任务二 诗歌朗诵&任务三 尝试创作-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

任务二 诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋 律。班级将开展诗歌朗诵活动，请你参与并完 成下面的任务。 1.班委会正在作诗歌朗诵比赛的筹备工作，你 是活动的策划人之一，请你协助完成以下准 备工作。 (1)请完善下面的活动方案。 组内选拔，确定选手 推举评委，制定细则 赛前准备 拟定等级，准备奖品 抽签上场，展示朗诵 现场比赛 发表感言，点评活动 (2)请完善本次诗歌朗诵比赛的评分细则。 评分项 分值 评分标准（分值100分） 得分 普通话发音准确，口齿 普通话 20分 清晰，语言规范。 健康向上，思想性强；寓 朗诵 意深刻，富有感召力；文 20分 内容 质兼美，有较强的审美 艺术性。 (1) 朗读 20分 技巧 正确把握作品的内涵 节奏、韵律，准确传达作 作品 20分 品的主题与情感；富有 表达 感染力，能与听众产生 共鸣。 诗歌朗诵 续表 评分项 分值 评分标准（分值100分） 得分 (2) 仪态 20分 仪表 2.在诗歌朗诵比赛前，小组成员们纷纷给参赛 选手提出朗诵建议，下列建议不恰当的一项 是 A.《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡， 所以朗诵每一诗节时，语调、语速、重音、 节奏等应该是一致的。 B.不同的感情，语速和语调也会发生变化。如 朗诵《我爱这土地》的最后两句时，感情是深 沉、真挚的，语速要变缓，语调也是下抑的。 C.朗诵诗歌前要明晰其创作背景，确定感情 基调。如《周总理，你在哪里》这首诗是创 作于周总理去世一周年之际，所以这首诗 的感情基调是低沉悲痛的。 D.朗诵时要注意表情、站姿、动作等，比如朗 诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积 极向上的姿态。 3.作为小组代表的你准备选择艾青的诗歌参 加朗诵比赛，朗诵会要求每位朗诵者给诗歌 配上音乐，你会选择艾青的哪首诗歌？你会 选择哪种风格的配乐？请说明理由。 知识小贴士：诗朗诵配乐类型 A.热情激动 B.悲伤婉转 C.平缓抒情 D.轻松欢快 篇目： 背景音乐类型： 选择理由： 第-单元诗歌之美15 任务三 尝试创作 优秀范文 方法指导 诗歌是中国几千年文化宝塔上一颗璀璨的明珠，是一种抒情言志的文学体裁。本单元诗歌 的欣赏、朗诵，是否激起了你创作诗歌的热情呢？动笔之前，先读一读下面的表格内容，可以帮助 你更好地进行构思和表达。 怎样写诗 例文简析 如《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就 (1)诗歌情感的抒发： 是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明 ①直抒胸臆：②借助具体可感的形象来抒写情志（也等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习 叫“借物抒情”或“托物言志”)；③将二者有机地结合在这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象 一起。 (想象和联想是最关键的一环)，借助这些事物来抒 发情感。 如《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高 (2)诗歌的语言： 度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷 诗歌的语言要做到简洁、凝练。 恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈…令 人难忘。 如《你是人间的四月天—一一句爱的赞颂》，基 (3)写诗要有节奏： 本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律 现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押 上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起 韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。 来音韵和谐优美。 写作实践 (一)作文题目 模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你 是 》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。 提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现 的内容。 2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。 (二)思维导图 家国情怀 社会万象 与情一致 定主题 选物象 友谊亲情 扣准主题 歌颂自然 学写诗歌 层次 喜怒哀乐 形式美 节奏 悲欢离合 感情真 音韵 哀怨愁思 16语文九年级上册配RJ版 (三)初试身手 请根据思维导图的提示，结合上下文的内容，依照艾青《我爱这土地》的形式，完成下面这首 同名诗的创作。 名作临墓 我爱这土地 致美丽的校园 (四)佳作欣赏 你是人间的十月天 写法点评 一句爱的回响 【形式】从格式和基调上形似 挂在梧桐树上的钥匙， 《你是人间的四月天—一一句爱的 我说你是人间的十月天； 赞颂》，并扣住题目，选择与十月天 轻叹吹散了薄暮烟；迷蒙 形象接近的事物：梧桐树、薄暮烟、 在姣姣秋月里娇羞地现。 秋月，营造了迷蒙缥缈的意境。 你是十月月夜里的清风， 晨曦吹着桂花的甜，白雾在 幽香中返，落叶飘落在眼前。 【修辞】中间三节运用比喻、拟 那凉，那清明，你是，无际 人等修辞手法，将“你”与“十月天” 麦田的草履你踏着，你是 的典型事物通过相似点联系起来， 质朴，勤勉，你是日日的笑颜。 表达出对“你”的喜爱，也描摹出美 荷塘里那片墨绿，你像；冉冉 好的十月天的景象。 欲见天的红，你是；光明温暖 夜色淋漓着你梦期待中清泉。 【意象】不同的意象得到了统 你是一夜一夜的花落，是叶 一，呈现出诗的主题，照应题目，前 在土里重生，—你是爱，是暖， 后统一。 是希望，你是人间的十月天！ 【总评】本诗模仿《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》的表现形式，以“你是人间的十月天”为 题，多用比喻、拟人等修辞手法，既给人以丰富的联想，又通过多种意象给人以诗的美感。并且， 本诗能够紧扣诗题，选择十月秋天中的典型事物，展现出一幅美丽的画面，给人以美的享受，是一 篇不错的仿作。 第一单元诗歌之美17参考答案 第一单元诗歌之美 任务一 学习鉴赏 1 沁园春·雪 1.(1)C(2)裹娆娇骄2.B【解析】B.“风流人物”指对一个时代有很大影响 的人物。用在这里不恰当。3.D【解析】A.缺少主语，可删去“通过”；B.句式杂糅， 可删去“的原因”；C.语义重复，删去“大约”或“左右”。4.D【解析】D.后来泛指文 章辞藻。5.看忆6.①独立寒秋图②湘江秋景图③峥嵘岁月图④中流击 水图7.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？8.不好(1分)。“击”字写出了鹰的矫健， “翔”字写出了水的清澈和鱼在水中游动的轻快姿态。若分别换成“飞”和“游”，就没有 这种表达效果了(2分)。9.(1)看今朝时代先锋继往开来谱新篇(2)C 2周总理，你在哪里 1.A 【解析】B.“菁”应改为“篝”；C.“”应改为“j”;D.“sh心”应改为“s心”。2.C3.D 弥 4.B【解析】B.“抒情与议论相结合”错误，应是“抒情与叙述相结合”。5.“白发增 帐 添”“总理啊”“您可听见”等的连续反复和“假如我是…”“虽然我不是…”的间隔反 复(1分)，重章叠句，反复咏唱，更加强烈地表达了诗人对周总理的深切怀念之情，极 富艺术感染力(2分)。6.①本诗第二节连用两个“对总理的眷恋”，抒发了对周总理 的无限眷恋之情(1.5分)；②《周总理，你在哪里》的结尾中，通过对“想念你”的反复使 用，强烈地抒发了人民对周总理的敬爱和思念之情(1.5分)。7.(1)①有远大的志 向；②有执着的信念；③有豁达的胸怀；④有无畏的勇气；⑤有报国济世的情怀。(2)①示 例：在悠久民族的血液里沸腾，大气磅礴②示例：那呀呀小儿的红肚兜是中国红，那 地 美丽新娘的红盖头是中国红 3我爱这土地 1.(1)xùn1i(2)溶融奋愤(3)①A②B2.D3.①点明诗题(1分)； 封 ②为全诗奠定了凝重、沉郁的感情基调(1分)。4.①选取风、雪等自然意象，渲染了 一种苍茫而悲凉的氛围(1分)；②选取了无家可归的农夫、“我”、草原上的人们等描写 对象，突出了民族苦难之重(1分)。5.作者希望自己的诗句能给苦难中的祖国带来 温暖(1分)，表达了作者对祖国前途和命运的忧虑(1分)，同时也向苦难中的祖国奉献 了自己的一颗赤子之心(1分)。6.(1)象征了大无畏的英雄形象，也象征了我们民 族那种不可或缺、不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。坚忍不拔、不屈不挠、不向 命运低头，自强不息。(2)示例：我想到了我们每一个人，我们都是“孤立”“兀立”的 独立的个体，享受着风与空气。但我们又彼此关联，无法分开，当我们共同面对危难的 时候尤其如此。你伸出你的手，我伸出我的手，也许我们并不认识，我们却因某种神圣 的东西连在了一起。没有人是一座孤岛，正如鲁迅先生所说：“无穷的远方，无数的人 们，都和我有关。” 4乡愁 线 1.(1)zhu6méi墓峡(2)斯嘶弯湾2.C3.D【解析】A.成分残缺， 可在句末加上“的任务”；B.语序不当，将“提升服务质量”和“增强服务意识”互换位置； C.句式杂糅，将“旨在”和“以…为目的”任删去一个。4.C【解析】C.有误，“爱得 深沉”是补充短语。5.对故乡深深的思念之情清远的笛模糊的怅惘没有年轮 的树6.诗人选择用“浅浅”来形容海峡，意在表达尽管海峡实际很宽很深，但在诗人 的心中，这并不是真正的障碍(2分)。他认为两岸之间的距离不是不可逾越的，这种 情感上的“浅”，表达了诗人对统一和团聚的愿望(2分)。7.运用了比喻的修辞手法 (1分)，将乡愁比作一棵没有年轮的树(1分)，强调了乡愁是永恒不变的情感，它不受 时间的影响，永远不会因为岁月的流逝而消逝或改变(1分)。这象征着诗人对故乡的 记忆与感情是持久且深刻的，无论何时何地都会存在心中(1分)。8.示例：表现形 式的角度：余光中的《乡愁》采用了四个阶段（小时候、长大后、后来啊、而现在）来逐步 深化主题，每个阶段都对应一个具体的形象，这些形象随着诗人的成长逐渐变化，最终 指向了对大陆的思念(2分)。席慕蓉的《乡愁》则更加抽象化，以三个不同的比喻来表 达乡愁的不同侧面，不拘泥于时间的线性发展，而是更多地捕捉到了乡愁作为一种情 感的本质特征(2分)。9.(1)①日月潭②万里长城(2)示例：歌词表达了作者希 望祖国尽快统一的美好愿望。 第1页（共32页） 5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 1.(1)娉yèyányì(2)闪砾闪烁2.C【解析】A.语序不当，应将“掌握”和 “认识”互换位置；B.语义重复，可将“大约”或“左右”删去；D.两面对一面，应将“能否” 删去。3.C4.(1)勤劳智慧(2)劳动之余采摘蒲公英、赏花(3)忙忙碌碌，互相 爱惜(4)知足、质朴5.运用了比喻的修辞手法(1分)，生动形象地写出了加工蚕丝 被的夫妻俩相互爱惜、细水长流的质朴情感对旁观者内心深处的影响(1分)，表达了 作者对这种情感的赞美之情(1分)。6.题目《人间四月天》化用林徽因《你是人间的 四月天》的篇名，富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣(1分)；点明故事发生的时令，四 月万物复苏，生机勃勃，以此表达作者对美好未来的憧憬(1分)；表达作者希望人们能 从焦躁、匆忙中走出，放松心情，拥抱自然，感受美好(1分)；以景衬情，以四月的美表 现这对夫妇勤勉、恬淡的美好品格，表达对他们的喜爱和赞美之情(1分)。7.《人间 四月天》结尾采用白描的手法（或写景的手法），融情于景，含蓄地点明主题，以描写窗 外恬静、优美的风景，表达作者希望人们能够从焦躁、匆忙中走出，融人自然，拥有闲适 的心境，从而尽享人生美好的愿望(2分)。【链接材料】直抒胸臆，直接点明主旨，表达 赞美、喜爱之情(2分)。8.(1)选择B。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在 一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌；感情基调温暖、美好，充满希 望和爱，给人以心灵的慰藉；轻柔的协奏曲宁静舒缓，适合表现这样的诗歌基调。 (2)示例一：做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立。示例二：做水一样的 人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。(3)示例：北国风光，分外妖娆，大好河山，如 此多娇。歌唱祖国的声音亘古不息，对祖国的热爱深沉绵长，下面请欣赏诗歌朗诵《我 爱这土地》。 6我看 1.(1)yerùnchén zui qi(2)漫流盼飘逸勃2.A【解析】A.冒号应改 为逗号。3.B4.C【解析】C.有误，由材料二第2段可知，研学旅行的教育功能具 有实践体验性和群体性，是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。选项说法有 误。5.A【解析】B.有误，结合材料三第1段可知，开发跨学科的研学旅行课程，能 完成多学科知识的结构化融合，但未提及能够解决“分科教学无法满足未来社会对人 才需求”的问题；C.有误，结合材料二第3段可知，“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔 眼界，但并没有体现出“目的是培养学生的实践、创新能力”；D.有误，结合材料三第2 段可知，跨学科研学旅行课程开发的系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘， 但并没有保证一定可以避免，此项说法不严谨。6.示例：我选择文化之旅研学旅行 路线。①研学目的：以文化为主题，连接语文、美术、历史等学科，提升素养。②研学内 容：举办“说说名人故事”的故事会；收集并诵读“三苏”和李密的文学作品，来了解当地 名人的文学成就；在彭祖山写生，领略当地独特风景；参观三苏祠，了解当地悠久的历 史和文化。7.(1)绝大部分学生都喜欢现代诗歌，不喜欢现代诗歌的人数很少。学 生对如何读诗、如何写诗存在较大困惑。(2)③示例：朗诵喜欢的诗歌④示例：赏 析喜欢的诗歌(3)示例：中国是诗歌的国度。诗歌中蕴含着诗人对人生的思索，对社 会的体悟。阅读诗歌可以开阔视野，涤荡心胸，陶冶性情，提升我们的综合素养。 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)示例：发音吐字清楚、准确，声音 洪亮，音色优美，富有情感，节奏鲜明。示例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。 2.A【解析】A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重音、节奏，这样 才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音，节奏等应该是一致的”表述不当。 3.示例：《我爱这土地》B.悲伤婉转这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌 喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的 形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。所 以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 写作实践 假如我是一棵草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着 年轻的梦想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽幽的书 香…一然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为 我对这校园爱得执着… 第2页（共32页）