1 自然之音 03 任务三 尝试创作（同步学练测）-【全效学习】2025-2026学年九年级上册语文同步课件（统编版）

这是一份初中语文九年级上册的同步教学课件，聚焦“尝试创作”任务，通过分析艾青诗歌意象，引导学生从“太阳”衍生的意象（如朝阳与少年、游子与落日等）中任选一组创作短诗，提供多组示例作为学习支架，助力学生掌握意象组合与诗歌创作方法。 资料以意象创作为核心，融合审美创造与思维能力培养，通过“朝阳映少年”“落日牵游子”等具体示例，引导学生联想意象情感关联，提升语言运用与诗歌表现能力，既贴合九年级升学考试对文学创作的要求，又为教师开展诗歌教学提供清晰路径，帮助学生在实践中感受诗歌美。

任务三　尝试创作 语文九年级上册 在品鉴艾青诗歌过程中，同学们发现意象是诗中寄寓了主观情感的事物，意象的组合营造出了现代诗歌的意境。以“太阳”为核心可以衍生出很多意象，如下图所示。请你参考示例，从图示其他两组意象中任选一组，创作一首短诗，不少于4行。 任务三　尝试创作 返回目录 任务三　尝试创作 返回目录 [示例] 意象选择：朝阳，少年 诗歌创作：奔跑着的少年 肩披金色的光飒沓而来 初生的朝阳 为你点染最炫目的青春华彩 任务三　尝试创作 返回目录 意象选择：________________________ 诗歌创作：________________ __________________________ _____________________ _____________________ 意象选择：_________________________ 诗歌创作：_________________ _____________________________ _____________________ _________________________________ (示例一)游子，落日 异乡的游子 你的生命在羁旅中漂泊 给你期盼的落日 牵引你奔向故乡 (示例二)追梦人，红日 努力的追梦人 满怀如火焰般的热情奔跑 灿烂的红日 为你的身影熔下最盛大的赞美 任务三　尝试创作 返回目录 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $