3.1 地球的自转 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦地球自转的核心知识点，从昼夜更替到时间差异，层层递进，通过“问题导入—实验探究—生活应用”构建清晰的学习支架。以巴黎奥运会直播时间差异为情境切入，引导学生观察地球仪自转方向与周期，再通过模拟实验理解昼夜成因，最后结合时区图计算时间差，实现知识迁移。 本设计亮点突出，融合综合思维、区域认知与地理实践力三大核心素养。例如，学生分组用地球仪演示不同视角下的自转方向，培养空间想象与逻辑推理能力；在“成都世运会行程规划”任务中，学生需结合地理位置、气候特征和时差计算制定方案，体现区域差异意识与真实问题解决能力。教学方法注重动手操作与情境创设，既提升学生地理实践力，又增强学习兴趣，助力教师高效落实新课标要求，促进学生深度学习。

（粤教版）中学地理七年级上册 第三单元 地球的运动 第一节 地球自转 泸州十五中 曹雪 屈晓红 泸州石油中学 李丹 ●新课标解读：1.用地球仪演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期等。 2.结合实例，说明地球自转产生的自然现象及其对人们生产生活的影响。 ●教材解析：《地球的自转》选自粤教版（广东教育出版社、广东人民出版社）中学地理七年级上册第三单元第一节的内容。本节教材的内容有地球自转的方向和周期、昼夜更替与时差，教师应引导学生在演示过程中关注地球在太空中的状态、自转运动的方向和周期等特征的综合体现，提升学生的综合思维和地理实践力，学习这节课为学生解释生活中最常见的地理现象提供理论依据，为学生探索自然提供了全新的工具。 ●学情分析：初一学生好动、好奇、好表现，抓住学生这一特点，应采用形象生动、形式多样的教学方式和学生普遍的、积极主动参与的学习方式，激发学生学习兴趣，增进学生个性发展。 ●教学目标：1.通过观看地球自转运动的动画演示，掌握地球自转的概念、方向和周期。 2. 通过自主设计并完成地球自转运动的演示活动，理解地球自转产生的昼夜交替、各地时间差异现象。 3. 通过小组合作，分析昼夜现象示意图的图形特征，加深对地球自转产生现象的理解，提高综合分析思维能力 4. 激发学生学习兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度，达到德育、智育与美育并举的目的。 ●教学重难点： 教学重点：运用地球仪演示地球自转，对地球自转的方向、周期，以及昼夜交替和时差产生认识；能用地理现象来说明地球的自转产生的昼夜交替和时间差异等地理现象； 教学难点：能从不同角度观察地球自转的演示，能用简单方法推算时差。 ●五育融合点： 1．科学教育（智育）与地球自转：可以通过教授地球自转的原理、速度、影响等知识，培养学生的科学素养和探究精神。 2．审美教育（美育）与自然之美：可以引导学生欣赏和感受昼夜更替等自然现象，培养学生的审美素养和创造力。 3.体育教育与健康生活：新学期，强调作息规律、健康生活方式的重要性，保持身心健康。 4.德育与环境保护：以今年过热为例，引导学生关注环境保护，了解人类活动对地球自转和自然环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。 ●教学课时： 本节内容共1个教学课时。 ●教学准备： 教师：地球仪、准备多媒体平台、扫描仪。 学生：自制地球仪素材。 ●教学过程 一、课前预习： 地球自转的定义 自转方向 自转周期 自转产生的地理现象 2、 课中活动 导入新课 图片展示中国奥委会官方网站消息 师问：同学们有没有思考过，为什么巴黎奥运会的开幕式会在我们的凌晨时间举行呢？世界上每个地方的时间都是相同的吗？带着这样的疑问，让我们一起来探索地球《地球运动----自转》的奥秘。 【设计意图】结合时事，从学生身边的现象出发，激发学生的求知兴趣，让学生明白地理就在自己身边的道理。 任务活动（一）探究地球自转的方向和周期 1. 学生活动：将学生进行分组，一组学生上台演示，其余小组在座位上合作，用地球仪演示地球的自转并作观察。 活动步骤： 步骤一:从侧面观察，记录地球自转的方向。 步骤二:从北极上空观察，记录地球自转的方向。 步骤三:从南极上空观察，记录地球自转的方向。 活动结论: （1） 在图3-1-2上用箭头标出从不同角度观察到的地球自转的方向。 （2)地球自转一周大约需要24小时。请计算1小时地球自转的度数。 2.教师活动：利用多媒体用动画演示地球自转，验证学生的观察结果并归纳地球自转周期及每小时自转的度数。 小结：地球自转的中心：地轴；方向：自西向东，北逆南顺；周期：24小时（一天），每1小时自转15° 【设计意图】通过让学生动手模拟地球自转，加深对地球自转方向的认识。培养学生的观察能力和空间思维能力，理解从不同角度看地球自转方向不同。 任务活动（二）探究地球自转产生的现象 【提问过渡】地球自转会带来哪些现象呢？这与我们人类的生活有何实际关系和影响呢？ 1.昼夜更替 （1）学生活动：模拟昼夜更替实验。实验步骤:将教室灯关闭，拉上窗帘，营造暗室效果。参照教材图3-1-4，按下列步骤用手电筒模拟太阳光依次照射地球仪和透明球体，观察实验现象并记录。 步骤一:自西向东缓缓拨动地球仪，观察当地球自转时，昼夜现象是如何变化的。 步骤二:不拨动地球仪，观察当地球不自转时，是否会产生昼夜现象。 步骤三:用手电筒照射透明球体(模拟地球透明)，观察地球会有什么现象产生。 学生根据实验现象完成教材表3-1-3。 模拟昼夜更替实验现象记录表 不同场景 昼夜情况 地球自转时 昼夜不断 地球不自转时 产生昼夜现象产生昼夜现象 不产生昼夜现象 地球透明时 产生昼夜现象 产生昼夜现象 不产生昼夜现象 （2）教师活动：利用多媒体用动画演示地球的昼夜更替，验证学生的观察结果。师生小结：由于地球是不透明的球体，因此在任何时候，太阳只能照亮地球的一半。在自转过程中，朝向太阳的半球是白昼（昼半球），背向太阳的半球是黑夜（夜半球）。这样地球上就有了昼夜之分（图示介绍晨昏线）随着地球不停的自转，昼夜就不断的交替出现。 【设计意图】学生通过模拟实验，让学生直观感受到昼夜现象及昼夜更替现象存在的原因，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 2.时间差异 【提问过渡】地球的自转除了产生昼夜更替以外，还会有哪些现象产生呢？ 学生活动： （1）在地球仪的赤道上标注 A、B两点。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。观察 A、B两点，谁先迎来黎明的曙光，谁先送走黄昏的落日。小组讨论，这个演示说明了什么？ 小结：A、B两点中，位于东侧的 A 点先迎来黎明的曙光和先送走黄昏的落日。说明：同一纬度上，时间东早西晚。 （2）根据前面所学，地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），每小时自转经度为15°，请同学们思考经度差异和时间差异的关系。（结合世界时区图，了解国际上对时区的划分，学会进行简单的计算。） 师生小结：同一经线上时间相同，不同经线上时间不同。时间东早西晚，计算时间采用东加西减。 学生活动： 读图3-1-5世界时区的划分，思考下列问题： 1. 当北京时间是8:00时，开罗的时间是几点？两地的时差是多少？ 2. 北京时间2022年2月4日20:00，第24届冬季奥林匹克运动会开幕式在北京国家体育馆正式举行时，此时纽约的时间是多少？ （3）迁移：在“世界时区的划分”图中，教师展示巴黎的所在位置，学生通过比较北京和巴黎的位置差异，解释在直播时，北京和巴黎观看奥运会开幕式的时间差异的原因。 【设计意图】通过动手演示，使学生对地理道理有所感悟并引导学生明白地理知识的生活化表现，同时培养学生学以致用、迁移运用的能力；学会用地理知识解释生活现象。 （三）地球自转对人们生产、生活的影响 结合教材和生活实例，学生小组讨论地球自转对人类的影响表现在哪些方面并交流展示。 预设：人类“日出而作，日落而息”、“倒时差”、24小时运营的国际金融市场等。 学生活动： 【案例学习】 24小时运营的国际金融市场 【巩固练习】 目前，全球金融市场可以24小时连续不断地进行交易。一个主要金融市场收市时间，能够衔接另一个主要金融市场开市的时间。读图，完成下面小题。 香港的金融市场在即将收盘的时候，接着开盘的金融交易中心是（ ) A ．东京 B ．新加坡 C ．伦敦 D ．纽约 【解析】 香港使用东八区时间，东京为东九区，新加坡为东五区，纽约为西五区，香港的金融市场在即将收盘的时候如果是18点，根据"东加西减"原则，伦敦为10点，可以使早上开盘时间， C 正确。 据"东加西减"原则，新加坡为15点，东京为19点，都不是早上， AB 错误。 据"东加西减"原则，纽约为当天5点，此时香港还未收盘， D 错误。 故选： C 。 课堂总结： 教师引导学生总结地球自转的特点、产生的自然现象及其对人类的影响。 三、课后综合实践活动 2024年8月7日，2025年第12届世界运动会倒计时一周年仪式，在成都东部新区成都世园会主会场国际友谊馆举行。2025年8月7日，第12届世界运动会（以下简称“成都世运会”）将在成都龙泉驿区东安湖体育公园拉开帷幕，这项非奥运比赛项目最高水平的国际综合性运动会，将首次来到中国大陆。伴随着倒计时的启动，成都世运会的氛围愈加浓厚。 来自纽约的运动员Mark将要到成都参加世运会，请你搜集相关信息，替他规划这次的行程。 2025成都世运会之行 1.请你收集成都相关信息，做好出发前的准备 成都的地理位置 成都的气候 出发前的准备 （衣物、生活必需品、药品等） 2.请你根据世运会开幕实际选择合适的航班 航班号 出发时间 到达时间 结合成都的地理位置，想想出发时间与到达时间之间的关系 【设计意图】通过实时热点问题，设置相关情境，学生在规划行程的过程中，提升自主解决问题的能力，还可以发现问题背后的地理现象。学生可以从时空视角合理分析、解决复杂地理问题，提升了综合思维和地理实践力等学科核心素养。两个区域之间地理位置和气候的对比，提升了学生的区域认知能力。 板书设计：时间差异 东早西晚 学科网（北京）股份有限公司 $