学画抽象画（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

课程基本信息

课题

《学画抽象画》

课型

新授课

学科

美术

年级

五年级

学段

小学

版本章节

人美版

教学目标

1. 艺术表现：

①美术素养

学生能探索康定斯基抽象艺术的表现技巧，并结合即梦全景图素材以及课中学习单生成的元素创作一幅融合音乐元素的抽象画，提高艺术艺术素养。

②音乐素养

学生能精准辨别音乐节奏的快慢、旋律的高低、力度的强弱，同时理解不同音乐元素所传递的绪差异。

2. 创意实践：

①美术素养

学生能够进行创意思维将康定斯基的艺术理念与自己的创意结合，创作出新颖的抽象艺术作品。并且能在希沃易课堂AI助手协助下完成图形选择、同时通过模仿、变体进行创新练习，学习如何将抽象概念转化为具有个性的艺术表达。

②音乐素养

学生能通过对比分析优美、激昂、忧伤三类音乐片段，总结音乐元素与情绪表达的关联规律，并能清晰阐述如何用音乐术语如强拍、弱拍描述音乐特征，提升音乐感知与分析能力。

3. 审美感知：

学生将学习如何欣赏理解康定斯基的抽象艺术作品，包括对色彩、形状、线条和空间布局的感知。通过对康定斯基作品的观察和分析，培养对抽象艺术的敏感度和审美鉴赏能力，理解抽象艺术如何通过视觉元素传达情感和思想。

4. 文化理解：

学生能通过与 AI 智能体对话，了解康定斯基的时代背景及其对现代艺术的影响，对比不同艺术流派，加深对20世纪艺术多样性的理解，尊重文化差异，同时能通过线上画展展示作品，并与AI智能体分享创作思路。

5.信息化素养（AI）：

①学生能熟练运用两类核心AI工具辅助学习：一是借助“AI康定斯基智能体”，自主提问如“如何用图形表现钢琴声”获取艺术创作建议，解决创作困惑。

②学生能操作AI生成工具，观察AI将音乐转化的动态视觉画面，分析画面中线条、色彩与音乐元素的对应关系.同时能参与“与作品共舞”

活动，通过AI肢体捕捉技术，直观感受自身动作与画作动态联动的效果，深化对抽象艺术情感内涵的理解，掌握AI技术在艺术学习中的基础应用方法。

教学重难点

 （一）教学重点

1. 色彩感知与情感联结

重点：能理解康定斯基艺术中音乐与视觉元素的关联，同时学会如何识别和表达不同色彩所引发的情感，例如康定斯基如何将色彩与音乐联系起来。

2. 基础抽象概念理解

重点：能理解抽象艺术的基本概念， 同时如何运用点、线、面、色彩表达音乐情绪而不是直接描绘现实世界。

3. 艺术创作技巧

重点：能通过AI 智能体对话、即梦全景图分析音乐与视觉元素的联结，完成抽象画创作。

4. 艺术与音乐的跨学科学习

重点：能参与线上画展赏析与评价，用美术术语表达对抽象作品的理解。同时通过声音与色彩的联觉体验，探索艺术与音乐之间的联系，理解如何将听觉元素转化为视觉艺术。

（二）教学难点

1. 色彩与情感的联觉

 难点：能将音乐的“节奏、强弱、高低”通过抽象的点、线、面、色彩准确表达，实现“音画转化”。

2. 创意表达的独立性

 难点：能熟练运用AI智能体咨询创作思路并将技术成果融入艺术表达。

3. AI与信息技术手段的应用

难点：能在“与作品共舞”活动中，通过 AI 肢体捕捉技术，深化对抽象作品情感内涵的理解，实现艺术感知与身体表达的结合。

学情分析

 1.艺术类（美术+音乐）学情分析

五年级上学期的学生已具备一定的文化及学科知识经验和美术造型基础以及音乐感受力。他们既有丰富的想象力又具备较好的理解能力和表达能力，接受能力强、好奇心也强乐于尝试跨学科学习。学生此前接触过写实风格绘画，对 点、线、面”等美术基础元素有初步认知，但对抽象艺术的无具体形象、情感化表达存在困惑，难以建立“音乐 — 视觉”的关联。

2.信息化学情分析

五年级学生熟悉平板电脑、希沃白板等设备，能进行资料查阅、线上答题等简单操作，对AI技术、互动游戏兴趣高，为课堂用相关技术打基础。但他们对AI

在艺术学习中的具体应用较陌生，不会精准提问获取建议、难分析音画对应关系，还易过度依赖技术忽视创意，需引导平衡技术与创作。

教学准备

 1.硬件：希沃白板 5、学生平板电脑、教师平板电脑（投屏用）、肢体动作捕捉摄像头（可选）。

2.软件：AI 智能体（预设“康定斯基”角色，可解答艺术问题、提供创作建议）、声波成像实验装置、即梦全景图生成工具（提前导入“优美、激昂、忧伤”三类音乐素材）、线上画展平台（班级云相册或专用艺术展示小程序）、豆包。

3.素材：康定斯基作品高清图、1—2课时复习资料库、不同风格音乐片段、课前学习单（含 AI 使用指南）、课中学习单、课后评价单、教师范画。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

课前工作：

师：通过AI 个性化复习助手（希沃易课堂—课程—课堂任务板块），系统根据前期抽象画学习数据（如“色彩联觉薄弱”“康定斯基风格模糊”），推送定制化复习内容，并发放一二课时复习单。

生：通过AI 互动资料包学生与“AI 康定斯基”（师课前设置好AI智能体） 对话（如“您为什么用圆形？”），AI 以第一人称结合历史背景回答，同步展示对应作品局部；同时准备实体课前复习单以及平板任务与游戏通关小测试，生自主复习一二课时抽象画内容。

 (设计意图：课前活动用学生平板电脑与纸质复习资料，依托关联希沃易课堂课堂任务的AI个性化复习助手，系统按学生前期抽象画学习薄弱点如“色彩联觉薄弱”推送定制复习内容；学生借平板进入工具，与“AI康定斯基”互动，搭配纸质资料完成自主复习，巩固重点并初知康定斯基创作背景与方法，同时培养自主探究、信息提取与思维灵活性，构建抽象艺术认知，激发新知探索期待，为深度学习铺垫。)

 本环节AI应用：

1.AI 个性化复习助手（希沃易课堂—课程—课堂任务板块）推送定制化复习内容。

2.通过AI 互动资料包（希沃易课堂—课程—课堂任务板块）学生与“AI 康定斯基”（师课前设置好AI智能体）对话。