第3课植物的身体 第3课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

课题

第3课  植物的 “身体”（第三课时）

课时

1

核心素养

1.科学观念：建立 “叶能进行光合作用（制造营养）、花能发育成果实和种子、果实保护种子、种子能繁殖新植物” 的认知；知道人类的食物多来自植物的不同器官。

2.科学思维：通过 “食物与器官连线” 活动，发展 “分类与匹配” 的逻辑思维；通过分析生物特异功能（如捕蝇草），理解 “结构与功能相适应” 的关系。

3.探究实践：掌握 “连线分类、资料搜集” 的方法，能准确将食物与对应的植物器官匹配，举例说明生物的特异功能。

4.态度责任：认识到植物对人类的重要性（提供食物），养成 “珍惜粮食、不浪费植物性食物” 的习惯；对生物特异功能产生探索兴趣，树立 “保护生物多样性” 的意识。

内容要求

依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：了解植物叶、花、果实、种子的主要功能；知道人类的食物（如蔬菜、水果、坚果）多来自植物的根、茎、叶、花、果实、种子；了解部分生物（如捕蝇草）的特异功能，知道其结构与功能相适应。

学习目标

1.能说出叶（进行光合作用，制造营养）、花（发育成果实和种子）、果实（保护种子）、种子（繁殖新植物）的主要功能，结合生活例子（如 “树叶是绿色的，能制造营养”“桃花谢了会长桃子”）解释功能。

2.能完成 “食物与植物器官” 连线（如 “白菜 - 叶、苹果 - 果实、花生 - 种子、胡萝卜 - 根、土豆 - 茎、西兰花 - 花”），说出 2 个连线的理由（如 “苹果是植物的果实，里面有种子，所以连果实”）。

3.能举例说出 1-2 种生物的特异功能（如 “捕蝇草的叶能闭合抓虫子”“鼯鼠的飞膜能滑翔”），简要说明 “结构与功能” 的关系（如 “捕蝇草的叶有刚毛，触动后能闭合，帮助抓虫子”）。

4.愿意参与 “食物分类” 和 “特异功能分享” 活动，主动分享自己知道的植物性食物或生物趣事，树立 “珍惜食物” 的意识。

教学重点

1.了解叶、花、果实、种子的主要功能，能结合生活例子解释功能。

2.完成“食物与植物器官”连线分类，准确匹配并说出理由；举例说明生物特异功能。

教学难点

1.理解 “叶的光合作用”（知道叶利用阳光、水、二氧化碳制造营养，不要求深入讲解原理），避免将 “叶的功能” 简单表述为 “绿色”“好看”。

2.准确区分易混淆的食物与器官（如 “土豆是茎不是根”“红薯是根不是茎”“西兰花是花不是叶”），避免连线错误。

教学方法

生活联系法、连线分类法、资料分享法、多媒体辅助法。

教学准备

1.教师：教学课件（含叶的光合作用动画、花发育成果实的过程图、食物图片、生物特异功能图文资料）、“食物与器官连线卡”（每组 1 套：食物图卡（白菜、苹果、花生、胡萝卜、土豆、西兰花）、器官名称卡（根、茎、叶、花、果实、种子））、“植物器官功能总结表”（每人 1 份）、生物特异功能卡片（捕蝇草、鼯鼠等）。

2.学生：个人作业本、铅笔、橡皮、提前搜集的 “生物特异功能” 资料（可选）。

一、创设情境，激趣启思（5 分钟）

1.开展 “早餐来自哪里” 谈话：“同学们，今天早餐吃了什么？（预设学生回答 “面包、牛奶、苹果、白菜”）其中面包（来自小麦种子）、苹果、白菜都来自植物 —— 你们知道它们分别来自植物的哪个器官吗？”

复备调整

原因及

教学反思

2.展示植物器官图：“老师带来了叶、花、果实、种子的图片（课件展示），这些器官除了帮助植物生长，还和我们的食物息息相关！它们还有哪些重要功能呢？”

3.揭示课题：“今天我们就一起认识叶、花、果实、种子的功能，看看植物为我们提供了哪些食物，还要探索生物的‘特异功能’—— 植物的器官功能与食物（板书课题：植物的 “身体”（第三课时））。”

二、提出问题，启迪思维（3 分钟）

1.聚焦器官功能：“树叶为什么是绿色的？它能为植物做什么？花谢了之后会发生什么？果实和种子有什么用？”

2.聚焦食物匹配：“白菜、土豆、苹果分别来自植物的哪个器官？怎么区分‘土豆是茎’和‘红薯是根’？”

3.聚焦特异功能：“有些植物（如捕蝇草）的器官有特殊本领，它的叶能做什么？为什么能有这样的本领？”

三、模型建构（25 分钟）

（一）合作探究（作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论）

活动一：“看动画 + 说功能”，了解叶、花、果实、种子的功能

作出假设：“请大家假设：叶是绿色的，可能和‘制造营养’有关；花很漂亮，可能和‘结果’有关，对吗？（预设学生假设 “对，因为树叶绿才能让植物长大”“花谢了会结果”）”

制定计划：①观看视频：“播放‘叶的光合作用’动画（展示叶利用阳光、水、二氧化碳制造淀粉），讲解‘叶是植物的 “食物工厂”，绿色的叶绿素能吸收阳光，把水和二氧化碳变成营养，供植物生长’；播放‘花发育成果实’短视频（展示桃花→小桃子→成熟桃子的过程），讲解‘花的雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉后，子房会发育成果实，子房里的胚珠会发育成种子’。”②讨论补充：“结合教材和生活，讨论果实和种子的功能 —— 果实能保护里面的种子（如苹果的果肉保护种子），种子能长成新植物（如把葵花籽种在土里，能长出小向日葵）。”

搜集证据：学生观看视频、讨论，教师补充例子：“秋天树叶变黄，是因为叶绿素减少，无法制造太多营养；无籽西瓜没有种子，所以无法用种子繁殖，只能用茎扦插。”

处理信息：师生共同填写 “植物器官功能总结表”，明确：

叶：进行光合作用，制造营养（利用阳光、水、二氧化碳）；

花：接受花粉后发育成果实和种子；

果实：保护种子，帮助种子传播（如动物吃果实后传播种子）；

种子：繁殖新的植物。

得出结论：“叶、花、果实、种子各有重要功能：叶造营养、花结果实、果实护种子、种子繁后代，共同帮助植物生长和繁殖。”

活动二：“连一连 + 说理由”，匹配食物与植物器官

作出假设：“请大家假设：白菜是植物的什么器官？苹果呢？花生呢？（预设学生假设 “白菜是叶”“苹果是果实”“花生是种子”）”

制定计划：①连线规则：“每组有 6 张食物图卡（白菜、苹果、花生、胡萝卜、土豆、西兰花）和 6 张器官名称卡，小组合作将‘食物卡’与‘器官卡’连线，比如‘白菜卡’连‘叶卡’。”②讨论理由：“连线后，每组讨论 2 个食物的连线理由，如‘苹