。 知识链接 1.词牌名与词题 词牌名是规定词的格式（包括句式、字数、平仄、押韵等）的名称，如本词的“西江月”，不同的词牌名对应不同的词调，词人需按照词牌的要求进行创作。词题则是对词的内容的概括，如“夜行黄沙道中”，点明了词所描写的时间、地点和事件，帮助读者理解词的内容。在古代词中，有的词只有词牌名，没有词题，词的内容需读者从词句中自行体会；而有的词既有词牌名，又有词题，使词的内容更清晰明确。 2.田园词 田园词是词的一种题材类型，以描写乡村田园生活、自然景物、农民劳作等为主要内容，风格多清新自然、闲适恬淡，常表达词人对田园生活的热爱、对宁静生活的追求，或对官场生活的厌倦。辛弃疾的这首《西江月・夜行黄沙道中》便是典型的田园词，词中没有豪言壮语，而是通过对乡村夏夜寻常景物的描绘，展现田园生活的美好，字里行间洋溢着词人对乡村生活的喜爱与内心的闲适，体现了田园词的独特魅力。 疑难探究 1.词中的 “惊鹊”“鸣蝉”“蛙声” 都是声音相关的意象，它们在词中起到了什么作用？请结合词句分析。 【答案】这些声音意象在词中起到了以声衬静、营造氛围、烘托情感的作用。“惊鹊” 是明月升起时，喜鹊被惊扰而发出的声响（或翅膀扑棱的声音），在寂静的夜晚，这一细微的声响反而更凸显出夏夜的宁静，同时也为静谧的夜景增添了一丝动态；“鸣蝉”是清风中的蝉鸣，蝉鸣是夏日常见的声音，在乡村夜晚，蝉鸣不显得嘈杂，反而与清风、明月相呼应，进一步渲染出夏夜的清幽闲适；“蛙声一片”则是稻花香中传来的密集蛙鸣，青蛙的叫声常与丰收联系在一起，“一片” 的蛙声不仅营造出夏夜的生机与活力，还烘托出人们谈论丰年的喜悦氛围，也让词人夜行途中的闲适惬意之情更加浓厚。这些声音意象的运用，让词中的夏夜图景既宁静又充满生机，情景交融，富有感染力。 2.“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 两句中，“忽见” 一词表现出词人怎样的心情？这两句在词的结构和内容上有什么作用？ 【答案】（1）“忽见” 一词表现出词人意外见到旧时茅店的惊喜心情。词人在夜行途中，可能因专注于欣赏沿途的夏夜风光，或因道路曲折，一时未找到熟悉的茅店，心中或许有一丝寻觅的急切，而当道路转过溪桥，旧时的茅店突然出现在眼前时，那种意外与惊喜之情油然而生，“忽见” 精准地捕捉到了这种情绪的变化。 （2）结构与内容上的作用：结构上，这两句是词的结尾，收束全文，同时与前文的写景形成呼应，前文描写了明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花香、蛙声、星、雨等景物，营造出闲适的氛围，这两句则将场景聚焦到 “旧时茅店”，使词的脉络更加完整，从“夜行途中赏景”过渡到“忽见旧茅店”，情节有了落脚点。内容上，“旧时茅店” 带有词人的回忆与熟悉感，体现出他对黄沙道这一地方的亲切，而 “忽见” 的惊喜则进一步深化了词人夜行途中的闲适愉悦之情，也让乡村夏夜的图景更具生活气息，更显真实可感。 结构脉络 写作特色 1.动静结合，情景交融 词中既有动态的描写，如“惊鹊”（喜鹊被惊动）、“鸣蝉”（蝉鸣叫）、“蛙声一片”（青蛙鸣叫）、“路转溪桥”（词人行走），也有静态的刻画，如“明月”“别枝”“稻花”“星”“茅店”“社林”。动静结合，使夏夜图景既宁静又充满生机。同时，所有景物描写都融入了词人的情感，如通过 “稻花香”“蛙声一片” 表达对丰收的喜悦，通过“忽见”旧茅店表达惊喜，实现了情景交融，让情感表达更加含蓄自然。 2.多感官结合，画面立体 词人调动多种感官进行描写，视觉上，有“明月”“别枝”“惊鹊”“七八个星”“两三点雨”“茅店”“社林”“溪桥”等；听觉上，有“鸣蝉”“蛙声”；嗅觉上，有“稻花香”。多感官的结合，让读者仿佛能亲眼看到夏夜的景物、亲耳听到夏夜的声响、亲口闻到稻花的香气，使乡村夏夜的画面更加立体鲜活，极具代入感。 3.语言质朴，意境清新 词的语言通俗易懂，没有华丽的辞藻，如“明月别枝惊鹊”“七八个星天外”等，均是对乡村夏夜寻常景物的直白描绘，但用词精准生动，勾勒出清新自然的意境。这种质朴的语言风格与乡村田园生活的闲适氛围相契合，让整首词充满生活气息，展现出辛弃疾词风清新明快的一面，与他豪放激昂的代表作形成鲜明对比。 读写共生 多感官描写 【写法指导】 多感官描写是指在写作中，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，对事物进行全面、细致的刻画。通过这种手法，能够让读者从多个角度感知描写对象，使所描写的画面更加立体、鲜活，增强文章的感染力与代入感。在描写自然景物时，合理运用多感官描写，能让景物不仅有“形”，还有“声”“香”“味”“触”，让读者仿佛身临其境。 运用多感官描写应注意： 1.围绕核心描写对象，选取与对象相关的感官角度，避免杂乱无章地堆砌感官描写，确保描写有重点、有逻辑。 2.注重细节刻画，每个感官角度的描写都要具体、生动，用精准的词语捕捉感官体验，避免笼统、模糊的表述。 3.融入情感，将自己的情感融入到多感官描写中，让读者在感受景物的同时，也能体会到作者的情感，实现情景交融。 【典型例文】 荷塘月色（节选） 朱自清 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 —— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 赏析：语段以多感官交织绘荷塘月色，层次丰盈。视觉上，田田荷叶如“亭亭的舞女的裙”，白花 “袅娜” 或 “羞涩”，似明珠、星星；月光 “静静泻下”，叶与花如“牛乳中洗过”，黑影“峭楞楞”、杨柳倩影 “弯弯”，画面细腻灵动。嗅觉上，“缕缕清香” 淡而沁人，又以通感喻为“远处高楼上渺茫的歌声”，将嗅觉与听觉勾连；更以“梵婀玲上奏着的名曲”喻光与影的和谐，让视觉有了韵律。多感官联动，让静态景致兼具柔媚与灵动，尽显荷塘月色的清幽韵味。 【跟踪训练】 课文中运用多感官描写的方法写出了乡村景物的美，请你也运用此方法描写一下春天的公园美景。 【答案】例文：春日的公园，是一片生机勃勃的天地，每一处都能触动人心底的柔软。抬眼望去，满是缤纷的色彩——粉色的桃花缀满枝头，像一个个害羞的小姑娘绽开了笑脸；嫩黄的迎春花顺着藤蔓垂下，宛如一串串小巧的铃铛，风一吹，仿佛能听见它们轻轻摇晃的清脆声响；还有那成片的郁金香，红的、紫的、白的、橙的，挨挨挤挤地铺在草坪上，像一块五彩斑斓的地毯，这是视觉带来的盛宴。走近花丛，一股清甜的香气便扑鼻而来，桃花的香淡雅清幽，迎春花的香带着一丝暖意，郁金香的香则浓郁而不刺鼻，几种香气交织在一起，深吸一口，满是春天的气息，这是嗅觉的享受。伸手轻轻触碰柳枝，嫩绿的柳芽柔软得像婴儿的肌肤，带着一丝湿润的凉意；春风拂过脸颊，不似冬风那般凛冽，也不像夏风那般燥热，只带着淡淡的温柔，拂动头发，也拂去了心头的烦躁，这是触觉的体验。偶尔还能听见几声鸟鸣，清脆婉转，从树梢间传来，与风吹过树叶的 “沙沙” 声、孩子们在草坪上的欢笑声交织在一起，奏响了春日公园的乐章。置身这样的公园，仿佛整个人都被春天包裹，满心都是愉悦与惬意。 类文阅读 清平乐・村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 【赏析】这首词是辛弃疾田园词的代表作之一，与《西江月・夜行黄沙道中》同为描写乡村生活的佳作。上阕开篇 “茅檐低小，溪上青青草”，以简洁的笔触勾勒出乡村农户简陋却清新的居住环境，“低小” 的茅檐、“青青”的野草，充满生活气息；“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，通过描写白发老夫妻用吴地方言亲切交谈、略带醉意的场景，展现出乡村生活的闲适与温馨。下阕聚焦于农户的三个儿子，“大儿锄豆溪东”“中儿正织鸡笼”，描写两个儿子辛勤劳作的场景，体现出乡村生活的质朴与勤劳；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，则刻画了小儿子天真活泼、顽皮可爱的形象，“卧”字生动写出小儿的悠闲自在，为词增添了无限童趣。整首词语言质朴自然，画面温馨和谐，通过对乡村寻常生活场景的描绘，表达了词人对乡村生活的热爱与向往，展现出辛弃疾词风清新恬淡的一面，与《西江月・夜行黄沙道中》所营造的闲适氛围相呼应，均是辛弃疾闲居期间对乡村生活的真情流露。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 1.《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 2.《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 3.《西江月・夜行黄沙道中》：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【素材解读】 1.《宿建德江》素材：诗人以“烟渚”“日暮”“野旷”“江清”“月”等意象，构建出清幽寂寥的秋江夜色，将羁旅之愁与思乡之情融入自然景致中，情景交融，意境悠远。素材既展现了自然之美，又蕴含着深沉的人文情感，是 “借景抒情” 的典范。 2.《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》素材：诗人用“翻墨”“跳珠”等生动比喻，捕捉夏日暴雨“来前—来时—来后” 的瞬间变化，展现出大自然的变幻莫测与雄奇壮丽，语言明快活泼，画面感极强，体现出诗人对自然奇观的敏锐观察与赞叹。 3.《西江月・夜行黄沙道中》素材：词中选取“明月”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”“稻花香”“蛙声”“星”“雨”“茅店”等乡村夏夜常见意象，勾勒出充满生机与活力的田园图景，既写出乡村的宁静优美，又表达出丰收的喜悦与词人的闲适之情，充满生活气息与田园之美。 【适用角度】 1.自然之美：三首诗词均对自然景物进行了细致描绘，《宿建德江》的秋江夜色、《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》的夏日暴雨、《西江月・夜行黄沙道中》的乡村夏夜，各自展现了不同季节、不同场景的自然之美。若写作以“自然之美”“四季景致”为主题的文章，可引用诗词中的景物描写，为文章增添文学色彩与画面感。 2.情感表达：《宿建德江》借景抒发羁旅之愁与思乡之情，《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》暗藏对自然奇观的赞叹，《西江月・夜行黄沙道中》表达对乡村生活的热爱。这些素材可用于“借景抒情”“情景交融”的写作技巧分析，或用于表达 “乡愁”“热爱生活”“感悟自然”等情感主题的文章中。 3.生活感悟：《西江月・夜行黄沙道中》展现的乡村生活闲适与丰收喜悦，《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》体现的自然变幻与豁达心态，都能引发对生活的思考。可用于“发现生活中的美”“乐观面对生活变化”“感受乡村生活的魅力”等主题的文章，传递积极的生活态度。 二、诗词苑 1.与“月”相关的经典诗句 举头望明月，低头思故乡。（唐・李白《静夜思》） 明月松间照，清泉石上流。（唐・王维《山居秋暝》） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（唐・张继《枫桥夜泊》） 但愿人长久，千里共婵娟。（宋・苏轼《水调歌头・明月几时有》） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋・王安石《泊船瓜洲》） 2.与“雨”相关的经典诗句 好雨知时节，当春乃发生。（唐・杜甫《春夜喜雨》） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐・韩愈《早春呈水部张十八员外》） 空山新雨后，天气晚来秋。（唐・王维《山居秋暝》） 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（唐・杜牧《江南春》） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（宋・陆游《十一月四日风雨大作》） 3.与“乡村田园”相关的经典诗句 采菊东篱下，悠然见南山。（晋・陶渊明《饮酒（其五）》） 绿树村边合，青山郭外斜。（唐・孟浩然《过故人庄》） 竹喧归浣女，莲动下渔舟。（唐・王维《山居秋暝》） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（宋・陆游《游山西村》） 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（宋・翁卷《乡村四月》） 三、故事汇 1.孟浩然的 “隐逸情怀” 孟浩然一生仕途不顺，多次应试不第后，便放弃仕途，选择隐居田园或漫游各地。他曾有机会得到唐玄宗的赏识，却因在皇帝面前吟诵 “不才明主弃，多病故人疏”，触怒玄宗，错失为官机会。此后，他更加专注于山水田园生活，将身心融入自然，创作出大量清新自然的山水田园诗。他的隐逸并非消极避世，而是对自由闲适生活的追求，在诗中，他用质朴的语言描绘自然之美，抒发内心的真挚情感，展现出一种超然物外的人生态度。这种隐逸情怀也影响了后世文人，成为中国传统文化中 “达则兼济天下，穷则独善其身” 的典型体现。 2.苏轼的 “豁达人生” 苏轼一生历经坎坷，多次被贬至偏远之地，如黄州、惠州、儋州等。在黄州时，他生活困顿，却依然保持乐观豁达的心态，开垦东坡，自号“东坡居士”，创作出《念奴娇・赤壁怀古》《赤壁赋》等千古名篇；在惠州，他写下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，展现出对当地生活的适应与热爱；在儋州，他仍不忘讲学授业，传播中原文化。无论身处何种逆境，苏轼都能从自然、生活中寻找乐趣，用文学作品表达对人生的深刻思考，他的豁达人生态度不仅体现在豪放的词作中，也体现在如《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》这类描写自然景致的诗篇里，即使是一场突如其来的暴雨，也能被他描绘得充满趣味与生机，展现出积极向上的生活态度。 3.辛弃疾的 “田园情结” 辛弃疾一生以抗金报国为志，却因朝廷主和派的排挤，长期闲居乡村。在闲居期间，他远离了官场的纷争，得以亲近自然，感受乡村生活的美好。他漫步于黄沙道中，聆听蝉鸣蛙叫，欣赏明月清风；他观察乡村农户的生活，见证丰收的喜悦，这些乡村生活的点滴都成为他创作的灵感来源，创作出《西江月・夜行黄沙道中》《清平乐・村居》等清新明快的田园词。辛弃疾的田园情结，并非是对现实的逃避，而是在仕途失意时，从乡村生活中寻找心灵的慰藉，在自然与平凡的生活中发现美与希望，他的田园词既展现了乡村生活的质朴美好，也暗含着他对国泰民安、百姓安居乐业的向往。 链接中考 描绘诗歌画面 【考点解读】 描绘诗歌画面是中考古诗词鉴赏的常见考点，要求考生在理解诗歌内容、把握诗人情感的基础上，发挥联想与想象，用生动形象的语言，将诗歌中展现的景物、场景或事件描述出来。这一考点主要考查考生对诗歌意境的理解能力、语言表达能力以及联想想象能力，要求描绘的画面既要符合诗歌原意，又要富有感染力，能体现诗歌的意境与情感。 【提问方式】 1.请展开想象，用自己的话描绘 “XX（诗句）” 展现的画面。 2.诗歌某联 / 某阕描绘了一幅怎样的景象？请用简洁的语言进行描述。 3.阅读诗歌，结合诗句，说说诗人为我们展现了一幅怎样的画面。 【答题技巧】 第一步：通读诗句，理解大意。反复朗读相关诗句，结合诗歌的题目、注释、写作背景以及关键词语，明确诗句描写的时间、地点、景物、人物、事件等基本信息，把握诗句的核心内容与诗人的情感基调。 第二步：提取意象，构建框架。从诗句中找出主要的意象（如景物：山、水、花、月、风、雨等；人物动作：行、望、泊、听等），梳理意象之间的关系，在脑海中初步构建画面的整体框架，明确画面的主要构成元素。 第三步：添加细节，丰富画面。根据诗句中的修饰语（如颜色：青、绿、白、黑等；形态：大、小、高、低等；动态：跳、飞、吹、流等）以及自己的联想与想象，为画面添加细节，使画面更加生动、具体。例如，诗句中的 “白雨跳珠”，可想象雨点的颜色（白）、形状（珠）、动态（跳），以及雨点落入船中的情景。 第四步：融入情感，把握意境。在描绘画面时，要结合诗人的情感，将情感融入到画面描述中，体现诗歌的意境。例如，描绘《宿建德江》的画面时，要突出秋江夜色的清幽寂寥，暗含诗人的羁旅之愁；描绘《西江月・夜行黄沙道中》的画面时，要展现乡村夏夜的生机与闲适，体现诗人的愉悦之情。 第五步：组织语言，规范表达。用流畅、优美的语言将构建好的画面描述出来，语言要生动形象，避免过于直白的翻译，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的感染力。同时，要注意语言的逻辑性，按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）进行描述，使画面条理清晰。 【中考真题】 （2025·四川遂宁·中考真题）在“品经典”环节，你们小组准备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。    宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 (1)上图是小俊读诗后画的一幅画，请你从诗中选一联为画题诗，并用自己的语言描绘这联诗的画面。 所选诗句： 描绘画面： (2)小丽准备从整首诗的表现手法和情感角度分享品诗感悟，请为她写出分享内容。 【答案】(1) 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 风在嘶吼，吹的两岸的叶子瑟瑟发抖，不禁发出了凄凉的悲鸣；清冷的月光挥洒在江面上，照出一叶小舟，孤独的随波摇荡。 (2)①视觉和听觉相融合：残月、孤舟这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。②借景抒情：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。“还将两行泪，遥客海西头”两句含蕴深情。将思乡怀友之情表达得极其诚挚动人。 【详解】（1）本题考查诗歌画面。 由这幅画中的河流、月亮、小船，可知与“风鸣两岸叶，月照一孤舟”关联最紧密。这两句诗的意思是：两岸风吹树动枝叶沙沙作响，月光如水映照江畔一叶孤舟。 描绘画面，在翻译诗句的基础上，加上适当的修饰、想象，要富有文采。如：两岸风吹树动，枝叶沙沙作响，似乎发出哀鸣声，让人顿感秋意萧瑟；一轮明月高悬，清冷的月光如水，映照江畔一叶随波摇荡的孤舟。 两岸风吹树动枝叶沙沙作响，月光如水映照江畔一叶孤舟。 （2）本题考查表现手法和情感分析。 表现手法。可从景物描写的角度来分析。本诗前四句写景，“山暝听猿愁，沧江急夜流”写了诗人在山中黄昏时听见猿鸣，颇有“高猿长啸，属引凄异”之感；“风鸣两岸叶，月照一孤舟”语势趋向自然平缓了。“猿愁”“风鸣”都是从听觉角度来写的。“月照一孤舟”，月光所照，惟沧江中之一叶孤舟，这是从视觉角度来写的。 思想感情。全诗前四句描绘了一幅月夜行舟图：猿声在夜中传来江流滔滔不断，树叶萧萧而下，极写景色的寥落凄寂，同作者凄凄惶惶的心情互为衬映。后四句借景生情，怀念友人，情景融合得很自然。月夜宿孤舟，心中愁闷，自然而生怀友之情，因而热泪横流。“建德非吾土，维扬忆旧游”一方面有独客异乡的惆怅，另一方面，是怀念扬州的老朋友。“还将两行泪，遥寄海西头”突出思乡伤感，无可奈何的人生之感。该诗写宿桐庐江的夜间景色的旅途的孤寂情怀，将忆旧与乡思寄给朋友，运用情景交融的手法，更加突出作者对旧友的思念和失意后的愤激孤苦。 语法知识 词性 【知识归纳】 词性就是词语的“身份标签”，根据词语的意思、用法和在句子中的作用，给它们分的类别。就像我们按“学生”“老师”“医生”区分职业，词性就是词语的“职业分类”。 掌握12类基础词性： 词性 核心定义 校园 / 生活示例 小提示 名词 表示人、事物、地点、时间等名称 老师、教室、课本、星期一、书包、操场 常作句子里的 “主角”（主语）或 “对象”（宾语） 动词 表示动作、行为、变化或状态 读书、跑步、画画、思考、变得、喜欢 常作句子里的 “动作担当”（谓语） 形容词 表示人 / 事物的性质、状态 美丽、干净、认真、飞快、可爱、明亮 常用来 “修饰” 名词或动词，带 “很、非常” 更明显 数词 表示数量多少 一、三、十、百、半、第一、第五 很少单独用，常和 “量词” 搭档（如 “一本书”） 量词 表示人 / 事物的单位 个、本、只、次、张、支、辆 必须和数词搭配，叫 “数量词” 代词 代替人、事物、数量等，避免重复 我、你、他、这、那、谁、什么、自己 像 “替身”，比如用 “他” 代替 “小明” 副词 修饰动词 / 形容词，表程度、时间等 很、非常、都、刚刚、马上、不、也 常放在动词 / 形容词前，比如 “很认真”“马上走” 介词 引出对象、时间、地点、方式等 在、从、把、对、和、用、关于 不能单独作谓语，常和名词组成 “介词短语”（如 “在教室”） 连词 连接词语、句子，表逻辑关系 和、但、因为、所以、或者、如果 像 “桥梁”，连接两部分（如 “我和你”“因为下雨，所以带伞”） 助词 辅助其他词语，无实际意义 的、地、得、了、过、着 依附在别的词后，比如 “漂亮的花”“跑得飞快” 叹词 表示感叹、呼唤、应答 啊、呀、哦、喂、哇、唉 常单独用，带情绪（如 “啊！好美的彩虹！”） 拟声词 模拟声音 叮咚（铃声）、哗啦（雨声）、喵喵（猫叫）、咚咚（敲门声） 一听就知道像什么声音 【跟踪训练】 1.给下列句子中的加点词标注词性（填在括号里） ① 早上（ ），我（ ）拿着一本（ ）崭新的课本（ ），飞快地（ ）跑进教室（ ）。 ② 啊（ ）！今天的阳光（ ）真温暖（ ），我们（ ）都想在操场（ ）上玩一会儿（ ）。 2.选词填空（填序号，每个词只能用一次） A. 很（副词） B. 他（代词） C. 美丽（形容词） D. 在（介词） E. 和（连词） ① （ ）是我的同桌，我们经常一起学习。 ② 春天到了，公园里的花真（ ）。 ③ 我（ ）喜欢看漫画书，妈妈也支持我。 ④ 小明（ ）小红约好，周末（ ）图书馆见面。 3.修改病句（找出词性误用的地方，写出修改后的句子） ① 他非常喜欢地读书。 ② 这只小狗跑了得很快。 【答案】 1.① 早上（名词）、我（代词）、一本（数词 + 量词）、课本（名词）、飞快地（形容词 + 助词）、教室（名词）； ② 啊（叹词）、阳光（名词）、温暖（形容词）、我们（代词）、操场（名词）、一会儿（数量词）。 2.① B ② C ③ A ④ E、D 3.① 修改：他非常认真地读书。 原因：“喜欢” 是动词，不能用 “地” 修饰 “读书”，此处需用形容词 “认真”+“地”，修饰动词 “读书”； ② 修改：这只小狗跑得很快。 原因：“得” 要放在动词 “跑” 之后，修饰 “跑” 的状态，不能放在 “跑” 之前。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $