第2节 生物对环境的适应和影响课件-2025--2026学年苏科版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦“生物对环境的影响”，通过“环境影响生物”自然过渡，以“生物对环境会产生什么影响”设问导入。借助科学探究六步骤搭建学习支架，引导学生通过实验探究不同植被对空气湿度的影响。 亮点在于以探究实践为核心，通过小组合作使用干湿表测量3种植被环境湿度，结合重复测量取平均值、对照实验设计培养科学思维与数据处理能力。融入地衣、蚯蚓等实例深化生态观，借互花米草案例渗透资源保护责任，助力学生提升探究能力，教师教学更具操作性。

听到“空气湿度”这个词。 空气湿度:表示空气的潮湿程度 相对湿度:在一定时间内,单位体积空气中实际所含水蒸气的质量与同温度下最大可容纳水蒸气的质量的百分比,用RH表示。 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 空气湿度是对生物的生活有着重要的影响,一些生物也会影响生存环境中空气湿度的变化。下面我们一起来探究不同植被对空气湿度的影响。 科学探究的基本过程 探究新知 探究新知 实验材料和用具 干湿表、计时器等。 1、提出问题 不同植被对空气湿度有影响吗? 提出的问题要明确、具体 问题的表述一定是一个问句 2、作出假设 不同植被对空气湿度有(或没有)影响。 探究不同植被对空气湿度的影响 探究新知 3、制订方案 探究不同植被对空气湿度的影响 以小组为单位,选择灌木丛、草坪、裸地3种不同的植被环境(图2-11)进行实验。 在一天内,选择早晨、中午2个时间段分别测量3种植被环境的空气湿度。每次测量时,要重复测量3~5次,每个数据的测量时间相隔几分钟。 把测量的数据记录下来,取平均值,填在表2-1中。也可以根据测量数据绘制柱状图等 。 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 4、实施方案 根据上述实验方案进行实验。 1.测量时,干湿表不要靠近地面或置于灌木丛的顶部,以免测量的数值不能反映实际湿度。 2.在测量过程中要排除干扰因素,如人工浇水等。测量地点周围也不能有水田、池塘、河流和湖泊等。 测量次序 灌木丛的 空气湿度 草坪的空气湿度 裸地的空气湿度 早晨 中午 早晨 中午 早晨 中午 第一次 第二次 第三次 …… 平均值 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 某生物兴趣小组探究了不同植被对空气湿度的影响,测得了如下数据: 测量次数 植被状况 裸 地 草 坪 灌木丛 早 中 早 中 早 中 第一次测试 60 50 78 70 80 71 第二次测试 74 64 80 70 83 77 第三次测试 70 58 75 64 82 73 平均值 68 57 78 68 82 74 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 5、得出结论 同一时段,不同植被环境的空气湿度不同 早:灌木丛›草坪›裸地 中:灌木丛›草坪›裸地 得出结论 不同植被对空气湿度有影响 不同植被环境的空气湿度 灌木丛›草坪›裸地 不同时间段的空气湿度 早晨›中午 植被越多,空气湿度越大,说明植被能增加空气湿度。 6、表达交流 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 对所得数据进行分析,得出结论,在全班进行交流。 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 小组讨论P43的讨论题: 1.为什么要选择不同的植被环境进行测量? 2.为什么不能在有水源的地方进行测试? 3.裸地、草坪、灌木丛三者哪组数据起对照作用? 4.每个时段测定3—5次,然后取平均值,有什么好处? 5.生物生活的环境中还有哪些生态因素可以用测量的方法进行探究? 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 小组讨论 1:为什么要选择三种不同的植被环境进行测试? 选择不同的植被,才能正确找出植物与湿度的关系。 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 小组讨论 2:为什么不能在有水源的地方进行测试? 如果旁边有水源,就会增加空气中水分的来源,干扰对植物与空气湿度的关系的测定。 在测量过程中要排除干扰因素。 3:裸地、草坪、灌木丛三者哪组数据起对照作用? 裸地起对照作用(无植物,空白对照) 4:每个时段测定3—5次,然后取平均值,有什么好处? 减小误差,使实验结果更准确 5:生物生活的环境中还有哪些生态因素可以用测量的方法进行探究? 探究新知 探究不同植被对空气湿度的影响 小组讨论 温度——温度计 光照强度——照度计 空气——气体传感器 风速——风速计 水分——水分测量仪 土壤——土壤测试仪 …… 探究新知 生物影响环境的例子还有很多 地衣能够分泌地衣酸,腐蚀岩石,使岩石表面逐渐分化,形成土壤,也为其他植物的生存创造条件。 探究新知 生物影响环境的例子还有很多 蚯蚓在泥土里钻来钻去,使土壤更加疏松透气,蚯蚓的粪便还能增加土壤的肥力。 没有蚯蚓的土地,如果人工不松土,相比较土壤比较严密。 探究新知 生物影响环境的例子还有很多 长满绿植的地面,保持水土,不易被雨水冲刷 长有植物的地方不易被雨水冲刷,而没有植物的地方容易导致水土流失,高坡还易形成泥石流 探究新知 生物影响环境的例子还有很多 阅读下面的资料,分析互花米草(图2-12)和红树林(图2-13)分别对海洋滩涂环境产生了什么影响。 探究新知 生物影响环境的例子还有很多 我国在1979年引进了一种叫互花米草的植物 ,用于海岸的绿化及防风固堤,也作为饲料发展畜牧业。互花米草的生命力强,生长密集,使得周围其他植物几乎无法生存,造成我国一些沿海滩涂上互花米草疯长成灾,同时影响了多种水生动物(贝类、蟹类、鱼类等)的栖息环境,导致了这些水生生物大量死亡,破坏了生态环境。 由于互花米草的入侵,我国东南沿海的红树林也遭受了一定的破坏。红树林分布在热带和亚热带地区的海岸边,以红树植物为主体 ,因为具有消浪护堤、净化海水、为浅海动物提供栖息场所、丰富海岸景观等多种重要生态功能,红树林被誉为“海岸卫士”和“消浪先锋”。近年来,我国持续推进红树林的保护和修复工作,取得了明显的成效。 课堂总结 课堂练习 一、我来选 1.下列生物学现象与“大树底下好乘凉”所描述的生物与环境关系相同的是( ) A.雨露滋润禾苗壮 B.千里之堤,溃于蚁穴 C.骆驼刺根系发达 D.北极熊皮下脂肪很厚 2.森林是一台天然的“加湿器”。研究表明,与无植被区域相比,植被覆盖的林区可以增加空气相对湿度2.9%~8.3%,这一现象体现了( ) A.环境影响生物 B.环境适应生物 C.生物影响环境 D.生物适应环境 3.在探究不同植被对空气湿度影响的实验中,分小组选择三种不同的环境(灌木丛,草坪,裸地)其中起对照作用的是( ) A.裸地 B.灌木丛 C.草坪 D.不同植被 B C A 课堂练习 一、我来选 4.(23-24七年级上 江苏无锡 阶段练习)某生探究“不同植被对空气湿度的影响”,测得数据如下表。下列选项对该实验描述正确的是( ) A.无需重复多次测量实验数据 B.实验应选择在阴天实施 C.使用干湿表来测量空气湿度 D.草坪组的空气湿度最大 课堂练习 一、我来选 5.(23-24七年级上 福建龙岩 阶段练习)在学校不同环境中多次测量后获得下表所示平均值。据表分析,不合理的是( ) A.不同环境中,中午的湿度均为最低值 B.单位空间中灌丛的植物种类更丰富,增加周围环境的湿度的作用更明显 C.实验应在水源丰富的地方进行 D.适当绿化有助于增加校园的空气湿度 1.竹节虫的身体与竹枝极为相似,这属于 ( ) A.生物对环境的影响 B. 环境对生物的制约 C. 生物对环境的适应 D. 环境对生物的适应 2. 现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式,这说明生物对环境的适应具有 ( ) A. 普遍性 B.个别性 C.相对性 D.绝对性 3.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例 ( ) A.银杏树在秋天落叶 B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C. 草履虫能吞食有机质净化污水 D. 蚯蚓的活动改良了板结的土壤 4.数据的采集一般要取平均值,这是为了 ( ) A. 凑数 B. 好看 C.避免偶然性 D.数据越多越好 C A A C 一.选择题 作业布置 5.蚯蚓体表有黏液和刚毛,有助于在土壤中钻穴和呼吸。而蚯蚓的活动又能改变土壤,使土壤变得疏松,并提高土壤肥力。这一事例可以说明 ( ) A.生物必须适应环境,并改造环境才能生存 B.生物都能适应环境,并对环境产生积极影响 C.生物只能适应一定的环境,不能影响环境 D.生物能适应一定的环境,也能对环境造成影响 6.在干燥多风的沙漠地区进行绿化,选择的最理想植物是 ( ) A.根系发达、矮小丛生的灌木(如沙棘) B.根系发达、树冠高大的乔木(如杨树) C.根系浅小、地上部分较大的植物(如仙人掌) D.根系浅小、生长快速的大叶植物(如白菜) B A 一.选择题 作业布置 8.骆驼刺的根系非常发达,地下的根比地上部分长很 多,它适于生活在( )中。 A.森林 B.荒漠 C.湖泊 D.沼泽 9.灌丛中的空气湿度( )裸地的空气湿度。 A.高于 B.等于 C.低于 D.不能比较 二.判断: 10.生物的适应性是普遍存在的,因此,生物适于在各种各样的环境中生存( )。 11.蚯蚓只能生活在疏松湿润的土壤中,因此,蚯蚓既不能适应环境,更不能影响和改变环境。( ) B A 一.选择题 作业布置 三、填空题 1、右图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。 (1)在一天内空气湿度最干燥的时段为_ (填早晨、中午或晚上)。 (2)仅依据这个曲线图,他还不能得出草地能够改变空 气湿度的结论。其理由是_。 2、阅读下列材料,分析回答有关问题: 材料一:下图中的两只狐,一只是生活在北极的北极狐,一只是 生活在非洲沙漠中的沙漠狐。 材料二:科学工作者发现,过去20年里,北极冰盖面积减少了 40%,平均厚度从3米减至1.5米;2005年北极冰盖面积为530 万平方千米,2007年9月为413万平方千