家乡的艺术（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

家乡的艺术 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是中国传统民间艺术的介绍和家乡艺术的探索。 （2）本节课主要介绍了中国的惠山泥人、山西面塑、陕西剪纸等民间艺术，以及重庆的地方艺术如糖画、农民版画、摆手舞、川江号子和吊脚楼。学生将学习到这些艺术形式的表现特点及其背后的文化内涵。 （3）通过学习本节课，学生能增强对中国传统民间艺术的认识，培养审美能力和文化自信，同时激发对家乡艺术的兴趣和热爱。此外，通过线描实践，学生能提升美术技能，特别是观察和表现家乡建筑特色的能力。 教学目标： （1）文化理解：学生能够了解家乡的几种艺术表现形式（如糖画、农民版画、摆手舞、川江号子及吊脚楼），理解其背后的文化内涵和象征意义，增强对家乡文化的认同感。 （2）审美感知：通过欣赏和分析家乡的艺术作品，学生能够感知线条、造型及构图的美感，提升对美术作品的审美能力。 （3）艺术表现：学生能够运用线描的形式表现家乡的建筑艺术 —— 吊脚楼，掌握线条的流畅性和构图的饱满性，展现对家乡艺术的热爱与表达。 （4）创意实践：通过实践创作，学生能够结合家乡的艺术特点，进行个性化的艺术表达，激发创新思维和艺术创造力。 教学重点： （1）引导学生通过观察和分析，理解吊脚楼的建筑结构与自然环境的关系，培养学生的空间感知能力和审美素养。 （2）鼓励学生运用线描技法表现吊脚楼的艺术特点，提升其艺术表现力和创造力。 教学难点： （1）理解并运用线描技巧表现吊脚楼的结构与造型特点。 （2）融合核心素养要求，通过创作实践体现对家乡艺术的情感态度与审美价值观。 教学资源准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示不同地区的民间艺术作品图片和视频，增强学生的视觉体验。 （2）收集有关家乡艺术形式的实物或模型，如小型吊脚楼模型、糖画样品等，以便学生近距离观察和触摸，加深对家乡艺术的理解。 （3）准备一系列关于家乡艺术的纪录片或短片，特别是关于糖画制作过程、农民版画创作背景以及摆手舞和川江号子的表演片段，让学生通过动态影像感受艺术的魅力。 教学过程： 一、图片欣赏，导入新课 展示民间艺术作品 教师通过展示几件闻名世界的中国民间艺术作品的图片，引发学生的兴趣和好奇心。这些作品包括惠山泥人、山西面塑和陕西剪纸。 （出示惠山泥人的图片） 教师提问：这幅作品是什么？有哪些内容？你们有什么感受？ （生：这是惠山泥人，有两个娃娃，他们看起来聪明伶俐、活泼可爱。胖胖的脸庞洋溢着幸福；另一个男子骑在虎背上，显得非常威武。老虎在我们的传统文化中被称为 “辟邪神兽”，可以驱除邪恶。） （出示山西面塑的图片） 故事讲解：这两个赶集归来的姐妹给人带来什么感觉？为什么龙是我们中华民族的崇拜偶像？鱼象征着什么？ （生：从她们漂亮的服饰和愉悦的神情中感受到了她们生活的非常幸福。龙是中华民族的崇拜偶像，我们自称为 “龙的传人”。鱼的谐音是 “余”，意味着 “年年有余”，是对来年的美好祝愿。） （出示陕西剪纸的图片） 故事讲解：剪纸最常见的元素是花，让人联想到美丽、阳光、春天和幸福的生活。这就是我们民间艺术的特点，人们常用花来表达对美好生活的热爱和追求。剪纸艺术装饰性强，在喜庆的日子里常用来美化环境，使环境显得喜庆、热烈和热情。 总结特点 教师引导学生总结这些民间艺术作品的特点： 造型简洁精致 色彩和谐鲜艳 生动形象且富有立体感 线条生动流畅 结构饱满 二、揭示课题，学习新课 揭示课题 教师引导学生思考自己家乡的艺术形式，并揭示课题：“家乡的艺术”。 分享重庆民间艺术资料 教师提问：作为重庆人，你们知道哪些重庆的民间艺术？ （生：糖画、农民版画、摆手舞、川江号子、吊脚楼等） 欣赏老师收集的重庆民间艺术资料 綦江农民版画 （展示图片） 教师介绍：这种版画以劳作和生活为题材，造型简洁，色彩丰富，构图饱满。想象一下，如果我们也尝试制作这样的版画，会是怎样的一种体验呢？ 摆手舞 （播放视频片段） 教师讲解：摆手舞是一种土家族的传统舞蹈，展现了劳作丰收和喜悦的生活情境。请同学们注意观察他们的舞姿，从中体会其中的情感。 川江号子 （播放音频片段） 背景信息：川江号子曲调高昂激越，反映了长江流域船工们与险滩恶水搏斗的精神。重庆是这种传统音乐的传承地之一。请仔细听这段音频，体会它传达的力量感。 吊脚楼 （展示摄影作品） 教师提问：大家看到这张照片中的建筑有什么特点？ （生：它们依山傍水而建，延河筑堤，靠堤建屋。吊脚楼下边是悬栏，一般有两层，楼上楼下铺的是木板，窗户和木栏上雕刻了具有民族特色的图案，象征吉祥如意。屋顶还有翘角，看起来古色古香。） 分析线描作品 —— 吊脚楼 （展示线描作品） 教师引导学生观察并讨论这幅画的内容，特别强调以下特点： 构图饱满 线条流畅且变化多端 房屋错落有致，富有层次感 画面融入自然环境，表现了人与自然和谐之美 （讨论儿童眼中的吊脚楼） 学生分组讨论，并由代表发言。 （生：我们认为吊脚楼建在江边，楼底有支架悬空，房屋有高有低，房顶两端翘起。整幅画面构图饱满，线条生动，表现了吊脚楼的独特魅力。） 三、教师示范，学生实践 教师示范 教师用线描的形式在黑板上示范如何绘制吊脚楼，并详细讲解步骤和技巧： 步骤一：确定轮廓 用简单的几何形状勾勒出吊脚楼的基本轮廓，注意比例和位置关系。 步骤二：细节刻画 增加细节，如门窗、栏杆、屋顶翘角等，使画面更加立体和丰富。 步骤三：增加线条的变化 通过线条的变化，如粗细、长短、弯曲等，表现出不同的质感和纹理。 步骤四：完善整体效果 检查整体效果，进行必要的调整和完善，使画面更加和谐统一。 学生实践 要求学生根据教师的示范，用线描的形式完成一幅吊脚楼的作品。 教师巡视，给予个别指导。 （生：认真绘制吊脚楼，并根据教师的指导不断完善自己的作品。） 四、教师巡视指导 教师在教室中巡视，针对学生遇到的问题进行及时指导，确保每位学生都能顺利完成作品。 五、教师小结评价 学生展示作品 邀请几位学生上台展示自己的作品，并讲述自己创作的心得和体会。 （生：我画的是江边的一座吊脚楼，用了流畅的线条，希望能表现出它的独特美感。） 点评 教师对每幅作品进行点评，指出亮点和需要改进的地方，并对学生的表现给予表扬和鼓励。 （生：听了老师的点评，我对怎么改善我的作品有了新的想法。） 总结 教师总结今天的课程内容，强调民间艺术的重要性以及如何通过绘画来表现家乡的艺术特色。希望同学们在今后的学习中能够更加热爱并传承家乡的文化艺术。 （生：这节课让我们更加了解了家乡的艺术，也学会了如何用线描的形式表现这些艺术品。） 课后作业： （1）请学生用线描的方式，绘制一幅家乡的吊脚楼作品，注重构图饱满、线条流畅和造型特点的表现。 （2）学生收集更多关于重庆民间艺术的资料，下节课与同学们分享，并简要阐述这些艺术形式的特点及象征意义。 学科网（北京）股份有限公司 $