第30讲 语言基础标点符号用法（复习讲义）（北京专用）2026年高考语文一轮复习讲练测

第30讲 语言基础标点符号用法(复习讲义） 目录 01考情解码·命题预警 2 02体系构建·思维可视 3 03核心突破·靶向攻坚 4 考点一 点号的使用（顿号、逗号、分号） 4 考点二 标号的使用（引号、括号、破折号） 5 考点三 点号的连用（冒号、问号、叹号） 7 考点四 易混标点的辨析与特殊用法 8 04真题溯源·考向感知 9 年份 设题类型 试题分布 2025 选择题 20（1） 2024 未考查 未考查 2023 未考查 未考查 2022 未考查 未考查 2021 未考查 未考查 考情解码：北京高考对标点符号的考查，始终以 “语言运用的准确性” 为核心，不考偏难怪规则，侧重结合具体语境判断标点使用正误，凸显 “实用导向”，多结合语言运用题（如病句修改、语段补写、应用文写作）和现代文阅读选项设置考查。三大核心导向：语境性，所有题目均依托具体语段（散文、议论文、应用文），不考孤立的标点规则（如不考 “间隔号、着重号” 的冷门用法），需结合句子意思、情感判断标点（如叹号需体现 “强烈情感”，而非随意使用）；实用性，聚焦日常写作高频标点（顿号、逗号、引号等），规避专业领域标点（如科技文献中的破折号特殊用法），强调 “解决实际写作中的标点错误”；重复性，高频易错点反复考查（如引号末尾标点、选择问问号），且错误类型固定（如顿号与连词连用、分号滥用），需重点突破 “重复出现的易错点”。 命题预警： ①从 “单一判断” 到 “综合运用”。融入应用文写作：可能在 “书信、演讲稿、倡议书” 等应用文题型中，明确要求 “修正标点错误”（如书信称呼后用冒号，落款日期前不用标点；演讲稿中引用名言的引号使用），凸显 “实用写作能力”。结合语段改写：如给出一段标点混乱的散文语段（含顿号、逗号、破折号错误），要求 “修改标点并说明理由”，既考判断又考表达，分值可能提升。 ②从 “选项干扰” 到 “表达影响”。现代文阅读深度关联，可能在 “分析句子含义” 题中，设置 “标点影响理解” 的选项（如破折号的 “解释说明” 作用是否帮助理解句子深层含义），需结合标点功能解读文本。标点错误可能从 “卷面分” 升级为 “表达分”，如 “全文引号末尾标点均放错”“选择问滥用问号” 等高频错误，可能导致作文降档。 高考对标点符号的考查，重在应用。其核心是考查考生在具体语境中理解文意、分析结构、揣摩语气的能力。命题通常不直接考查用法规则，而是将其融入语段中，要求判断其使用的正误或效果。 【解题核心思路】 1.把握文意：理解语段整体意思和层次结构是正确判断标点的前提。 2.分析关系：分析词语、句子之间的逻辑关系（并列、转折、递进、解释等）。 3.揣摩语气：体会句子所表达的陈述、疑问、感叹、祈使等语气。 4.对照规则：将以上分析与标点符号的基本用法规则进行对照判断。 考点一 点号的使用（顿号、逗号、分号） 重点考查点号所表示的停顿层级和逻辑关系。 【知识点解析】 1.顿号(、)：表示句子内部并列词语之间的停顿。 注意：相邻数字表约数不用顿号（如“三五天”）；并列成分带语气词不用顿号（如“苹果啊、梨啊”❌ → “苹果啊，梨啊”✅）。 2.逗号(，)：表示一句话中间的一般性停顿。用法最灵活，可用于：主语后、谓语后、句首状语后、并列成分间、插入语前后等。 核心功能：化长为短，使句子结构清晰，表意更明确。 3.分号(;)：表示复句内部并列分句之间的停顿。停顿层级大于逗号，小于句号。 使用场景：① 多重复句中，第一层是并列关系；② 分项列举时，各项之间可用分号。 辨析：分号与逗号的层级区别是关键。简单并列用逗号，复杂并列或分句内部已用了逗号，则分句间用分号。 【例1】阅读下面的材料，回答问题。 ① 江南的美，是一种阴柔的美。② 你看那流水，曲折而温婉__你看那天空，朦胧而氤氲__你看那女子，说话也是吴侬软语，轻柔动人。③ 这种美，需要静下心来，细细地__慢慢地品味，才能融入其中。 1.在文中横线处依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 逗号 逗号 顿号 B. 分号 分号 逗号 C. 分号 分号 顿号 D. 逗号 分号 顿号 【例2】下面一段文字在标点使用上有两处错误，请指出并改正。 传统的手工艺，如陶瓷烧制、刺绣、木雕、剪纸等，不仅蕴含着精湛的技艺，更承载着丰富的文化信息，它们记录了时代的审美情趣，社会的生产方式，以及人们的精神信仰。 2. 请找出文中的两处标点错误并改正。 错误一：______ 改正：______ 错误二：______ 改正：______ 考点二 标号的使用（引号、括号、破折号） 重点考查标号所表示的特殊含义和补充说明的作用。 【知识点解析】 （一）引号(“ ”‘ ’) 1.表示引用：直接引用他人话语、诗句、格言等。 2.表示强调：着重论述或需要特别指出的对象。 3.表示特殊含义：词语在特定语境下产生了新的含义（如比喻义、反语、别称、简称）。 ※末点号位置：关键考点。凡是把引用的话作为独立成分来用，末点号放在引号内；凡是把引用的话作为作者话语的组成部分，末点号放在引号外。 （二）括号(( ) [ ])：表示文中的注释或补充说明。 1.句内括号：注释句内某一部分，紧贴在被注释词语之后，括号内不能有句号（问号、叹号可保留）。 2.句外括号：注释整个句子，放在句末标点之后，括号内可以有句号。 （三）破折号(——) 1.表示解释说明（相当于括号，但内容更重要，需读出来）。 2.表示话题突然转变或声音延长。 3.表示递进或跳跃。 4.总结上文。 ※辨析：破折号与括号都可表解释，但破折号解释的内容是正文一部分，需读出；括号内的内容则是附带说明，可不读。 【例题3】阅读下面材料，完成下面小题。 古籍修复是一项与时间赛跑的工作。一位资深修复师说：“我们不仅是在修复一本书，更是在为文明‘续命’”①。这项工作需要极大的耐心与精湛的技艺。修复师们都恪守着一条原则：②“修旧如旧”无标点③即最大限度保留古籍的原始风貌。对于这项寂寞的事业，他们常用一句话来自勉：④“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”⑤。 3.文中画横线处的标点符号，使用正确的一项是（ ） A. ① ② B. ② ④ C. ③ ⑤ D. ① ⑤ 【例题4】下面一段文字在标点使用上有三处错误，请指出并改正。 “天下兴亡，匹夫有责——1”这句家喻户晓的名言，常常被用来激励人们的爱国之情。它最早是由清代学者顾炎武在《日知录》〈正始〉2篇中提出的观点3（原话是“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”）。这种强烈的责任感和担当精神——4正是中华民族历经磨难而永不衰竭5（这句话中的“永不衰竭”指的是文明的生命力）的核心动力之一。 4.请找出文中的三处标点错误并改正。 错误一：______ 改正：______ 错误二：______ 改正：______ 错误三：______ 改正：______ 考点三 点号的连用（冒号、问号、叹号） 重点考查这些符号在总结、提示、语气方面的作用。 【知识点解析】 1.冒号(:)：表示提示下文或总结上文。 提示下文：用于“说、想、是、证明、宣布、例如、如下”等词语后，提起下文。 总结上文：用于总括性话语之前，总结前文几个分句的内容。 注意：冒号一般管到句终。一个句子中避免套用两个冒号。 2.问号(?)：用于疑问句末尾。 选择问句，全句末尾用问号，中间用逗号。 连续发问，每个问句后都用问号。 有的句子虽有疑问词，但整体是陈述语气，句末用句号。 3.叹号(!)：用于感叹句或语气强烈的祈使句末尾。 【例题5】阅读下面材料，完成下面小题。 周末早晨，妈妈看着正在收拾书包的孩子，轻声问：“今天的社区实践活动，你打算带什么工具：笔记本、签字笔，还是垃圾袋？另外，集合时间是八点半，你确定不会迟到吗？” 孩子一边把水壶塞进书包，一边笑着回答：“放心吧妈妈！我昨晚就把东西列好清单了，肯定不会迟到！” 5.下列对语段中标点符号使用分析错误的一项是（ ） A. “你打算带什么工具：笔记本、签字笔，还是垃圾袋？” 中，冒号用于引出工具的具体内容，末尾问号使用错误（应为句号）。 B. “你确定不会迟到吗？” 中，问号使用正确，符合 “疑问语气” 的点号连用规则。 C. “放心吧妈妈！”“肯定不会迟到！” 中，叹号使用正确，准确表达孩子的笃定情绪。 D. 开头 “轻声问：” 中，冒号用于引出直接对话，符合 “冒号 + 引用” 的连用规范。 【例题6】阅读下面材料，完成下面小题。 语文老师在课堂上强调：“今天要重点复习两类句式：一是‘连续问’，比如‘春天来了吗？花儿开了吗？燕子回来了吗？’；二是‘感叹句’，比如‘这春天的景色真美啊！’‘燕子的歌声真动听啊！’。大家课后要结合例句练习，别搞混了！” 6.下列对语段中标点符号使用分析正确的一项是（ ） A. “强调：‘今天要重点复习两类句式：’” 中，冒号嵌套使用错误（内层应改为逗号） B. “春天来了吗？花儿开了吗？燕子回来了吗？” 中，连续问每句用问号，使用正确 C. “这春天的景色真美啊！”“燕子的歌声真动听啊！” 中，叹号滥用（应改为句号） D. 结尾 “别搞混了！” 中，叹号使用错误（日常提醒无需用叹号） 考点四 易混标点的辨析与特殊用法 【知识点解析】 1.冒号 vs. 破折号（表解释）：冒号表提示，其后内容即将出现；破折号表注释，其后内容是对前文的即时说明。 2.分号 vs. 句号：分号用于关系紧密的并列分句间；句号用于意思完整、独立性强的句子后。 3.书名号(《 》〈 》)：用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。不能用于课程、学科、课题、奖品、单位、活动等名称（这些该用引号）。 4.省略号(……)：表示引文的省略或列举的省略，不能与“等”“等等”连用。 5.省略号前后点号的用法：省略号前如果是完整句子，保留句末点号（句号、叹号、问号）；否则不用。省略号后一般不用点号。 【例题7】阅读下面材料，完成下面小题。 学校图书馆的 “青春读书角” 新添了一批书籍，涵盖散文、诗歌、情节生动的小说，以及《读者》《意林》等期刊；管理员在公告栏写道：“欢迎同学们借阅，阅读时请遵守规则：保持安静、爱护书籍、及时归还等。” 7.文段中存在两处易混标点使用错误，请找出并改正。 错误处：____________________ 改正：____________________ 错误处：____________________ 改正：____________________ 【例题8】阅读下面材料，完成下面小题。 班级开展 “传统文化分享会”，小明介绍：“我最喜欢的经典是《论语》，其中‘书中自有颜如玉’这句话让我明白读书的意义 —— 分享会上，还会有同学讲解《弟子规》《三字经》等蒙学读物，主题是‘传承经典，浸润心灵’。” 8.文段中存在两处易混标点使用错误，请找出并改正。 错误处：____________________ 改正：____________________ 错误处：____________________ 改正：____________________ （2025·北京卷）语言基础运用。 ①在北京，门头沟是乡土文化资源最密集、极具代表性的地区。②现存38段、全长约684公里的京西古道，记录了中原与塞外千年的交通史，并留下了许多动人的故事。③在11万年前的旧石器时代，门头沟的群山中就有了人类生存的痕迹；门头沟斋堂镇东胡林村一带，留下了新石器时代农耕文明的遗迹。④如今，这些古道依然有许多保存完好的地方，成为中外游客骑行、漫步、寻古的目的地。⑤正如最近在门头沟举行的第九届国际月季大会让世界了解门头沟一样，日益频繁的中外交流，把 。 T20.(1)下列说法不正确的一项是（  ） A．第①句去掉“在”和“，”后，句意不变。 B．第②句和第③句应该互换顺序。 C．第③句中的“遗迹”不能替换为“遗址”。 D．第④句有语病。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 第30讲 语言基础标点符号用法(复习讲义） 目录 01考情解码·命题预警 2 02体系构建·思维可视 3 03核心突破·靶向攻坚 4 考点一 点号的使用（顿号、逗号、分号） 4 考点二 标号的使用（引号、括号、破折号） 6 考点三 点号的连用（冒号、问号、叹号） 8 考点四 易混标点的辨析与特殊用法 10 04真题溯源·考向感知 12 年份 设题类型 试题分布 2025 选择题 20（1） 2024 未考查 未考查 2023 未考查 未考查 2022 未考查 未考查 2021 未考查 未考查 考情解码：北京高考对标点符号的考查，始终以 “语言运用的准确性” 为核心，不考偏难怪规则，侧重结合具体语境判断标点使用正误，凸显 “实用导向”，多结合语言运用题（如病句修改、语段补写、应用文写作）和现代文阅读选项设置考查。三大核心导向：语境性，所有题目均依托具体语段（散文、议论文、应用文），不考孤立的标点规则（如不考 “间隔号、着重号” 的冷门用法），需结合句子意思、情感判断标点（如叹号需体现 “强烈情感”，而非随意使用）；实用性，聚焦日常写作高频标点（顿号、逗号、引号等），规避专业领域标点（如科技文献中的破折号特殊用法），强调 “解决实际写作中的标点错误”；重复性，高频易错点反复考查（如引号末尾标点、选择问问号），且错误类型固定（如顿号与连词连用、分号滥用），需重点突破 “重复出现的易错点”。 命题预警： ①从 “单一判断” 到 “综合运用”。融入应用文写作：可能在 “书信、演讲稿、倡议书” 等应用文题型中，明确要求 “修正标点错误”（如书信称呼后用冒号，落款日期前不用标点；演讲稿中引用名言的引号使用），凸显 “实用写作能力”。结合语段改写：如给出一段标点混乱的散文语段（含顿号、逗号、破折号错误），要求 “修改标点并说明理由”，既考判断又考表达，分值可能提升。 ②从 “选项干扰” 到 “表达影响”。现代文阅读深度关联，可能在 “分析句子含义” 题中，设置 “标点影响理解” 的选项（如破折号的 “解释说明” 作用是否帮助理解句子深层含义），需结合标点功能解读文本。标点错误可能从 “卷面分” 升级为 “表达分”，如 “全文引号末尾标点均放错”“选择问滥用问号” 等高频错误，可能导致作文降档。 高考对标点符号的考查，重在应用。其核心是考查考生在具体语境中理解文意、分析结构、揣摩语气的能力。命题通常不直接考查用法规则，而是将其融入语段中，要求判断其使用的正误或效果。 【解题核心思路】 1.把握文意：理解语段整体意思和层次结构是正确判断标点的前提。 2.分析关系：分析词语、句子之间的逻辑关系（并列、转折、递进、解释等）。 3.揣摩语气：体会句子所表达的陈述、疑问、感叹、祈使等语气。 4.对照规则：将以上分析与标点符号的基本用法规则进行对照判断。 考点一 点号的使用（顿号、逗号、分号） 重点考查点号所表示的停顿层级和逻辑关系。 【知识点解析】 1.顿号(、)：表示句子内部并列词语之间的停顿。 注意：相邻数字表约数不用顿号（如“三五天”）；并列成分带语气词不用顿号（如“苹果啊、梨啊”❌ → “苹果啊，梨啊”✅）。 2.逗号(，)：表示一句话中间的一般性停顿。用法最灵活，可用于：主语后、谓语后、句首状语后、并列成分间、插入语前后等。 核心功能：化长为短，使句子结构清晰，表意更明确。 3.分号(;)：表示复句内部并列分句之间的停顿。停顿层级大于逗号，小于句号。 使用场景：① 多重复句中，第一层是并列关系；② 分项列举时，各项之间可用分号。 辨析：分号与逗号的层级区别是关键。简单并列用逗号，复杂并列或分句内部已用了逗号，则分句间用分号。 【例1】阅读下面的材料，回答问题。 ① 江南的美，是一种阴柔的美。② 你看那流水，曲折而温婉__你看那天空，朦胧而氤氲__你看那女子，说话也是吴侬软语，轻柔动人。③ 这种美，需要静下心来，细细地__慢慢地品味，才能融入其中。 1.在文中横线处依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 逗号 逗号 顿号 B. 分号 分号 逗号 C. 分号 分号 顿号 D. 逗号 分号 顿号 【答案】B 【解析】 本题考查分号和顿号的区别。第②句内部是三个结构相似的并列分句：“你看那流水...”“你看那天空...”“你看那女子...”。并且，每个分句内部已经使用了逗号（“曲折而温婉”、“朦胧而氤氲”），因此，为了清晰地标示并列分句的层次，分句之间必须使用分号。前两空应填分号。 第③句“细细地”与“慢慢地”是并列的副词，共同修饰“品味”，它们之间的停顿是词语间的短暂停顿，应使用顿号。因此，第三空填顿号。 B选项“分号 分号 顿号”完全正确。 【例2】下面一段文字在标点使用上有两处错误，请指出并改正。 传统的手工艺，如陶瓷烧制、刺绣、木雕、剪纸等，不仅蕴含着精湛的技艺，更承载着丰富的文化信息，它们记录了时代的审美情趣，社会的生产方式，以及人们的精神信仰。 2. 请找出文中的两处标点错误并改正。 错误一：______ 改正：______ 错误二：______ 改正：______ 【答案】 错误一：“陶瓷烧制、刺绣、木雕、剪纸等”中的顿号使用错误。 改正：将“陶瓷烧制”后的顿号改为逗号。（或：将“陶瓷烧制、刺绣、木雕、剪纸”中间的顿号都改为逗号。） 错误二：“记录了时代的审美情趣，社会的生产方式，以及人们的精神信仰”中的逗号使用错误。 改正：将“审美情趣”和“生产方式”后面的逗号改为顿号。 【解析】 本题考查顿号和逗号的层级关系。 错误一：“如陶瓷烧制、刺绣、木雕、剪纸等”是句内举例的插入语，其本身内部又包含了多项并列成分。根据标点使用规则，当并列成分作插入语时，并列成分之间应该用逗号而非顿号，以区别于句子内部的正常停顿。因此，“陶瓷烧制”后的顿号应改为逗号。 错误二：“时代的审美情趣”“社会的生产方式”“人们的精神信仰”是动词“记录”的三个并列宾语，且成分简单，它们之间的停顿应使用顿号。原句使用逗号，混淆了停顿的层级，使得句子结构显得松散。应改为顿号以表示词语的并列关系。 考点二 标号的使用（引号、括号、破折号） 重点考查标号所表示的特殊含义和补充说明的作用。 【知识点解析】 （一）引号(“ ”‘ ’) 1.表示引用：直接引用他人话语、诗句、格言等。 2.表示强调：着重论述或需要特别指出的对象。 3.表示特殊含义：词语在特定语境下产生了新的含义（如比喻义、反语、别称、简称）。 ※末点号位置：关键考点。凡是把引用的话作为独立成分来用，末点号放在引号内；凡是把引用的话作为作者话语的组成部分，末点号放在引号外。 （二）括号(( ) [ ])：表示文中的注释或补充说明。 1.句内括号：注释句内某一部分，紧贴在被注释词语之后，括号内不能有句号（问号、叹号可保留）。 2.句外括号：注释整个句子，放在句末标点之后，括号内可以有句号。 （三）破折号(——) 1.表示解释说明（相当于括号，但内容更重要，需读出来）。 2.表示话题突然转变或声音延长。 3.表示递进或跳跃。 4.总结上文。 ※辨析：破折号与括号都可表解释，但破折号解释的内容是正文一部分，需读出；括号内的内容则是附带说明，可不读。 【例题3】阅读下面材料，完成下面小题。 古籍修复是一项与时间赛跑的工作。一位资深修复师说：“我们不仅是在修复一本书，更是在为文明‘续命’”①。这项工作需要极大的耐心与精湛的技艺。修复师们都恪守着一条原则：②“修旧如旧”无标点③即最大限度保留古籍的原始风貌。对于这项寂寞的事业，他们常用一句话来自勉：④“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”⑤。 3.文中画横线处的标点符号，使用正确的一项是（ ） A. ① ② B. ② ④ C. ③ ⑤ D. ① ⑤ 【答案】B 【解析】 本题考查引号末点号的位置及冒号、逗号的搭配。 ①处：前文“说”后面的冒号提示这是直接引用的完整语句，且“我们不仅是在修复一本书，更是在为文明‘续命’”这句话本身意思完整、独立。因此，句末的句号应放在引号内。①处使用句号错误。 ②处：“恪守着一条原则”是提示性话语，后面要引出原则的具体内容，此处应使用冒号。使用正确。 ③处：“修旧如旧”是原则的具体内容，作为引语被独立引用，句末不需要任何点号，因为后面的“即”字表示解释，与后文连接紧密。使用正确。 ④处：“用一句话来自勉”是提示性话语，后接引语，此处应使用冒号。使用正确。 ⑤处：引用的诗句“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”是完整独立的句子，作为“自勉”的内容，句号应放在引号内。⑤处将句号放在引号外错误。 综上，②和④处的标点使用正确。故正确答案为B。 【例题4】下面一段文字在标点使用上有三处错误，请指出并改正。 “天下兴亡，匹夫有责——1”这句家喻户晓的名言，常常被用来激励人们的爱国之情。它最早是由清代学者顾炎武在《日知录》〈正始〉2篇中提出的观点3（原话是“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”）。这种强烈的责任感和担当精神——4正是中华民族历经磨难而永不衰竭5（这句话中的“永不衰竭”指的是文明的生命力）的核心动力之一。 4.请找出文中的三处标点错误并改正。 错误一：______ 改正：______ 错误二：______ 改正：______ 错误三：______ 改正：______ 【答案】 错误一：标号“——1”使用错误。 改正：将破折号“——”改为逗号“，”。 错误二：标号“〈正始〉2”使用错误。 改正：将单书名号“〈〉”改为双书名号“《》”。 错误三：标号“——4”使用错误。 改正：将破折号“——”改为逗号“，”（或改为“，”）。 【解析】 本题考查破折号、书名号、括号的规范使用。 错误一：“天下兴亡，匹夫有责”是引语，其后“这句家喻户晓的名言”是对它的评价。此处不需要用破折号表示解释或停顿，直接用逗号表示一般性停顿即可。破折号使用错误。 错误二：根据《标点符号用法》国家标准，书名号的形式有双书名号“《》”和单书名号“〈〉”两种。当书名号内还需要用书名号时，外层用双书名号，内层用单书名号。但“《日知录》·正始”是篇名中的章节，通常用间隔号“·”连接，无需再用书名号。如果一定要视为嵌套，则外层已用双书名号《日知录》，内层“正始”应用单书名号〈正始〉。但更常见的规范处理是“《日知录·正始》”。原句“〈正始〉”单独使用是错误的。 错误三：“它最早是由……提出的观点”与“（原话是……）”之间是注释关系。但此处的注释是对前文“观点”的具体说明，属于句内括号。破折号虽然也可表解释，但此处已有括号，再用破折号造成标点冗余，且破坏了括号的解释功能。应删除破折号，让括号紧贴被注释的词语“观点”。或者，不用括号，将破折号改为逗号，写成“……提出的观点——原话是……”。原句同时使用破折号和括号是错误的。 考点三 点号的连用（冒号、问号、叹号） 重点考查这些符号在总结、提示、语气方面的作用。 【知识点解析】 1.冒号(:)：表示提示下文或总结上文。 提示下文：用于“说、想、是、证明、宣布、例如、如下”等词语后，提起下文。 总结上文：用于总括性话语之前，总结前文几个分句的内容。 注意：冒号一般管到句终。一个句子中避免套用两个冒号。 2.问号(?)：用于疑问句末尾。 选择问句，全句末尾用问号，中间用逗号。 连续发问，每个问句后都用问号。 有的句子虽有疑问词，但整体是陈述语气，句末用句号。 3.叹号(!)：用于感叹句或语气强烈的祈使句末尾。 【例题5】阅读下面材料，完成下面小题。 周末早晨，妈妈看着正在收拾书包的孩子，轻声问：“今天的社区实践活动，你打算带什么工具：笔记本、签字笔，还是垃圾袋？另外，集合时间是八点半，你确定不会迟到吗？” 孩子一边把水壶塞进书包，一边笑着回答：“放心吧妈妈！我昨晚就把东西列好清单了，肯定不会迟到！” 5.下列对语段中标点符号使用分析错误的一项是（ ） A. “你打算带什么工具：笔记本、签字笔，还是垃圾袋？” 中，冒号用于引出工具的具体内容，末尾问号使用错误（应为句号）。 B. “你确定不会迟到吗？” 中，问号使用正确，符合 “疑问语气” 的点号连用规则。 C. “放心吧妈妈！”“肯定不会迟到！” 中，叹号使用正确，准确表达孩子的笃定情绪。 D. 开头 “轻声问：” 中，冒号用于引出直接对话，符合 “冒号 + 引用” 的连用规范。 【答案】A 【解析】 选项 A 错误：“你打算带什么工具：笔记本、签字笔，还是垃圾袋？” 是典型的 “选择问”，冒号用于引出选择的具体内容（笔记本、签字笔、垃圾袋），末尾用问号符合 “选择问仅句末用问号” 的规则，并非错误（选项误判选择问的问号用法）； 选项 B 正确：“你确定不会迟到吗？” 是单一疑问句，问号直接表疑问语气，符合 “疑问句用问号” 的基础规则； 选项 C 正确：两处叹号用于表达孩子 “让妈妈放心” 的笃定情感，未滥用（无超过 3 个叹号的情况），符合 “叹号表强烈情感” 的连用规范； 选项 D 正确：“轻声问：” 中，冒号衔接 “问” 的动作与后续直接对话，是 “冒号 + 引号” 的常见连用形式，符合规则。 【例题6】阅读下面材料，完成下面小题。 语文老师在课堂上强调：“今天要重点复习两类句式：一是‘连续问’，比如‘春天来了吗？花儿开了吗？燕子回来了吗？’；二是‘感叹句’，比如‘这春天的景色真美啊！’‘燕子的歌声真动听啊！’。大家课后要结合例句练习，别搞混了！” 6.下列对语段中标点符号使用分析正确的一项是（ ） A. “强调：‘今天要重点复习两类句式：’” 中，冒号嵌套使用错误（内层应改为逗号） B. “春天来了吗？花儿开了吗？燕子回来了吗？” 中，连续问每句用问号，使用正确 C. “这春天的景色真美啊！”“燕子的歌声真动听啊！” 中，叹号滥用（应改为句号） D. 结尾 “别搞混了！” 中，叹号使用错误（日常提醒无需用叹号） 【答案】B 【解析】 选项 A 错误：“强调：‘今天要重点复习两类句式：’” 是 “冒号嵌套” 的正确形式 —— 外层冒号引出直接引用（老师的话），内层冒号引出 “两类句式” 的具体内容，符合 “冒号嵌套时，外层冒号 + 内层冒号（或引号）” 的规则，无需改为逗号； 选项 B 正确：“春天来了吗？花儿开了吗？燕子回来了吗？” 是 “连续问”（每个问句独立成意），每句后用问号，符合 “连续问每句用问号” 的连用规则； 选项 C 错误：两处叹号用于表达对 “春天景色、燕子歌声” 的赞叹，情感强烈且不冗余，符合 “叹号表真挚情感” 的规则，并非滥用； 选项 D 错误：“别搞混了！” 中，叹号用于强调 “避免混淆” 的重要性，语气适度（无夸张），符合 “叹号表提醒性强调” 的连用规范，使用正确。 考点四 易混标点的辨析与特殊用法 【知识点解析】 1.冒号 vs. 破折号（表解释）：冒号表提示，其后内容即将出现；破折号表注释，其后内容是对前文的即时说明。 2.分号 vs. 句号：分号用于关系紧密的并列分句间；句号用于意思完整、独立性强的句子后。 3.书名号(《 》〈 》)：用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。不能用于课程、学科、课题、奖品、单位、活动等名称（这些该用引号）。 4.省略号(……)：表示引文的省略或列举的省略，不能与“等”“等等”连用。 5.省略号前后点号的用法：省略号前如果是完整句子，保留句末点号（句号、叹号、问号）；否则不用。省略号后一般不用点号。 【例题7】阅读下面材料，完成下面小题。 学校图书馆的 “青春读书角” 新添了一批书籍，涵盖散文、诗歌、情节生动的小说，以及《读者》《意林》等期刊；管理员在公告栏写道：“欢迎同学们借阅，阅读时请遵守规则：保持安静、爱护书籍、及时归还等。” 7.文段中存在两处易混标点使用错误，请找出并改正。 错误处：____________________ 改正：____________________ 错误处：____________________ 改正：____________________ 【答案】 错误处：“散文、诗歌、情节生动的小说” 改正：“散文、诗歌，以及情节生动的小说” 错误处：“保持安静、爱护书籍、及时归还等” 改正：“保持安静、爱护书籍、及时归还”（或删除 “等”，保留省略号，但此处原句无省略号，故优先删除 “等”） 【解析】 考查 “顿号与逗号的辨析”：顿号用于 短并列词语 / 短语（如 “散文、诗歌”），若并列成分中存在较长短语（如 “情节生动的小说”），需用逗号分隔长、短并列内容，避免停顿层次混乱，故在 “诗歌” 后加逗号，并用 “以及” 连接长短语，使逻辑更清晰。 考查 “省略号与‘等’的特殊用法”：省略号（……）和 “等” 均表 “列举未尽”，二者不可连用；原句中无省略号，仅用顿号列举完规则后加 “等”，属于多余，故删除 “等”，符合 “列举完整时无需加‘等’” 的规则。 【例题8】阅读下面材料，完成下面小题。 班级开展 “传统文化分享会”，小明介绍：“我最喜欢的经典是《论语》，其中‘书中自有颜如玉’这句话让我明白读书的意义 —— 分享会上，还会有同学讲解《弟子规》《三字经》等蒙学读物，主题是‘传承经典，浸润心灵’。” 8.文段中存在两处易混标点使用错误，请找出并改正。 错误处：____________________ 改正：____________________ 错误处：____________________ 改正：____________________ 【答案】 错误处：《书中自有颜如玉》 改正：“书中自有颜如玉”。 错误处：“读书的意义 —— 分享会上” 改正：“读书的意义。分享会上”（或 “读书的意义，分享会上”）。【解析】 考查 “引号与书名号的辨析”：书名号用于 书籍、文章、期刊等作品名称（如《论语》《弟子规》），而直接引用的名言、句子需用引号；“书中自有颜如玉” 是引用的古语，非独立作品，故将书名号改为引号。 考查 “破折号与句末点号的辨析”：破折号主要表 “解释说明、转折、递进”，而原句中 “读书的意义” 与 “分享会上的其他安排” 是两个独立的语义分句，并非解释或递进关系，需用句末点号（句号）或逗号分隔，使分句逻辑独立，避免破折号滥用导致语义混淆。 （2025·北京卷）语言基础运用。 ①在北京，门头沟是乡土文化资源最密集、极具代表性的地区。②现存38段、全长约684公里的京西古道，记录了中原与塞外千年的交通史，并留下了许多动人的故事。③在11万年前的旧石器时代，门头沟的群山中就有了人类生存的痕迹；门头沟斋堂镇东胡林村一带，留下了新石器时代农耕文明的遗迹。④如今，这些古道依然有许多保存完好的地方，成为中外游客骑行、漫步、寻古的目的地。⑤正如最近在门头沟举行的第九届国际月季大会让世界了解门头沟一样，日益频繁的中外交流，把 。 T20.(1)下列说法不正确的一项是（  ） A．第①句去掉“在”和“，”后，句意不变。 B．第②句和第③句应该互换顺序。 C．第③句中的“遗迹”不能替换为“遗址”。 D．第④句有语病。 【答案】D 【解析】 本题考查学生辨析并修改病句、标点符号用法、理解词语含义等语言综合能力。 A.正确。第①句“在”和逗号删除后变为“北京门头沟是……”，句意未变（门头沟属于北京，名称可直接作主语），只是改变了语法结构，“在北京”作状语，去掉“在”和逗号后“北京”变成“门头沟”的定语。 B.正确。第②句讲京西古道的现状与历史，与④“如今，这些古道……”陈述主体一致，衔接紧密，且第③句说明从旧石器时代到新石器时代的人类活动，按时间顺序应先③后②，先远古（③句）再较近的古道（②句）。 C.正确。“遗迹”指人类活动痕迹（如耕作痕迹），范围较广；“遗址”指具体聚居地（如村落废墟）。句中“农耕文明的遗迹”侧重生活痕迹，不能替换为“遗址”。 D.错误。无语病，“成为中外游客骑行、漫步、寻古的目的地”搭配恰当。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $