精品解析：福建省宁德福鼎市2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试题

2024—2025学年度第二学期期中七年级质量检测 语文试题 （考试时间：120分钟；试卷满分：100分） 一、积累与运用（22分） 七年级开展“我语文生活”主题实践活动，请你参与，完成相关任务。 任务一：【书海拾贝】 1. 根据语境，补写出古诗文名句。 主题 诗文探究 文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人的笔墨浸润，便有了情思。 王维《竹里馆》中的明月多情，“深林人不知，①_______”； 韩愈《晚春》中的花木有情，杨花、榆荚也不甘示弱，加入留春的行列的句子“②________，③_______。” 文人的笔是有声的乐器，能奏出动听的乐曲。 李白《春夜洛城闻笛》中的“④_________，⑤_______”奏出了浓浓的思乡之情。 文人笔下的人物是鲜活的，一个个充满了喜怒哀乐。 《木兰诗》中的“⑥________，唯闻女叹息”体现了木兰心事重重，满心忧愁； 《木兰诗》中“⑦________，⑧________”体现父母对木兰荣归故里的喜悦。 【答案】 ①. 明月来相照 ②. 杨花榆荚无才思 ③. 惟解漫天作雪飞 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 何人不起故园情 ⑥. 不闻机杼声 ⑦. 爷娘闻女来 ⑧. 出郭相扶将 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“榆荚、漫、机杼、郭”等字词容易写错。 任务二：【经典之光】 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 展开泛黄的书简，踏入文明的圣殿。当指尖轻触那些承载千年的文字，我们不禁心潮澎pài ① ——司马光系统梳理千年兴衰，编纂《资治通鉴》的故事 甲 （A.妇孺皆知 B.举世闻名）；宋应星锲 ② 而不舍二十余载，终成《天工开物》的事迹家喻户晓；司马迁坚rèn ③ 不拔，忍辱负重完成《史记》的壮举流传千古。他们用行动诠释了何谓文化坚守。这些镌 ④ 刻在典籍中的精神品格，如甘霖般 乙 （A.滋补 B.滋养）着每个中华儿女的心灵，成为中华文明生生不息的密码。如今，站在新的历史坐标上，我们既是文明创新的开拓者，更是传统文化的继承者。让古籍里的文字活起来，让先贤的智慧亮起来，在守正创新中书写属于这个时代的文化华章。 （1）根据拼音写出①③处汉字，为②④处加点字注音。 ①________ ②________ ③________ ④_________ （2）为甲乙两处选择符合语境的词语（只填序号）。 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1） ①. 湃 ②. qiè ③. 韧 ④. juān （2）甲A 乙B （3）我们既是传统文化的继承者，更是文明创新的开拓者。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （1）心潮澎湃（xīn cháo péng pài）：心情激动，像波涛汹涌一样。 （2）锲而不舍（qiè ér bù shě）：比喻有恒心，有毅力，坚持不懈。 （3）坚韧不拔（jiān rèn bù bá）：形容意志坚定，不可动摇。 （4）镌刻（juān kè）：雕刻，比喻深刻记住。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 甲空： 妇孺皆知：妇女和小孩都知道，形容某事物非常有名，众所周知。举世闻名：全世界都知道，形容名声极大。结合语境，司马光编纂《资治通鉴》的故事在国内广为流传，但并非强调世界范围，因此用“妇孺皆知”恰当；故选A。 乙空： 滋补：补充营养，滋养身体，多用于生理层面。滋养：供给养分，补养，可用于物质或精神层面。结合语境，典籍中的精神品格是滋润心灵，属于精神层面，因此用“滋养”恰当；故选B。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 原句“我们既是文明创新的开拓者，更是传统文化的继承者”存在逻辑顺序不当的语病，按照事物发展的客观规律，应先继承再创新，正确的修改是将“继承者”与“开拓者”互换位置，修改后的句子是“我们既是传统文化的继承者，更是文明创新的开拓者”。 任务三：【学以致用】 3. 福鼎有独特的旅游魅力：国家5A级景区太姥山，以奇峰秀色，迎接远方来客；名扬海内外的福鼎白茶，以清香蜜韵，招待满座宾朋，令人沉醉。 结合以上文字，将下面这则对联补写完整，展现福鼎独特魅力，吸引游客前来探访。 横批：魅力福鼎 上联：太姥奇峰迎远客 下联：_________ 【答案】示例：白茶清香醉宾朋（字数相同，词性相对，内容相符即可） 【解析】 【详解】本题考查对联。 要补全下联，需结合给定文本突出福鼎的旅游特色。横批“魅力福鼎”点明主题，上联“太姥奇峰迎远客”对应原文“国家5A级景区太姥山，以奇峰秀色，迎接远方来客”，强调自然景观的吸引力。 下联需呼应上联句式（两字景点+两字特色+三字动宾短语），并匹配文本另一核心元素——福鼎白茶。原文提到“名扬海内外的福鼎白茶，以清香蜜韵，招待满座宾朋”，因此下联应以白茶为核心，突出其“清香蜜韵”和“招待宾朋”的待客文化，同时保持与上联“迎远客”的动作对称（如“醉宾朋”“待佳宾”等）。 示例： 下联：白茶香韵待佳宾 任务四：【整书阅读】 4. 阅读下面《骆驼祥子》中的语段，按要求回答。 批注法是读书的一种常用方法。小语同学在阅读《骆驼祥子》时，在原著这段话旁做了一个批注，请你在这段另择一处作批注。 原文节选 这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。①那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。②在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。 批注 【示例】加点字“才”，批注：两个“才”字是极具分量的副词，突出了祥子购车的不易及生活的艰辛。 （1）①②句中选择一句作批注：选____句，批注：____ （只作选择，不作批注不得分） 探究 （2）选文与小说结尾处祥子的形象 选文：______ 结尾：______ 【答案】（1）①句，批注：运用比喻的修辞手法；把祥子的车比作“武士的徽章”，生动写出祥子的车来之不易；这辆车在祥子心中的重要地位；表现祥子的吃苦耐劳和踏实肯干。 ②句，批注：这句话四字词连用；突出了祥子工作时间长，范围广；表现了祥子租车时奔波劳碌。 （2）选文：勤劳、坚忍，自尊要强，追求独立。（意对即可） 结尾：麻木、潦倒、狡猾，自暴自弃。（意对即可） 【解析】 【详解】（1）本题考查语句赏析。 ①句：运用比喻的修辞手法，将祥子的车比作“身经百战的武士的一颗徽章”。武士的徽章是其荣誉与奋斗的象征，把车类比成徽章，生动形象地体现出这辆车是祥子历经无数挣扎与困苦才换来的，是对他之前所有辛苦的“总结”与“报酬”，凸显出这辆车在祥子心中的重要性，也侧面表现出祥子为了买车，吃苦耐劳、踏实肯干的品质。 ②句：“从早到晚，由东到西，由南到北”，连续使用四字短语，简洁且有力地突出了祥子租车时工作时间长、奔波范围广的状态，让读者能深切感受到祥子此时为了生活，奔波劳碌、辛苦辗转的模样。 （2）本题考查名著人物。 选文：祥子怀揣着拥有一辆属于自己的车的梦想，为了实现这个目标，他拼命拉车。他每天天不亮就出门，直到深夜才收车，不管是烈日炎炎的夏日，还是寒风凛冽的冬天，都坚持拉活。为了能尽快攒够买车的钱，他省吃俭用，舍不得吃一口好的，舍不得穿一件新的。在赁别人的车拉活时，他毫无怨言地听从雇主的安排，从早到晚，东奔西跑，像陀螺一样不停旋转。但他心中一直有清晰的目标，就是通过自己的勤劳和坚韧，早日拥有一辆自己的车，以此获得自由与独立，此时的他充满干劲与希望，是一个为了梦想能吃苦耐劳、坚韧执着的人。 结尾：祥子经历了三起三落的买车过程。第一次，他辛苦攒钱买的车被大兵抢走；第二次，攒的钱又被孙侦探敲诈一空；第三次，他用和虎妞结婚的钱买了车，可虎妞难产去世，他又不得不卖掉车来安葬虎妞。之后，心爱的小福子也不堪生活重负自杀了。这一系列的打击，彻底摧毁了祥子的意志。他不再有奋斗的动力，变得麻木不仁，对生活失去了任何希望。他开始偷懒耍滑，不愿意再卖力拉车，还染上了抽烟、喝酒等恶习，甚至为了钱做出一些不道德的事，最终沦为一个潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 二、阅读（38分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】逢入京使 [唐]岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】送崔子还京① [唐]岑参 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。 【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。②交河：指河的名字。 5. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗以“东望”开篇，空间上与西行之路形成对比，突显与故园的遥远距离。 B. 甲诗抓住一个生活片段，用白描手法勾勒场景，用语自然平实而又含蓄凝练。 C. 乙诗“扬鞭只共鸟争飞”以比喻手法写出诗人扬鞭，向京城方向疾驰而去。 D. 两首诗都是属于边塞诗，分别是诗人赴边塞任职途中与在边塞任职时期所写。 6. 两首诗都采用了叙事与抒情相结合的表现手法。请参照示例，结合乙诗的具体内容作简要分析。 示例：甲诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句写诗人偶遇返京使者，托其“传语”报平安的事，抒发了诗人报国和亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 【答案】5. C 6. 示例1：乙诗“匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞”两句写了友人骑马归京的事，抒发了友人回京的欣喜急切的心情，暗含了诗人自身仍得滞留异域的苦闷。 示例2：乙诗“送君九月交河北，雪里题诗泪满衣”两句写诗人送别友人的事，表达了对好友离去的不舍，对家乡的思念，以及思家不得归的苦闷之情。 示例3：全诗写诗人送别友人的事，抒发表达了对好友离去的不舍，对家乡的思念，以及思家不得归的苦闷之情。 【解析】 【导语】这两首边塞诗以简练笔触勾勒出岑参的羁旅情怀。甲诗通过“泪不干”“传语”的细节，展现征人思乡的柔软；乙诗“雪里题诗”的意象，将豪迈的“扬鞭”与深沉的“泪满衣”并置，形成情感张力。两诗皆在叙事中自然流露复杂心绪，体现盛唐边塞诗特有的雄浑与细腻。 【5题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“扬鞭只共鸟争飞”描写的是友人崔子归京时扬鞭疾驰的情景，并非诗人自身； 故选C。 【6题详解】 本题考查诗歌内容理解和赏析。 乙诗同样采用叙事与抒情相结合的手法。前两句“匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞”，叙述了诗人目送崔子单人匹马从边塞西州返回京城的场景，其中“扬鞭只共鸟争飞”以夸张手法，生动描绘出崔子策马疾驰、归心似箭的情态。后两句“送君九月交河北，雪里题诗泪满衣”，则转入送别时的具体情境：在九月交河北岸的雪地中，诗人题诗赠别，泪洒衣襟。这一叙事细节，既点明了送别的时间、地点和环境特征，又通过“雪里题诗”和“泪满衣”的典型动作与神态，含蓄而深挚地抒发了诗人对友人离去的不舍之情，以及自身身处边塞、归期未卜的孤寂与思乡之痛。全诗将送别事件与深沉情感融为一体，在叙事中自然流露内心感慨。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】顷岁，孙莘老①识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出即求过人如此少有至者。病不必待人指摘，多作自能见之。” （选自苏轼《东坡志林》） 【注】①孙莘老，即孙觉（1028～1090），字莘老，江苏高邮人，是北宋时期的文学家、词人、经学家、进士。 7. 根据方法提示，解释下列句中加点词。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 释担而立 成语勾连法：爱不释手 （1）释：_______ 以我酌油知之 结合语境，揣摩字义 （2）酌：_______ 尝乘间以文字问之 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：_______ 病不必待人指摘 使用词典选择义项 ①疾病；②生病；③毛病、缺点 （《古汉语常用字字典》） （4）病：_______ 8. 文中画线部分断句正确的一项是（ ） A. 每一篇/出即求过人如此/少有至者 B. 每一篇出/即求过人如此/少有至者 C. 每一篇/出即求过人/如此少有至者 D. 每一篇出/即求过人/如此少有至者 9. 翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）无它术，惟勤读书而多为之。 10. 乙文中欧阳修批评“世人”的哪些行为？这与甲文中卖油翁对陈康肃公的态度有何相似之处？ 【答案】7 ①. 放下 ②. 倒入 ③. 曾经 ④. 毛病，缺点 8. D 9. （1）老翁见陈尧咨射出十支箭能射中靶心八九支，只是对他微微点头。 （2）没有别的方法，只有勤奋读书并多加练习。 10. 乙文批评：“世人”写作少、懒读书却急于求成；相似态度：否定自傲，强调脚踏实地（意对即可） 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读由欧阳修《卖油翁》和苏轼《东坡志林》选段组成，通过“熟能生巧”与“勤学多练”两个主题，展现了宋代文人对于技艺与学问的深刻思考。甲文以卖油翁“惟手熟尔”的朴素哲理，讽刺了陈康肃公的自矜；乙文则借欧阳修之口，批判了世人“懒读书”“求速成”的浮躁学风。两文均采用对话体，寓深刻道理于生活琐事之中，体现了宋人“即物穷理”的思辨特色。 【7题详解】 本题考查词语解释。 （1）利用“成语勾连法”，“爱不释手”中“释”是“放下”的意思，由此可推知“释担而立”里的“释”也是“放下”之意。句意：放下担子立在一边看。 （2）结合《卖油翁》的语境，卖油翁是通过倒油的经验来阐述道理，句意是“凭我倒油（的经验）就知道这个道理”。所以“以我酌油知之”里的“酌”应解释为“倒入”。 （3）运用“课内迁移法”，“尝射于家圃”中“尝”是“曾经”的意思，那么“尝乘间以文字问之”里的“尝”也为“曾经”。句意：曾经趁机向他请教写文章的方法。 （4）根据词典提供的义项，结合“病不必待人指摘”的语境，这里说的是文章的问题不需要等人指出，所以“病”应选“毛病、缺点”这一义项。 【8题详解】 本题考查断句。 先理解句子意思：每写出一篇文章，就希望超过别人，像这样（做），很少有能达到（精妙境界）的。分析句子结构，“每一篇出”是说文章写出来这一情况；“即求过人”是写出文章后的想法与行为；“如此少有至者”是对前面做法的评价。故断句为：每一篇出/即求过人/如此少有至者。 故选D。 【9题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）发矢：射箭。但：只。颔：点头。 （2）术：技巧。惟：只。为：写。 【10题详解】 本题考查内容理解。 乙文中欧阳修批评“世人”的行为，可从“世人患作文字少，又懒读书，每一篇出即求过人”一句看出，即批评“世人”既担忧写文章数量少，又懒得读书积累，却在每写出一篇文章后就急于希望超过他人，存在急于求成、不愿踏实积累的问题。这与甲文中卖油翁对陈康肃公的态度相似，甲文中陈康肃公因善射“当世无双”便“以此自矜”，卖油翁以“无他，但手熟尔”点明射箭的关键在手法熟练，否定了陈康肃公的自傲；乙文中欧阳修也通过指出“世人”的问题，否定了他们急于求成的自满心态，二者都否定了自傲、急于求成的态度，且都强调无论是射箭还是写文章，都需脚踏实地，靠反复练习、积累才能达成目标，如卖油翁靠长期倒油“手熟”，欧阳修则认为写文章需“勤读书而多为之”。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经（他）在家中的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。（老翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头。陈康肃问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。接着（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃笑着让他离开了。 【乙】近年，孙莘老结识了欧阳文忠公（欧阳修），曾经趁机向他请教写文章的方法。（欧阳修）说：“没有别的技巧，只是要勤奋读书并多写文章，自然就能写得精妙；世上的人担忧写文章太少，又懒得读书，每写出一篇文章就希望超过别人，像这样（做），很少有能达到（精妙境界）的。文章的毛病不一定需要别人指出，多写自然就能发现它们。” （三）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪。小时候，我是个非常顽劣的孩子，天天逃学。每到年终，父亲总是站在家门口，眼巴巴地望着邻家的孩子捧回一张张三好学生的奖状，而我总是两手空空地回家。上四年级的时候，有一次年终考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。班主任老师怕我拖了班里的后腿，劝我留级：而学校勒令我不用去上学了，让家人前来办理转学手续。当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。 ②第二天，父亲提着一篮鸡蛋领着我来到了校长家里，任凭父亲磨破嘴唇，可校长还是坚持让我转学。校长劝我们回去。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了：父亲“扑通”一声跪下，流着泪说：“您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传递整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯似地学习。 ③第二年，当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：“山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？” ④以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。家里来了客人，父亲总是把人领到那面墙前“参观”，摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。父亲的这些“表演”，使我感到滑稽可笑。我心想，父亲“窝囊”了大半生，没得过什么荣誉，大概是借儿女的奖状来满足自己的虚荣心吧！ ⑤数年后，我成全了父亲的愿望，考上了大学，父亲收集奖状的劲头也就更足了。待我参加工作后，那面黑乎乎的土墙已被父亲用花花绿绿的奖状和证书贴满了。 ⑥真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。 ⑦邻家的孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了，都在想：窝囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑧我永远忘不了在医院见到的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛，稀疏的头发，乱蓬蓬的胡子全烧焦了，身上也被烧伤了多处，原来的肺病更重了，不停地咳嗽。他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：“山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……” ⑨我的眼泪掉了下来。那一刻，我终于明白，儿子本身就是父亲的作品，儿子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑩这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ 11. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 本文语言质朴，口语与诗意比喻并存，增强作品的真实感与文学感染力。 B. 文章第②段父亲“跪求校长”这一举动，仅仅是因为父亲的胆小怕事。 C. 文章第⑦段“母亲”“邻居”的反应从侧面表现出了父亲的勇敢果断。 D. 文章用第一人称叙事，“我”既是童年经历的亲历者，又是成年后的反思者。 12. 文中多次提到“奖状”，请概括它在文中的作用。 13. 根据提示，按要求赏析下面句子。 （1）没有一点思想准备的他顿时惊呆了，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。（人物描写角度） （2）父亲总是把人领到那面墙前“参观”。（加点词） 14. 文章如何运用“欲扬先抑”的手法塑造父亲形象？请结合内容分析。 【答案】11. B 12. “奖状”是贯穿全文的线索；“奖状”是儿子成长的见证；“奖状”象征着父亲对儿子的期待与关爱；“奖状”推动故事情节的发展；深化主题，诠释了父爱的本质（不计生死荣辱）。 13. （1）“惊呆”神态描写，“蹲”“抽旱烟”动作描写，表现父亲面对儿子被退学时的震惊、无措与焦急。（2）“参观”大词小用；原指观看、游览某一事物，这里指父亲主动带客人看墙上的奖状。父亲用“参观”一词，表现了他对儿子成就的自豪，尽管家境贫寒，但儿子的优秀是他最大的精神财富；同时暗含儿子当时的不理解，为后文真正领悟父爱埋下伏笔。 14. 文章开头写父亲“大半生没得过荣誉”（①段），甚至为“我”上学向校长下跪（③段），让人觉得他懦弱、丢脸；（后来父亲拼命从火场救出“我”的奖状（⑧段），即使受伤也惦记着“重新贴好”（⑨段）；先抑后扬的写法通过反差突出父爱的伟大与深沉，增强感染力，给读者留下深刻印象。 【解析】 【导语】这篇散文以“窝囊”为切入点，通过“奖状”这一核心意象，层层递进地展现了父亲深沉而炽热的爱。作者先以“胆小怕事”“下跪求情”等细节刻画父亲的“窝囊”，却在火灾事件中通过“冒火抢救奖状”的壮举实现情感逆转，最终揭示“父爱何计生死荣辱”的主题。文中口语化的“吧嗒吧嗒”“跪读生”等表述与“儿子是父亲的作品”等诗意比喻形成张力，使平凡的父亲形象在矛盾冲突中迸发震撼力。 【11题详解】 本题考查内容理解与分析。 B．联系首段中的“当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了，蹲在地上‘吧嗒、吧嗒’地抽起了旱烟”，第②段中的“父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’”可知，父亲“跪求校长”并非仅仅因为胆小怕事，而是出于对“我”的爱，希望“我”能有继续上学的机会，是父爱的体现。 故选B。 【12题详解】 本题考查赏析线索。 联系第③段中的“第二年，当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去”，第④段中的“以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景”，第⑦段中的“当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉”可知，“奖状”是贯穿全文的线索，串联起父亲为“我”求学向校长下跪、父亲收集“我”的奖状、火灾中父亲拼死护住奖状等情节；“奖状”是儿子成长的见证，从小学到工作，“我”获得的奖状记录着“我”的进步；“奖状”象征着父亲对儿子的期待与关爱，父亲对“我”的奖状十分珍视，甚至在火灾中不顾生命去守护；“奖状”推动故事情节的发展，因为对奖状的重视，才有了后续父亲的一系列行为；同时也深化主题，诠释了父爱的本质，即父亲为了儿女的前途，不计生死荣辱的爱。 【13题详解】 本题考查词句赏析。 （1）联系第①段中的“没有一点思想准备的他顿时惊呆了，蹲在地上‘吧嗒、吧嗒’地抽起了旱烟”可知，此句运用了神态描写和动作描写。“惊呆”这一神态，生动展现出父亲在得知“我”被学校勒令转学这一消息时，毫无思想准备下的震惊状态；“蹲”的动作以及“抽旱烟”的行为，细致地刻画了父亲在震惊之后，内心的无措与焦急，不知该如何是好，只能通过抽旱烟来缓解情绪、思考办法。 （2）联系第④段中的“父亲总是把人领到那面墙前‘参观’”可知，“参观”一词属于大词小用。“参观”原本是指对具有一定规模或特色的事物进行观看、游览，通常用于比较正式或有一定影响力的场所、事物。而在这里，父亲只是带着客人去看墙上儿子的奖状。父亲用“参观”这个词，充分表现出他对儿子所获成就的自豪之情，即便家境贫寒，没什么其他值得炫耀的，但儿子的优秀就是他最大的精神财富。同时，这也暗含了当时“我”对父亲这种行为的不理解，觉得有些滑稽可笑，为后文“我”在经历火灾等事情后，真正领悟到父爱埋下了伏笔。 【14题详解】 本题考查写作手法。 联系第①段中的“父亲的‘窝囊’在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪”，第②段中的“父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’父亲这一‘壮举’，虽然使我免遭转学的厄运，但我却认为父亲给我丢尽了脸”可知，文章开头先抑，写出父亲“窝囊”，为了让“我”能继续上学向校长下跪，让“我”觉得丢脸，塑造出父亲懦弱的形象； 再联系第⑦段中的“大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的”，第⑧段中的“他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：‘山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……’”可知，后文扬，写火灾中父亲拼命从火场救出“我”的奖状，即便受伤也惦记着重新贴好，展现出父亲对“我”深沉且伟大的爱。这种欲扬先抑的手法，通过前后形象的反差，突出了父爱的伟大与深沉，增强了文章的感染力，给读者留下深刻印象。 （四）（9分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 开垦稻田 师田手 ①阴云布满天空，四面山脊的远处，灰白色雾一样的云霭洒下来，急速地向前飞奔。沿着河滩散开的一个班、一个排，在透露出绿意的野草地上，突击着开垦稻田。 ②小雨点飘过来，接着大雨纷纷地下了，镢头在雨里不停地飞舞，指战员们兴奋地呐喊、歌唱，几个戴草帽的，荷着镢头，顺着河岸，冒着雨，急促地走着。他们高高地挽起裤脚，一边走一边高声谈论。走在前边的一个，在一群挖稻田的队伍中间挖起来，其他的人也试挖着，于是，指战员中有人高声呼叫：“合作社测量稻田的来了，大家突击呀！” ③指战员们同土地同大雨的混战，来得更加激烈而勇猛。一阵急雨终于很快地过去了，可是大片的乌云，仍布满天空。 ④河滩上，大片的稻田开垦出来。田界有的修好了，有的没修。队伍拉上山去突击开谷地和播种去了。刚刚开始挖了不久的黑黑的稻田，空荡荡的。 ⑤留下的人首先修水坝。他们在水草中搬运硕大的土坯，放到正在修筑的水坝上。挖土坯的同志，两个一起，高举了镢头，在那早已砍好的两条长裂缝之后，猛力挖下去，一拉，土坯像一块柔韧的大肉块翻转过来，再一拉，就抛在旁边的草地上，挖开的地方泥土向外泄着水。 ⑥天阴沉沉的，水十分冷，被水和泥冰得发白的腿脚，由于活动得久了，渐渐有些血色，工作来得更迅速而活跃。 ⑦尹参谋长在指挥着，他有时下到河里，有时走上浅滩，一边工作，一边喊：“土坯要摊紧！草都得朝上，结实，不漏水！一点也不能马虎哟，土坯横着放一层，顺着放一层，搬一搬桩子打结实了没有，要不然，涨大水，一冲就容易垮下来！” ⑧班长刘学成把拖土坯的木钩子，向土坯上一钩，绳套子挂在肩上，将长长的土坯拉走了。他的个子要比别人高过一头，工作对于他是那么轻松，好似游戏一样。拖土坯的木钩子是他们班上张德堂想出来的，树枝上留下个钩，削得尖尖的，插到土坯里拉起来，比用镢头拖灵便多了。他们修的河弯弯曲曲的已经有100多丈，河岸变得干净而整齐。 ⑨副连长黄大明领导了两个班，也在修筑河堤。赵教导员转告他们张德堂的发明，他们实行起来。按照詹营长的指示，他们分两个组来工作，互相提出了竞赛，速度一天天增加着。黄副连长在南泥湾种过两年稻子，他深知这里气候冷，与湖南大不相同，稍一马虎就容易影响收成。因为，大多数同志不懂得修稻田的办法，他把每一个小问题都解释清楚，做给大家看，工作才能搞得满意。 ⑩水渠挖成功时，开始修“笕”了。 ⑪像筑水坝一样，大家挖土坯，堆垒起来，两边插的木桩子，还用长柳条编实，陈团长在战士们中间，用张德堂创造的木钩子拉土坯，在泥水里来回奔忙。只要稻田里可以灌进水去，谁怕工程大呢？ ⑫到“笕”修筑好时，其他连队也拉下山，集中力量开稻田了。阴雨的天刚过去，天上还浮动着浮云。 ⑬尤其早晨，水太冷了，不能下水，便先挖湿润的地方。到晌午下了水，一镢头挖下去，泥水立时飞溅到满身满脸，挖到几个钟头，人就变成泥人了。遇上落雨了，总是坚持到大雨倾盆，实在淋得无法再干了，才收工。 ⑭一挖稻田就落雨，使大家倒是感到太凑巧了。人在水里冷得有时受不住，天气好似专门给人捣乱，总是阴沉沉的。 ⑮几天来在水里挖地，都有了经验了，谁都不再直了身子挖，而是把腰躬成个八九十度角的样子，镢头下去差不多同水面呈八九十度角，水打得向两边飞溅，再不向身上扑；有的则将镢头斜挖下去，水向一边溅，也搞不到身上了。镢头打得水花飞溅着，一块块泥土在水中翻转过来。 ⑯田界像蛛网一样，同河堤连在一起。漫长的河堤在河两岸伸展着。河里密密的蒲草和芦苇把河水掩藏起来，油绿柔韧的光色随了微风浮动。水渠的水向田里流着，有的田里已经贮满了水，仿佛无数的一块块明亮的大玻璃。稻秧已经滋长起来，一畦畦的，好似葱绿色的平平的地毯。川野完全改变了，使人感到像是真的到了江南！ （选自《南泥湾故事集》长征出版社2013年7月出版 有删改） 15. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 开篇环境描写暗示自然条件恶劣，与结尾处的美好景致形成对比，耐人寻味。 B. “天气好似专门给人捣乱”烘托出战士们因劳动艰辛而产生的消极情绪。 C. 文章用大量篇幅详写了开垦过程，略写播种，这样的安排更能凸显主题。 D. 尹参谋长是一个果敢坚毅，严谨负责，亲力亲为，具有卓越领导力的指挥员。 16. 请从句式特点的角度，赏析第②段画线句的表达效果。 17. 文章结尾处说“川野完全改变了，使人感到像是真的到了江南”，请结合文章内容说说你对这句话的理解。 【答案】15. B 16. 运用短句，简洁有力，富有节奏感，生动展现了劳动场面的紧张热烈，人物乐观奋进的精神面貌。 17. 生动展现了南泥湾垦荒的丰硕成果；流露战士们因辛勤劳动使贫瘠的土地变得富饶的喜悦与自豪；包含着对未来的希望与憧憬；表达了对战士们克服环境改造自然的革命精神的赞美；对劳动创造新世界的赞美。 【解析】 【导语】这篇散文生动再现了南泥湾开垦稻田的壮阔场景。作者以细腻的笔触勾勒出阴云密布的自然环境（如“灰白色雾一样的云霭”），与战士们热火朝天的劳动场面形成强烈反差。通过“镢头飞舞”“泥水飞溅”等动态描写，以及尹参谋长、黄副连长等人物特写，立体展现了革命军人不畏艰苦的奋斗精神。结尾处“葱绿色的地毯”“明亮的大玻璃”等比喻，将改造后的江南般美景与开篇的阴郁形成闭环，升华了“人定胜天”的主题。 【15题详解】 本题考查文本的理解与分析。 B．联系第⑭段中的“一挖稻田就落雨，使大家倒是感到太凑巧了。人在水里冷得有时受不住，天气好似专门给人捣乱，总是阴沉沉的”以及整体语境可知，战士们虽觉得天气“捣乱”，但并未产生消极情绪，反而“总是坚持到大雨倾盆，实在淋得无法再干了，才收工”，体现出的是战士们不畏困难、积极劳动的精神，并非“因劳动艰辛而产生的消极情绪”。 故选B。 【16题详解】 本题考查语句赏析。 联系第②段中的“指战员们兴奋地呐喊、歌唱，几个戴草帽的，荷着镢头，顺着河岸，冒着雨，急促地走着”可知，该句运用短句，如“兴奋地呐喊、歌唱”“荷着镢头”“顺着河岸”“冒着雨”“急促地走着”，句式简洁明快，节奏紧凑。这种句式特点，一方面能够快速地勾勒出指战员们在雨中积极行动的画面，将劳动场面的紧张与热烈感生动传递出来；另一方面，也能通过短促有力的表达，凸显出指战员们在雨中劳作时，虽环境恶劣却依旧充满干劲、乐观奋进的精神面貌，让读者更直观地感受到他们的昂扬状态。 【17题详解】 本题考查句子理解。 联系第⑯段中“田界像蛛网一样，同河堤连在一起。漫长的河堤在河两岸伸展着。河里密密的蒲草和芦苇把河水掩藏起来，油绿柔韧的光色随了微风浮动。水渠的水向田里流着，有的田里已经贮满了水，仿佛无数的一块块明亮的大玻璃。稻秧已经滋长起来，一畦畦的，好似葱绿色的平平的地毯”可知，曾经荒芜的川野，经过战士们的开垦，如今田界规整，河堤绵长，水渠通水，稻秧滋长，呈现出如江南般的美好景象，生动展现了南泥湾垦荒的丰硕成果。这既流露了战士们因辛勤劳动让贫瘠土地变得富饶的喜悦与自豪，也包含着他们对未来的希望与憧憬，同时表达了对战士们克服恶劣环境、改造自然的革命精神的赞美，以及对劳动创造新世界的由衷赞美。 三、写作（40分） 18. 阅读下面的材料，按要求写作。 成长道路需要指路明灯、引路人。孙权劝学让吕蒙悟学习之重，阿长送书使童年鲁迅感关爱之暖，邓稼先隐姓埋名引青年立报国之志；生活中，谆谆教诲的老师，无微不至的亲人，志同道合的朋友，萍水相逢的陌生人，均可以是我们的成长路上的引路人。 请以“成长路上的引路人”为题写一篇不少于600字的记叙性文章。 要求：自定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭；文中不要出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 成长路上的引路人​ 教室后排的储物柜上，那盆多肉还顶着星星点点的白霜，像极了去年冬天，李老师递给我时的模样。​ 那时我刚转来这个班，数学成绩总在及格线徘徊。每次作业本发下来，红色叉号总像扎人的刺，连带着上课也不敢抬头。期末考前的一节自习课，我对着一道几何题咬了半小时笔杆，眼泪差点砸在草稿纸上。​ “这道题可以试试从辅助线入手。”熟悉的声音在身后响起，李老师弯下腰，指尖轻轻点在图上，“你看，连接这两个点，是不是就把不规则图形分成两个三角形了？”她的指甲修剪得整齐干净，在草稿纸上画出细细的线，阳光透过窗户落在她的发梢，有几根银白格外显眼。​ 我顺着她的思路往下算，突然像打通了堵着的水管，公式和步骤顺着笔尖流出来。她看着我算完，笑着递来一盆多肉：“这是‘胧月’，好养活。就像解题，有时候换个角度，就通了。”​ 从那以后，我总在自习课找她问问题。她从不说“你怎么又不会”，而是拿着我的草稿纸，一笔一画圈出关键步骤，再让我自己重新推导。有次我算错了三次，懊恼地把笔扔在桌上，她却捡起笔，在纸上画了个笑脸：“别急，老师当年学几何，一张草稿纸都能画满辅助线呢。”​ 期末考试，我的数学居然考了82分。那天放学，李老师叫住我，又塞给我一包多肉叶片：“试着自己种，等它们长出根，你就会知道，慢慢来，总会有收获的。”​ 现在那盆胧月已经爆盆，新长的叶片嫩得能掐出水。每当我遇到难题想放弃时，就会看看它。就像李老师说的，成长和种多肉一样，需要有人指引方向，更需要自己慢慢扎根。而她，就是那个在我迷茫时，为我点亮方向的引路人。​ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“成长路上的引路人”核心在于“引”——即他人以言行、精神为成长中的“我”提供方向、力量或启示，最终促成“我”的蜕变与进步。结合材料中孙权劝学、阿长送书等案例可知，引路人不必是名人，身边平凡人皆可；“引”的形式也多样，可是一句教诲、一个举动，或是一种坚守的精神。立意需紧扣“引路人如何影响我”“我因引路人获得怎样的成长”，既要体现引路人的特质，更要突出“我”的感悟与变化，传递温暖、向上的成长主题，符合记叙文体对“具体事件+情感体验”的要求。 选材构思：选材可从生活场景切入，选取贴近日常且能体现“引”的细节事件：比如写疫情期间小区里默默整理共享图书角的退休老人，他坚持每日擦拭书籍、分类摆放，偶然间还为困惑于写作的“我”推荐合适的书，让“我”明白平凡中的坚守也能照亮他人；或是写运动会上“我”因紧张频频失误，平时严厉的体育老师没有指责，反而蹲下来帮“我”调整鞋带，讲述自己早年比赛失利后重新振作的经历，让“我”学会直面挫折；也可写雨天里陌生阿姨主动分享雨伞，还提醒“我”路过积水处要放慢脚步，她的善意让“我”懂得传递温暖的意义。这些选材均以具体事件为载体，能通过细节刻画展现引路人的特质，自然引出“我”的成长感悟，避免空泛抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期期中七年级质量检测 语文试题 （考试时间：120分钟；试卷满分：100分） 一、积累与运用（22分） 七年级开展“我的语文生活”主题实践活动，请你参与，完成相关任务。 任务一：【书海拾贝】 1. 根据语境，补写出古诗文名句。 主题 诗文探究 文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人的笔墨浸润，便有了情思。 王维《竹里馆》中的明月多情，“深林人不知，①_______”； 韩愈《晚春》中的花木有情，杨花、榆荚也不甘示弱，加入留春的行列的句子“②________，③_______。” 文人的笔是有声的乐器，能奏出动听的乐曲。 李白《春夜洛城闻笛》中的“④_________，⑤_______”奏出了浓浓的思乡之情。 文人笔下的人物是鲜活的，一个个充满了喜怒哀乐。 《木兰诗》中的“⑥________，唯闻女叹息”体现了木兰心事重重，满心忧愁； 《木兰诗》中“⑦________，⑧________”体现父母对木兰荣归故里的喜悦。 任务二：【经典之光】 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 展开泛黄的书简，踏入文明的圣殿。当指尖轻触那些承载千年的文字，我们不禁心潮澎pài ① ——司马光系统梳理千年兴衰，编纂《资治通鉴》的故事 甲 （A.妇孺皆知 B.举世闻名）；宋应星锲 ② 而不舍二十余载，终成《天工开物》的事迹家喻户晓；司马迁坚rèn ③ 不拔，忍辱负重完成《史记》的壮举流传千古。他们用行动诠释了何谓文化坚守。这些镌 ④ 刻在典籍中的精神品格，如甘霖般 乙 （A.滋补 B.滋养）着每个中华儿女的心灵，成为中华文明生生不息的密码。如今，站在新的历史坐标上，我们既是文明创新的开拓者，更是传统文化的继承者。让古籍里的文字活起来，让先贤的智慧亮起来，在守正创新中书写属于这个时代的文化华章。 （1）根据拼音写出①③处汉字，为②④处加点字注音。 ①________ ②________ ③________ ④_________ （2）为甲乙两处选择符合语境的词语（只填序号）。 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 任务三：【学以致用】 3. 福鼎有独特的旅游魅力：国家5A级景区太姥山，以奇峰秀色，迎接远方来客；名扬海内外的福鼎白茶，以清香蜜韵，招待满座宾朋，令人沉醉。 结合以上文字，将下面这则对联补写完整，展现福鼎独特魅力，吸引游客前来探访。 横批：魅力福鼎 上联：太姥奇峰迎远客 下联：_________ 任务四：【整书阅读】 4. 阅读下面《骆驼祥子》中的语段，按要求回答。 批注法是读书的一种常用方法。小语同学在阅读《骆驼祥子》时，在原著这段话旁做了一个批注，请你在这段另择一处作批注。 原文节选 这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。①那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。②在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。 批注 【示例】加点字“才”，批注：两个“才”字是极具分量的副词，突出了祥子购车的不易及生活的艰辛。 （1）①②句中选择一句作批注：选____句，批注：____ （只作选择，不作批注不得分） 探究 （2）选文与小说结尾处祥子的形象 选文：______ 结尾：______ 二、阅读（38分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】逢入京使 [唐]岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】送崔子还京① [唐]岑参 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。 【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。②交河：指河的名字。 5. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗以“东望”开篇，空间上与西行之路形成对比，突显与故园的遥远距离。 B. 甲诗抓住一个生活片段，用白描手法勾勒场景，用语自然平实而又含蓄凝练。 C. 乙诗“扬鞭只共鸟争飞”以比喻手法写出诗人扬鞭，向京城方向疾驰而去。 D. 两首诗都是属于边塞诗，分别是诗人赴边塞任职途中与在边塞任职时期所写。 6. 两首诗都采用了叙事与抒情相结合的表现手法。请参照示例，结合乙诗的具体内容作简要分析。 示例：甲诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句写诗人偶遇返京使者，托其“传语”报平安的事，抒发了诗人报国和亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】顷岁，孙莘老①识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出即求过人如此少有至者。病不必待人指摘，多作自能见之。” （选自苏轼《东坡志林》） 【注】①孙莘老，即孙觉（1028～1090），字莘老，江苏高邮人，是北宋时期的文学家、词人、经学家、进士。 7. 根据方法提示，解释下列句中加点词。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 释担而立 成语勾连法：爱不释手 （1）释：_______ 以我酌油知之 结合语境，揣摩字义 （2）酌：_______ 尝乘间以文字问之 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：_______ 病不必待人指摘 使用词典选择义项 ①疾病；②生病；③毛病、缺点 （《古汉语常用字字典》） （4）病：_______ 8. 文中画线部分断句正确的一项是（ ） A. 每一篇/出即求过人如此/少有至者 B. 每一篇出/即求过人如此/少有至者 C. 每一篇/出即求过人/如此少有至者 D 每一篇出/即求过人/如此少有至者 9. 翻译下列句子 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）无它术，惟勤读书而多之。 10. 乙文中欧阳修批评“世人”的哪些行为？这与甲文中卖油翁对陈康肃公的态度有何相似之处？ （三）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪。小时候，我是个非常顽劣的孩子，天天逃学。每到年终，父亲总是站在家门口，眼巴巴地望着邻家的孩子捧回一张张三好学生的奖状，而我总是两手空空地回家。上四年级的时候，有一次年终考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。班主任老师怕我拖了班里的后腿，劝我留级：而学校勒令我不用去上学了，让家人前来办理转学手续。当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。 ②第二天，父亲提着一篮鸡蛋领着我来到了校长家里，任凭父亲磨破嘴唇，可校长还是坚持让我转学。校长劝我们回去。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了：父亲“扑通”一声跪下，流着泪说：“您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传递整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯似地学习。 ③第二年，当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：“山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？” ④以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。家里来了客人，父亲总是把人领到那面墙前“参观”，摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。父亲的这些“表演”，使我感到滑稽可笑。我心想，父亲“窝囊”了大半生，没得过什么荣誉，大概是借儿女的奖状来满足自己的虚荣心吧！ ⑤数年后，我成全了父亲的愿望，考上了大学，父亲收集奖状的劲头也就更足了。待我参加工作后，那面黑乎乎的土墙已被父亲用花花绿绿的奖状和证书贴满了。 ⑥真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。 ⑦邻家的孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了，都在想：窝囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑧我永远忘不了在医院见到的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛，稀疏的头发，乱蓬蓬的胡子全烧焦了，身上也被烧伤了多处，原来的肺病更重了，不停地咳嗽。他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：“山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……” ⑨我的眼泪掉了下来。那一刻，我终于明白，儿子本身就是父亲的作品，儿子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑩这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ 11. 下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ） A. 本文语言质朴，口语与诗意比喻并存，增强作品的真实感与文学感染力。 B. 文章第②段父亲“跪求校长”这一举动，仅仅是因为父亲的胆小怕事。 C. 文章第⑦段“母亲”“邻居”的反应从侧面表现出了父亲的勇敢果断。 D. 文章用第一人称叙事，“我”既是童年经历的亲历者，又是成年后的反思者。 12. 文中多次提到“奖状”，请概括它在文中的作用。 13. 根据提示，按要求赏析下面句子。 （1）没有一点思想准备的他顿时惊呆了，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。（人物描写角度） （2）父亲总是把人领到那面墙前“参观”。（加点词） 14. 文章如何运用“欲扬先抑”的手法塑造父亲形象？请结合内容分析。 （四）（9分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 开垦稻田 师田手 ①阴云布满天空，四面山脊的远处，灰白色雾一样的云霭洒下来，急速地向前飞奔。沿着河滩散开的一个班、一个排，在透露出绿意的野草地上，突击着开垦稻田。 ②小雨点飘过来，接着大雨纷纷地下了，镢头在雨里不停地飞舞，指战员们兴奋地呐喊、歌唱，几个戴草帽的，荷着镢头，顺着河岸，冒着雨，急促地走着。他们高高地挽起裤脚，一边走一边高声谈论。走在前边的一个，在一群挖稻田的队伍中间挖起来，其他的人也试挖着，于是，指战员中有人高声呼叫：“合作社测量稻田的来了，大家突击呀！” ③指战员们同土地同大雨的混战，来得更加激烈而勇猛。一阵急雨终于很快地过去了，可是大片的乌云，仍布满天空。 ④河滩上，大片的稻田开垦出来。田界有的修好了，有的没修。队伍拉上山去突击开谷地和播种去了。刚刚开始挖了不久的黑黑的稻田，空荡荡的。 ⑤留下的人首先修水坝。他们在水草中搬运硕大的土坯，放到正在修筑的水坝上。挖土坯的同志，两个一起，高举了镢头，在那早已砍好的两条长裂缝之后，猛力挖下去，一拉，土坯像一块柔韧的大肉块翻转过来，再一拉，就抛在旁边的草地上，挖开的地方泥土向外泄着水。 ⑥天阴沉沉的，水十分冷，被水和泥冰得发白的腿脚，由于活动得久了，渐渐有些血色，工作来得更迅速而活跃。 ⑦尹参谋长在指挥着，他有时下到河里，有时走上浅滩，一边工作，一边喊：“土坯要摊紧！草都得朝上，结实，不漏水！一点也不能马虎哟，土坯横着放一层，顺着放一层，搬一搬桩子打结实了没有，要不然，涨大水，一冲就容易垮下来！” ⑧班长刘学成把拖土坯的木钩子，向土坯上一钩，绳套子挂在肩上，将长长的土坯拉走了。他的个子要比别人高过一头，工作对于他是那么轻松，好似游戏一样。拖土坯的木钩子是他们班上张德堂想出来的，树枝上留下个钩，削得尖尖的，插到土坯里拉起来，比用镢头拖灵便多了。他们修的河弯弯曲曲的已经有100多丈，河岸变得干净而整齐。 ⑨副连长黄大明领导了两个班，也在修筑河堤。赵教导员转告他们张德堂的发明，他们实行起来。按照詹营长的指示，他们分两个组来工作，互相提出了竞赛，速度一天天增加着。黄副连长在南泥湾种过两年稻子，他深知这里气候冷，与湖南大不相同，稍一马虎就容易影响收成。因为，大多数同志不懂得修稻田的办法，他把每一个小问题都解释清楚，做给大家看，工作才能搞得满意。 ⑩水渠挖成功时，开始修“笕”了。 ⑪像筑水坝一样，大家挖土坯，堆垒起来，两边插的木桩子，还用长柳条编实，陈团长在战士们中间，用张德堂创造的木钩子拉土坯，在泥水里来回奔忙。只要稻田里可以灌进水去，谁怕工程大呢？ ⑫到“笕”修筑好时，其他连队也拉下山，集中力量开稻田了。阴雨的天刚过去，天上还浮动着浮云。 ⑬尤其早晨，水太冷了，不能下水，便先挖湿润的地方。到晌午下了水，一镢头挖下去，泥水立时飞溅到满身满脸，挖到几个钟头，人就变成泥人了。遇上落雨了，总是坚持到大雨倾盆，实在淋得无法再干了，才收工。 ⑭一挖稻田就落雨，使大家倒是感到太凑巧了。人在水里冷得有时受不住，天气好似专门给人捣乱，总是阴沉沉的。 ⑮几天来在水里挖地，都有了经验了，谁都不再直了身子挖，而是把腰躬成个八九十度角的样子，镢头下去差不多同水面呈八九十度角，水打得向两边飞溅，再不向身上扑；有的则将镢头斜挖下去，水向一边溅，也搞不到身上了。镢头打得水花飞溅着，一块块泥土在水中翻转过来。 ⑯田界像蛛网一样，同河堤连在一起。漫长的河堤在河两岸伸展着。河里密密的蒲草和芦苇把河水掩藏起来，油绿柔韧的光色随了微风浮动。水渠的水向田里流着，有的田里已经贮满了水，仿佛无数的一块块明亮的大玻璃。稻秧已经滋长起来，一畦畦的，好似葱绿色的平平的地毯。川野完全改变了，使人感到像是真的到了江南！ （选自《南泥湾故事集》长征出版社2013年7月出版 有删改） 15. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 开篇环境描写暗示自然条件恶劣，与结尾处的美好景致形成对比，耐人寻味。 B. “天气好似专门给人捣乱”烘托出战士们因劳动艰辛而产生的消极情绪。 C. 文章用大量篇幅详写了开垦过程，略写播种，这样的安排更能凸显主题。 D. 尹参谋长是一个果敢坚毅，严谨负责，亲力亲为，具有卓越领导力的指挥员。 16. 请从句式特点的角度，赏析第②段画线句的表达效果。 17. 文章结尾处说“川野完全改变了，使人感到像是真的到了江南”，请结合文章内容说说你对这句话的理解。 三、写作（40分） 18. 阅读下面的材料，按要求写作。 成长道路需要指路明灯、引路人。孙权劝学让吕蒙悟学习之重，阿长送书使童年鲁迅感关爱之暖，邓稼先隐姓埋名引青年立报国之志；生活中，谆谆教诲的老师，无微不至的亲人，志同道合的朋友，萍水相逢的陌生人，均可以是我们的成长路上的引路人。 请以“成长路上的引路人”为题写一篇不少于600字的记叙性文章。 要求：自定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭；文中不要出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $