阅读综合实践-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

阅读综合实践 《考点归纳 、重音和停连 重音 方法指导 典型例句 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 (一)关注语法结构 了。（重读谓语） 一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（重读宾语) 要重读，补语、修饰语也需要重读。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (重读修饰语) (二)关注句意和情感 济南真得算个宝地。（体现作者情感） ①体现作者或人物情感的词语要重读；②起强调作 最妙的是下点儿小雪呀。（强调） 用或限制作用的词语要重读；③具有对比性、递进性、转 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿 折性、比喻性的词语要重读。 热气。（转折） 停连 方法指导 典型例句 (一)关注语法结构 在较长的句子中，由于调节气息的需要而做 被你从你的公馆门口|一脚踢开的那个讨钱 出的句内停顿，因受语法关系的制约，其停顿位置 的老太婆∧现在怎么样了？（较长定语、主谓 常在主谓之间，较长的宾语、补语之前或定语、状 之间) 停顿 语之后，以及并列成分之间。 (二)关注句意和情感 我看到儿子提着爸爸从北京买来的礼物，八 ①为避免句意产生歧义要停顿；②强调内容 高高兴兴地走进屋来。（避免歧义） 或情感时要停顿；③句意或情感发生转折时要 不在沉默中∧爆发，就在沉默中八灭亡。（强 停顿。 调情感) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。（内容 ①内容联系紧密要连接；②情感强烈或持续 连接 联系紧密) 抒发情感要连接。 你不要动，你不要动，我来！（情感强烈） 二、体会遣词造句的妙处 鉴赏词语 鉴赏句式 鉴赏修辞 感官角度 ①理解词语的含 义，深挖其表层含义和 深层含义；②把握词语 ①骈句；②散句；③骈 比喻、比拟、排比、反 视觉、听觉、嗅觉、触 的词性，动词、形容词、 散结合。 复、夸张等。 觉、味觉。 副词、代词、叠词；③辨 析词语的感情色彩。 第一单元四时的魅力13 迁移演练 理由： 1.下列各句朗读重音标注不恰当的一项是 A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步 近了。 B.这南方的初春的田野！ C.你们放心吧，这儿准保暖和。 4.(2024·广东模拟)读完王剑冰的《春风里》一 D.而夏天，就更是别有一番风情了。 文，小语和小文就其语言之美展开一番讨论。 2.下列各句标注的朗读重音和停连不正确的 请你将对话补充完整。 一项是 小语：好作家首先是语言大师。“粉色、黄色 A.海日∧生个残夜，江春个入∧旧年。 的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间 B.风里带来些八新翻的泥土的气息，混着∧ 的早晨”中用“延”“展”“吹响”等词语 青草味儿，还有各种花的香。 ① (填写景方法)，生动形 C.在北中国的∧冬天，而能有温晴的∧天 象地写出喇叭花遍地开放的景象，让 气，济南∧真得算个∧宝地。 原本静态的景物顿时有了生机勃勃 D.夕阳∧西下，断肠人∧在天涯。 之感。 3.“下雪天没有太阳的。”“太阳难道会封冻吗？ 小文：“凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从 瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红 一扇扇屏中穿过”和上句有异曲同工 了你的脸。” 之妙。 他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬 小语：说到“异曲同工”，我发现“迎面而来 天是庄严的、静穆的，使每个人去沉思，而不 的，不知是细雨还是风，一抹脸，润润 再轻浮。” 滑滑的”和朱自清的《春》中“‘吹面不 “可惜冬天的白色多么单调…”“哪 寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 里！白是一切色的最丰富的底色。” 着你”都调动了② (填感官)， “可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末 来表现春风或春雨的轻柔。 了。”“正是起跑前的后退。” 小文：文章中有些句子的词语也特别有表现 (节选自贾平凹《冬景》) 力，例如“一条溪水，仿佛从山洞里铆 小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起 足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾 朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！”这句 而自在地流淌”中③ 话时，两人将重音放在了“你”上，但是总觉得 读得不对劲，请你帮他们设计合适的朗读重 音和停连，并说明理由。 朗读方案 (选择恰当的词语并分析其表达效果) 14语文七年级上册配R)版阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更有风情。2.C【解析】C.有误，正 确的划分应该是“在北中国的Λ冬天，而能有∧温晴的天气，济南∧真得∧算个宝地”。3.你这么 八喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人物）对喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜 欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和感叹号，所以“喜欢冬 天”要连读并且要读出一种不可置信又惊叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用 拟人的修辞手法，生动形象地表现了小溪从山洞流出时的有力和迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一 个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑破了肚皮，芒果乐弯了腰… 乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光洒在他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光 环。他看到我，露出了一排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉 婉转，就像秋天的风，有时轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺 术有了更深入的了解。 第二单元亲情的温馨 5秋天的怀念 1.(1)tān cui yāngjiù(2)C2.D【解析】D.“翻来覆去”的意思是一次又一次；多次重复。 用在这里与“重复”语义重复。3.C【解析】句子朗读语音轻重要根据句意及情感进行相应的处 理。C项中，母亲这一出去就是诀别，这句话包含着作者内心的隐忍与遗憾之情，因此“再”需重读， “出去了”不需要重读。故选C。4.母亲怕“我”看到落叶触景生情而伤心，她希望“我”的心情能够 好一点。5.写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望 转向明朗、坚强的变化。6.结构上：总结全文，照应前文和题目。内容上：含蓄地揭示了主题一 从烂漫的菊花中，想起母亲的话“要好好儿活”，表达了作者对母亲的怀念之情。7.不能(1分)。 以“母爱”为标题虽能点明中心，但范围太大，没有吸引力；“湖畔那个瘦小的身影”作标题具有吸引 力，用“瘦小”的身影和“伟大”的母爱形成反差，更能突出母爱的伟大(2分)。8.这是对瘦小母亲 的动作描写(1分)，“压”“躬”“抓”“拾抬”等动词准确写出了她的费力(1分)，表现了她在竭尽全力地帮 助儿子，体现出了母爱的伟大(2分)。9.示例：轮椅卡住了，妈妈推不动了，我得努力站起来减轻 妈妈的负担，不能让妈妈这么辛苦。（围绕“心疼妈妈”写即可得3分）10.示例：这一段先用环境描 写，描摹出早上霞光万丈的美丽景象，烘托了“我”的感动之情；后一句“瘦小的身影”“好像欲融人朝 阳”则表达了“我”对母爱的赞美，母爱就像初升的朝阳，温暖着每个人。（意近即可得3分）11.示 例：这幅漫画画的是一家三口吃鱼的场景。妈妈的盘子里盛着鱼头，爸爸的盘子里放着鱼尾，而最为 肥美的鱼身则在孩子的盘里。看完漫画，我感受到天下最纯洁的爱来自父母。12.示例：小明同 学，你好！你这样的态度是不对的。你妈妈是在关心你，你应该为有这样的母亲而感到幸福啊！你 说呢？13.梦心 6散步 1.(1)B(2)B2.(1)覆(2)决3.B【解析】B.“各得其所”的意思是每一个人或事物都得到合 适的安顿。不合语境，应改为“相得益彰”。4.C5.示例：它有眼睛看见眼泪和不幸示例：它 有脚造访病痛与贫困6.不能。“强壮”是年迈母亲眼里“我”的形象，“高大”是幼小孩子眼里“我” 的形象。7.景物描写。美好的景物烘托了一家人的和谐、美满。8.“走得很仔细”表明“我”和妻 子尊老爱幼，怕因闪失给老人和孩子带来伤害。“整个世界”一个是指老人，代表着已过去的时代和 世界；一个是指孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界”的“我”和妻子作为中 年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。这带有象征意味的句子，深化了全文的中心思 想，表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。9.B【解析】B.理解有误，母亲之所以坚持爬上山 顶，是不忍拂了孩子的好心意。从后文中“我再三坚持”以及“母亲的眼角泛着泪光”可知母亲也并不 想麻烦孩子。10.运用了对比的表现手法(1分)，把年轻时的母亲和生病后的母亲作对比，突出表 现了母亲因为疾病折磨变得苍老且腿脚不灵便(2分)，为下文写爬山下山情节作铺垫(1分)。 11.运用比喻的修辞手法(1分)，把爬上山顶后体力不支的母亲比作风中的树叶，形象生动地表现了 第3页（共32页） 母亲的虚弱(2分)。12.两篇文章内容上都写了“我”背母亲的情节，“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”， 从字面意思可以看出他们走得小心，唯恐有闪失；从深层理解来看，这句话也暗示了中年人对家庭的 责任感和使命感。他们把陪伴、照顾、关爱父母当作自己的责任，亲人的平安、健康、快乐，就是他们 最大的心愿。（意对即可得4分）13.(1)好好侍奉父母（或晚辈侍奉长辈）。(2)示例：①尊重父 母及长辈，聆听他们的教海，接受他们的合理化建议，努力学习，健康成长。②学会与父母及长辈沟 通交流，倾听他们的心声，理解他们的付出，在感情上让他们感受到晚辈的关心。③尽自已所能，不 给父母及长辈添麻烦，为他们做力所能及的事情。 *散文诗二首 1.蔽躁沁ù惬2.C3.D【解析】D.错误，第一个“风浪”用的是本义，指水面上的风和 波浪，第二个“风浪”用的是比喻义，比喻艰险的遭遇。4.B【解析】B.偷换概念。根据材料三 “10~19岁的年轻人中有54%的人认为应该保留信件的传统书写格式”可知，这并不是年轻人认为 应亲笔写信的原因，他们只是倾向于保留这种格式。故选项说法有误。5.(1)家书能充分表达对 亲人的思念和牵挂。(2)家书兼具家教的功能，可以把人生体验、道德修养传授给自己的后代。 (3)家书具有收藏价值，可以看出写信时的社会文化背景、民俗风情。(4)家书体现着中国特有的礼 仪文明。(5)家书是文化和艺术的综合体现。（一点1分，共5分）6.示例一：我认为家书会逐渐消 失。在日常生活中虽然写信的人越来越少，但感情并没有因此而变淡，而且简单、便捷的通讯，迎合 了快速发展的趋势，传统家书可能会消失。示例二：我认为家书不会消失。因为手写的书信散发着 人情的温暖，对情感有着长期保留、定格的魅力，它给我们的意义早已超过了字面的范畴。（表明观 点，言之有理即可得3分) 8《世说新语》二则 1.zhou yong fùéyi cha ni2.(1)不久，一会儿急(2)大体相比(3)不如，不及 3.(1)子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女(2)趁、乘4.C【解析】C.正确划分为：左将军 王凝之/妻也。5.(1)一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟家里的小辈们谈论文章的 义理。(2)不如比作柳絮乘风起舞。6.撒盐空中差可拟未若柳絮因风起7.示例：我认为“柳 絮因风起”更好。因为“柳絮”是轻盈的，它写出了雪花飘舞的轻盈姿态；“盐”只写出了雪的颜色，缺 乏美感。另外，柳絮让人联想到春天，更富有诗意。（观点明确，言之有理即可）8.轻松、融洽、和谐 的家庭氛围。9.此句交代了谢道韫的身份，暗示作者对聪明又才华横溢的谢道韫的赞赏。10.B 【解析】B.差可拟：大体可以相比。11.D12.D【解析】D.有误，【乙】文的目的在于表现钟会的聪 明才智和应对能力。13.(1)（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。(2)（魏 文帝)又问钟会：“你为什么不流汗？”钟会回答说：“（我）惧战栗，害怕得发抖，（所以）汗水不敢冒出。” 参考译文： 【乙】钟毓、钟会在少年时期就有美好的声誉。十三岁时，魏文帝曹丕听说这两个孩子的聪慧名 声，就对他们的父亲钟繇说：“可以叫这两个孩子来见我。”于是（兄弟俩）奉旨觐见。（觐见时）钟毓脸 上有汗水，魏文帝问：“你脸上为什么出汗呢？”钟毓回答说：“由于恐惧慌张、害怕得发抖，（所以）汗水 像水浆一样流出。”（魏文帝）又问钟会：“你为什么不流汗？”钟会回答说：“（我）恐惧战栗，害怕得发 抖，（所以）汗水不敢冒出。” 14.C【解析C.仆：我。15.C16.从本文中我们看到了一个才思敏捷、善于应对的孔文举 (1分)。当时李元礼在洛阳很有名望，只有才子、社会名流和李家亲友才能登门拜访，孔文举能够联 想到孔子和李耳的故事，以此推论自己和李府有着亲近的关系，可见他才思敏捷(1分)。当陈韪评 价孔文举“小时了了，大未必佳”时，孔文举能机智地应对说“想君小时，必当了了”，采用以子之矛，攻 子之盾的方式来辩驳对方，可见他聪明机智，善于应对(1分)。 参考译文： 孔文举十岁时，随他父亲到洛阳。当时李元礼有很大的名望，任司隶校尉。登门拜访的，都是当 时才智出众有声誉的人以及他的内外亲戚，（只有这些人）才被允许通报进门。孔文举来到他家，对 掌门官说：“我是李府君的亲戚。”经通报后，人门就座。元礼问道：“您和我有什么亲戚关系呢？”孔文 举回答道：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，这样看来，我和您就是老世交了。”李元礼 和宾客们无不赞赏他的聪明过人。太中大夫陈韪来得晚一些，别人就把孔文举说的话告诉他，陈韪 说：“小时候聪明，长大后未必会出色。”文举应声说：“想必您小时候是很聪明的了。”陈韪听了，感到 很难为情。 17.(1)丢下(2)拉(3)回头看18.(1)约定(2)离开(3)玩耍19.D【解析】A.年龄/时间 单位，年；B.指正午/内，里；C.才/你的；D.都是“离开”的意思。20.B【解析】B.“不”为通假字，同 第4页（共32页）