1.3 测量风力大小（教学设计）科学大象版三年级上册（新教材）

大象版（2024年）科学三年级上册教学设计 课题 1.3 测量风力的大小 课型 新授课 教学目标 科学观念：明确风力指风的强弱，知道用风级描述风力大小，了解风力计是测量工具，认识风力与生活现象的对应关系。 科学思维：能够根据风力等级对照表，感受风力的大小，培养具象归纳与数据思维。 探究实践：学会正确使用风力计测量风力大小；能按照设计好的基本步骤完成风力计的制作。 态度责任：感受风力测量的实用价值，通过观察自然、动手实验，培养对气象科学的兴趣，感受科学探究的乐趣。 教学重难点 重点：掌握蒲福风级表（0-12级）中各级风力的特征表现；规范操作风力计测量风力大小。 难点：能够根据简单现象估测风力大小，同时能够按照设计好的基本步骤完成风力计的制作。 教学过程 环节一、问题与假设 1.出示情境图：你能用哪个词语来形容这两幅图？ 2.师：风有时大，有时小，我们平时如何来判断它的大小呢？（课件板书：测量风的大小） 环节二、探究与结论 活动1.了解风力​ 1. 课件出示动图 2.师解释：风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。 3.生活中，我们常通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。 活动2.了解风级 1.师：我们一般根据风速的大小把风力分为18等级，最小是0级，最大为17级。 2.课件出示图片 3.课件出示儿歌，加深对风力大小的理解 活动3.测量风力大小 1.认识风力计并进行测量 （1）课件出示图片 （2）师解释：这是风杯式风力计。为了准确地知道风力大小，人们常用风力计来测量风力。 当风吹过风杯时，风力会使风杯旋转，计数器就会显示出风速，从而测量出风力的大小。 （3）小结：风既有方向，又有大小。一般来说，风速越大，风力也越大。 （4）师：我们可以拿着风力计到操场上测定风力的大小，然后把测量结果填在“风力测量记录表”中。 课件出示记录表 （5）交流测量结果，说一说我们的发现。 环节三、反思与评价 1.课件通过填空的形式，检查大家对所学知识的掌握情况。 （1）风力是指风吹到物体上所表现出的（ ）的大小。 （2）我们一般根据（ ）的大小把风力的大小分为（ ）个等级，最小是（ ）级，最大为（ ）级。 （3）气象台用（ ）来测量风力的大小 2.给自己完成的学习内容打上“√ ” 课件出示 环节四、应用与迁移 1.师过度：通过前面的学习，我们知道了如何利用风力计测量风力的大小，那大家想不想自己制作一个风力计吗？ 2.师：面我们就来自制简易风力计。首先我们先来选择制作的材料 课件出示材料超市 2.课件出示制作过程 师进行讲解： 第一步：分别沿着量角器的30度、60度和90度刻度线画一条线。 第二步：将直尺的底边与量角器上90度刻度线对齐，并将直尺与量角器粘在一起。 第三步：将棉线的一端固定在乒乓球上，另一端固定在量角器的中心点。 3.测量风力 用自制的简易风力计在校园中测量风力，并判断风力的大小 课件出示 4.师提示：在科学上一共分出了18个等级来区分风力，但是在我们平时的生活中，我们只要可以判断出微风、中风和小风就可以了。 环节五、阅读与新知 1.师问：通过今天的学习，我们知道了可以通过风力计来测量风力的大小，请问同学们你们关注过天气预报吗？你有没有留意过天气预报里是如何预报风力的大小的。 课件出示图片 2.师解释：在天气预报中，风力可以是平均风力，也可以是阵风，后者指的是风速忽大忽小的风，此时的风力指大时的风力。 3.师：你知道吗？风力的大小对我们的日常生活是息息相关的。 课件出示图片 准确地判断风力大小对于气象预报、航海、飞行等各个领域都非常重要 4.课堂总结。 板书设计 测量风力大小 风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。 风力级别对照表 制作简易风力计 教学反思 成功之处：“风力计制作+实地测量”环节衔接紧密，通过导入和正反案例示范，有效突破“风选材”“等级对应”难点，学生生活现象判断准确率达90%。​ 存在不足：约1/4小组风力计测量不准，风力变化原因讲解较浅，部分学生对数据差异分析缺乏思路。​ 改进措施：提前准备实验用具，增设“风力变化”微视频（结合气温变化），课后开展“数据解读小课堂”，强化分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $