第2课动物的身体第3课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

课题

第2课     动物的身体（第三课时）

课时

1

核心素养

1.科学观念：知道常见动物（如鹰蝙蝠、蝰蛇）有感知环境的特殊本领，了解脊椎的结构（由多个椎骨组成）与功能（支持身体灵活运动），能区分脊椎动物与无脊椎动物。

2.科学思维：通过分析动物特殊感知的案例，发展 “结构与功能相适应” 的关联思维；通过制作脊椎模型，提升 “从模型推想真实结构功能” 的推理思维。

3.探究实践：掌握 “制作简易脊椎模型、模拟脊椎运动” 的方法，能列举 2-3 种动物的特殊感知本领，区分脊椎动物与无脊椎动物。

4.态度责任：感受动物特殊本领的神奇与身体结构的精妙，致敬器官捐赠者的同时，树立 “探索动物世界、保护生物多样性” 的意识。

内容要求

依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：了解常见动物感知环境的特殊方式（如鹰的视觉、蝙蝠的回声定位）；通过制作模型，认识脊椎的结构与功能，能区分脊椎动物（如青蛙、狗）与无脊椎动物（如昆虫、蜗牛）。

学习目标

1. 能列举 3 种动物的特殊感知本领（如鹰能看到 800 米远处的蜻蜓、蝙蝠靠回声定位捕捉飞蛾、蝰蛇靠颊窝感知热量），说出 “感知结构→功能” 的对应关系（如 “鹰的眼睛→远距离视物”）。

2.能使用线绳、木珠、金属垫圈制作简易脊椎模型，模拟弯曲、扭动动作，描述模型运动特点（如“木珠能灵活转动，金属垫圈起间隔作用”），推想真实脊椎的运动方式。

3.能根据 “是否有脊椎”，区分青蛙、狗（脊椎动物）与昆虫、蜗牛（无脊椎动物），说出判断依据（如 “青蛙有脊椎，昆虫没有”）。

4.愿意参与模型制作，主动分享动物特殊本领，对动物的 “超能力” 产生探索兴趣，初步形成 “保护动物” 的意识。

教学重点

1.了解鹰、蝙蝠蝰蛇等动物的特殊感知本领，明确“感知结构与功能”的对应关系。

2. 制作简易脊椎模型，模拟其运动，推想真实脊椎的结构（多个椎骨组成）与功能（灵活运动、支持身体），区分脊椎动物与无脊椎动物。

教学难点

1. 理解 “蝙蝠回声定位” 的原理（通过发出声波、接收反射波判断物体位置），避免将 “回声定位” 误解为 “靠眼睛看”。

2. 制作脊椎模型时，控制木珠与金属垫圈的间隔（均匀排列），确保模型能灵活弯曲、扭动（避免线绳过紧或过松导致模型无法运动），并从模型运动推想真实脊椎的功能（如 “如果脊椎是实心骨，无法灵活运动”）。

教学方法

案例分析法、动手制作法、对比区分法、多媒体辅助法。

教学准备

1. 教师：教学课件（含动物特殊感知的图文 / 视频、脊椎结构示意图、脊椎动物与无脊椎动物图片）、线绳（每组 1 根，1 米长）、木珠（每组 10 颗，直径 1 厘米）、金属垫圈（每组 9 个，内径略大于木珠直径）、“动物特殊感知记录表”“脊椎模型制作评价表”（每组 1 份）、剪刀（每组 1 把，强调安全）、胶带（每组 1 卷）。

2. 学生：个人作业本、铅笔、橡皮。

一、创设情境，激趣启思（5 分钟）

1.开展 “动物超能力展示” 活动：“同学们，动物世界藏着很多‘超能力者’—— 有的能看到很远的东西，有的不用眼睛也能捕捉猎物（播放 30 秒短视频：鹰抓远处的蜻蜓、蝙蝠在黑夜抓飞蛾）。大家想知道它们的‘超能力’是怎么来的吗？

复备调整

原因及

教学反思

我们身体里有一根‘支撑柱’（脊椎），动物也有吗？它有什么用？”

2.学生好奇提问：“鹰为什么能看那么远？蝙蝠黑夜看不见，怎么抓飞蛾？我们的脊椎是硬的，能弯吗？”

3.揭示课题：“今天我们就一起探索动物的‘超能力’（特殊感知本领），还要亲手做一个‘脊椎模型’，揭开脊椎的‘运动秘密’！—— 动物的特殊本领与脊椎探索（板书课题：动物的身体（第三课时））。”

二、提出问题，启迪思维（3 分钟）

1.聚焦特殊感知：“鹰、蝙蝠、蝰蛇的‘超能力’分别靠身体的哪个结构实现？这些结构为什么能有这样的功能？”

2.聚焦脊椎模型：“脊椎是由什么组成的？用木珠、线绳、金属垫圈怎么模拟脊椎？模型能像真实脊椎一样弯曲、扭动吗？”

3.聚焦脊椎动物：哪些动物有脊椎？哪些没有？脊椎对动物的运动有什么好处？

三、模型建构（25 分钟）

（一）合作探究

活动一：“看案例 + 填表格”，了解动物的特殊感知本领

作出假设：“请大家假设：鹰能看 800 米远，可能靠什么？蝙蝠黑夜抓飞蛾，可能靠什么？（预设学生假设 “鹰靠眼睛”“蝙蝠靠耳朵”）”

制定计划：①观看案例：“播放‘动物特殊感知’课件（图文 + 短视频）：鹰的眼睛（视网膜感光细胞多，视物距离远）、蝙蝠的回声定位（发出超声波，接收反射波判断猎物位置）、蝰蛇的颊窝（感知猎物身体热量）、灰雁的嘴（纤毛分辨浑浊水中的食物）、凤头麦鸡的脚（察觉地面下蠕虫爬动）、警犬的鼻子（嗅出两天前的气味）。”②记录特征：“小组填写‘动物特殊感知记录表’（含‘动物名称’‘特殊本领’‘感知结构’‘功能’四列），重点记录前 3 种动物（鹰、蝙蝠、蝰蛇）。”

搜集证据：学生观看记录，教师补充：“蝙蝠的‘回声定位’就像‘天然雷达’，即使蒙住眼睛也能抓飞蛾；蝰蛇的颊窝在‘眼睛和鼻子之间’，能感知 0.001℃的温度变化，精准找到猎物。”

处理信息：每组选 1 名代表分享记录表，教师引导：“这些动物的感知结构和功能有什么关系？（如‘鹰的眼睛结构特殊→能远距离视物’）”

得出结论：“动物有不同的特殊感知本领，这些本领靠独特的身体结构实现（如眼睛、耳朵、颊窝），结构与功能相适应，帮助它们更好地生存（找食物、避危险）。”

活动二：“做模型 + 玩一玩”，探究脊椎的结构与功能

作出假设：“课件展示青蛙的脊椎图片（由多个椎骨组成，椎骨间有间隙），大家假设：脊椎为什么由多个椎骨组成？如果是一整根实心骨，能灵活运动吗？用木珠（模拟椎骨）、金属垫圈（模拟椎骨间的间隙 / 垫片）、线绳（模拟连接椎骨的韧带）做模型，能模拟脊椎的运动吗？”

制定计划：①学习结构：“教师讲解：‘木珠 = 椎骨，金属垫圈 = 椎骨间的垫片（缓冲作用），线绳 = 韧带（连接椎骨），模型要按 “木珠→垫圈→木珠→……→木珠” 的顺序穿，共穿 10 颗木珠、9 个垫圈。’”②制作模型：“小组合作：1