第2单元 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级历史上册同步备课（统编版）

该初中历史教案聚焦希腊城邦、雅典民主政治及亚历山大帝国三大核心知识点，以2022年北京冬奥会电讯材料导入，关联奥林匹克起源于古希腊，通过提问“古希腊在哪里？具有怎样的文明特征？”搭建历史与现实桥梁，梳理自然环境影响城邦特点、进而作用于民主政治的知识脉络。 此教案突出史料实证与历史解释素养，如用普鲁塔克《亚历山大大帝传》等材料引导学生辩证分析东征的侵略性与文化传播作用，结合“古代希腊示意图”培养时空观念。探究式教学（问题链设计、材料研读）助力学生形成客观历史认知，为教师提供结构化教学支架，提升课堂效率与学生历史思维能力。

第4课《希腊城邦和压力山大帝国》教案 一、新课标标准 知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。 2、 内容分析 古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展生产了重要影响。沿海、多山、多岛屿的自然地理环境有利于古希腊众多城邦的形成，城邦的狭小使公民能更直接地参与城邦政治。在众多的希腊城邦中，雅典建立的民主政治最为典型。雅典民主政治在伯里克利时期发展到高峰。 亚历山大通过东征建立起横跨欧、亚、非三州的大帝国，促进了东西方文化的交流。 三、教学目标 时空观念、唯物史观：知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的一些史实。 历史解释、史料实证：了解雅典民主政治与伯里克利主政时代的基本情况，认识雅典民主政治的进步性和局限性。 唯物史观、家国情怀：了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用；提升对于世界文明多样性的认识。 四、教学过程 （一）新课导入 “在国际奥委会第128次全会上，国际奥委会主席巴赫宣布：中国北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权。北京也创造历史，成为第一个举办过夏奥会又将举办冬奥会的城市。” ——电讯2015年7月31日 奥林比克运动会起源于古希腊。 【设计意图】：向学生介绍奥林匹克运动员起源于古希腊，然后提出问题“古希腊在哪里？具有怎样的文明特征？”由此导入新课，引导学生进行探究学习，并强化学生联系历史与现实的意识。 （二）讲授新课 1.希腊城邦 （1）教师活动 出示“古代希腊示意图”的示意图，了解拉丁美洲的地理位置和特点。 （2）学生活动 范围：大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。 特点：环海、多山、多岛屿，平原面积小，耕地有限。 【设计意图】希腊以海洋为依托的自然环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要基础。 （3） 教师活动 （4） 学生活动 城邦特点：小国寡民、独立自主 （5） 教师活动 使学生了解雅典民主政治的演进历程： （6）学生活动 爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。 （7）教师活动 （8） 学生活动 公民与非公民：统治与被统治界限分明 2.雅典的民主政治 （1）教师活动 （2）学生活动 公元前 5 世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。 （3） 教师活动 阅读材料，概况伯里克利改革内容。 （4） 学生活动 （5）教师活动 当时他们（希腊人）相信抽签是天意所归，赋予它以一定的神圣意义，因此也更显得公平。尽管这种看法有点可笑，它实际上却为公民提供了在古代条件下最广泛也最平等的参政机会，公民的政治素质也大为提高。 ——吴于廑《世界史》 阿里斯提德是泰米斯托克利的政敌。大约在三年前，即公483，在泰米斯托克利的鼓动下，阿里斯提德曾依据陶片放逐法（又称贝壳放逐法）被放逐（放逐期通常为十年）。 ——希罗多德《历史》 （6）学生活动 ①提高了公民参政的机会和政治素质； ②直接民主可能会导致暴民政治； ③局限性：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。 3.亚历山大帝国 （1）教师活动 马其顿的崛起为亚历山大东征奠定了基础。 （2） 教师活动 通过描绘《亚历山大东征示意图》，使学生了解亚历山大东征所跨越的大洲： （3） 学生活动 历经 10 年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 （4） 教师活动 阅读材料，概况亚历山大东征的影响有哪些： 材料1：在这个国家（波斯）里面，他屠戮了无数的俘虏……他在这里发现的金钱……另外还有大量的用具和财宝，在运走的时候，共用了1万对骡子和5000只骆驼。 —— 普鲁塔克《亚历山大大帝传》 材料2：亚历山大大帝每去到一个地方，都会鼓励士兵与当地人通婚，为当地带去希腊文化。在其东征的过程中，也在不断推崇希腊文化。让古希腊文化在中亚腹地生根发芽，并在此与当地的文明融汇贯通。 材料3：亚历山大的征服……在大城市以及地中海两岸的西西里和南意大利，东方的广大地区，阿提卡希腊语已成了日常语言。除语言外，希腊的生活方式、思想、艺术和法律也广泛传播，一直到罗马时代。 ——夏遇南《亚历山大帝国》 材料4：雅典公民不仅可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒,而且可以食用黑海的谷物和干鱼,品尝腓尼基的椰枣和西西里的干酪,可以穿波斯的拖鞋,睡爱尔兰的床铺,枕迦太基的枕头。 ——摘编自《剑桥中国史》 （5） 学生活动 ①具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。 ②促进了东西方文化的大交汇。 ③加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 【设计意图】通过材料研读的方式，帮助学生对亚历山大东征作出辩证全面的评价。 五、课堂总结 本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。 希腊以海洋为依托的自然环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。 公元8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。在伯利克里主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。 公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三大洲的大帝国。亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。 六、板书设计 七、教学反思 多媒体资源丰富，充分运用表格、图片和文字材料，以增强学生的感性直观认识，加深对概念的理解，调动了学生学习的积极性，为学生学习创设了良好的历史情境。启发探究式教学，引导学生学会论从史出，史论结合，培养学生分析解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $