第2课动物的身体 第1课时 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

课题

第2课     动物的身体（第一课时）

课时

1

核心素养

1. 科学观念：建立 “哺乳动物身体由头、颈、躯干、四肢组成” 的认知，知道哺乳动物体表有毛、体温恒定等共同特征，理解其主要器官的功能。

2. 科学思维：通过对比人与哺乳动物的身体组成，发展 “归纳相同点与不同点” 的逻辑思维；通过类比推理，提升 “从已知动物功能推想未知动物功能” 的关联思维。

3. 探究实践：掌握 “观察动物身体特征、记录对比结果” 的方法，能通过文字或简笔画记录哺乳动物的身体组成与器官功能。

4. 态度责任：感受哺乳动物身体结构的合理性，养成 “细致观察动物” 的习惯，树立 “爱护身边哺乳动物” 的意识。

内容要求

依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：能观察常见哺乳动物（如狗、猫、猩猩）的身体组成，比较其与人体组成的异同；知道哺乳动物体表有毛、体温恒定，能通过类比推理说出其主要器官（如眼、鼻、四肢）的功能。

学习目标

1. 能准确说出狗、猩猩、虎等哺乳动物的身体组成（头、颈、躯干、四肢），指出与人体组成的 2 个相同点（如都有头、四肢）和 1 个不同点（如哺乳动物多有尾巴）。

2. 能以猫为例，说出 3 种主要器官的功能（如眼睛感知光线、鼻子感知气味、四肢帮助运动），并类比推想猩猩、虎的同类器官功能。

3. 能通过观察图片或模型，用文字或简笔画将哺乳动物的身体组成记录在 “观察记录表” 上，记录正确率不低于 80%。

4. 愿意参与 “哺乳动物身体对比” 活动，主动分享观察发现，初步形成 “哺乳动物有共同特征” 的认知。

教学重点

1. 认识哺乳动物（如猩猩、虎、猫）的身体组成（头、颈、躯干、四肢），明确其与人体组成的异同点。

2. 理解猫的主要器官功能（眼、鼻、四肢、体毛），并类比推想其他哺乳动物的器官功能，归纳哺乳动物的共同特征（体表有毛、体温恒定、靠器官感知环境、四肢运动）。

教学难点

1. 准确区分 “哺乳动物与人体组成的不同点”（如部分哺乳动物有尾巴，而人类无明显尾巴；哺乳动物体毛覆盖更普遍），避免混淆“躯干”范围（如不将尾巴归为四肢）。

2. 基于 “猫的器官功能” 进行类比推理（如 “猫靠鼻子感知气味→猩猩也靠鼻子感知气味”），理解 “同类动物器官功能相似” 的逻辑，避免无依据猜测（如 “虎靠翅膀运动”）。

教学方法

观察对比法、类比推理法、小组合作法、案例分析法。

教学准备

1. 教师：教学课件（含人、猩猩、虎、猫的身体组成标注图、“哺乳动物器官功能” 动画片段）、哺乳动物模型（猫、猩猩各 1 个）、“哺乳动物与人体对比记录表”（每组 1 份）、空白身体轮廓图（每人 1 张）、彩色笔。

2. 学生：个人作业本、铅笔、橡皮。

一、创设情境，激趣启思（5 分钟）

复备调整

1.开展 “动物身体猜一猜” 游戏：“同学们，我们已经认识了自己的身体由头、颈、躯干、四肢组成。今天老师带来几位‘动物朋友’（展示猫、狗、猩猩的图片），它们的身体和我们一样吗？请大家猜一猜，它们的身体可能由哪几部分组成？”

2.学生自由猜测：预设回答 “有头、有腿、有身体”，教师板书关键词（头、腿、身体），不急于纠正表述。

3.揭示课题：“这些动物都属于‘哺乳动物’，它们的身体藏着和我们相似又不同的秘密！今天我们就一起探究 —— 哺乳动物的身体组成与器官功能（板书课题：动物的身体（第一课时））。”

二、提出问题，启迪思维（3 分钟）

1.聚焦身体组成：“猩猩、虎和我们人类的身体，都有头、颈、躯干、四肢吗？有没有不一样的地方（比如尾巴）？”

2 .聚焦器官功能：“猫能用眼睛看、鼻子闻，那和它同类的猩猩、虎，也能用这些器官做同样的事吗？为什么？”

3.聚焦共同特征：“所有哺乳动物（猫、猩猩、虎）除了身体组成相似，还有没有其他一样的特点（比如身上的毛、体温会不会变）？”

三、模型建构（25 分钟）

（一）合作探究

活动一：“比一比 + 填一填”，对比哺乳动物与人体的身体组成

作出假设：“请大家先假设：猩猩、虎的身体组成和人类一样吗？如果不一样，可能在哪个部分有差异？”（预设学生假设 “一样，都有头、四肢；不一样，它们有尾巴”）

制定计划：①观察图片：“小组观察课件中人、猩猩、虎的身体标注图，对照‘对比记录表’（含‘身体部分’‘人’‘猩猩’‘虎’四列），判断每类动物是否有该部分（用‘√’‘×’标记）。”②讨论差异：“重点讨论‘是否有尾巴’‘体毛多少’等不同点，用文字补充记录在表格备注栏。”

搜集证据：学生分组观察、填表格，教师巡视指导：“猩猩的‘躯干’和人类一样，都是头、颈与四肢之间的部分；虎的尾巴属于身体的附属结构，不算四肢哦！”

处理信息：教师展示 1 份完整的对比表，全班核对，引导学生总结：“相同点：都有头、颈、躯干、四肢；不同点：猩猩、虎有尾巴，人类无明显尾巴；猩猩、虎体表有浓密体毛，人类体毛较稀疏。”

得出结论：“哺乳动物（猩猩、虎）与人类身体组成基本相似，都有头、颈、躯干、四肢，但部分哺乳动物有尾巴、体毛更浓密。”

活动二：“析案例 + 推一想”，理解哺乳动物器官功能与共同特征

作出假设：“猫是常见的哺乳动物，大家觉得它的眼睛、鼻子、四肢、体毛分别能帮它做什么？猩猩、虎的这些器官功能会和猫一样吗？”（预设学生假设 “猫眼睛能看东西→猩猩眼睛也能看”“猫体毛能保暖→虎体毛也能保暖”）

制定计划：①分析猫的器官：“播放‘猫的器官功能’动画（展示猫用眼睛找老鼠、

原因及

教学反思