2.2.2 生物对环境的适应和影响 第2课时（教学课件）（含交互动画）生物新教材苏科版七年级上册

null第2节 生物对环境的适应和影响 新 教 材 | 苏 科 版 七年级/上册/第二单元/第二章/生物与环境 （第2课时） 目 录 01 学习目标 03 课堂导入 05 课堂小结 02 教学重难点 04 探究新知 06 课堂练习 学习目标 1. 生命观念：理解生物与环境相互作用，知道生物对环境影响具有两面性，能区分绝对湿度与相对湿度。 2. 科学思维：依托湿度实验数据推理结论，辨析各类生物，能识别对照实验变量、对照组，区分实验误差与偶然误差。 01 02 3. 探究实践：完成植被影响空气湿度探究，学会干湿计使用，控制无关变量，多次测量取平均值。 4. 态度责任：体会生物修复生态的价值，认识外来物种入侵危害，树立保护生物多样性、维护生态平衡的环保责任意识。 03 04 教学重难点 教学重点 教学难点 生物对环境的影响；探究植被对空气湿度影响，辨析典型实例。 1. 区分绝对、相对湿度；辩证分析生物对环境影响的两面性。 2. 掌握正确测量空气湿度的方法，培养测量、处理数据的能力。 课堂导入：情景矛盾激趣 岩石本身没有土壤，种子怎么扎根？是环境先改变生物，还是生物反过来改造岩石？ 观看视频： 上节课我们知道，沙漠缺水影响植物生存 ——环境可以塑造生物。那生物能不能反过来改造环境？ 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 空气湿度：表示空气的潮湿程度。 绝对湿度：单位体积空气中实际含有的水蒸气质量，代表水汽真实含量。 相对湿度：空气中实际水汽 ÷ 当前温度下空气最大容纳水汽量，用 % 表示。天气预报的湿度就是相对湿度。 两种表示方法 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 空气湿度对生物的生活有着重要的影响，一些生物也会影响生存环境中空气湿度的变化。下面我们一起来探究不同植被对空气湿度的影响。 灌木丛 草地 裸地 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 实验材料和用具 干湿表 计时器 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 1. 提出问题 不同植被对空气湿度有影响吗？ 2. 作出假设 不同植被对空气湿度有影响。 （或不同植被对空气湿度没有影响。） ① 提出的问题要明确、具体。 ② 问题的表述一定是一个问句。 温馨提示： 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 （1）自变量：植被类型（裸地、草地、灌木丛） （2）对照组：裸地（无植被，空白对照） （3）无关变量统一：同一时间段、干湿计离地同样高度、避开积水与阳光直射，排除干扰因素。 3. 制订方案 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 3. 制订方案 以小组为单位，选择灌木丛、草坪、裸地3种不同的植被环境进行实验。 第1步 把测量的数据记录下来，取平均值，填在表中。也可以根据测量数据绘制柱状图。 第3步 在一天内，选择早晨、中午2个时间段分别测量3种植被环境的空气湿度。每次测量时，要重复测量3~5次，每个数据的测量时间相隔几分钟。 第2步 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 4. 实施方案 早中晚三次测量，多次测量求平均值，减小实验误差。 预期结果：灌木丛湿度＞草地＞裸地 注意：① 裸地不能选择有水坑的地方； ② 干湿计不能放在地面； ③ 不能在下雨天测量，会干扰实验。 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 测量序数 灌木丛的空气湿度 草坪的空气湿度 裸地的空气湿度 早晨 中午 早晨 中午 早晨 中午 第一次 第二次 第三次 ...... 平均值 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 测量序数 灌木丛的空气湿度 草坪的空气湿度 裸地的空气湿度 早晨 中午 早晨 中午 早晨 中午 第一次 60 50 78 70 80 71 第二次 74 64 80 70 83 77 第三次 70 58 75 64 82 73 平均值 68 57 78 68 82 74 某生物兴趣小组探究了不同植被对空气湿度的影响，测得了如下数据： 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 同一时间不同环境的湿度变化 裸地 草地 灌丛 相对湿度% 同一时间 空气湿度最大， 空气湿度最小。 灌丛 裸地 探究新知 一、探究不同植被对空气湿度的影响 5. 得出结论 早晨>中午 不同时间段的空气湿度 不同植被对空气湿度有影响 灌木丛>草坪>裸地 不同植被环境的空气湿度 02 01 得 出 结 论 03 植被越多，空气湿度越大，说明植被能增加空气湿度。 6. 表达交流 与全班同学交流探讨过程和结果，比较你们小组的数据、其它小组的数据及全班平均值是否一致，并分析原因。 探究新知 为了形成对照实验，比较不同植被条件下空气湿度（温度）的差异，探究植被对空气湿度的影响，让实验结论更可靠。 温度——温度计 光照强度——照度计 空气——气体传感器 风速——风速计 水分——水分测量仪 土壤——土壤测量仪 ...... 1. 为什么要选择不同的植被环境进行测量？ 2. 生物生活的环境中还有哪些生态因素可以用测量的方法进行探究？ 思考 讨论 一、探究不同植被对空气湿度的影响 探究新知 二、生物影响环境实例辨析 01 地衣 分泌地衣酸腐蚀岩石，岩石风化形成土壤，被称为 “生物拓荒者”，为后续植物定居创造条件。 关系类型：生物影响环境（有利影响） （1）有利影响 02 蚯蚓 在土壤中钻洞疏松土壤，排泄物增加土壤有机质，提升土壤肥力，改善土壤结构。 关系类型：生物影响环境（有利影响） 探究新知 二、生物影响环境实例辨析 03 红树林 发达根系固着泥沙，防风消浪，保护海岸；净化水体，为鱼虾鸟类提供栖息地。 关系类型：生物影响环境（有利影响） （1）有利影响 红树林分布在热带和亚热带地区的海岸边。以红树植物为主体，因为具有消浪护堤、净化海水、为浅海动物提供精息场所，丰富海岸景观等多种重要生态功能，红树林被誉为“海岸卫士”和“消浪先锋”。近年来，我国持续推进红树林的保护和修复工作，取得了明显的成效。 红树林 探究新知 二、生物影响环境实例辨析 04 麦草方格固沙 麦草固定流沙，截留降水，改善沙层水分，改良沙漠环境，属于利用植物残体改造荒漠。 关系类型：生物影响环境（有利影响） （1）有利影响 观看视频：了解麦草方格固沙法 探究新知 二、生物影响环境实例辨析 01 草原鼠害 大量老鼠啃食牧草、挖掘洞穴，破坏植被，造成草场退化、土地沙化。 关系类型：生物影响环境（有害影响） 02 水葫芦 外来入侵水生生物，快速覆盖水面，阻挡光照，水体缺氧，造成水下植物、鱼虾死亡。 关系类型：生物影响环境（有害影响） （2）有害影响 探究新知 二、生物影响环境实例辨析 （2）有害影响 03 互花米草 外来入侵物种，繁殖速度极强，抢占滩涂资源，排挤本土生物，破坏滨海湿地生态。 关系类型：生物影响环境（有害影响） 我国在1979年引进了一种叫互花米草的植物，用于海岸的绿化及防风固堤，也作为饲料发展畜牧业。互花米草的生命力强，生长密集，使得周围其他植物几乎无法生存，造成我国一些沿海滩涂上互花米草疯长成灾，同时影响了多种水生动物《贝类、蟹类、鱼类等》的栖息环境，导致了这些水生生物大量死亡，破坏了生态环境。 互花米草 探究新知 二、生物影响环境实例辨析 1. 生物影响环境具有两面性；外来物种缺少天敌，极易破坏当地生态平衡。 小结 2. ① 环境影响生物（生态因素作用于生物） ② 生物适应环境（才能存活） ③ 生物又可以影响、改变环境 总结：生物与环境是统一的整体。 探究新知 三、生物对环境的影响——闯关答题游戏 点 击 开 始 "同学们，我们已经掌握了生物对环境的影响的相关知识，现在来一场“闯关答题游戏”，检验一下大家的学习成果！" 课堂小结 生物对环境的适应与影响 探究不同植被对空气湿度的影响 （2） 空气湿度 生物影响环境实例辨析 有害影响 有利影响 绝对湿度 地衣、蚯蚓、红树林、麦草方格固沙 草原鼠害、水葫芦、互花米草 相对湿度 天气预报 实验材料和用具 干湿表、计时器 探究过程 提出问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流 结论 植被越多，空气湿度越大 1. “测量不同植被对环境中空气湿度的影响”的探究实验中，对每个实测地点要测3个数据，但记录的是这3个数据中的( ) A．最大值 B．最小值 C．平均值 课堂练习 在“测量不同植被对环境中空气湿度的影响” 实验里，每个地点重复测 3 组数据。多次测量后取“平均值”，目的是“减小实验误差，避免偶然因素对实验结果的干扰”，让实验结果更准确。 - A 最大值、B 最小值：只取单次极值，误差大，不能代表这个地点真实湿度。 解析思路 C 2 . 在“探究植被对空气湿度的影响”实验中，下列做法正确的是（ ） A．在灌木丛、草坪和裸地三处，最好选择不同天气进行测量 B．测量裸地的湿度时，应将干湿计直接放在阳光暴晒处 C．每次测量时，应确保干湿计在每处地点放置相同的时间 D．只需要测量一次，就能得出准确结论 课堂练习 C A．探究实验需保证单一变量，不同天气会影响空气湿度，干扰实验结果，应选择相同天气进行测量，A 错误。 B．测量裸地湿度时，干湿计直接放在阳光暴晒处，会因阳光直射导致测量结果偏高，应放置在遮阴通风处，B 错误。 C．每次测量时在每处地点放置相同时间，可保证除植被外其他条件一致，符合单一变量原则，C 正确。 D．只测量一次数据误差较大，需多次测量取平均值才能得出准确结论，D 错误。 3 . 某兴趣小组探究裸地、草地、灌木丛三种不同植被对空气湿度的影响，测得的相对湿度绘制成曲线如图。下列叙述错误的是（　　） A．该探究实验的变量是植被类型和时间 B．①为灌木丛②为草地③为裸地 C．同一地点测量空气湿度为晚上>中午>早晨 D．一天内的中午空气湿度通常最低 课堂练习 C A．在该探究实验中，植被类型不同（裸地、草地、灌木丛），时间不同（早、中、晚），所以变量是植被类型和时间，故 A 正确。 B．植物的蒸腾作用能增加空气湿度，植被越茂盛，蒸腾作用越强，空气湿度越大。灌木丛植被最茂盛，空气湿度最大；草地次之；裸地植被最少，空气湿度最小。因此①为灌木丛，②为草地，③为裸地，故 B 正确。 C．由图可知，同一地点测量空气湿度应为早晨＞晚上＞中午，而不是晚上＞中午＞早晨，故 C 错误。 D．从曲线变化能看出，一天内中午空气湿度通常最低，故 D 正确。 4. 以下诗词中反映的生物与环境之间的关系，不正确的是（ ） A．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻——生物适应环境 B．近水楼台先得月，向阳花木易为春——生物影响环境 C．千里之堤，溃于蚁穴——生物影响环境 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——环境影响生物 课堂练习 B A．黄蝶体色与菜花颜色相近，利于躲避天敌，故 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 反映了生物适应环境，A 正确。 B．向阳花木因光照充足等环境条件更易生长茂盛，故 “近水楼台先得月，向阳花木易为春” 反映的是环境影响生物，而非生物影响环境，B 错误。 C．蚂蚁挖穴的活动破坏堤坝结构，最终导致堤坝溃决，故 “千里之堤，溃于蚁穴” 反映了生物影响环境，C 正确。 D．山寺海拔高、温度低，使得桃花开放时间晚于山下，故 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 反映了环境影响生物，D 正确。 5. 下列现象中，属于生物影响环境的是（ ） A．绿头鸭的趾间有蹼，善于游泳 B．惊蛰前后，蛰伏于泥土中的昆虫苏醒 C．枯叶蝶两翅色泽与形状酷似一片枯萎的树叶 D．过度放牧会使草场逐渐沙化 课堂练习 D A．绿头鸭趾间有蹼是其形态结构适应水生环境，属于生物适应环境，A 不符合题意。 B．惊蛰前后温度升高，昆虫苏醒，是环境因素（温度）影响生物的生命活动，属于环境影响生物，B 不符合题意。 C．枯叶蝶的形态酷似枯叶，是拟态，目的是躲避天敌，属于生物适应环境，C 不符合题意。 D．过度放牧（牲畜的活动）导致草场沙化，是生物的活动改变了环境，属于生物影响环境，D 符合题意。 课后作业 🔹 基础层（全员必做）：梳理本节课核心定义，完成基础巩固练习，夯实基础。 🔹 提高层（选做）：校园观察，找出一例生物影响环境实例，标注有利或有害。 🔹 拓展层（挑战选做）：举出人类活动改善环境、破坏环境的例子各一个。 敬请期待下一节： 多种多样的生态系统 新 教 材 | 苏 科 版 （第1课时） 七年级/上册/第二单元/第二章/生物与环境 Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $